高中語(yǔ)文《六國(guó)論》知識(shí)精講魯人教

1、高二語(yǔ)文六國(guó)論魯人教【本講教育信息】教學(xué)內(nèi)容：六國(guó)論上一課我們學(xué)習(xí)了賈誼的過(guò)秦論 ，作者治史致用，借評(píng)論秦的興亡引出可資當(dāng)時(shí)最 高統(tǒng)治者借鑒以治國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)。賈誼這種治史致用、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的憂(yōu)患意識(shí)在今天仍然值得我們學(xué)習(xí)。今天我們學(xué)習(xí)的六國(guó)論也是一篇史論，它的作者蘇洵，也是一位充滿(mǎn)憂(yōu) 患意識(shí)、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的封建進(jìn)步文人。關(guān)于蘇洵，課文注釋中已經(jīng)有簡(jiǎn)括介紹，如果愿意 進(jìn)一步了解，可參看宋史本傳（見(jiàn)附錄）。在這里需要指出的是，作者十分關(guān)心政治，論文大多是針對(duì)時(shí)政而發(fā)，議論鋒利，說(shuō)服力強(qiáng)，能切中時(shí)弊。歐陽(yáng)修很賞識(shí)他的論文，在嘉祐 年間，曾把蘇洵的 2222 篇文章推薦給朝廷，一時(shí)名動(dòng)京城，文人競(jìng)相模

2、仿。因此蘇洵把自己 的文集命名為嘉祐集。課文六國(guó)論即選自嘉祐集權(quán)書(shū)，原題六國(guó)，后世選本多題為六國(guó)論?！罢摗笔巧⑽牡囊环N文體， 以論證為主，要求善于析理，析理愈透愈精， 就愈能體現(xiàn)這種文體的特點(diǎn)。:、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)本文中例證、對(duì)比、分層、弓|用等論證方法。（二）學(xué)習(xí)本文極有分寸的論證語(yǔ)言。（三） 理解作者提出“六國(guó)破滅”“弊在賂秦”的論題的本意。三、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析（一）本文的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)各是什么？作者是怎樣提出的？有什么特色？分析：本文的中心論點(diǎn)就是文章開(kāi)頭第一句話：“六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！钡谝粋€(gè)分論點(diǎn)是“賂秦而力虧，破滅之道也。”第二個(gè)分論點(diǎn)是“不賂者以賂者喪。作者開(kāi)

3、門(mén)見(jiàn)山、直截了當(dāng)?shù)靥岢鲋行恼擖c(diǎn)，不僅緊扣題目、明確了論題，而且便于后文馳騁 文墨、自由論證，在結(jié)構(gòu)上具有提起下文、統(tǒng)攝全篇的主導(dǎo)作用。兩個(gè)分論點(diǎn)實(shí)際上是從正（第一個(gè)分論點(diǎn)）反（第二個(gè)分論點(diǎn)）兩方面進(jìn)一步揭示中心論點(diǎn)，使中心論點(diǎn)完備周密， 在邏輯上站穩(wěn)了腳。（二）課文第 2 2、3 3 段分別論證了兩個(gè)分論點(diǎn)，是怎樣論證的？與中心論點(diǎn)的論證有什么關(guān) 系？分析：課文第 2 2 段論證了第一個(gè)分論點(diǎn)“賂秦而力虧，破滅之道也”。作者主要是用事例和引用的方法，針對(duì)韓、魏、楚三國(guó)賂秦的弊端進(jìn)行論證。先擺出秦“戰(zhàn)勝而得”與諸侯“戰(zhàn)敗而亡”的事實(shí)，從正反兩方面對(duì)比論證，突出強(qiáng)調(diào)了“秦之所大欲”與“諸侯之所大

4、患，固不在戰(zhàn)”的論斷。否定了與論題相反的論點(diǎn)，既照應(yīng)了開(kāi)頭，又為下文的進(jìn)一步論證 作好了準(zhǔn)備。接下來(lái)，從“思厥先祖父”到“而秦兵又至矣”幾句，雖是想象之辭，但形象 地說(shuō)明了諸侯之地得來(lái)不易，然而他們卻“視之不甚惜”，為茍安一時(shí)，便輕易地拱手與人，這樣，非但不能保全自己，反而加深了敵人的侵吞欲壑，遺患無(wú)窮。接著，作者運(yùn)用推理得 出結(jié)論：由于“諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭，奉之彌繁”，諸侯就越地少?lài)?guó)弱，而“侵之愈急”，暴秦就越地多國(guó)強(qiáng)，因而得出結(jié)論為“故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣”。而后下一肯定判斷：終究發(fā)展到國(guó)家破滅是必然的。最后又引用古人的話 “以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡,火不滅”，作比喻論證，貼切

