高中語文第一單元珍藏記憶五猖會課件粵教版選修

1、珍藏記憶心系家國 1 1五猖會五猖會 農(nóng)歷五月一日至中旬，是江浙一帶地區(qū)五猖廟會之日。屆時四鄉(xiāng)百姓云集海陽燒香，祈求五猖神主驅鬼祛邪，消兇化吉。廟會游行，“前引”錦旗開路，“執(zhí)事”沿途管理雜役。青白黑紅黃綠藍各色旗子飄揚，十景擔、肅靜牌、萬民傘、紙扎豬馬牛羊偶像、牌樓跟上，接下來是地方戲隊伍、雜耍隊伍。 此廟會起源于明初。朱元璋和陳友諒在皖南曾打過幾年拉鋸戰(zhàn)，軍士百姓相繼死亡。朱元璋做了皇帝后，下令江南百姓，村村建“尺五小廟”，讓陣亡士卒“五人為伍”，受百姓供奉。明史記皇家祭祀有“陣前陣后神祇五猖”之說。 如此世代相傳，便衍成香火極盛的五猖神廟會。1知識能力：掌握作家對于材料的取舍、領會作者巧

2、妙安排材料的藝術。2過程和方法：學生要能劃分層次、理清作者思路、理解作品在重點寫去關東看五猖會前的層層鋪墊。3情感態(tài)度和價值觀：體會兒童對“五猖會”的渴望、封建時代兒童教育的不合理性。魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。他是偉大的無產(chǎn)階級文學家，思想家，革命家，五四以來中國文化革命的主將和旗手，中國新文學的奠基人。他一生著作甚豐，是中國現(xiàn)代小說、雜文的開山鼻祖。成就巨大，對中國現(xiàn)代文學影響深遠。五猖會選自朝花夕拾。本書為魯迅一九二六年所作回憶散文的結集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。最初以舊事重提為總題目陸續(xù)發(fā)表于莽原半月刊上。一九二七年七月，魯迅在廣州重新加以編訂，并添寫小引后記

3、，改名朝花夕拾，于一九二八年九月由北京未名社初版。共十篇：二十四孝圖、五猖會、無常、狗貓鼠、阿長與山海經(jīng)、從百草園到三味書屋、父親的病、鎖記、藤野先生和范愛農(nóng)。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。 初中學過藤野先生、從百草園到三味書屋。五猖會主要記述“我”兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情以及因被父親強迫背誦鑒略而掃興、痛苦的感受。1重點(1)五猖會相關的文學文化常識。(2)五猖會的結構和內(nèi)容分析。(3)五猖會重點句段的賞析。 2難點(1)文章題目是“五猖會”，但作者卻用了很多筆墨寫看似與五猖會無關的內(nèi)容，為什么？(2)課文最后說：“我至今一想起，還詫異我父親何以要在那時候叫我來背書?！弊髡哒?/p>

4、的“詫異”嗎？(3)文章寫法上的特點。(4)怎樣理解本文主旨？ 3重點知識歸納及講解全文共22個自然段，可分為三大部分。 第一部分(第14自然段)作者極力寫兒時迎神賽會的熱鬧，表達了自己的渴盼之心，為下文急切想看五猖會作鋪墊。 (1)第1自然段：寫“我”家偏僻，迎神賽會看不見什么，因此特別渴望看一次。 最后一句“于是，就完了。”寫出了“我”沒看到什么，神像已走了，我內(nèi)心的失望。為下文急切想看五猖會作鋪墊。 (2)第2自然段：寫“我”對賽會一次次失望。在那缺乏文化生活的年代，花一文錢買的哨子就是孩子們生活的樂趣。 (3)第3自然段：作者引用了書上對賽會的描寫，篇幅較長，一方面說明了賽會的熱鬧、壯

5、觀，另一方面與“我”生活中所見相對比，突出“我”內(nèi)心對賽會的渴望。 最后一句“可惜這種盛舉，早已和明社一同消滅了”中的“可惜”一詞可以看出作者當時的遺憾、失望。 (4)第4自然段：開頭兩句可以看出當時的社會狀態(tài)，那是一個壓抑人性、思想禁錮的社會。 這一自然段作者描寫了曾親眼看過的一次較盛的賽會，記得非常清楚?！拔摇碑敃r非常羨慕參加賽會的人，甚至“我想，我為什么不生一場重病，使我的母親也好到廟里去許下一個扮犯人的心愿呢？”作者急切盼望賽會，想?yún)⑴c賽會，但最終“沒有和賽會發(fā)生關系過”。 第二部分(第520自然段)這一部分寫看五猖會的經(jīng)過。作者詳寫了看五猖會前父親讓背書一事，其他一筆帶過。 (1)第

