部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元：9.古詩(shī)三首(教案+反思)

1、部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元9. 古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)1. 會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 6 個(gè)生字。2. 有感情地朗讀，背誦課文，默寫(xiě)從軍行和秋夜將曉出籬 門(mén)迎涼有感。3. 借助注釋，理解詩(shī)意，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn) 借助注釋，理解詩(shī)意，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，體會(huì)邊塞詩(shī) 歌中意象的運(yùn)用。教學(xué)課時(shí) 3 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、故事引入課題1. 簡(jiǎn)介花木蘭代父從軍的故事。理解“從軍” 。（板書(shū)：從軍）2. 在每一個(gè)朝代， 都有愛(ài)國(guó)的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡， 都有仁 人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。 想去唐朝的邊塞， 領(lǐng)略一下當(dāng)時(shí)的 邊塞風(fēng)光， 看看將士們作戰(zhàn)的情況嗎？現(xiàn)在， 我們來(lái)學(xué)習(xí)一首

2、唐代詩(shī) 人王昌齡寫(xiě)的從軍行 。（板書(shū)：行）二、解詩(shī)題，知詩(shī)人1. 從軍行即從軍歌，是樂(lè)府詩(shī)題，這類詩(shī)大多描寫(xiě)邊疆軍事 生活。標(biāo)題有的加上“歌” “引”“曲”“吟”“歌行”等，都屬于樂(lè)府 詩(shī)。2. 說(shuō)說(shuō)你對(duì)王昌齡的了解。 （指名說(shuō)，師補(bǔ)充）三、品詩(shī)句，明詩(shī)意1. 請(qǐng)學(xué)生自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。2. 再讀，整體感知（1）指名讀，師范讀，齊讀。（ 2）通過(guò)這幾遍讀，你們能不能感受到詩(shī)人在表達(dá)一種怎樣的 情感？3. 研讀，讀懂詩(shī)意（1）以小組為單位，結(jié)合注釋，帶著自己對(duì)這首詩(shī)的初步感知， 把詩(shī)讀懂。（2）指名談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。四、想意境，悟詩(shī)情1. “青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。 ”（ 1）指名讀，教

3、師隨手將“暗” “孤”加上點(diǎn)，再請(qǐng)學(xué)生讀。（2）透過(guò)這兩句詩(shī)，透過(guò)這“暗” “孤”兩個(gè)字，你的腦海中有 了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？這樣的畫(huà)面讓你的腦海中又涌現(xiàn)了哪些詞？3）請(qǐng)你走進(jìn)這個(gè)畫(huà)面，假如你是遙望玉門(mén)關(guān)的戰(zhàn)士，你心中會(huì)想些什么？（4）將你的體會(huì)融入詩(shī)句，讀這兩句詩(shī)。2. “黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。 ”（ 1）你從這兩句中又讀出了什么 ?為什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓出“黃沙”“百戰(zhàn)”“穿”等重點(diǎn)詞語(yǔ)去體會(huì)環(huán)境的 艱苦，邊地的荒涼，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，時(shí)間的漫長(zhǎng)。抓住“終不還”去體 會(huì)戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國(guó)的決心。 ）（2）教師用語(yǔ)言去渲染情境，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言去詮釋， 用自己的朗讀去表達(dá)。3. 感受此詩(shī)的藝術(shù)

4、技巧。（1）一、二句的寫(xiě)景對(duì)表現(xiàn)邊疆戰(zhàn)士的形象有什么作用？（2）小結(jié)。典型環(huán)境與人物感情的高度統(tǒng)一是王昌齡邊塞詩(shī)的 一個(gè)突出特點(diǎn)。4. 全班比賽讀古詩(shī)，讀出戰(zhàn)士誓死戍邊的決心。五、背誦古詩(shī)，積累語(yǔ)言看圖背誦古詩(shī)，體會(huì)戍邊戰(zhàn)士的愛(ài)國(guó)熱情。六、拓展作業(yè)，做愛(ài)國(guó)卡（播放精忠報(bào)國(guó) ）伴著精忠報(bào)國(guó)這首歌，每一個(gè)中華兒 女都想用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)祖國(guó)，讓我們把“為國(guó)家繁榮富強(qiáng)而讀書(shū)”作為我們的誓言，回家后制作一張“愛(ài)國(guó)卡” ，在上面默寫(xiě)從軍行這首古詩(shī)，讓我們以守邊戰(zhàn)士為榜樣，從我做起，為國(guó)爭(zhēng)光吧！第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、釋題導(dǎo)入1. 板書(shū)課題： 秋葉將曉出籬門(mén)迎涼有感。 你認(rèn)為這個(gè)題目該怎么 讀？（秋葉將曉 /出籬