5、恰當(dāng)，既補(bǔ)充了上文的論證，又含有收束之意，而且使論證深 入淺出，明白易曉，增強(qiáng)了說(shuō)服力。這一段，是從正面直接論證了第一個(gè)分論點(diǎn)，從而抓住中心論點(diǎn)“六國(guó)破滅” 秦”的實(shí)質(zhì)進(jìn)“弊在賂行論證。所以，只要作者有力地、令人信服地論證了第一個(gè)分論點(diǎn)，就從根本 上論證了中心論點(diǎn)。課文第 3 3 段論證了第二個(gè)分論點(diǎn)“不賂者以賂者喪”。作者主要采用了分層論證的方法， 針對(duì)齊、燕、趙三國(guó)不賂秦而破滅的情況進(jìn)行論證。共分兩層論證。第一層論齊國(guó)，雖“未 嘗賂秦”，但它親近秦國(guó)而不聯(lián)合五國(guó)，所以，五國(guó)一旦破滅，它就必然要被無(wú)厭的暴秦所 殲滅。第二層分別論證“燕趙之君”的“義不賂秦”。這兩國(guó)都能用兵守土抗秦，保全國(guó)家，

6、但由于燕丹“以荊卿為計(jì)”，因而“始速禍焉”，導(dǎo)致滅亡；同樣，由于趙國(guó)李牧被誅，用武 不終，因而“邯鄲為郡”，結(jié)果也是國(guó)家滅亡。不僅如此，而且燕趙兩國(guó)“處秦革滅殆盡之 際”，“智力孤危”沒(méi)有援助，所以是在不得已的情況下“戰(zhàn)敗而亡”的。作者層層推進(jìn)地從 齊、燕、趙三國(guó)破滅的結(jié)果推論其破滅的原因，有力地證明了 “不賂者以賂者喪” 的分論點(diǎn),否定了“六國(guó)互喪，率賂秦耶”的疑問(wèn)，從反面論證了中心論點(diǎn)的正確，避免了邏輯上的漏 洞，使論證完備周密，無(wú)懈可擊。最后從“向使三國(guó)”到“或未易量”幾句，以假設(shè)的原因 得出假設(shè)的結(jié)果，歸納了第 2 2、 3 3段對(duì)兩個(gè)分論點(diǎn)的論證，照應(yīng)了開(kāi)頭。（三）怎樣理解第 4 4

7、、第 5 5 段？分析：本文 2 2、3 3 段已運(yùn)用確鑿的論據(jù)對(duì)中心論點(diǎn)作了嚴(yán)密的論證，使論點(diǎn)、論據(jù)、論 證三者有機(jī)地統(tǒng)一了起來(lái)。 但作者并沒(méi)有就此輟筆， 而是在第 4 4 段進(jìn)一步提出了自己的正確 主張，以此同史實(shí)相比照，形成矛盾，使人們?cè)邗r明的對(duì)比中，認(rèn)清孰是孰非。這是對(duì)中心 論點(diǎn)的加深和補(bǔ)充，具有“豹尾”之妙。末段，作者又巧妙地運(yùn)用類(lèi)比論證，借古論今，透 露出寫(xiě)這篇史論的本意。據(jù)史載，北宋王朝在景德元年曾與遼國(guó)（契丹）訂立屈辱條約：每 年給遼國(guó)十萬(wàn)兩銀，二十萬(wàn)匹絹，兩國(guó)以白溝河為界，史稱(chēng)“瀆淵之盟”。 在宋仁宗慶歷四年又與西夏議和，每年給西夏銀七萬(wàn)二平兩，絹十五萬(wàn)二千匹，茶三萬(wàn)斤。宋王

8、朝的軟弱屈 辱政策，雖可茍安一時(shí)，但實(shí)際上卻加速了它走向滅亡的進(jìn)程。作者是從維護(hù)封建統(tǒng)治出發(fā)，借六國(guó)賂秦來(lái)批評(píng)北宋王朝對(duì)契丹、西夏的茍安政策。所以，最后一段才是作者寫(xiě)這篇史論的主旨所在。作者這樣篇末點(diǎn)題，猶如畫(huà)龍點(diǎn)睛，使主題得到了升華，給這篇史論賦予了強(qiáng) 烈的戰(zhàn)斗力量和現(xiàn)實(shí)意義。（四）本文的論證語(yǔ)言有什么特色？分析：本文的語(yǔ)言除氣勢(shì)俊偉、古勁簡(jiǎn)練外，表現(xiàn)在論說(shuō)語(yǔ)言的分寸感上。如“向使三 國(guó)各愛(ài)其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝敗之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相交， 或未易量”，提出與上文所論史實(shí)相反的情況以及可能出現(xiàn)的不同結(jié)果，雖為假設(shè)，但又不 妄下斷語(yǔ)，表現(xiàn)了作者論述語(yǔ)言的準(zhǔn)確性與分寸感，

