五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12 司馬遷發(fā)憤寫《史記》_蘇教版

1、.?司馬遷發(fā)憤寫史記?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】 1、課文朗讀：正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)朗讀好父親臨終前的話語(yǔ)和描寫司馬遷的遇難后的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。 2、理解品悟：創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，體會(huì)小司馬遷傾聽(tīng)英雄故事時(shí)的沖動(dòng)，承諾父親囑托時(shí)的決心，遭遇飛來(lái)橫禍時(shí)的忍辱負(fù)重，進(jìn)而理解“發(fā)憤的含義。感受司馬遷在遭遇飛來(lái)橫禍后的悲憤交加的心情，理解他不顧個(gè)人恥辱和痛苦，發(fā)憤寫?史記?的執(zhí)著。 3、主動(dòng)性：積極參與讀書理論活動(dòng)，能主動(dòng)與同學(xué)們交流，能積極舉手答復(fù)以下問(wèn)題，能感受到讀書的樂(lè)趣。 4、創(chuàng)造性：能根據(jù)老師創(chuàng)設(shè)的情境，想象司馬遷聽(tīng)了那些故事？寫書時(shí)遭遇那些苦難？說(shuō)說(shuō)哪些偉人是靠發(fā)憤獲得成功的。 【

2、教學(xué)重點(diǎn)】在理解品味語(yǔ)言的過(guò)程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。 【教學(xué)難點(diǎn)】理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情，及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書。 【課前準(zhǔn)備】 1、自學(xué)本課生字，體會(huì)課后詞語(yǔ)在文中的意思。 2、梳理文章的思路，用標(biāo)題形式歸納主要段落的意思。 3、朗讀課文，做到正確流利。 4、布置搜集有關(guān)司馬遷和?史記?資料。 【課前預(yù)設(shè)】 聯(lián)絡(luò)課文內(nèi)容理解“發(fā)憤的意思，憑借課文內(nèi)容感受司馬遷不忘父命，忍辱負(fù)重，發(fā)憤著書可貴精神，通過(guò)朗讀表達(dá)自己的理解和感悟。通過(guò)對(duì)司馬遷及?史記?的深化理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)司馬遷的敬仰之情，引導(dǎo)孩子們正確對(duì)待生活中的挫折和失敗。 【教學(xué)過(guò)程】 一、

3、激趣談話，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，你們學(xué)過(guò)很多名人名言，今天老師再送給大家一句投影：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛你知道這句名言的意思嗎？ 1.這句名言是誰(shuí)說(shuō)的？板書司馬遷。你理解司馬遷嗎？ 投影他一生最大的成就是寫了史記板書史記。 投影史記是我國(guó)歷史上一部偉大的歷史著作，它反映了從黃帝到漢武帝這3000年間政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的開(kāi)展過(guò)程。是一本空前的歷史巨著，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。 評(píng)價(jià)：你課前搜集的資料很有用，也很會(huì)從中提取要點(diǎn)。 2.今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)?司馬遷發(fā)憤寫史記?板書大紅發(fā)憤。 齊讀課題, 發(fā)憤是什么意思？意志堅(jiān)決地寫、義無(wú)反顧地寫、不顧一切地寫。 你從課題上想到了什么？ 學(xué)貴

4、有疑，老師很快樂(lè)，你們不光敢提出問(wèn)題，還提的很有針對(duì)性，很有程度，好，今天這一節(jié)課我們就來(lái)研究這幾個(gè)問(wèn)題。 二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知： 1.課前老師布置你認(rèn)真讀課文，你讀好了嗎？檢查一下你的書讀得怎么樣 出示句子： 司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生，但想到?史記?還沒(méi)有完成，便消除了這個(gè)念頭。 這部前無(wú)古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。 正當(dāng)他專心致志寫作?史記?的時(shí)候，一場(chǎng)飛來(lái)橫禍突然降臨到他的頭上。 讀好句子，關(guān)注多音字，讀通句子 這篇課文主要寫了一件什么事？ 2.過(guò)渡兩千多年過(guò)去了，司馬遷偉大而不屈的靈魂仍然熠熠生輝，讓我們穿越時(shí)空，走進(jìn)司馬遷，去理解司馬遷真實(shí)

