XX年初一語文10.人民英雄永垂不朽課件教案練習(xí)題

1、XX年初一語文10.人民英雄永垂不朽課件教 案練習(xí)題人民英雄永垂不朽教學(xué)目的一、 學(xué)習(xí)時間順序和空間順序相結(jié)合說明事物的方法。二、 學(xué)習(xí)在說明中注意語言運用的特色。三、 對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生了解中國革命的 艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績，激勵自己繼承先烈未竟的 事業(yè)，奮勇向前。教學(xué)方法：講練結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，比較分析。課時安排：兩教時。教學(xué)過程：課時初備統(tǒng)復(fù)備一、導(dǎo)入新同學(xué)們，當(dāng)我們打開本冊課本的扉頁時，首先看到了什么？這彩照給了你什么感覺？學(xué)生發(fā)言后歸納：打開本冊課本的扉頁，首先看到了彩 照一一人民英雄紀(jì)念碑。這座矗立于天安門廣場南端的紀(jì)念 碑是新中國成立后為紀(jì)念近百年來為我國

2、的獨立、自由、幸 福而犧牲的人民英雄而興建的。 這座雄偉的建筑于 19521952 年 8 8月動工，經(jīng)過五年修建，到 19581958 年 4 4 月 2222 日建成。作者周 定舫在紀(jì)念碑落成后，揭幕前懷著崇敬的心情，瞻仰紀(jì)念碑，寫了人民英雄永垂不朽一文，最早刊登在19581958 年 4 4 月2323 日的人民日報上，后收入散文、特寫集北京在前進(jìn) 一書。該文向全國人民及時介紹了這座表達(dá)億萬人民緬懷革 命先烈之情的雄偉建筑。 今天，我們就來共同學(xué)習(xí)這篇課文。二、檢查預(yù)習(xí)情況正音正字。瞻仰矗立五卅奠基砌墻上溯偉績鎦金挑釁逾越天塹重幔不朽橫幅發(fā)髻鑲嵌銷毀踐踏徒手熊熊火焰峻峭老巢攙扶補(bǔ)充解釋下

3、列詞語。矗立：高大而筆直地挺立。永垂不朽：垂，流傳后世。朽，磨滅。指光輝的事業(yè)和偉大的精神永遠(yuǎn)流傳，不會磨滅。慷慨激昂：充滿正氣，精神振奮，情緒激動、高昂。勇往直前：勇敢地一直向前走。豐功偉績：偉大的功績。豐，多、盛 遙遙相對：遙遙，形容距離遠(yuǎn)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地相互對著。風(fēng)起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不斷出現(xiàn)，勢不可當(dāng)。怒形于色：形，顯示、顯露。結(jié)合思考和練習(xí)三的結(jié)構(gòu)提示，整體感知課文，劃分課文段落。段：瞻仰紀(jì)念碑的心情和印象。第二段：具體寫人民英雄紀(jì)念碑的雄姿并介紹1010 幅浮雕。第三段：瞻仰后的感受。三、學(xué)習(xí)新解題：標(biāo)題下面有個副標(biāo)題，標(biāo)題和副標(biāo)題各有什么作用？提示：的標(biāo)題表明作者要歌頌的

4、對象，副標(biāo)題標(biāo)明所要介紹的建筑物。齊讀開頭和結(jié)尾兩節(jié)文字，說說作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。提示：瞻仰前的心情一一萬分崇敬；瞻仰后的感受一一再一次默默致敬。開頭一段介紹人民英雄紀(jì)念碑的總體特點：巍峨、雄偉、莊嚴(yán)；結(jié)尾一段概括了興建人民英雄紀(jì)念 碑的意義：再現(xiàn)了新中國的“艱苦道路”，革命先烈的“光 輝業(yè)績”，中國人民付出的“巨大代價”。結(jié)合文后“理解？分析”二，劃分課文第二段的層次， 并概括層意。層：描繪人民英雄紀(jì)念碑的雄姿，說明興建經(jīng)過和重大 意義。第二層：介紹紀(jì)念碑的題詞和碑文、結(jié)構(gòu)和造型，以及 概述碑座四周的浮雕。第三層：具體介紹 1010 幅浮雕。自讀層理清作者的活動順序。討論后明確：