9、恰到好處。（五）本文的論證雖然周密， 但有些說(shuō)理卻欠妥當(dāng)， 你能找出來(lái)并加以分析嗎？這樣會(huì)不會(huì) 影響中心論點(diǎn)的成立？為什么？分析：本文中的某些論述欠妥，正好可以用來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生不要盲目相信書(shū)本，而要 敢于質(zhì)疑，善于獨(dú)立思考、動(dòng)腦分析。例如，課文第 3 3 段中論證燕國(guó)的滅亡是“以荊卿為計(jì)，始速禍焉”，就是欠妥的。作者并沒(méi)有抓住根本問(wèn)題，而是擷取了一個(gè)偶然情況作為論據(jù)，把問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，難以令人置信。要知道，當(dāng)時(shí)強(qiáng)秦滅燕，是歷史的必然。只不過(guò)“以荊卿為計(jì)”加速了燕的滅亡罷了。從邏 輯上說(shuō)，作者是將必然的趨勢(shì)當(dāng)作偶然的情況來(lái)論述，這在邏輯上講不通， 是違反客觀實(shí)際的。所以說(shuō)，這個(gè)論斷是不妥的。再者

10、，作者論六國(guó)滅亡，只論及賂秦的弊端及用武不終等 等，卻沒(méi)有論及統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能這一根本問(wèn)題，這是不全面不深刻的。當(dāng)然，這是作者受其歷史的和階級(jí)的局限的結(jié)果。但正如本課“思考與練習(xí)一”中提示所說(shuō)：“前人論史實(shí)，看法不一定正確，論述也不一定全面。但是本文能夠抓住關(guān)鍵性的問(wèn)題來(lái)論證，持之有故， 言之成理?！边@就是說(shuō)，作者能根據(jù)其寫(xiě)作意圖，提出論點(diǎn)，進(jìn)行自圓其說(shuō)的論證。況且， 作者撰寫(xiě)此文的本意是對(duì)宋王朝屈辱妥協(xié)的政策進(jìn)行諷誡，同時(shí)也是對(duì)統(tǒng)治者的委婉進(jìn)說(shuō)。因此，本文雖有不確之處， 但論證說(shuō)理縱橫恣肆， 嚴(yán)密緊湊，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義與戰(zhàn)斗性， 仍不失為一篇膾炙人口的政論佳作。蘇洵的六國(guó)論到底切中了宋王朝

11、的什么時(shí)弊？他在文中怎樣通過(guò)評(píng)史來(lái)提出自己的 政治主張？這些主張有什么進(jìn)步性和局限性？這是我們學(xué)習(xí)時(shí)要注意的。但六國(guó)論畢竟用文言寫(xiě)成，要讀懂這篇文章，就必須注意文言詞語(yǔ)的積累，明白詞義的古今差別，對(duì)與今 天不同的特殊句式該如何翻譯等，在學(xué)習(xí)時(shí)也不可忽視。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。預(yù)習(xí)指導(dǎo)。1.1. 關(guān)于課文的“預(yù)習(xí)提示”。這是我們質(zhì)疑的鑰匙。 “預(yù)習(xí)提示”共四小段。首段介紹了 作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。為對(duì)此加深理解，請(qǐng)認(rèn)真閱讀作者所處時(shí)代的背景介紹。同時(shí)，在閱讀課文時(shí)了解作者分析六國(guó)滅亡的原因是什么。第 2 2 小段，介紹了論證特點(diǎn)。讀課文時(shí)應(yīng)思考作者使用了哪些歷史事實(shí)，如何進(jìn)行“充 分分析”，文末又

12、如何聯(lián)系北宋實(shí)際的。第 3 3 小段，介紹了文章的結(jié)構(gòu)。 這對(duì)幫助我們理解文章內(nèi)容很有作用，它實(shí)際上是全文的結(jié)構(gòu)提綱。讀課文時(shí)可以 與之對(duì)照，細(xì)加體味。第 4 4 小段，是對(duì)本文寫(xiě)作特點(diǎn)的評(píng)價(jià)以及提醒我們讀時(shí)要用歷史唯物主義和辯證唯物主 義去分析作者的觀點(diǎn)。讀時(shí)既要弄清其片面性，又要注意其進(jìn)步性和今天可借鑒的有哪些方 面。2.2. 預(yù)習(xí)提綱：提綱力求體現(xiàn)課文“預(yù)習(xí)提示”的內(nèi)容，但側(cè)重于字詞，未涉及的將在后面研習(xí)課文時(shí) 處理。本提綱以學(xué)生自學(xué)自練為主。（1 1）聽(tīng)課文錄音或教師范讀課文，注意下面加點(diǎn)字的讀音，并與以前學(xué)過(guò)的字詞作比 較。六國(guó)互喪（），率（) 賂秦耶暴（）霜露暴（) 秦之欲無(wú)厭洎（