6、5自然段：“這是我兒時所罕逢的一件盛事”說明五猖會在作者心目中占據(jù)著重要位置。 段尾提到“殊與禮教有妨的”，“自然也就另作別論了”，作者委婉地批評了封建禮教。既然男女有別，為什么男神仙和女神仙就可以無別呢？說明民間生活與封建秩序之間的矛盾，顯示出對封建秩序的調(diào)侃和譏諷。段末的破折號表語意的轉折。 (2)第6自然段：“我笑著跳著，催他們要搬得快”的動作描寫說明要去看五猖會了，“我”的興奮和急切?！昂鋈唬と说哪樕苤斆C了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后?！睆墓と说谋憩F(xiàn)可以看出父親平時就十分嚴肅。 (3)第9自然段：“忐忑”，“我擔著心，一句一句地讀下去”等詞句是心理描寫，貼切地描寫出

7、父親此時讓我背書時的心情：不安，無可奈何，又擔心誤了看五猖會。 (4)第11自然段：“給我讀熟。背不出，就不準去看會”。是父親對我的命令，一點兒商量的余地都沒有，非常專制，一點兒也沒考慮到小孩子的心情。 (5)第13自然段：“我似乎從頭上澆了一盆冷水”寫出了父親的話對我的影響，我非常地失望又沮喪，卻又無可奈何。 (6)第15自然段：“應用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗?！杯h(huán)境描寫說明我背書時間很長了?！拔宜坪躅^里要伸出許多鐵鉗，將什么生于太荒之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的?！弊髡哂昧吮扔鞯男揶o，生動地寫出了當時心中的急躁

8、、無奈。 (7)第17自然段：一連串動作描寫生動寫出“我”急切背完了書。說明“我”完全是被迫的、很機械的反應。 (8)第1920自然段：寫大家的高興和我的興趣索然，相對比可以看出父親讓我看會前背書直接導致“我”無心看會，心情壓抑。 在這一部分，作者詳寫了背書一事，對五猖會沒有什么描寫，一筆帶過，說明背書一事對孩子幼小的心靈是一次深深的打擊。 第三部分(第2122自然段)這兩段有畫龍點睛的作用。作者語氣非常平靜地回想，很含蓄地表達了這件事對“我”內(nèi)心帶來的傷害和痛苦。 1字音識記美髯(rn)高蹺(qio)篡(cun)改考據(jù)癖(p)2詞語積累吡吡(b)：象聲詞。姣(jio)長：美麗修長。粵(yu)

9、：發(fā)語詞，無實義。臻臻(zhn)至至：齊備之意。稱娖(chu)：行列整齊的樣子。蹊(q)蹺：奇怪；可疑。忐忑(tn t)：心神不定。肇(zho)：開始。奇拔： 奇異。1文章題目是“五猖會”，作者卻用了一半的篇幅談迎神賽會，為什么？ 提示：五猖會，對一個孩子來說，意味著渴望與歡樂，對他來講如同重大的節(jié)日。作者用近一半的篇幅來談迎神賽會，在于渲染賽會的盛大、熱鬧，突出賽會對孩子的吸引力。為下面插入父親讓“我”背書造成童心與現(xiàn)實的沖突作鋪墊。 2課文最后說：“我至今一想起，還詫異我父親何以要在那時候叫我來背書。”作者真的“詫異”嗎？ 提示：其實作者平時與父親的相處中應該了解父親的性格，他雖然愛“我”

10、，但完全不了解兒童的心理，只顧按自己的想法要求孩子，甚至抑制孩子愛玩愛動的天性。所以，父親在臨行時讓我背書我不應感到詫異，只是作者對父親這種做法一直難以接受罷了。 3文章寫法上的特點 提示：(1)文章前面極力寫自己急切盼望看五猖會的心理，后來卻索然無味，對盛會并沒留下什么印象，通過前后心境的對比表現(xiàn)人物心理。(2)大量鋪墊，突出主題。 (3)典型性的語言刻畫人物。 4文章主旨 提示：本文記述兒時盼望觀看迎神賽會的急切、興奮的心情和被父親強迫背誦鑒略的掃興而痛苦的感受。指出強制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘。我們也從文中看到，作者對其父親沒有一句譴責之詞，只是流露出對長輩不能理解一位兒童真實心

