小學四年級語文上冊語文園地一

1、【器器】 【碧碧】 【弟弟】 四邊四張口，中間一只犬。四邊四張口，中間一只犬。 一位王先生，一位白先生，坐在石頭上。一位王先生，一位白先生，坐在石頭上。 頭戴兔兒帽，身穿弓字衣，頭戴兔兒帽，身穿弓字衣， 身板站得直，一腳向左踢。身板站得直，一腳向左踢。 【貓貓】 【臭臭 】 【默默】 田上一棵小草，小狗守得牢牢。田上一棵小草，小狗守得牢牢。 弟弟見了抱它，老鼠見了逃跑。弟弟見了抱它，老鼠見了逃跑。 因為自大一點，惹得人人討厭。因為自大一點，惹得人人討厭。 一只黑狗，不叫不吼。一只黑狗，不叫不吼。 有火才能煮熟飯，有火才能煮熟飯，有水才能把田灌，有水才能把田灌，蠶兒吐絲一圈圈，蠶兒吐絲一圈圈，日

2、頭出來亮了天。日頭出來亮了天。 【堯堯 】 堯堯氵氵纟纟火火 日日門門市市綜綜合合商商場場 猜猜錯錯一一半半 西西漢漢滅滅東東漢漢生生 高高尚尚品品格格個個個個有有 二二乘乘九九 阿阿里里山山的的姑姑娘娘 鬧鬧獵獵雙雙口口木木始始組合法組合法 半字法半字法 方位法方位法 包含法包含法 運算法運算法 會意法會意法 字謎大家猜字謎大家猜 1.石頭旁邊有塊皮。2.為數(shù)雖少，卻在百萬之上。3.家中添一口。4.推開又來。豪豪破破一一攤攤 我會讀、我會寫我會讀、我會寫寬闊薄霧籠罩沸騰奔騰依舊恢復燦爛竹竿規(guī)律縫隙照耀樹梢靜寂白茫茫白茫茫若隱若現(xiàn)若隱若現(xiàn)昂首東望昂首東望風平浪靜風平浪靜水天相接水天相接橫貫江面

3、橫貫江面齊頭并進齊頭并進漫天卷地漫天卷地寬闊寬闊 薄霧薄霧 籠罩籠罩 沸騰沸騰 奔騰奔騰 依舊依舊 恢復恢復 燦爛燦爛 竹竿竹竿 規(guī)律規(guī)律 縫隙縫隙 照耀照耀 樹梢樹梢 靜寂靜寂 白茫白茫茫茫 若隱若現(xiàn)若隱若現(xiàn) 昂首東望昂首東望 風平浪靜風平浪靜 水天相接水天相接 橫貫江面橫貫江面 齊頭并進齊頭并進 漫天卷地漫天卷地顫動顫動霎時霎時反差反差花卉花卉漲潮漲潮榕樹榕樹鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜梨黃梨黃紫檀色紫檀色百合色百合色葡萄灰葡萄灰茄子紫茄子紫金燦燦金燦燦笑盈盈笑盈盈人聲鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫測神來之筆千姿百態(tài)人跡罕至應接不暇涓涓細流簾簾飛瀑滔滔江水郁郁蒼蒼恍恍惚惚 顫動霎時反差花卉漲潮榕樹鎮(zhèn)靜梨黃紫檀色百

4、合色葡萄灰茄子紫金燦燦笑盈盈人聲鼎沸山崩地裂不容置疑神秘莫測神來之筆千姿百態(tài)人跡罕至應接不暇涓涓細流簾簾飛瀑滔滔江水郁郁蒼蒼恍恍惚惚語文園地一第一課時：口語交際第一課時：口語交際我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的沙灘，水波浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。精彩片段（一）活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。它歪著紅撲撲的臉蛋，雖不那么耀眼，但依舊發(fā)光，毫無

5、倦態(tài)，瀟瀟灑灑地從身上抖落下赤朱丹彤，在山頂上濺出無數(shù)奪目的亮點。于是，天和山都被它的笑顏感染了，金紅一色，熱烈一片，充滿著活力，讓人喜愛。精彩片段（二）彩虹去年夏天的一個傍晚，天空突然濃云密布，遮住了太陽，不一會兒刮起了一陣狂風，緊接著風雨交加，電閃雷鳴。暴風雨過后，天空放晴了。天空顯得非常的清新，給人一種舒爽的感覺。我來得院子里張開雙臂伸了個懶腰。忽然發(fā)現(xiàn)天空出現(xiàn)了一條美麗的彩虹，赤橙黃綠青藍紫，一點不假，好看極了。它如同一座七彩顏色的拱橋架在天上，又像一架大大的彩色滑梯，讓每個小朋友都上去玩滑滑梯，我也想去玩玩。 雷雨過后，天空為什么會有彩虹這樣美麗的景色呢？我很奇怪地去問姑姑。姑姑說：

6、“夏天雷雨過后，天空里的小水珠還沒落完，經(jīng)過太陽光的照射，往往會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?！苯?jīng)過姑姑這一解釋，我懂得了彩虹形成的道理。難怪人們說：“不經(jīng)風雨，怎見彩虹？” 指名上臺交流。聽眾反饋：聽了上面的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，要有次序有步驟把一個個畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。言中感受景觀之美。3、 自由準備，稍作調(diào)整4、 指名交流

7、。a、 聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。b、 介紹者做到準備充分，隨時答記者問。5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？第二課時習作指導1、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，、學了這一組課文，又聽了同學們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。找到的美景。2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？ 可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。b、也可以是身邊的微型景

8、觀，如河邊、也可以是身邊的微型景觀，如河邊沙灘、校園的一角。沙灘、校園的一角。c、也可以是一次偶遇，如河邊日出、也可以是一次偶遇，如河邊日出、田野月色、鄉(xiāng)村夜景。田野月色、鄉(xiāng)村夜景。3、你準備怎樣去寫呢？回憶我們學過的課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助？ a、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓、可以用方位、時間等順序來構成文章，讓人讀來視野清新。人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。c、聯(lián)系、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟

9、發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來）出來）4、要寫一手好文章，離不開平時的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色）c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運用比較合適？d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。第三課時習作講評、挑選若干習作講評、挑選若干“典型典型”作文作文片段，用實物投影儀展示，請小作片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。者朗讀自己的文章。2、同學們認真傾聽

10、后交流。、同學們認真傾聽后交流。可以提意見、建議、欣賞、補充。可以提意見、建議、欣賞、補充。著重留意a、語句是否通順恰當。b、語言是否準確精妙。3、聽取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小組交流修改）4、欣賞佳作。（實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”）a、可以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。b、也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么？（教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點）c、 還可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。 （二）時光悄悄地溜走，暑氣跟著陣陣晚風徐徐地遠離。夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在山與天的邊緣。興許是懸得太久的緣故，只見它慢慢地下沉，剛一挨到山尖，又平穩(wěn)地停住了。它似乎借助了大山的支撐，再一次任性地在這張碩大無比的床面上頑皮地蹦跳。大山失去了原來的顏色，像飽飲了桂花似的，醉醺醺地漲出紅光，人們驚訝得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬間，那盞紅燈籠會被一只巨手提走。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日。顫動了兩下，最后像