13、）牧以讒.（）誅勝負(fù)之?dāng)?shù).( )數(shù)（）呂師孟叔侄從（）六國(guó)破亡之故事從（）散約敗3.3.簡(jiǎn)介時(shí)代背景：蘇洵一生經(jīng)歷了北宋真宗、仁宗、英宗三世。北宋中葉以來(lái)，我國(guó)境內(nèi)東北的契丹和西 北的西夏奴隸主貴族的勢(shì)力逐漸強(qiáng)大，成為北宋王朝的嚴(yán)重威脅。10041004 年，遼（契丹）大舉攻宋，直逼黃河北岸的道州城下，威脅宋都。宰相寇準(zhǔn)力主抗遼，宋軍在瀆州城下打了勝 仗，但北宋最高統(tǒng)治者面對(duì)于己有利的形勢(shì)卻屈辱求和，與之訂立“瀆淵之盟”，每年向遼納白銀十萬(wàn)兩，絲絹二十萬(wàn)匹。10421042 年，宋又在遼要挾割十縣土地的情況下，應(yīng)允每年增納白銀十萬(wàn)兩，絹十萬(wàn)匹。10441044 年，宋又與西夏簽約，每年純白銀七

14、萬(wàn)兩、絹十五萬(wàn)匹，茶葉三萬(wàn)斤。而在此前的10061006 年，宋曾應(yīng)允每年給西夏銀萬(wàn)兩、絹萬(wàn)匹、錢(qián)二萬(wàn)貫。蘇洵反對(duì)這種屈辱求和，認(rèn)為這和戰(zhàn)國(guó)時(shí)六國(guó)“賂秦”相比，有過(guò)之而無(wú)不及，故以六國(guó)論 向北宋統(tǒng)治者陳述政見(jiàn)。（六）研習(xí)新課。1 1誦讀第 1 1 段。（1 1）誦讀的準(zhǔn)備。1停頓：“非/兵不利，戰(zhàn)不善，弊在/賂秦”2語(yǔ)氣：破滅之道也（肯定判斷）3補(bǔ)充史實(shí)：秦滅韓為前 230230 年，滅魏前 225225 年，滅楚前 223223 年，滅燕滅趙前 222222 年, 滅齊前 221221 年?！盎省?，先后相繼滅亡。4“率皆賂秦耶”：設(shè)問(wèn)兼反問(wèn)。提出此問(wèn)的根據(jù)是齊、趙、燕三國(guó)未賂秦。5“蓋失”

15、兩句，用解釋語(yǔ)氣讀。（2 2）歸納本段大意：提出本文中心論點(diǎn)，即六國(guó)破滅“弊在賂秦”。2 2誦讀第 2 2 段。（1 1）誦讀的準(zhǔn)備。補(bǔ)充注釋?zhuān)?“秦以攻取之外”一一秦在攻占土地之外。以，同“于”（讓學(xué)生從舊課文中找出例子：“以至?xí)x鄙軍之日北鄉(xiāng)自到”中的“以”）。以，當(dāng)釋為“在”；課文注為“用、憑著”；誤。2“較秦之所得其實(shí)亦百倍”一一“較”，直貫全句?！八谩保甘苜T得地?！鞍俦丁?，極言其多，不是確數(shù)。全句意即秦受賂得地為攻戰(zhàn)得地之百倍，諸侯賂秦失地為戰(zhàn)敗失地之百倍。3厥一一同“其”。先秦典籍中用得較多，以后不常用。作者這里是有意用古字。4“起視四境，而秦兵又至矣”一一這是形象的描述。秦在六

16、國(guó)之西，不可能“四境” 而至。5然則一一承上發(fā)下語(yǔ)，這里用法同“然而”，跟“可是”大致相當(dāng)。6判形聲兼會(huì)意。半，物中分。7理固宜然一一按理說(shuō)，本當(dāng)如此，即俗語(yǔ)“理所當(dāng)然”。8古人云一一古人，指蘇代。這話是對(duì)魏安釐王說(shuō)的，當(dāng)時(shí)魏安釐王接二連三地以地賂 秦，蘇代不同意這種做法。（2 2）找出本段中的論斷。（“秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣” ，“故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣”。）問(wèn)：哪一個(gè)是主要的？（后一個(gè)。）說(shuō)明理由。（照應(yīng)開(kāi)頭“賂秦而力虧”。）“至于顛覆，理固宜然”跟這個(gè)論斷是什么關(guān)系？（推論。 ）問(wèn)：引古人語(yǔ)有什么作用？（旁證。）（3 3）歸納本段大意；論證“賂秦而力虧”的論點(diǎn)，指出韓、魏、

