人教版l四年級(jí)上冊(cè)：19、秦兵馬俑183;教案

1、.人教版l四年級(jí)上冊(cè)：19、秦兵馬俑183;教案學(xué)習(xí)目的1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“乘?？梢岳斫庥缮纸M成的詞語(yǔ)。3聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明在文中的作用。4在理解的根底上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。課時(shí)安排1課時(shí)一、學(xué)生自讀課文，整體感知1這篇課文主要講了什么？2學(xué)生自認(rèn)生字，互相交流。從讀音上看：瞰、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“n的鼻音要讀好。多音字“乘的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下

2、該讀哪種音。二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文一閱讀提示。1秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。2文章分為幾個(gè)部分來(lái)講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起來(lái)的？3文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)展了描寫？重點(diǎn)讀一讀。二學(xué)生答復(fù)，討論。三、精讀選段1第二自然段詳細(xì)描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語(yǔ)句說(shuō)明兵馬俑確實(shí)“規(guī)模宏大的呢？數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫(huà)出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。單舉開(kāi)掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。兵馬俑的陣容宏大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。2文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型

3、眾多、個(gè)性鮮明的呢？學(xué)生勾畫(huà)書(shū)中詳細(xì)描寫的樣子及神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)將軍傭身材魁梧頭戴軍冠身披鎧甲手握寶劍昂首挺胸，站在前列神態(tài)自假設(shè)久經(jīng)沙場(chǎng)肩負(fù)重任沉毅多謀武士俑體格強(qiáng)健穿著裝扮目光炯炯威武凝重剛烈豪爽騎兵傭上身著短甲左手持弓箭勇猛善戰(zhàn)堅(jiān)毅頑強(qiáng)車兵傭分為馭手和軍士分工明確各司其責(zé)弓弩手張弓搭箭神情專注隨時(shí)準(zhǔn)備沖鋒陷陣馬傭形體強(qiáng)健肌肉飽滿躍躍欲試神氣活現(xiàn)斗志昂揚(yáng)3第三至第十自然段，會(huì)真正體會(huì)到：“每一件兵馬俑都是極為精巧的藝術(shù)珍品。從而，由衷地?zé)釔?ài)我們中華民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪！4第11自然段橫線的句子是這部分的中心句。它既對(duì)上文作了小結(jié)，又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引?！皹O為放在“精巧的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無(wú)雙，絕無(wú)僅有的地位。“打量就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量。這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心打量時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。加底紋的部分，詳細(xì)介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們傾聽(tīng)到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國(guó)人民智慧的偉大?！笆∪チ耸裁茨?？作者留給我