2022年八年級下冊語文學(xué)期工作計劃

1、高品質(zhì)文檔2022年八年級下冊語文學(xué)期工作計劃 轉(zhuǎn)瞬間已經(jīng)進(jìn)入第二學(xué)期了，八班級的語文老師如何制定工作方案呢?下面是收集整理關(guān)于八班級下冊語文學(xué)期工作方案的資料，盼望大家喜愛。 八班級下冊語文學(xué)期工作方案篇一 一、學(xué)情分析 從上學(xué)期期末檢測狀況來看，跟其它平行班級相比較，學(xué)生有肯定的進(jìn)步。但學(xué)生仍舊存在成果懸殊的狀況，優(yōu)秀率不高，差生較多，及格率70%左右，平均分90多分。 思想表現(xiàn)方面，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性一般，處于朦朧狀態(tài)，有相當(dāng)一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣尚未形成，上課學(xué)生合作力量差，發(fā)言不夠活躍。 學(xué)習(xí)心理方面，125、126各班，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，仔細(xì)勤奮，他們的學(xué)習(xí)心情比較穩(wěn)定，有

2、的盡管基礎(chǔ)較差，也能堅持不懈，能有秩序地支配自己的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)時與老師溝通溝通，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法;有大半的學(xué)生屬于鞭策進(jìn)步型，學(xué)習(xí)自覺性和穩(wěn)定性不足，上課精神不振，回家很少復(fù)習(xí)功課，需要老師的督促才會有所作為。 二、教材簡析 八班級下冊四個現(xiàn)代文單元、兩個文言文單元，課文的選編主要是從文章的難易程度，以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。 第一單元，是以人生為主題組織單元，且均出自大家名家之手。第二單元，主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散文詩單元。第三單元，是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同題材、不同角度，表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂患與思索。第四單元，以民間文化為主題編

3、寫。第五單元、第六單元，都是文言文單元，每單元五篇。教學(xué)時我會盡力做好以下兩點：(一)狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦。(二)提倡探究式的學(xué)習(xí)，著力培育學(xué)生自主領(lǐng)悟的力量。 三、教學(xué)目標(biāo) 課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo)。本學(xué)期教學(xué)的設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)如下： 1.要留意把握敘事性作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。 2.熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式

4、，揣摩記敘文語言的特點。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，把握常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。 3.默讀有肯定的速度;能根據(jù)要求篩選信息。 4.要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精練的語言，并積累一些常用的文言詞語。 四、教學(xué)措施 1.依據(jù)語文學(xué)科的特點，以及社會進(jìn)展對語文的新要求，使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣，做到既教書又育人。 2.在語文教學(xué)中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注意學(xué)問之間，力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積累、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 3

5、.重視學(xué)生思維力量的進(jìn)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學(xué)生的制造性思維。 4.教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文力量。每堂課老師依據(jù)學(xué)生實際細(xì)心備課，尤其要備好學(xué)生，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點和難點。 5.實行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。 6.引導(dǎo)鼓舞學(xué)生樂觀背誦文章，曾經(jīng)有一位云師大附屬試驗中學(xué)的老師講過：“語文，在肯定程度上還是需要死背，只有死去，才能活來?！苯?jīng)過上學(xué)期與125、126兩個班

6、學(xué)生的接觸，我自己認(rèn)為，背誦照舊是特別重要的語文學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我督促，加強科代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。文言文背誦三遍以上。我力爭以此方式關(guān)心中下生提高學(xué)習(xí)愛好和成果。 五、教學(xué)進(jìn)度準(zhǔn)時間支配 這一學(xué)期時間比較緊，2月12號開學(xué)，留給我們的教學(xué)時間有二十二周，要想保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，必需切實提高課堂效率。鑒于此，特支配如下： 第 1 周第 3 周，第一單元：1 藤野先生2 我的母親3 我的第一本書4 列夫?托爾斯泰 5 再塑生命綜合性學(xué)習(xí)。 第4周第6周，第二單元： 6 雪、 7 雷電頌、 8 短文兩篇、 9 海燕、 10 組歌(節(jié)選)

7、、寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)。 第 7周第9周，第三單元：11 敬畏自然 12 羅布泊，消逝的仙湖 13 旅鼠之謎 14 大雁歸來15喂出來綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際。 第10周第12周，第四單元：16 云南的歌會17 端午的鴨蛋18 叫賣19春酒 20 俗世奇人 綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際。 第 13周第 15 周，第五單元：21與朱元思書22五柳先生傳 23 馬說24 送東陽馬生序25詩詞曲五首寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)。 第16周第18周，第六單元：26 小石潭記27岳陽樓記28醉翁亭記29滿井游記30詩五首寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)。 第19周第21周，期末復(fù)習(xí)備考。 八班級下冊語文學(xué)