17、楚三國(guó)滅亡的原因。3 3誦讀第 3 3 段。（1 1）誦讀的準(zhǔn)備。補(bǔ)充注釋?zhuān)?遷滅一一古代滅掉一個(gè)國(guó)家，要遷走該國(guó)的傳國(guó)重器，如武王克商，遷九鼎于洛邑。 遷滅即滅亡。下文“本滅”，革是除舊，也是滅亡的意思。2義不賂秦一一守義而不賂秦，即堅(jiān)持不賂秦的正確原則。3斯用兵之效也一一這（是）用兵的功效。斯，代詞，這。4“后秦?fù)糈w者再借其用武而不終也”？史記趙世家：“（幽纓王遷）三年（前233233 年）,秦攻赤麗、宜安，李牧率師與戰(zhàn)肥下，卻之。封牧為武安君。四年，秦攻番吾，李牧與之戰(zhàn)，卻之。七年，秦人攻趙、趙大將李牧、將軍司馬尚將，擊之。李牧誅，司馬尚免，趙忽及齊將額聚代之。趙忽軍破，顏聚亡去。以王遷

18、降。八年（前228228 年）十月，邯鄲為秦“郡地”文中的話即是這段史實(shí)的概括。 再，兩次。為郡，指邯鄲成為秦的一個(gè)郡。（按：“秦實(shí)行郡縣制”。）5向使-對(duì)過(guò)去的事作假定時(shí)用。6“勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理”？“理”與“數(shù)”為互文，也是天數(shù)、命運(yùn)的意思。（下一課伶官傳序首句“盛衰之理”的“理” ，義同此。（2 2）層次分析。教師提示：上段分析韓、魏、楚三國(guó)是合著說(shuō)的，他們滅亡的根本原因是相同的，即以 地事秦。這段分析齊、趙、燕三國(guó)是分開(kāi)說(shuō)的，他們的滅亡原因有的相同，有的不相同。問(wèn)：齊國(guó)滅亡的原因是什么？（ “與嬴而不助五國(guó)” “五國(guó)既喪，齊亦不免” ）？哪一句 是照應(yīng)開(kāi)頭“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”這句話的

19、？（“五國(guó)既喪”。）作者對(duì)秦持怎樣的態(tài)度？（從“與嬴”一句可以看出作者的批評(píng)態(tài)度。 ）問(wèn)：作者對(duì)燕、趙持怎樣的態(tài)度呢？（有贊揚(yáng)，有批評(píng)。）贊揚(yáng)什么？（以武力對(duì)抗的政策。）批評(píng)什么？（批評(píng)燕用刺客計(jì)，批評(píng)趙錯(cuò)殺良將。）這二者是這二國(guó)滅亡的原因，但從根本上說(shuō)，是怎樣的原因？（“燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤?！?。）這兩句話是照應(yīng)上文哪一句的？（ “蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”。）小結(jié)：可見(jiàn)，作者這樣來(lái)論述齊、 燕、趙三國(guó)的滅亡，是為了證明本文的第二個(gè)分論點(diǎn)： “不賂者以賂者喪”。問(wèn)：作者這樣論述了韓、魏、楚、齊、燕、趙六國(guó)滅亡的原因之后，就自然想到了它們 的救亡之道，他是怎樣為它們謀劃的？（“三國(guó)各愛(ài)其

20、他良將猶在”。）為什么在此前要加“向使”二字？（因?yàn)槭聦?shí)已經(jīng)成為過(guò)去，是不能辦到的。）注意“或未易量”一語(yǔ)，它說(shuō)明什么？（不能輕易地?cái)喽ㄕl(shuí)勝誰(shuí)負(fù)。）這告訴我們作判斷切忌武斷，要注意分寸。（3 3） 歸納本段大意：指出齊、燕、趙三國(guó)滅亡原因是“蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完”，論證了 第二個(gè)分論點(diǎn)“不賂者以賂者喪”。4 4誦讀第 4 4 段。（1 1）誦讀的準(zhǔn)備。句意辨析：1“則吾恐秦人食之不得下咽”A A 秦人欲吞滅六國(guó)而不能B B 秦人惶恐之極，寢食不安（A A 以“之”為代詞，代六國(guó)，用比喻寫(xiě)法；B B 以“之”為結(jié)構(gòu)助詞，無(wú)義，全句寫(xiě)實(shí)。） 小結(jié)：B B 正確，解句要注意上下文，上句說(shuō)“并力西向”，

