高考傳記探究題導(dǎo)練

1、海南省農(nóng)墾三亞高級中學(xué)海南省農(nóng)墾三亞高級中學(xué) 張金英張金英盡管，盡管， 在過去式里，在過去式里，總有些許喟嘆，總有些許喟嘆，仿佛暗夜里的舟船無法靠岸。仿佛暗夜里的舟船無法靠岸。但是，但是，寶劍鋒從磨礪出，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。梅花香自苦寒來。那么，那么，讓我們一起，讓我們一起，并肩走過荒涼的河岸，并肩走過荒涼的河岸，尋找明天的光明！尋找明天的光明！一一.導(dǎo)入導(dǎo)入 新課標(biāo)高考，傳記閱讀題在語文卷所占分值很重（新課標(biāo)高考，傳記閱讀題在語文卷所占分值很重（25分），分），而此大題的探究小題所得分值一直占據(jù)四個小題的頭把交椅，這而此大題的探究小題所得分值一直占據(jù)四個小題的頭把交椅，這也足以說

2、明教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生探究思維能力之重要。這道小題，也足以說明教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生探究思維能力之重要。這道小題，像一顆新星，既令考生歡欣也叫多數(shù)人無所適從，望而卻步。像一顆新星，既令考生歡欣也叫多數(shù)人無所適從，望而卻步。 其實，這道小題，答題角度開放，只要具備一定的探究感悟其實，這道小題，答題角度開放，只要具備一定的探究感悟能力以及稍懂答題規(guī)格，多半獲取高分。為了屆時高考的順利，能力以及稍懂答題規(guī)格，多半獲取高分。為了屆時高考的順利，在已預(yù)習(xí)文本之下，我們現(xiàn)在就一起用心來探尋成功答好這道探在已預(yù)習(xí)文本之下，我們現(xiàn)在就一起用心來探尋成功答好這道探究性小題的捷徑吧！究性小題的捷徑吧！二二.引導(dǎo)準(zhǔn)確理解探究

3、性題型引導(dǎo)準(zhǔn)確理解探究性題型2010年高考，傳記閱讀第年高考，傳記閱讀第4小題小題 ： 袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見面就為尊嚴(yán)袁隆平和斯瓦米納森是同行，可他們一見面就為尊嚴(yán)“打打了一仗了一仗”，最終又成為朋友，而且認(rèn)為彼此的友誼，最終又成為朋友，而且認(rèn)為彼此的友誼“將會更加將會更加長久長久”。請你就對。請你就對“同行同行”、“尊嚴(yán)尊嚴(yán)”、“友誼友誼”三個方面的三個方面的理解理解 ，任選一個方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。，任選一個方面，結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?（1）、題目要求選什么方面進(jìn)行理解？）、題目要求選什么方面進(jìn)行理解？ （2）、題目先說）、題目先說“對對的理解的理解”，后又說，

4、后又說“談?wù)勀愕目捶ㄕ務(wù)勀愕目捶ā?。答。答題可以先談題可以先談“理解理解”，后又談，后又談“看法看法”嗎？嗎？ 選選 “同行、尊嚴(yán)、同行、尊嚴(yán)、友誼友誼”的一個方的一個方面面(3).對對“同行同行”、“尊嚴(yán)尊嚴(yán)”、“友誼友誼”三個方面，各如何理解而談三個方面，各如何理解而談看法？能離開文章隨意而說出一個觀點嗎？題設(shè)條件能否給我們看法？能離開文章隨意而說出一個觀點嗎？題設(shè)條件能否給我們一點方向性提示呢？一點方向性提示呢？ 三三. 結(jié)合文本正確探究而感悟看法結(jié)合文本正確探究而感悟看法 思考思考1： 結(jié)合文本第二段信息：結(jié)合文本第二段信息：“國際同行的推崇，確實使袁隆平感受到國際同行的推崇，確實使袁

5、隆平感受到了心智與汗水的價值，以及來自光明正大的競爭對手的真誠和溫暖。了心智與汗水的價值，以及來自光明正大的競爭對手的真誠和溫暖?！?以及第以及第4、5段寫出兩人再次見面時出現(xiàn)的段寫出兩人再次見面時出現(xiàn)的“快樂融洽快樂融洽”氣氛，我們就氣氛，我們就“同行同行”方面方面 ， 應(yīng)持有何種既切近文本又具有思想性的看法呢？應(yīng)持有何種既切近文本又具有思想性的看法呢？ 思考思考2： 結(jié)合題目和全文內(nèi)容，就結(jié)合題目和全文內(nèi)容，就“尊嚴(yán)尊嚴(yán)”方面，你又有什么獨特方面，你又有什么獨特的思想看法呢？的思想看法呢？ (1)第三段說，第三段說，“博士開始只給袁隆平博士開始只給袁隆平800美元的低薪美元的低薪”，顯然，