5、的內(nèi)心。下面我們就一起來(lái)研究你們提出的這幾個(gè)問(wèn)題。我們先來(lái)研究第一個(gè)：司馬遷為什么要寫史記呢？請(qǐng)你認(rèn)真的讀讀書一二自然段，從文中去尋求答案。 三、重點(diǎn)感悟，品讀課文 1.學(xué)習(xí)一二自然段 自由讀書。提示學(xué)生，邊讀邊想，可以用筆在書上圈圈劃劃，也可以加上批注。 司馬遷為什么要寫史記？你怎么認(rèn)為？指名交流： 因?yàn)樗芗亦l(xiāng)文化環(huán)境的熏陶，從小就對(duì)古代英雄故事感興趣。結(jié)合文中句子“司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門下吼叫而去，聽(tīng)著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事，心里非常沖動(dòng)。板書：黃河養(yǎng)育 英雄啟迪 師： 滔滔的黃河水養(yǎng)育了司馬遷，英雄的故事感動(dòng)著司馬遷，家鄉(xiāng)的文化環(huán)境熏陶著司馬遷

6、，你能讀好它嗎？指名讀、齊讀。必要時(shí)范讀 2受父親的影響。讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路，奠定了司馬遷以后著書立論的根底，課文的哪里寫了他受父親的影響。讓我們一起讀這一段話。結(jié)合文中句子“受父親的影響，司馬遷努力讀書，大大充實(shí)了自己的歷史知識(shí)。他還四處游歷，廣交朋友，積累了大量的歷史資料。 正如南宋大詩(shī)人陸游所說(shuō)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。板書：父親影響 3受父親的囑托。板書：臨終囑托 父親臨終前的囑托文字1出示 A、父親是怎樣囑咐的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。注意司馬談當(dāng)時(shí)的狀態(tài)、神情。 B、他讀得怎么樣？有的學(xué)生朗讀時(shí)語(yǔ)速比較慢，聲音比較小，從中我仿佛能體會(huì)到父親臨終前奄奄一息的樣子。 C、指導(dǎo)朗讀：父親淚痕

7、滿面的囑咐，是遺憾，是鞭策也是鼓勵(lì)，父親那深情的囑托，你們能讀好它嗎？誰(shuí)再來(lái)讀一讀，有的學(xué)生朗讀情真意切，讀出了司馬談那深情的囑托。 D、讓我們一起讀。 2.學(xué)習(xí)第三自然段： 導(dǎo)正是由于自己從小就喜歡歷史，再加上父親臨終前的囑托，使他義無(wú)反顧地投入這編寫史書之中?？删褪窃谶@時(shí)，卻來(lái)了一場(chǎng)飛來(lái)橫禍。司馬遷遭受了什么意外災(zāi)禍？ 1學(xué)生表達(dá)。 師補(bǔ)充：司馬遷所受的酷刑叫“宮刑。“宮刑是宮中太監(jiān)所受的刑罰，在當(dāng)時(shí)被視為奇恥大辱，他在一篇文中寫道：我整天精神恍惚，我再也沒(méi)有臉面去到父母墳前盡孝，再也沒(méi)有勇氣走在街頭，我夜不能寐，經(jīng)常從惡夢(mèng)中驚醒，我簡(jiǎn)直生不如死。課文中有句話寫到了司馬遷的痛苦，誰(shuí)來(lái)讀一讀

8、。 司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生，但想到?史記?還沒(méi)有完成，便消除了這個(gè)念頭。 指名讀從你的朗讀中，我充分體會(huì)到了司馬遷當(dāng)時(shí)是多么絕望。 過(guò)渡：然而，司馬遷的偉大就在于他在如此宏大的打擊面前，作出了異于常人的選擇，看課文，他為何最終消除了這個(gè)念頭？ 2立功立業(yè)，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。 A、出示文字2 B、指導(dǎo)朗讀，大聲讀。 從這些語(yǔ)句中你們看到了一個(gè)怎樣的司馬遷？我看到了一個(gè)對(duì)天發(fā)誓的司馬遷；使我看到了一個(gè)把屈辱埋在心里，暗下決心的司馬遷；使我看到了一個(gè)在逆境中不屈不撓的司馬遷；使我看到了一個(gè)忍辱負(fù)重的司馬遷。 C、這段話集中表達(dá)了司馬遷人生觀，這樣精辟的語(yǔ)句，讓我們一起來(lái)讀一讀。 3師