21、對(duì)秦造成極大威脅。2“為秦人積威之所劫”從過(guò)秦論中找一段話來(lái)解釋。（“于是從散約敗，爭(zhēng)割地而賂秦弱國(guó)入朝。）（2 2）層次分析。問(wèn)：“嗚呼”和“悲夫”二語(yǔ)在這段話中有怎樣的作用？（各領(lǐng)出一層意思。）它們各表達(dá)了怎樣的感情？（“嗚呼”，惜其有良策而不用；“悲夫”，哀其結(jié)果之慘。）問(wèn)：前一層跟上段末句是怎樣的關(guān)系？（上段句從消極方面說(shuō)，不該用什么策略；這一 層從積極方面說(shuō)該用什么策略。）后一層有什么作用？（以六國(guó)滅亡作結(jié)，自然引出一般性 結(jié)論一一歷史教訓(xùn)。）問(wèn)：“有如此之勢(shì)”這句話在結(jié)構(gòu)上有什么作用？（承上啟下。）（3 3）誦讀練習(xí)并檢查。誦讀指導(dǎo)：注意讀出文勢(shì)，抑揚(yáng)分明。5 5誦讀第 5 5 段

22、。（1 1）導(dǎo)入本段，略講時(shí)代背景。問(wèn)：本段末句“茍以天下之大”是指什么說(shuō)的？它跟上句“夫秦與六國(guó)皆諸侯” 一句有什么聯(lián)系？（ “天下之大”指的是全國(guó)政權(quán)，指北宋朝廷；“諸侯”指地方政權(quán)。）“六國(guó)破亡之故事”又是指什么說(shuō)的？（以土地事秦而求茍安，然終不免于滅亡。）問(wèn)：這樣來(lái)比較有什么意圖？（全國(guó)政權(quán)的力量自然大于地方政權(quán)，更不應(yīng)當(dāng)對(duì)敵采取妥協(xié)的政策。）問(wèn)：為什么不這樣寫(xiě)，“茍以我大宋之大”？（古人有為尊者諱的習(xí)慣。修辭中亦 有“避諱” 一格。）以下介紹時(shí)代背景：蘇洵（1009100910661066 ）經(jīng)歷了北宋真宗、仁宗、英宗三朝。當(dāng)時(shí)遼崛起于北，西夏崛起于 西北，時(shí)時(shí)進(jìn)行侵略，給北宋朝廷造

23、成極大的威脅。北宋朝廷為求茍安，對(duì)他們實(shí)行妥協(xié)退 讓?zhuān)磕甓家蛩麄兘患{幾十萬(wàn)銀兩和大量的絹。例如：宋真宗景德元年（10041004 年）“瀆淵之盟”議定。每年給遼“歲幣”銀十萬(wàn)兩、絹二十萬(wàn) 匹。宋仁宗慶歷二年（10441044 年），宋又被迫與遼訂盟，每年加“歲幣”銀十萬(wàn)兩、絹十萬(wàn)匹。同年，宋與西夏達(dá)成協(xié)議，西夏對(duì)宋稱(chēng)臣，宋每年送給西夏銀七萬(wàn)兩、絹十五萬(wàn)匹、茶 三萬(wàn)斤。盡管如此，遼和西夏的侵略活動(dòng)仍未停止。蘇洵此文就是針對(duì)這種情況寫(xiě)的。6 6作者意圖和寫(xiě)作方法分析。（1 1） 討論：如果將第 4 4 段末句改為“為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫，可有慎哉”，并刪去第 5 5段，文章也是完整的。這樣做好

24、不好？提示：可以從作者意圖、文章布局和思路、重要的論斷等方面進(jìn)行考慮。方式：四人一小組。討論后誰(shuí)代表發(fā)言。小結(jié)：六國(guó)滅亡原因各不相同，而以地賂秦者不過(guò)三國(guó)，作者巧妙地提出“不賂者以賂 者喪”這一論斷，這樣就把滅亡的原因集中到“弊在賂秦”這一中心論點(diǎn)上來(lái)了。至于為什 么要“賂秦”，作者則直到最后才說(shuō)出了最要緊的一句：“為秦人積威之所劫”。這叫做“立片言以居要，乃一篇之警策?！保ㄗ⒁猓禾K轍同題文章中最緊要的一句是“不知天下之勢(shì)”。）作者這樣來(lái)論述問(wèn)題是有極強(qiáng)的針對(duì)性，因?yàn)楸彼握菫檫|、西夏“積威之所劫”而年年納 幣。如果刪去“以天下之大，而從六國(guó)之故事”，就看不出這一點(diǎn)了，這是違背作者的意圖的。其