6、顯然是對袁隆平歧視，也是為保國外科學(xué)家得威望。是對袁隆平歧視，也是為保國外科學(xué)家得威望。（2）第四段說，博士認(rèn)為）第四段說，博士認(rèn)為“給待遇太高，反而使我們丟份給待遇太高，反而使我們丟份”，說明外國權(quán)威也很講求什么？說明外國權(quán)威也很講求什么？ （3）第三段說，）第三段說，“博士見袁隆平拂袖而去，馬上道歉并提薪，博士見袁隆平拂袖而去，馬上道歉并提薪，才使袁隆平留下。才使袁隆平留下?！辈┦坑傻托礁母咝?，此做法是博士對袁隆博士由低薪改高新，此做法是博士對袁隆平作出什么？平作出什么？ （4）信息看后發(fā)問：根據(jù)所提供的信息，你形成一種觀點）信息看后發(fā)問：根據(jù)所提供的信息，你形成一種觀點和看法了嗎？和看法

7、了嗎？ 思考思考3： 袁隆平在印度合作科研期間，最值得敬佩是他有一顆什么心？袁隆平在印度合作科研期間，最值得敬佩是他有一顆什么心？博士給他低薪，他嚴(yán)正抗議，要博士給他低薪，他嚴(yán)正抗議，要“斗爭到底斗爭到底”。他是計較個人名利還。他是計較個人名利還是計較什么呢？是計較什么呢？四四.課堂總結(jié)課堂總結(jié) （一）、分析探究敗例，而得到正確答題認(rèn)知（一）、分析探究敗例，而得到正確答題認(rèn)知就就“尊嚴(yán)尊嚴(yán)”方面，有人如下談看法：方面，有人如下談看法： “同是應(yīng)邀來合作的研究生，卻與他人待遇不同，是受歧同是應(yīng)邀來合作的研究生，卻與他人待遇不同，是受歧視。受到不公的對待，就是損害了人的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)是做人底視。受到不

8、公的對待，就是損害了人的尊嚴(yán)。尊嚴(yán)是做人底線，不能任人隨意破壞線，不能任人隨意破壞 ?！?改成如下：改成如下： 由于印度博士給予的低薪待遇，嚴(yán)重影響自身以及民由于印度博士給予的低薪待遇，嚴(yán)重影響自身以及民族尊嚴(yán)，袁隆平嚴(yán)正抗議，斗爭到底，終于迫使博士提薪而族尊嚴(yán)，袁隆平嚴(yán)正抗議，斗爭到底，終于迫使博士提薪而挽回應(yīng)有的面子和尊嚴(yán)。可見，維護(hù)和實現(xiàn)尊嚴(yán)，有時也要挽回應(yīng)有的面子和尊嚴(yán)?？梢?，維護(hù)和實現(xiàn)尊嚴(yán)，有時也要懂得作出必要的斗爭。懂得作出必要的斗爭。（二）、探究性小題答題一般格式（二）、探究性小題答題一般格式 友誼友誼往往經(jīng)過斗爭而加深了解后的朋友，其友誼更加長久。往往經(jīng)過斗爭而加深了解后的朋友

9、，其友誼更加長久。 總結(jié)：由上兩范例，我們要切記答好探究題幾點要求總結(jié)：由上兩范例，我們要切記答好探究題幾點要求 1、答題關(guān)鍵：必須有自己明確的觀點看法。、答題關(guān)鍵：必須有自己明確的觀點看法。 2、格式：先談觀點（看法），后論述分析?；蛳日撌龇治龊?、格式：先談觀點（看法），后論述分析?；蛳日撌龇治龊?歸結(jié)觀點。歸結(jié)觀點。 3、 論述分析，須從文中找信息做理由根據(jù)。論述分析，須從文中找信息做理由根據(jù)。 4、分析理由，最好用序號分列擺出，才顯得條理清楚。、分析理由，最好用序號分列擺出，才顯得條理清楚。五、遷移鞏固五、遷移鞏固(一一)、課堂速練、課堂速練 黃遵憲的外交活動黃遵憲的外交活動作為清朝第一

10、任駐日使館參贊，黃遵憲表現(xiàn)出很強(qiáng)的歷史責(zé)任感。除協(xié)助公使處理外交事務(wù)外，他“既居?xùn)|二年，稍稍習(xí)其文，讀其書，與其士大夫交游”。黃尊憲不愿埋首經(jīng)籍，主張“識時貴至今，通情貴閱世”，走經(jīng)世致用之路。為了澄清過去封建士大夫?qū)θ毡镜暮扛拍?，“隨發(fā)凡起例，創(chuàng)為日本國志一書”。該書以“史家記述，務(wù)從實錄”為主導(dǎo)思想，力求客觀的向中國人民全面、準(zhǔn)確地介紹日本的歷史及現(xiàn)狀，“詳今略古，詳近略遠(yuǎn)，凡牽涉西法，尤加詳備，期適用也”。顯然，黃遵憲想要通過敘述日本明治維新的改革歷史，為中國的改革提供借鑒。書以敘述日本歷史為經(jīng)，以評論古今得失為緯。用“外史氏曰”的形式，闡發(fā)它的見解，從而把自己的改革思想揉合進(jìn)日本史的