9、小結(jié)：你說(shuō)，司馬遷為什么要發(fā)憤寫史記？ 師過(guò)渡：忍辱負(fù)重的司馬遷要想實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，當(dāng)時(shí)唯一的選擇就是寫好史記，那么他是如何寫的呢？ 看，夜深人靜，司馬遷還在昏暗的油燈下寫?史記?呢？出示圖片 3、司馬遷是怎樣寫?史記? 1出示要求：對(duì)照插圖，聯(lián)絡(luò)課文，展開(kāi)想象，以“在昏暗的油燈下為開(kāi)頭說(shuō)一段話。 2請(qǐng)同學(xué)們靜靜地想象，考慮。 3交流匯報(bào)。 生： 1在昏暗的油燈下，司馬遷盡力抑制自己，把個(gè)人的恥辱痛苦全都埋在心里，重新攤開(kāi)光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫下了一行行工整的隸書。 2在昏暗的油燈下，他一會(huì)兒忙著研讀文獻(xiàn)，整理父親留下來(lái)的資料和自己走遍全國(guó)搜集來(lái)的資料，一會(huì)兒又拿起筆寫啊、寫啊，他要寫出自己

10、心中的屈辱，寫出國(guó)家的興亡，寫出歷史的進(jìn)程。 3在昏暗的油燈下，他寫啊，寫啊，他一邊寫一邊自言自語(yǔ)：我要寫清楚從黃帝到漢武帝近3000年的歷史。 師相機(jī)點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的發(fā)言，我頻頻點(diǎn)頭，不時(shí)的贊許：“你很會(huì)讀書、“你的語(yǔ)言真標(biāo)準(zhǔn)、“你擅長(zhǎng)想象、“你們合作得真好、“你的發(fā)言很投入，有感情 師： 1搖曳的燈火，好似父親臨終前的淚花，司馬遷想起了父親的千叮嚀，萬(wàn)囑咐，出示文字1 2搖曳的燈火是司馬遷一顆不屈的心靈,讓我們讀表達(dá)司馬遷人生觀的句子。出示文字2 3那搖曳的燈火是司馬遷生命結(jié)晶的象征，讓我們讀最后一節(jié)。出示文字3 4想一想：從中你體會(huì)到什么？ 你從這段文字中又讀出了什么？ 5小結(jié)：對(duì)啊，可

11、見(jiàn)時(shí)間之長(zhǎng)，可見(jiàn)意志之堅(jiān)強(qiáng)，工程艱巨，可見(jiàn)寫作之艱辛。 師：同學(xué)們，你們知道后人是怎么評(píng)價(jià)司馬遷和他的?史記?的嗎？我國(guó)大文豪魯迅先生曾這樣評(píng)價(jià)?史記?出示“史家之絕唱，無(wú)韻之?離騷?，他那偉大的愛(ài)國(guó)主義精神，崇高的人格將永遠(yuǎn)閃耀著不朽的光輝，他無(wú)論在歷史上還是文學(xué)上都獲得了光輝的成就，為后人展示了一部規(guī)模宏大的社會(huì)變遷史，可謂輝煌巨著傳萬(wàn)代！余秋雨先生評(píng)價(jià)司馬遷說(shuō)：他以自己沉重的屈辱來(lái)?yè)Q取民族應(yīng)有的尊嚴(yán)，以自己失性的軀體來(lái)呼喚大地剛健的雄風(fēng)！正因?yàn)樗牟磺粨?、忍辱?fù)重，才有了后來(lái)的輝煌巨著?史記?。 面對(duì)司馬遷、面對(duì)史記，你最想說(shuō)什么？ 四、總結(jié)提升，拓展運(yùn)用： 同學(xué)們，司馬遷卑微而高貴的生命在血淚中凝結(jié)成千古絕唱?史記?。今天有許多我們熟悉的成語(yǔ)是出自司馬遷的?史記?，讓我們來(lái)