25、次，從布局上看，本文是從論史逐步轉(zhuǎn)向論策的。因此從第3 3 段開(kāi)始，先肯定燕、趙的“遠(yuǎn)略”，接著又批評(píng)了他們的錯(cuò)策。循此繼進(jìn)，作者又為六國(guó)設(shè)想出總體的戰(zhàn)略：第一 步，不賂秦，不附于秦，不派刺客，不殺良將；第二步，“以賂秦之地封天下之謀臣，以事秦之心禮天下之奇才，并力西向” 。這樣的設(shè)想是為下文“不賂而勝之” 一語(yǔ)作鋪墊的。這 個(gè)總體的戰(zhàn)略設(shè)想也是針對(duì)北宋朝廷說(shuō)的。如果刪去第 5 5 段話，上面這些話就變成無(wú)的放矢了。這種寫(xiě)法就叫做“借古諷今”。（2 2）運(yùn)用比較法進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者意圖。先討論共同點(diǎn)（或相似點(diǎn)）。方式同前。小結(jié)：都很重視韓魏兩國(guó)在七國(guó)紛爭(zhēng)中的地位。蘇轍明確地提出，“夫天下之所重者，

26、莫如韓魏也”，因此，六國(guó)的正確策略應(yīng)當(dāng)是“厚韓親魏以擯秦”。蘇洵說(shuō)的“弊在賂秦”也主要是指韓魏說(shuō)的（這二國(guó)以地事秦最為突出），韓魏之所以“賂秦”，是因?yàn)榕c秦接壤，“為 積威之所劫”。如果照蘇轍說(shuō)的“厚韓親魏”的辦法去做，這個(gè)問(wèn)題就不存在了?？梢?jiàn)父子 二人的基本立場(chǎng)是接近的。再討論不同點(diǎn)。小結(jié)：蘇洵認(rèn)為六國(guó)破滅的根本原因在于以地賂秦；蘇轍則認(rèn)為根本原因在于六國(guó)沒(méi)有遠(yuǎn)略，背盟敗約，自相殘殺一一這是內(nèi)容的不同。蘇洵是借古諷今，不是單純論史，所以結(jié) 尾談到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題；蘇轍是就史論史， 結(jié)尾只表示了悲痛的感情一一這是基本構(gòu)思的不同。蘇洵以“為秦人積威之所劫”為議論的出發(fā)點(diǎn)（置于最后），蘇轍以“不知天下之勢(shì)

27、”為議論的出發(fā)點(diǎn)（置于最前）一一這是布局上的不同。討論后，從頭至尾讀課文一遍。（主旨）宋朝與西夏一一從六國(guó)破亡之故事國(guó)之下（七）補(bǔ)充史料。1.1. 然則諸侯之地有限，暴秦之欲無(wú)厭，奉之彌繁，侵之愈急。故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣。史記蘇秦列傳載蘇秦說(shuō)韓宣王曰：“大王事秦，秦必求宜陽(yáng)、成皋。今茲效之，明年又復(fù)求割地。與則無(wú)地以給之，不與則棄前功而受后禍。 且大王之地有盡而秦之求無(wú)已， 以有盡之地而逆無(wú)已之求，此所謂市怨結(jié)禍者也。不戰(zhàn)而地已削矣?！?.2. “以地事秦，猶抱薪救火，薪不盡，火不滅?！笔酚浳菏兰逸d：“安釐王元年，秦拔我兩城。二年，又拔我二城，軍大梁下，韓 來(lái)救，予秦溫以和。三年，秦拔我四城

28、，新首四萬(wàn)。四年，秦破我及韓、趙，殺十五萬(wàn)人， 走我將芒卯。魏將段干子請(qǐng)予秦南陽(yáng)以和。蘇代謂魏王曰：欲璽者段干子也，欲地者秦也。今王使欲地者制璽，使欲璽者制地，魏氏地不盡則不知已。且夫以地事秦，譬猶抱薪救火， 薪不盡，火不滅。3.3. 趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。公元前 270270 年，周赧王四十五年，秦攻趙，圍閼與，趙將趙奢大破秦軍。封趙奢為馬服 君。公元前 26260 0年，周赧王五十五年，趙使趙括代廉頗，秦白起敗之于長(zhǎng)平，大破趙軍，坑 四十五萬(wàn)人。公元前 257257 年，周赧王五十八年，秦兵圍邯鄲，急，魏公子無(wú)忌襲殺晉鄙，奪 軍救趙，大破秦軍于邯鄲城下，秦罷兵。公元前234234 年，

