部編版初中語文中考復(fù)習(xí)之記敘文知識梳理精品課件

1、中考復(fù)習(xí)之記敘文知識梳理記敘文六要素：時間、地點、人物、記敘文六要素：時間、地點、人物、 事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果文章的主題：表達了怎樣的感情文章的主題：表達了怎樣的感情 揭示了怎樣的哲理揭示了怎樣的哲理 給了人們怎樣的啟示給了人們怎樣的啟示 一、語言賞析題一、語言賞析題 回答的格式：回答的格式：1找修辭找修辭+2分析修辭分析修辭+3生動形象地生動形象地寫出了事物的什么特點寫出了事物的什么特點+4表達了作表達了作者怎樣的情感或為下文什么內(nèi)容作者怎樣的情感或為下文什么內(nèi)容作鋪墊鋪墊 1.手法手法（1）修辭手法）修辭手法、夸張、排比、對偶、引用、夸張、排比、對偶、引用、設(shè)問、反

2、問設(shè)問、反問（句式）（句式）、反復(fù)、對比、借代、互文、反、反復(fù)、對比、借代、互文、反語語 、通感、通感（2）描寫手法）描寫手法人物：外貌、肖像、語言、動作、神態(tài)、人物：外貌、肖像、語言、動作、神態(tài)、心理心理環(huán)境：自然、社會環(huán)境：自然、社會 （3）富有表現(xiàn)力的詞：）富有表現(xiàn)力的詞： 形容詞、動詞、疊詞等形容詞、動詞、疊詞等 大詞小用大詞小用 貶詞褒用貶詞褒用 表示色彩的詞表示色彩的詞（4）描寫景物的角度）描寫景物的角度視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、動靜視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、動靜結(jié)合（以動襯靜）等結(jié)合（以動襯靜）等（5）表現(xiàn)手法）表現(xiàn)手法象征、對比、烘托、聯(lián)想、想象、襯托象征、對比、烘托、

3、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）、欲揚先抑、托物言志、（正襯、反襯）、欲揚先抑、托物言志、借物喻人、借景抒情、以小見大等借物喻人、借景抒情、以小見大等二、人物賞析題二、人物賞析題 格式：通過格式：通過（人物的細節(jié)描寫）可看（人物的細節(jié)描寫）可看出他具有出他具有的品質(zhì)。的品質(zhì)。 性格特點包括人的心理感情、待人接物、性格特點包括人的心理感情、待人接物、品行操守、生活態(tài)度和價值觀等較寬泛的內(nèi)容，品行操守、生活態(tài)度和價值觀等較寬泛的內(nèi)容，一定要依據(jù)情節(jié)，多使用形容詞或形容詞性詞一定要依據(jù)情節(jié)，多使用形容詞或形容詞性詞組表述，正面的用褒義詞，反面的用貶義詞，組表述，正面的用褒義詞，反面的用貶義詞，形象豐滿

4、的要從兩方面做客觀評價，解題時力形象豐滿的要從兩方面做客觀評價，解題時力求準確、全面。求準確、全面。人物賞析題人物賞析題 需要關(guān)注：需要關(guān)注：文中直接描寫人物的詞文中直接描寫人物的詞人物描寫的方法人物描寫的方法文中的每一件事文中的每一件事作者的議論或者作者借作品中其他人物作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價對他的評價對人物形象的思想情感（感激、懷念或?qū)θ宋镄蜗蟮乃枷肭楦校ǜ屑?、懷念或者自責、?nèi)疚）者自責、內(nèi)疚）三、寫法手法題三、寫法手法題1.表現(xiàn)手法：表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、聯(lián)想、想象、襯托、類比、欲揚象征、對比、烘托、聯(lián)想、想象、襯托、類比、欲揚先抑、托物言志、借物喻人、借景抒情

5、、以小見大等。先抑、托物言志、借物喻人、借景抒情、以小見大等。象征：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，象征：引申事理，含蓄形象鮮明，使抽象事物具體化，激發(fā)聯(lián)想，感染力強。激發(fā)聯(lián)想，感染力強。抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用可使文章曲折抑揚：有先抑后揚或先揚后抑，其作用可使文章曲折有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。有波瀾，突出喜歡、贊美或批評、諷刺的感情。對比：突出作者對這一事物或者道理的某種感情。對比：突出作者對這一事物或者道理的某種感情。（和襯托相比，對比沒有主次。）（和襯托相比，對比沒有主次。）襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點，強化思想感情。有襯托：突出所要表現(xiàn)的事物持點，強