8、期工作方案篇二 一、教材分析 人教版語文八班級下冊四個現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用。兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個方面來考慮的。 第一單元是以人生為主題組元。藤野先生記錄了魯迅在日本留學(xué)的一段經(jīng)受;我的母親是胡適自傳的一個章節(jié)，敘述了母親對自己人生的深遠(yuǎn)影響;我的第一本書里詩人牛漢通過對一本書的追述，表明白讀書對人生的意義;列夫.托爾斯泰為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的“肖像畫”

9、，揭示出其深邃而卓越的精神世界;再塑生命向我們展現(xiàn)了一個盲啞女孩和她的老師的不懈追求的人生的一小部分。“綜合性學(xué)習(xí).寫作.口語交際”也圍圍著我們?nèi)松凶钪匾娜四赣H為主題設(shè)計。 第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個散文詩單元。所選的課文都反映了的心靈之聲，而且語言美麗，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作.口語交際.綜合性學(xué)習(xí)”尋找春天的蹤跡，也是一個特別詩化，具有抒情性的活動。 第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂患與思索?！熬C合性學(xué)習(xí).寫作.口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動，

10、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動中練習(xí)寫作與口語交際。 第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，云南的歌會描繪了三個場合中唱歌的情景;端午的鴨蛋寫的是在平淡的生活中發(fā)覺情趣，發(fā)覺詩意;叫賣寫的是趣味良多的“生活交響曲”;春酒描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情;俗世奇人寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習(xí).寫作.口語交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計。 文言課文的編排方式是單獨組元，每單元五篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點：一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有與朱元思書、五柳先生傳、馬說、送東陽馬生序、詩詞曲五首、小石

11、潭記、岳陽樓記、醉翁亭記。二、提倡探究式的學(xué)習(xí)，著力培育學(xué)生自行領(lǐng)悟的力量。課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣淺顯費解，佶屈聱牙，再加上解釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明白，仔細(xì)讀幾遍至少也能讀懂大半，這就是探究的基礎(chǔ)?！氨称鹦心易咚姆健钡膶嵺`活動，主要是培育學(xué)生留心觀看自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的愛好和習(xí)慣，培育在欣賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。 二、教學(xué)目標(biāo) 課程目標(biāo)依據(jù)學(xué)問和力量、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo)。本冊教材在培育學(xué)生的學(xué)問和技能并使他們把握肯定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下。 要留意把握敘事性

12、作品中的人物和大事，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。 熟讀這些課文，要從中了解敘述、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點。要留意課文怎樣抓住特征來介紹事物，理清說明挨次，把握常用的說明方法，體會說明文精確、周密的語言。 默讀有肯定的速度;能根據(jù)要求篩選信息。 要先借助解釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)悟它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言，并積累一些常用的文言詞語。 要能借助解釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法，體會作品的語言特色。 三、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析 通過初二上學(xué)期的教學(xué),從整體來看,大部

13、分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強,隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)問難度的增加,加上現(xiàn)在依據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注意考察學(xué)生理解,運用力量,對學(xué)生把握學(xué)問的深度和廣度,思維力量和熟悉水平都提出了更高的要求,這對個別優(yōu)秀的學(xué)生來說是如魚得水,但對我們這樣中學(xué)的絕大多數(shù)學(xué)生來說,并非福音.我們的教學(xué)必需未雨綢繆,因此,我們在連續(xù)以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應(yīng)加強對課改的學(xué)習(xí)與討論。 四、教學(xué)措施 1).從語文學(xué)科的特點和社會進(jìn)展對語文的新要求動身,使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想熟悉,陶冶道德情操,培育審美情趣,做到既教書又育人。 2).語文教學(xué)中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注意

14、學(xué)問之間,力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培育語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。 3).重視學(xué)生思維力量的進(jìn)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析、歸納等方法,進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量,尤其要重視培育學(xué)生的制造性思維。 4).教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動,指導(dǎo)學(xué)生主動地獵取學(xué)問,科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文力量。每堂課老師依據(jù)學(xué)生實際細(xì)心備課,尤其要備好學(xué)生,轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點和難點.要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和爭論式,鼓舞運用探究性的學(xué)習(xí)方式.要避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。 5).重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課