29、秦王政十三年，秦將桓攻趙平陽(yáng)，殺趙將扈輒，斬首十萬(wàn)，同年十月，桓洛復(fù)攻起，趙以李牧為大將軍，擊秦軍于宜安，大破秦軍；趙封李牧為武安君（趙世家系李牧破秦軍事為十四年）。4.4. 后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。公元前 232232 年，秦王政十五年，秦攻趙，一軍抵鄴，一軍自太原拔狼孟、番吾，李牧擊 卻之，公元前 22229 9年，秦王政十八年，秦大興兵攻趙，圍邯鄲，趙大將軍李牧擊卻之。（以上兩條見(jiàn)翦伯贊主編中外歷史年表）5.5. 牧以讒誅，邯鄲為郡。公元前 229229 年，“趙王遷七年，秦使王翦攻趙，趙使李牧、司馬尚御之。秦多與趙王寵 臣郭開(kāi)金，為反間，言李牧。司馬尚欲反。趙王乃使趙及齊將顏聚代李牧

30、，李牧不受命，趙 使人微捕得李牧，斬之。廢司馬尚。（見(jiàn)史記廉頗藺相如列傳公元前228228 年，秦王政十九年，秦將王翦擊趙，大破之，盡定取趙地，獲趙王遷。趙公子嘉自立為代王。秦王如邯 鄲。公元前 222222 年，秦王政二十五年，秦將王賁擊代，虜王嘉，趙亡?！灸M試題】（答題時(shí)間：50分鐘）一、指出下列句中的通假字并注意解釋。1 1、暴霜露。2 2、 暴秦之無(wú)厭。3 3、 當(dāng)與秦相較，或未易量。二、指出下列句中的古今異義詞。1 1、至于顛覆。3 3、思厥先祖父。5 5、而從六國(guó)破亡之故事。三、指出加點(diǎn)字的活用情況并解釋。1 1、李牧連卻.之。3 3、日割月削。5 5、賂秦而力虧.。7 7、小則

31、獲邑，大.則得城。9 9、義不賂秦。四、解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。破滅之道也 六國(guó)互喪，率賂秦耶？ 不賂者以賂者喪.思厥先祖父 固不在戰(zhàn)矣 與嬴而不助五國(guó)也 洎牧以讒誅 茍以天下之大五、指出下列句子的句式特點(diǎn)。1 1、丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。3 3、暴霜露，斬荊棘。5 5、洎牧以讒誅，邯鄲為郡六、選擇題。1 1、下列加點(diǎn)的字意義相同的一項(xiàng)是（A A、 弊在賂秦B B、 向使三國(guó)各愛(ài).其地C C、 或曰：“六國(guó)”D D、 故不戰(zhàn)而強(qiáng)弱勝負(fù)已判矣2 2、其實(shí)百倍。4 4、可謂智力孤危。2 2、以地事秦。4 4、以事秦之心禮 天下之奇才。6 6、蓋失強(qiáng)援.，不能獨(dú)完。8 8、理固宜然。1010、始速禍焉。蓋失強(qiáng)

32、援秦以攻取之外以有尺寸之地此言得之始速禍焉誠(chéng)不得已2 2、為國(guó)者無(wú)使為積威之所劫哉4 4、舉以予人，如棄草芥）秦有余力而制其弊.不愛(ài)珍器重寶肥饒之地或未易量臣誠(chéng)恐見(jiàn)欺于王而負(fù)趙，故 令人持璧歸，間至趙矣。2 2、 下列句子，是轉(zhuǎn)折關(guān)系的一項(xiàng)是（）A A、 齊人未嘗賂秦，終繼五國(guó)遷滅，何哉？B B、 至丹以荊卿為計(jì)，始速禍焉。C C、 洎牧以讒誅，邯鄲為郡。D D、 向使三國(guó)各愛(ài)其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。3 3、 下列句子翻譯有誤的一項(xiàng)是（）A A、 趙嘗五戰(zhàn)于秦，二敗而三勝。趙國(guó)曾經(jīng)與秦國(guó)交戰(zhàn)五次，打敗二次而打勝三次。B B、 是故燕國(guó)雖小國(guó)而后亡，斯用兵之效也。所以燕國(guó)雖然是小國(guó)卻最后滅亡，這是用兵抵抗的效果。C C、 后秦?fù)糈w者再，李牧連卻之。后來(lái)，秦國(guó)兩次攻打趙國(guó)，李牧連連退卻。D D、 勝負(fù)之?dāng)?shù)，存亡之理，當(dāng)與秦相較，或未易量。勝利失敗的命運(yùn)，生存、死亡的道理，應(yīng)當(dāng)能夠與秦國(guó)相抗衡，（結(jié)局）或許不是