5、作者的行蹤順序：進(jìn)入廣場越過廣場踏著石道 走到碑前。按行走路線由遠(yuǎn)而近把紀(jì)念碑的位置、興建 經(jīng)過及整體形象介紹給讀者。第 2 2 節(jié)，按人的活動寫。次交代：“人民英雄永垂不朽” 八個金字，暗示碑的主題和本文的主題。第 3 3 節(jié)，交代了建碑的時間，碑身的規(guī)模，建碑的特殊 材料和建碑的重大意義。提問：建碑的特殊材料有何象征意義？歸納：花崗石的特征是堅強(qiáng)，漢白玉的特征是潔白。用 這兩種材料象征先烈們的豐功偉績，標(biāo)志著全國人民對先烈 的懷念。指名讀第二層，理清介紹紀(jì)念碑的順序。討論明確：介紹紀(jì)念碑的空間順序：臺階平臺碑身碑身東西兩側(cè)上部碑頂大碑座。提問：作者在這里主要介紹了哪些內(nèi)容？歸納：碑的四周欄

6、桿、碑的正面題詞和背面碑文、碑身 的裝飾以及大碑座四周的浮雕。作者再次寫“人民英雄永垂 不朽”八個金光閃閃的大字，突出了主題，毛主席起草、周 總理手書的碑文，高度概括了一百多年來的歷史，表現(xiàn)了中 國人民前赴后繼百折不撓的革命精神，是對“人民英雄永垂 不朽”這一主題的闡述。集體朗讀毛主席起草、周總理手書的碑文。提問：第 6 6 節(jié)是從哪幾個方面來介紹浮雕的？有何作 用？歸納：交代了浮雕的位置、高度、長度、質(zhì)量、畫面， 為下文詳細(xì)描繪作了準(zhǔn)備。四、布置作業(yè)背誦正面的主題以及背面的碑文。完成練習(xí)三，整理課文已經(jīng)學(xué)過部分的說明順序預(yù)習(xí)第 7-107-10 節(jié)，試填寫練習(xí)中的表格。找出并體會本文說明語言

7、的特色，請找出幾個例子來。第二課時初備統(tǒng)復(fù)備一、 檢查作業(yè)：抽背碑二、 研習(xí)新講讀第二段的第三層。大碑座四周的 1010 幅浮雕是本文說明的重點， 把它單獨 列出來，是為了突出中國革命的艱苦歷程、革命先烈的光輝 業(yè)績、中國人民為爭取自由解放而付出的巨大代價。瀏覽這一層、說說作者是按什么順序介紹1010 幅浮雕的討論后明確：提問：為什么寫浮雕不像寫碑身那樣從正面寫起，卻從 東面寫起呢？歸納：按東、南、西、北的順序?qū)懯歉鶕?jù)中國近代史的 歷史順序展開的。正面中間是最大的一幅浮雕 “勝利渡長江， 解放全中國”， 與左邊一小幅： “江北人民支援渡江”， 右 邊一小幅： “全國人民歡迎解放軍”， 組成了一

8、組浮雕， 刻 劃了碑文中“三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲 的人民英雄們”，這是中國近代百年來歷史上規(guī)模最大的、 斗爭最激烈的、反帝反圭寸建最徹底的史實，因而放在最突出 位置，這正是紀(jì)念碑設(shè)計者的匠心所在，但在說明介紹時按 歷史發(fā)展順序更合情理， 因而作者從東面起，順次介紹浮雕。重點講析一、二兩幅浮雕。教師示范分析幅浮雕：“銷毀鴉片煙”。作者用了四句 話，分三層次來介紹：句是層，寫明了事件、背景、時間、 地點、人物一一這是記敘部分。第二、三句是第二層，描述 了畫面，先詳寫銷煙場面，作者抓住人物“憤怒”的神情，顯現(xiàn)了他們對帝國主義的仇恨；用“運”、“傾倒”等詞表 達(dá)銷煙態(tài)度的堅決；用“一

