人教版小學語文一年級下冊《小壁虎借尾巴》教學實錄及評析

1、人教版小學語文一年級下冊?小壁虎借尾巴?教學實錄及評析另辟蹊徑新穎獨到?小壁虎借尾巴?這篇課文，不少特級教師以此作為做課范例，許多青年教師也把它作為參加優(yōu)質(zhì)課大賽的最正確選材。聽說潘曉曼教師要講此課，我想，這篇課文最好講，但要講得有創(chuàng)意不容易。聽完這節(jié)課后，我從內(nèi)心發(fā)出了贊嘆：新穎獨到，頗具匠心。把這節(jié)課實錄下來，是我的一種沖動，更是一種責任感。至于我的評析，只能算是一種淺薄的認識。不過，有了實錄，讀者讀后會比我有的收獲。生：幫媽媽洗碗，給爸爸倒茶。生：打乒乓球，跳繩。生：看電視動畫片。生：?孫悟空?、?大頭兒子和小頭爸爸?。生：(齊)喜歡。師放?小壁虎借尾巴?的動畫，但沒有聲音?生齊答：好看

2、生：動畫片里的角色都沒有說話。師：對，我這次來是想聘請同學們做配音演員，給這個動畫片配好音。評：興趣是最好的教師，潘教師抓住孩子們喜歡看動畫片的特點，以動畫引入學習，以當配音演員為“誘餌，造成學習的懸念，孩子們的興趣被充分調(diào)動起來了。師：要配好音，演員得先讀好劇本課文，如今我們把課文讀好。?生興趣高漲，紛紛練讀?評：潘教師花了分鐘，通過賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式，使孩子們讀出情，讀出味，讀出角色。以讀代講，沒有煩瑣的提問，既訓練了學生的朗讀，又使學生熟悉了課文的內(nèi)容和語言，為當動畫片的配音演員作好了準備。?生齊答：可以?別著急，要表演好，當好配音演員，先要記好對白才行。?出示投影字幕小魚

3、：不行啊，我要用尾巴撥水呢。老黃牛：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。小壁虎：媽媽，我的尾巴斷了，向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借，他們都不肯借給我。媽媽：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。小壁虎：我長出一條新尾巴啦?師：如今請同學們讀這些對白，一邊記，一邊還可以加進自己的想像。?學生記對白，非常投入?評：潘教師是孩子們學習的貼心人。她沒有急于讓孩子們表演，當配音演員，而是在孩子們讀好劇本的根底上，重點讓孩子記對白。在此過程中，給予時間保證，又給予了自由發(fā)揮想像的空間，而不是讓孩子們?nèi)ニ烙浻脖场?學生爭先恐后，上臺佩戴頭飾?師放映?小壁虎借尾巴?的無聲動畫片，學生分角色表演

4、配音?評：及時地肯定了學生，又提出了新的要求。生：他們幾個人把動畫片的內(nèi)容表演了出來，但沒有想像，說話的語氣也不夠真切。評：學生做出如此的評價，得益于教師指導感情朗讀，并鼓勵孩子們大膽地想像。師：那就請你點幾名同學上臺當配音演員。?幾位學生上臺佩戴頭飾，隨課文的無聲動畫片表演配音?生：?為難狀?不是我不借，借給你，我就沒有尾巴撥水了。生：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢?生：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢?生：媽媽，我的尾巴斷了，向幾個人借，他們都不借給我。?傷心地哭泣狀，(眾大笑)生：傻孩子，你轉(zhuǎn)過身子看看。生：驚喜狀?我長出新尾巴啦！?眾鼓掌?生：我們壁虎的尾巴可以重新長出來。生：小魚的尾巴是用來

5、撥水的，牛的尾巴是用來趕蠅子的，燕子的尾巴是用來掌握方向的。評：這是這節(jié)課的又一個亮點，教師外表上是參與學生的表演，實際上是讓學生明白課文所說明的道理。師：同學們齊說，小魚尾巴的作用是-生：撥水。生：趕蠅子。生：掌握方向。生：保護自己，可以重新長出來。師板書?評：當問不問，不負責任。此時的問，非常有價值，使學生進步認識，明白課文的主旨。?生齊答：(想聽我有一個要求，你們要邊聽邊想怎樣比贏他們，說出更精彩的配音。?播放科龍小學小朋友的配音錄像師：你們有沒有信心比贏他們？生齊答：有?要比贏他們就要動腦筋想出不一樣的對白，跟書上也不一樣。如今請另一批同學上來說。?生分角色表演配音?生：不行啊，沒有尾

6、巴，我就沒有方法撥水游動了。生：不行啊，沒有尾巴我會被蒼蠅、蚊子咬死的。?眾鼓掌?生：不行啊，假設(shè)借給你，我就不能掌握方向了，只能直飛，會撞到墻上的。生：媽媽，他們都不借給我尾巴。生：傻孩子，你的尾巴是可以重新長出來的，他們假設(shè)把尾巴借給你，他們就會沒命的。師：是科龍小學的配音演員好呢，還是我們的好呢？?生自信地齊答：我們的好生：因為我們的配音，不是照著課文上說的，也不是照著別人說的。評：超越課本，超越別人，這就是創(chuàng)新教育在課堂上的表達。生：不行啊，我要用尾巴倒掛在樹枝上玩耍呢。眾笑?生：不行啊，我要用尾巴打敵人，保護自己呢。眾笑?評：師生共同參與，由課內(nèi)延伸到課外。師：想做這個游戲的舉手。?

7、許多同學舉手?如今請舉手的同學當有尾巴的動物，沒舉手的同學當壁虎，沒舉手的同學下座位愿意找誰借就找誰借。?生紛紛組合，表演借尾巴?評：課堂教學又掀起了一個小高潮，學生全體參與，自主參與，學禮貌，學知識，學說話。評：由說到編，把教學推向了一個更高的層次。師：同學們，想編童話故事的舉手。全班同學幾乎都舉起了小手?生齊答：好下課！總評：創(chuàng)新教育，首先要求教師理念要創(chuàng)新，要落實在課堂教學上。我聽了潘教師的幾節(jié)課，每節(jié)課都有新意，都有令人耳目一新的亮點。這節(jié)課是她創(chuàng)新教學的一個縮影。第一，打破傳統(tǒng)的講讀形式。整堂課幾乎沒有教師的講，以讀代講，以說代講，讓位于學生，讓學生成為課堂的主人。第二，注重思維的訓練。教師一次又一次地鼓勵引導學生大膽想像。學生一次又一次說得有新意，超越課本，超越別人。這對學生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)大有裨益。第三，教學思路環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學推向一個又一個新高潮。讀童話-給童話片配音-創(chuàng)造性地配音-編說童話，每一個環(huán)節(jié)都使學生處在高度的興奮中。第四，現(xiàn)代教學媒體的運用，激發(fā)了學生的學習興趣。看動畫片是學生最喜