11、情的傷感與困惑。 閱讀語段，回答問題。(1)要到東關看五猖會去了。這是我兒時所罕逢的一件盛事，因為那會是全縣中最盛的會，東關又是離我家很遠的地方，出城還有六十多里水路，在那里有兩座特別的廟。一是梅姑廟，就是聊齋志異所記，室女守節(jié)，死后成神，卻篡取別人的丈夫的；現(xiàn)在神座上確塑著一對少年男女，眉開眼笑，殊與“禮教”有妨。其一便是五猖廟了，名目就奇特。據(jù)有考據(jù)癖的人說：這就是五通神。然而也并無確據(jù)。神像是五個男人，也不見有什么猖獗之狀；后面列坐著五位太太，卻并不“分坐”，遠不及北京戲園里界限之謹嚴。其實呢，這也是殊與“禮教”有妨的，但他們既然是五猖，便也無法可想，而且自然也就“又作別論”了。(2)因

12、為東關離城遠，大清早大家就起來。昨夜預定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。(3)“去拿你的書來。”他慢慢地說。(4)這所謂“書”，是指我開蒙時候所讀的鑒略。因為我再沒有第二本了。我們那里上學的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時是七歲。(5)我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔著心，一句一句地讀下去。(6)兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：(7)“給我讀熟。背不出，就不準去看會?！?8)他說完，便站起來，

13、走進房里去了。(9)我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強記著，而且要背出來。粵有盤古，生于太荒，首出御世，肇開混茫。(10)就是這樣的書，我現(xiàn)在只記得前四句，別的都忘卻了；那時所強記的二三十行，自然也一齊忘卻在里面了。記得那時聽人說，讀鑒略比讀千字文、百家姓有用得多，因為可以知道從古到今的大概。知道從古到今的大概，那當然是很好的，然而我一字也不懂?！盎涀员P古”就是“粵自盤古”，讀下去，記住它，“粵自盤古”呵！“生于太荒”呵！(11)應用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉成靜肅了。朝陽照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長媽媽即阿長，都無法營救，只默默地靜候著我讀熟，而且背

14、出來。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，將什么“生于太荒”之流夾??；也聽到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。(12)他們都等候著；太陽也升得更高了。(13)我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來，拿書走進父親的書房，一氣背將下去，夢似的就背完了。(14)“不錯。去罷?！备赣H點著頭，說。(15)大家同時活動起來，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一般，快步走在最前頭。(16)我卻并沒有他們那么高興。開船以后，水路中的風景，盒子里的點心，以及到了東關的五猖會的熱鬧，對于我似乎都沒有什么大意思。 1解釋文中加點詞。(1)罕逢：_(2)忐忑：_2

15、選段重點寫了什么事？答：_。答案：1(1)罕逢：很難碰到。 (2)忐忑：形容心神不定；膽怯。2重點寫了看五猖會前父親讓我背書一事。 3文段(2)中劃波浪線的句子表現(xiàn)“我”什么心情？作者這樣寫有什么目的？ 答：表現(xiàn)了“我”要看賽會時興奮、急切的心情。 作用：一是與前文對賽會的渴望相照應；二是為后文父親讓我背書，看五猖會時興趣索然相對比，突出了父親的行為對“我”帶來的傷害。4文段(11)中劃橫線的句子是什么描寫，在這里有什么作用？ 答：環(huán)境描寫 說明背書的時間很長了，襯托“我”當時心情的急躁、無奈。5文中多處運用比喻的修辭來表現(xiàn)人物心理，請找出一句分析其作用。 例句：我似乎從頭上澆了一盆冷水。作用：用比喻的修辭生動準確地寫出了“我”當時的失望、沮喪。6選段(16)中作者說“并沒有他們那么高興”，“似乎沒多大意思”，為什么？ 答：這里把大家的興奮與“我”的不高興和以前的向往與現(xiàn)在的沒意思相對比，說明背書一事讓“我”