9、箱箱”、“傾倒”與“一股股”、“升起”形成鮮明的對比，展示了中國人民挺身而出，還擊 帝國主義的威風(fēng)。第三句略寫了炮臺和群眾的戰(zhàn)船，烘托了 兩軍對峙的緊張局勢和中國人民嚴(yán)陣以待、毫不動搖的銷煙 決心。最后一句是第三層，以簡明的語言點明了這幅浮雕的 主題。指導(dǎo)學(xué)生分析第三幅浮雕。歸納：第二幅浮雕的寫法與幅相比稍有變化，三句話從 三個方面進(jìn)行介紹： 先交代事件 18511851 年的金田起義；接 著闡述歷史意義：“中國民主主義革命的序幕”、“嚴(yán)重地 動搖了清朝封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)”；然后形象地再現(xiàn)畫面：“大 刀、梭鏢、鋤頭、火把”是農(nóng)民起義的武器”，“一群”人 民的兒女“沖下來”，旌旗“迎風(fēng)飄揚”顯示了起

10、義隊伍人 數(shù)眾多勢不可當(dāng)。借鑒上述方法自讀課文， 完成四、五、六幅浮雕的分析。提示：作者介紹浮雕時一般是交代事件，再現(xiàn)畫面，揭 示畫面表現(xiàn)的意義。填好表格后學(xué)生交流。教師抽查完成情況，然后指名口頭分析第四幅浮雕“五 四愛國運動”的畫面。教師適當(dāng)點撥、啟發(fā)。教師小結(jié)：作者介紹 1010 幅浮雕的方法不同。有的直接從畫面開始；有的從革命斗爭的歷史意義談起有的從歷史歷 史事件的經(jīng)過介紹談起變化多姿，避免了行文的呆板。在介 紹時作者正確選用了“碑身東面”、 “碑身后面”、 “碑身 西面”、 “碑身正面”等方位詞，交代清觀察部位，在介紹 的順序上巧妙地把空間順序和時間順序結(jié)合起來。講讀課文第三段。集體朗

11、讀最后一段。提問：本段共幾句話，分別與上文什么地方照應(yīng)？歸納，共有三句話。在句中，第三次出現(xiàn)了“人民英雄 永垂不朽”字樣，呼應(yīng)前文 2 2、4 4 小節(jié)，篇末點題，“又一 次瞻仰”的“又”字，不是機(jī)械重復(fù)，而是感情的深化，第 二句與第三句呼應(yīng)第三節(jié)所說的建碑意義：“它象征著先烈 們的豐功偉績，標(biāo)志著全國人民對先烈的懷念。”是分別對 “象征”和“標(biāo)志”的說明和注釋。以上是說內(nèi)容和感情上 的照應(yīng)，這里還有行蹤的照應(yīng)：開頭越過廣場踏上臺階到了平臺，這里是走下臺階，離開紀(jì)念碑。來龍去脈， 交代清楚，整個活動記敘完整，從而使全篇線索分明，重點 突出， 渾然一體， 充分揭示了“人民英雄永垂不朽”這一主 題

12、。三、體會文中記敘的作用，并找出幾個例子來。說明文中以說明為主，如同記敘文以記敘為主，議論文 以議論為主一樣，但同時也不排除其他表達(dá)方式，常常是以 一種表達(dá)方式為主，同時兼用其他。如我們本單元學(xué)習(xí)的 驛 路梨花一文，以記敘為主，同時兼用了抒情。本文則是以 說明為主，兼用了記敘的表達(dá)方式。 例如文中對行蹤的記敘：“我從東長安街向天安門廣場走去，未進(jìn)入廣場就望見紀(jì)念碑?！薄拔以竭^廣場，踏著橘黃色花崗石石道，徐徐走到紀(jì) 念碑臺階前，從近處仔細(xì)瞻仰紀(jì)念碑。”等等，直到離開紀(jì) 念碑，把事情的整個經(jīng)過交代得一清二楚。再如介紹1010 幅浮雕時，將每幅浮雕所反映的歷史事件的人、時、地、事等 記敘因素交代明白?？傊?，在說明文中運用記敘，增強(qiáng)了生 動性和形象性。