5、門(mén)/ 迎涼有感）整個(gè)題目是什么意思？2. 介紹作者陸游及寫(xiě)作背景。二、讀準(zhǔn)字音，理解詩(shī)意1. 生自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。2. 指名讀詩(shī)，師生評(píng)價(jià)。正音：仞、岳、摩、遺。 （課件出示）3. 邊讀古詩(shī)邊看注釋，試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大概意思。4. 誰(shuí)來(lái)把你的理解帶進(jìn)詩(shī)中讀一讀，試著讀出節(jié)奏。指名讀，師 生評(píng)。三、分步解讀，品悟詩(shī)情1. 指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意， 隨機(jī)指導(dǎo)理解 “三萬(wàn)里河”和“五千仞岳” 的虛指寫(xiě)法。2. 疏通詩(shī)義后追問(wèn)： 這里的“胡塵”，寫(xiě)出的難道僅僅是金兵戰(zhàn)馬所揚(yáng)起的塵土嗎？ 聽(tīng)音效展開(kāi)想象： 在金兵戰(zhàn)馬嗒嗒的踐踏聲中， 你仿佛看到了 一幕幕怎樣的場(chǎng)景？ 哀聲遍野， 生靈涂炭。老人在流淚，小孩在

6、流淚， 婦女在流淚， 北宋的遺民在流淚??！ （板書(shū)：淚）這滴滴流淌的是怎樣的淚啊？ 金兵橫行，遺民淚盡，國(guó)破家亡，生靈涂炭，這是何等凄涼、 何等悲慘的生活呀！ 當(dāng)你面對(duì)這一切的時(shí)候， 你的心情是什么？請(qǐng)你 懷著這樣的心情讀讀這首詩(shī)吧！3. 參讀陸游的示兒 ，深化感悟。 “南望王師又一年” ，你知道，這“又一年”是多少年嗎？詩(shī) 人陸游寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候，中原已經(jīng)淪陷整整 65年了。同學(xué)們， 65年 啊， 780個(gè)月啊， 23000 多個(gè)日日夜夜呀！引讀“遺民淚盡胡塵 里，南望王師又一年” 又一個(gè)十年過(guò)去了， 遺民們苦苦盼望的南宋王師來(lái)了沒(méi)有呢？ 背誦陸游示兒，南宋王師盼到?jīng)]有，你是從哪兒體會(huì)到的？（

7、但 悲不見(jiàn)九州同）此時(shí)此刻，你還體會(huì)到了什么？ 古詩(shī)讀到這里，你覺(jué)得“遺民”的“遺”僅僅是“遺留”的意 思嗎？（遺忘、 遺棄）是誰(shuí)早早地遺忘了他們？是誰(shuí)無(wú)情地遺棄了他 們？四、整體參讀，體察詩(shī)蘊(yùn)1. 朝廷的權(quán)貴們?cè)诟枧c酒的沉醉中昏昏度日， 中原的百姓們卻在金兵的鐵蹄下苦苦期盼、 度日如年學(xué)生齊讀 秋夜將曉出籬門(mén)迎 涼有感。迎涼有感的背后，是詩(shī)人一顆怎樣的心在跳動(dòng)?。?. 面對(duì)醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴， 面對(duì)水深火熱的北宋遺民， 面對(duì)憂 國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么？（自由選擇，自由練筆。暢 談體會(huì)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）3. 沉淪的是無(wú)道昏君，墮落的是無(wú)恥佞臣。 （播放滿江紅視 頻）面對(duì)破碎的河山，面對(duì)

8、苦盼的人民，抗金名將岳飛喊出了“精忠 報(bào)國(guó)，還我河山”的豪言壯語(yǔ)。五、拓展延伸1. 小練筆，選擇下列一處場(chǎng)景，把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。（ 1）面對(duì)終日尋歡作樂(lè)、 醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們， 你想說(shuō)什么？（2）面對(duì)侵略者鐵蹄下苦苦掙扎、度日如年的百姓，你想說(shuō)什 么呢？（3）面對(duì)壯志難酬、憂國(guó)憂民的詩(shī)人陸游，你又想說(shuō)什么呢？2. 積累古詩(shī)：春望出塞題臨安邸示兒滿江紅。第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（播放音樂(lè)渲染氣氛） 隨著悠揚(yáng)的古樂(lè)， 我們這堂課將走進(jìn)古詩(shī)的畫(huà)卷。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫的 春夜喜雨，誰(shuí)先來(lái)背一背？ （生答）杜甫的詩(shī)給你留下怎樣的印象？（生答）師相機(jī)介紹杜甫及他作 品的主要風(fēng)格。（出示