11、敘述之中。 1891年11月1日，黃尊憲被任命為清政府駐新加坡總領(lǐng)事。到任后，他詳察南洋各島情形，體察僑民疾苦，并著手改善僑胞待遇。當(dāng)?shù)赜趁裾咴O(shè)立的華民政務(wù)司“名為護(hù)衛(wèi)華人，實則事事與華人為難”，甚至敲詐勒索。黃遵憲一面與英國殖民主義者斗爭，一面將大清律例中有關(guān)財產(chǎn)各條抄出，并譯成英文，要求總督交給華僑聚居地承審官“一體遵辦”，以保護(hù)華僑的財產(chǎn)。同時，黃遵憲還提倡發(fā)展華文教育，改會賢社為圖南社。他親任社長，擬定學(xué)規(guī)。每月設(shè)定課題，鼓勵南洋諸生學(xué)習(xí)中國文化，研究地方禮俗，關(guān)心民事民疾。當(dāng)他卸任歸國時，門生潘百祿在送黃觀察公度夫子返國一詩中，用“遂令空白文明開”、“無異嶺表韓公來”表達(dá)對老師的

12、贊譽(yù)之情。 馬關(guān)條約簽訂后，準(zhǔn)開沙市、重慶、蘇州、杭州為通商口岸。中日雙方進(jìn)行具體交涉時，黃遵憲受委派主持蘇、杭兩地談判事宜。他談判的對手是日本著名外交家珍田舍己。當(dāng)時，珍田擺出一副盛氣凌人的架勢，要求在蘇、杭開埠，專界專管，并且蠻橫地說：“日本國政府接受專管租界之命，但求按約指地?！秉S遵憲毫不示弱，不為其氣勢所懾。他援引馬關(guān)條約條文，指出“新約所平，只許通商，遍查中文、日文、英文，并無許以蘇州讓給一地，聽日本政府自行管理之語”，拒絕了田珍的無理要求，他又親自草擬商埠議案，凡是馬關(guān)條約文本語焉不詳?shù)牡胤?只要是有利于挽回中國自主權(quán)利的，“無孔不入”，“無微不至”，從而有理有利有節(jié)的挫敗了珍田的

13、囂張氣焰，在國家民族危亡的情勢下為中國爭了口氣。 黃遵現(xiàn)在上某星使論外交家盡職書中，把他十幾年處理外交事務(wù)的經(jīng)驗總結(jié)為“挪展之法”、“漸展之法”和“抵制之法”，其中最重要的是“抵制之法”。因為在他看來，當(dāng)時清朝處于列強(qiáng)環(huán)視之下，帝國主義瓜分中國的不平等條約已禍害多年，在對外交涉中只圖能多挽回些利權(quán)，以保國民生計。又因為在弱肉強(qiáng)勢的競爭原則下，弱國無外交，與帝國主義的斗爭就不能不講究策略。他闡述說：“于固執(zhí)己見，則諉以彼國未明我意；于爭奪己權(quán)，則托于我國愿心協(xié)力；于要求己利，則謬謂兩國均有利益。不斥彼之說為無理，而指為難行；不以我之說為必行，而請其酌度?！奔丛谡勁兄星f不能感情用事，把事情弄僵，

14、貽誤全局。一定要掌握好談判的分寸，應(yīng)想方設(shè)法達(dá)到自己的目的，同時又不至于使對方下不了臺，交不了差。黃遵憲繼續(xù)闡述說：“不以彼不悅不懌而阻而不行。言語有時而互駁，而辭氣終不憤激；辭色有時而受拒，而請詰終不憚煩；議論有時而改易，而主意終不游移。將之以誠懇，濟(jì)之以堅貞，守之以含忍。”黃遵憲認(rèn)為，凡此種種交涉手段和談判策略，最終是要達(dá)到使“吾民受護(hù)商之益”，即保護(hù)并發(fā)展民族工商的目的。 （摘編自鄭海麟黃遵憲傳） 1.黃遵憲說，無論雙方辯論如何激烈，都要始終不說過頭話，不動黃遵憲說，無論雙方辯論如何激烈，都要始終不說過頭話，不動怒。怒。2.黃遵憲說，當(dāng)對方拒絕我方要求時，要不厭其煩，多有耐心和請黃遵憲說，當(dāng)對方拒絕我方要求時，要不厭其煩，多有耐心和請求。求。3.黃遵憲說，要控制好談判分寸，不要叫對方下不了臺；不能感情黃遵憲說，要控制好談判分寸，不要叫對方下不了臺；不能感情用事而把事情弄僵。用事而把事情弄僵。4.黃遵憲與蠻橫囂張的著名日本外交家珍田談判，以特有的原則和黃遵憲與蠻橫囂張的著名日本外交家珍田談判，以特有的原則和睿智，成功