6、化思想感情。有主次之分。主次之分。類比：以淺寓深，生動形象，通俗易懂。類比：以淺寓深，生動形象，通俗易懂。2.線索及作用線索及作用線索：（線索：（1）核心人物（）核心人物（2）核心事物（）核心事物（3）核心事件（核心事件（4）時間（）時間（5）地點（）地點（6）作者）作者的情感的情感作用：是貫穿全文的線索，把文中的人作用：是貫穿全文的線索，把文中的人物和事件有機地連在一起，使文章條理物和事件有機地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。清楚、層次清晰。3.敘述人稱：敘述人稱：第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。感情，給讀者以真

7、實生動之感。第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。感情交流。第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。活自由。4.描寫（或抒情）方式：描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）正面（又叫直接）、反面（又叫間接）5.敘述順序：敘述順序：順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地順敘：能按某一順序（時間或空間）較清楚地進行記敘。進行記敘。倒敘：造成懸念，引人入勝。倒敘：造成懸念，引人入勝。插敘：對主要情節(jié)或中心事

8、件做必要的鋪墊照插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。密，內(nèi)容更加充實豐滿。6.環(huán)境描寫的作用：環(huán)境描寫的作用：交代故事的時代背景（時間、地點等）交代故事的時代背景（時間、地點等）渲染渲染的氣氛的氣氛 烘托人物烘托人物的性格（心情）的性格（心情）推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊揭示了揭示了的主題思想的主題思想抒發(fā)作者抒發(fā)作者的思想感情的思想感情四、詞句含義和作用題四、詞句含義和作用題1.詞句含義詞句含義 比喻義比喻義 象征義雙關(guān)義指代義反語義象征義雙關(guān)義指代義

9、反語義 抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點及含義（表義），聯(lián)系抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點及含義（表義），聯(lián)系上下文再解釋；將抽象或含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體上下文再解釋；將抽象或含蓄的概念或句子轉(zhuǎn)化為具體化的闡釋（內(nèi)義）?；年U釋（內(nèi)義）。 2.詞句作用：詞句作用： 塑造人物形象、深化文章主題、抒發(fā)作者感情塑造人物形象、深化文章主題、抒發(fā)作者感情（1）內(nèi)容上：寫什么）內(nèi)容上：寫什么+為什么（與人物形象的相似性、為什么（與人物形象的相似性、文章主題、作者情感等相聯(lián)系）文章主題、作者情感等相聯(lián)系）（2）結(jié)構(gòu)上：承接上文）結(jié)構(gòu)上：承接上文/引出下文引出下文/承上啟下（過渡）承上啟下（過渡）/為為后文寫后文寫作鋪

10、墊作鋪墊 五、內(nèi)容要點概括題五、內(nèi)容要點概括題原文意識，原文意識，即要從原文相關(guān)信息的關(guān)鍵詞句中分析和提即要從原文相關(guān)信息的關(guān)鍵詞句中分析和提煉出內(nèi)容要點，并盡可能地用原文中的詞句作答。煉出內(nèi)容要點，并盡可能地用原文中的詞句作答。整體意識，整體意識，即要聯(lián)系上下文，在整體把握文意的基礎(chǔ)上即要聯(lián)系上下文，在整體把握文意的基礎(chǔ)上準確而完整地歸納要點。準確而完整地歸納要點。 分點意識，分點意識，即為了使要點表述得更為清楚明了，最好能即為了使要點表述得更為清楚明了，最好能分條寫。分條寫。 篩選信息篩選信息的能力和的能力和整合信息整合信息的能力的能力分清主次分清主次 去偽存真去偽存真 辨別關(guān)系辨別關(guān)系六、主題分析題六、主題分析題小說的主題是作者通過情節(jié)、人物、環(huán)境等所表達出來小說的主題是作者通過情節(jié)、人物、