2018-2019年人教版八年級語文下冊《敬畏自然》導(dǎo)學(xué)案之二

1、課題：敬畏自然【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1抓住文章的關(guān)鍵段和句，篩選相關(guān)信息，理清層層推進(jìn)的論述思路。2揣摩理解本文富有哲理性語句的含義，體會反問等多種修辭方法的作用。3 培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀能力，感受并理解作者敬畏自然、愛護(hù)自然的觀點。增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注自然，保護(hù)自然的意識和責(zé)任?！緦W(xué)習(xí)重點、難點】1辨證認(rèn)識人與自然的關(guān)系，看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的2學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作方法?！緦W(xué)法指導(dǎo)】1、抓住文章的關(guān)鍵段和句，篩選相關(guān)信息，理清論述思路。2、反復(fù)朗讀品味，體會語言的哲理性。3、自主、合作、探究。課時安排：二課時【文體知識鏈接】議論文：是以議論 為主要表達(dá)方式，

2、通過擺事實、講道理、直接表達(dá)作者的觀點和主張的常用文體。議論文三要素：論點 -作者對所議論的問題所持的見解和主張論據(jù)論證論點的材料：事實論據(jù)和道理論據(jù)論證用論據(jù)證明論點的過程與方法（常見的論證方法：舉例論證、 道理論證、 對比論證、比喻論證）議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）分析問題（本論）解決問題（結(jié)論）散文的主要特點： “形”散而“神”不散。議論性散文：本文是一篇議論性散文。議論性的散文不同于抒情性、敘事性散文，也不同于一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達(dá)方式，有論點，有論據(jù)，有論證。議論性的散文有一個顯著的特色就是富有文學(xué)色彩，講究形象的語言、文學(xué)的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。

3、學(xué)習(xí)過程：一、（課前）預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)1給下列加點字注音。鯤()鵬斥鴳(狼藉()混淆（)蓬蒿 (）相形見絀()咫尺 (美味佳肴()2解釋下列詞語。咫尺：狼藉：自不量力：相形見絀：精巧絕倫：美味佳肴：3. 說說本文 主要寫了什么內(nèi)容？包含了作者怎樣的感情？4. 試著用直線在文中勾劃出作者表達(dá)觀點的語句。二、（課堂）學(xué)習(xí)·研討（一）、導(dǎo)入（二）閱讀課文，抓住每段的中心句，理清文章的寫作的思路。第一段：第二段：第三段：第四段：第五段：第六段：第七段：第八段：第九段：第十段：第十 一段：（三）、深入文本，探究問題：1. 文中最能表達(dá)作者觀點的句子是哪幾句？在第幾段？2. 作者為什么提出要

4、敬畏自然？作者闡述了哪些“敬畏自然”的理由？3. 理清層層推進(jìn)的論述思路：依據(jù)段意填寫序號：一. 引論：（第段）否定人類“征服自然”的口號。二. 本論：（段段）比較人類智慧與大自然的智慧。1 層（段段）人類的智慧與自然相比實在是相形見絀。2 層（段段）人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。3 層（段段）宇宙有生命，人類處處有弟兄。三. 結(jié)論：（段）人類應(yīng)當(dāng)敬畏自然，愛護(hù)自然。4. 為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？5. 想一想題目“敬畏自然”的含義是什么？（四）品味語言：1. 本文許多語句富有哲理性，請仔細(xì)體會，并有感情地朗讀（也可以從修辭的角度賞析）（ 1）人類為自己 取得的這些成就而喜形于色

5、，然而， 誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？（2）、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。（3）、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。2. 本文多處運用反問句。 試從課文中找出幾例， 并把它們變換成一般的陳述句， 比較兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。舉例：反問句：陳述句：作用：反問句：陳述句：作用：歸納：1. 反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法。2.用否定句反問，表達(dá)的是肯定的意思；用肯定句反問，表達(dá)的是否定的意思。3. 反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，給讀者造成深刻的印象。三、（課后）拓展.延伸（一）讀著作者精辟的論述，理性的分析，你打算如何將“敬畏自然，愛護(hù)自然”變成具體行動？請就“敬畏自然”