15、本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語文實踐的機(jī)會。 6)作文教學(xué),貼近生活實際,富有生活氣息,敏捷命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。 7).實行分層目標(biāo)教學(xué),依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué).利用課外實行培優(yōu)輔差,力爭整體提高。 8).引導(dǎo)鼓舞學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培育合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學(xué)習(xí)語文,關(guān)心中下生提高學(xué)習(xí)愛好和成果。 9).作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分,要因人而異.充分照看到不同學(xué)生的特點。 10).利用競賽,學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄

16、文學(xué)報,熬煉力量,提興奮趣。 八班級下冊語文學(xué)期工作方案篇三 一、指導(dǎo)思想 全面貫徹落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，親密關(guān)注中考題型的變化，注意八班級分化班級的教學(xué)實際，把培育優(yōu)生與強力治跛作為重點工作，通過主題閱讀、作文定格訓(xùn)練、小綜合鞏固、詩歌寫作等豐富多彩的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，培育良好的語文學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而樂觀主動的學(xué)習(xí)，讓全部的學(xué)生都參加到語文學(xué)習(xí)之中，讓全部的學(xué)生都得到進(jìn)展。 二、工作目標(biāo) 以擴(kuò)大優(yōu)生面為總目標(biāo)，參與全區(qū)統(tǒng)考A+1人數(shù)達(dá)到132人(每班11人)，A+2人數(shù)達(dá)到216人(每班18人)，A+3人數(shù)達(dá)到300人(每班25人)。以精細(xì)處理教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合各老師特點，揚長避短，形成自身鮮

17、亮的教學(xué)特色為詳細(xì)目標(biāo)。(班級組下達(dá)的指標(biāo)) 三、基本狀況： 1、學(xué)生分析： 八(12)班學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)還沒有形成。但是 大部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱較高。詳細(xì)而言，學(xué)生的積累極少，精準(zhǔn)度不高，文言文詞匯量較小，現(xiàn)代文對文本的把握不準(zhǔn)，作文缺乏寫作素材，語言表達(dá)過于貧乏。 2、周課節(jié)次：6節(jié) 學(xué)科代表：汪良峰、陳宇坤 四、主要措施與要求 1、立足課本，以閱讀、作文教學(xué)為中心，穿插豐富多采的語文活動。注意朗讀、寫作、活動與積累，有效的促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究力量的進(jìn)展，充分激活學(xué)生，充分體現(xiàn)以生為本，老師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)理念。 2、在教學(xué)上嚴(yán)格按備課上課，嚴(yán)禁以個人創(chuàng)意為由，

18、拋開集體備課，另起爐灶，搞自由散漫式的教學(xué)。在教學(xué)過程中，一切信息應(yīng)做到資源共享。 3、強化字詞教學(xué)與訓(xùn)練，以應(yīng)對新的中考題型。 4、充分利用電教手段，豐富課堂教學(xué)形式，激活學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。 5、連續(xù)培育學(xué)生的良好書寫習(xí)慣，以作業(yè)書寫評分、試卷書寫加分等形式促進(jìn)學(xué)生的練字熱忱。 6、著力于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培育，養(yǎng)成批注賞析閱讀的習(xí)慣，將“雙休閱讀”(“和父母一起閱讀，構(gòu)建書香家庭”)打造成語文學(xué)科的品牌。 7、培育學(xué)生良好的寫作品質(zhì)。通過作文定格訓(xùn)練，讓絕大多數(shù)學(xué)生享受作文勝利的歡樂。 8、落實“培優(yōu)治跛”工作，關(guān)注男女生差異，擴(kuò)大優(yōu)生面。 五、分工支配 姓名 內(nèi)容(課文標(biāo)序號) 備注 楊志新 3、6、13、20、21綜4寫3 雙休閱讀1、9 1、完整地體現(xiàn)環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)能預(yù)設(shè)時間; 2、可操作性強，各塊間連接應(yīng)自然、師生活動盡量詳細(xì); 3、個人執(zhí)筆教案，盡量自己主動印好并發(fā)放; 4、每課設(shè)計適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè); 5、課時不夠的，利用早、晚自習(xí)落實。 夏宜芳 14、16、21、詩2口1寫7雙休閱讀2、10 王晶晶 4、8、21、綜3寫4 雙休閱讀3、11 李建華 11、18、21、詩4綜1寫1 雙休閱讀4、12 胡智 5、7、21、詩4寫8 雙休