9、杜甫簡(jiǎn)介）今天，我們要學(xué)的是一首他另一種 風(fēng)格的詩(shī)，是他的“生平第一首快詩(shī)”。（板書(shū)課題聞官軍收河南河北）二、初讀古詩(shī)1. 齊讀課題，解題。（重點(diǎn)理解“河南河北” ，“河”在古代專指 黃河，“河南河北”指的是黃河以南和黃河以北地區(qū)。 ）2. 過(guò)渡：由于戰(zhàn)亂，杜甫一家在他鄉(xiāng)異地流浪了整整八年之久， 收復(fù)薊北的消息傳來(lái)， 此時(shí)， 詩(shī)人心情會(huì)怎樣？詩(shī)人一聽(tīng)到這勝利的 喜訊不禁欣喜若狂， 寫(xiě)下了這首膾炙人口的七律名作， 現(xiàn)在就讓我們 一起走進(jìn)他的詩(shī)中吧！3. 學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀正確、流利。4. 再讀古詩(shī)，看看你能讀懂什么。遇到不懂的地方，可以討論解 決。不能解決的問(wèn)題，請(qǐng)做上記號(hào)。5. 質(zhì)疑問(wèn)難。說(shuō)

10、說(shuō)古詩(shī)中還有哪些不理解的字詞。 師生協(xié)同解決。6. 用自己的話，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。教師適時(shí)點(diǎn)撥。三、細(xì)讀古詩(shī)，感悟詩(shī)情1. 學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)，感受詩(shī)人迫切的心情。 （1）師：請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩(shī)，看看自己都讀懂了些什么或有什么不明白的地方。（2）學(xué)生交流匯報(bào)。（3）師：其實(shí)，這兩句詩(shī)就是杜甫回家的路線圖，詩(shī)中也有明 確的指示，那就是即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（ 4）指名讀這兩句詩(shī)，感受詩(shī)人的歸心似箭。 你從哪些字詞感受到詩(shī)人的歸心似箭？ 動(dòng)畫(huà)演示回鄉(xiāng)路線圖，學(xué)生隨機(jī)用詩(shī)應(yīng)和。 你們猜想一下， 杜甫可能想在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)回到故鄉(xiāng)？ （學(xué)生猜 想） 教師出示詩(shī)歌恨別 ，學(xué)生讀恨別前兩句，感受路之漫 長(zhǎng)、

11、路之艱辛。 師：回鄉(xiāng)之路可謂千里迢迢，但在詩(shī)人杜甫的眼里，故鄉(xiāng)就在 眼前，親人就在眼前，家鄉(xiāng)的美景就在眼前，就讓我們帶著同樣迫切 的心情再讀這兩句詩(shī)吧。 師：詩(shī)人流落他鄉(xiāng)，過(guò)了八年顛沛流離的生活，現(xiàn)在終于能夠 回故鄉(xiāng)了，你們想想此刻詩(shī)人的心情是什么樣的？（激動(dòng)萬(wàn)分、百感 交集、欣喜若狂、喜出望外）2. 學(xué)習(xí)前六句詩(shī)，體會(huì)“喜欲狂”的心情。（ 1）學(xué)生再讀詩(shī)句，圈出最能表達(dá)此刻詩(shī)人心情的詞語(yǔ)。 （喜欲 狂）（ 2）小組合作，找出能體現(xiàn)杜甫喜悅之情的言行舉止。四、總結(jié)作為愛(ài)國(guó)詩(shī)人， 杜甫還寫(xiě)下了許許多多壯麗的詩(shī)篇。 請(qǐng)同學(xué)們課再積累一些杜甫的名作，相信你會(huì)有更多的理解和收獲。教學(xué)板書(shū)9 古詩(shī)三首從軍行青海長(zhǎng)云雪山（環(huán)境惡劣） （“暗”）孤城遙望（思念家鄉(xiāng)）黃沙百戰(zhàn)穿金甲（環(huán)境惡劣、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁）報(bào)國(guó)壯志：“不破樓蘭終不還”。秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感匹夫有責(zé) 精忠報(bào)國(guó)三萬(wàn)里河淚盡（凄涼）山河壯麗 遺民五千仞岳南望（悲涼）憂國(guó)憂民 天下興亡聞官軍收河南河北涕淚滿衣欣喜若狂放歌縱酒歸心似箭喜悅愛(ài)國(guó)教學(xué)反思“知詩(shī)人，抓字眼，明詩(shī)意，想詩(shī)境，悟詩(shī)情”這些是學(xué)習(xí)古詩(shī) 的基本步驟，也是學(xué)生自學(xué)古詩(shī)的一半思路。同時(shí)，讓學(xué)生的課外積 累與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。這樣做，不僅幫助學(xué)生梳理了課外知識(shí)，還提 高了學(xué)生加工信息的能力，還為進(jìn)一步讀、悟古詩(shī)做了