山東省淄博市淄川般陽中學(xué)高中生物第四章第一節(jié)基因指導(dǎo)蛋

1、課題：基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成說課課題：基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成說課一、說教材一、說教材二、說學(xué)情及相對(duì)應(yīng)的教法和學(xué)法二、說學(xué)情及相對(duì)應(yīng)的教法和學(xué)法三、說教學(xué)過程三、說教學(xué)過程五、說板書五、說板書四、歸納總結(jié)四、歸納總結(jié) 快樂闖關(guān)快樂闖關(guān)一：說教材（一）教材分析（一）教材分析 教材地位：教材地位： 承上啟下承上啟下 作作 用：借以培養(yǎng)和深化生物學(xué)科素養(yǎng)用：借以培養(yǎng)和深化生物學(xué)科素養(yǎng)（二）教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課標(biāo)以及21世紀(jì)技能培養(yǎng)要求以及學(xué)生的具體學(xué)情，制定三維教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與能力方面 ： 理解掌握轉(zhuǎn)錄和翻譯過程，了解生物體內(nèi)存在的三種RNA、密碼子和反密碼子。 培養(yǎng)學(xué)生信息搜集整合能力 情感態(tài)度與價(jià)

2、值觀： 通過對(duì)轉(zhuǎn)錄和翻譯這一精密生物反應(yīng)過程的理解，培養(yǎng)敬畏生命和珍惜生命的情感。同時(shí)激發(fā)學(xué)生積極探索生物學(xué)知識(shí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。 （三）教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)錄和翻譯過程二.學(xué)情 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為高二學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考和抽象的邏輯思維能力，以及一定的做出分析判斷的自學(xué)能力。但仍喜歡從直觀的、感興趣的方面認(rèn)識(shí)新事物，學(xué)習(xí)新知識(shí)。 三.教法和學(xué)法 采用類比的方法類比的方法以及制作道具分角色飾演制作道具分角色飾演翻譯過程來刺激學(xué)生的感官化抽象為具體化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法使他們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知。 在本節(jié)課內(nèi)

3、容將使用幾個(gè)量規(guī)對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)。量規(guī)在學(xué)習(xí)之初就提前發(fā)給學(xué)生。使用量規(guī)的目的是為了讓學(xué)生知道如何進(jìn)行“高質(zhì)量”的學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的要求和目標(biāo)；同時(shí)使用量規(guī)可以清楚的顯示評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式和教師的期望，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生清楚“如何做”才能達(dá)到這些期望。熒光蛋白基因熒光蛋白基因熒光蛋白熒光蛋白（一）創(chuàng)設(shè)情境（一）創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課四四. .具體教學(xué)過程具體教學(xué)過程問題：為什么問題：為什么RNARNA適于做適于做DNADNA的信的信使呢？使呢？1.RNA是由基本單位是由基本單位核苷酸連接而成，跟核苷酸連接而成，跟DNA一樣能儲(chǔ)存遺傳信息。一樣能儲(chǔ)存遺傳信息。2.

4、RNA一般為單鏈，比一般為單鏈，比DNA短，能通過核孔，從細(xì)胞核短，能通過核孔，從細(xì)胞核轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中。轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)中。3.RNA與與DNA的關(guān)系中，也遵循的關(guān)系中，也遵循“堿基互補(bǔ)配對(duì)原堿基互補(bǔ)配對(duì)原則則”。三種三種RNA示意圖示意圖信使信使RNARNA（mRNAmRNA）： 遺傳信息傳遞的媒介遺傳信息傳遞的媒介， 合成蛋白質(zhì)的模板合成蛋白質(zhì)的模板。核糖體核糖體RNARNA（rRNArRNA）： 與與 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì) 構(gòu)成核糖體。構(gòu)成核糖體。轉(zhuǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)運(yùn)RNARNA（tRNAtRNA）： 運(yùn)載氨基酸的工具。運(yùn)載氨基酸的工具。ACGTG T TT ADNA的平面結(jié)構(gòu)圖TG C AC A A A T

5、解旋酶解旋酶A AG GC CA AG GA AC CG GG GU UU UU UDNADNA模板模板鏈鏈游游離離的的核核糖糖核核苷苷酸酸RNA RNA 聚合酶聚合酶T TG G C C A AC C A AA A A A T T T TG G C C A AC C A A A A A A T T A AG GC CG GA AC CG GG GU UU UA A注意堿基配對(duì)注意堿基配對(duì) T TG G C C A AC C A A A A A A T T A AG GC CG GA AC CG GG GU UU UA A U UTG C AC A A A T GCGACGGUUA UGTG

6、C AC A A A T GCGACGUUGA UGTG C AC A A A T GCGACGUGA UGUTG C AC A A A T GCGACGUGA UGUTG C AC A A A T GCGACGGA UGU UTG C AC A A A T GCGACGGA UGU UATG C AC A A A T GCGCGGA UGU UA UTG C AC A A A T GGCGGA UGU UA U CTG C AC A A A T GGCGGA UGU UA U C形成的形成的mRNAmRNA鏈，鏈，DNADNA上的遺傳信息上的遺傳信息就傳遞到就傳遞到mRNAmRNA上上mRN

7、AmRNADNADNA mRNA通過核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中，開始它新的歷程翻譯。 mRNA 蛋白質(zhì)蛋白質(zhì)三、翻三、翻 譯譯翻譯實(shí)質(zhì)：翻譯實(shí)質(zhì)：將將mRNAmRNA中的中的堿基序列堿基序列翻譯為蛋白質(zhì)的翻譯為蛋白質(zhì)的氨基酸序列氨基酸序列mRNA的堿基與氨基酸之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系？的堿基與氨基酸之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系？a) 如果如果1個(gè)堿基決定個(gè)堿基決定1個(gè)氨基酸，個(gè)氨基酸，4種堿基能種堿基能決定多少種氨基酸？決定多少種氨基酸？b)如果如果2個(gè)堿基編碼一個(gè)氨基酸，最多能編個(gè)堿基編碼一個(gè)氨基酸，最多能編碼多少種氨基酸？碼多少種氨基酸？c)如果如果3個(gè)堿基編碼一個(gè)氨基酸，最多能編碼個(gè)堿基編碼一個(gè)氨基酸，最多能編碼多少種氨

8、基酸？足以決定多少種氨基酸？足以決定20種氨基酸嗎？種氨基酸嗎？41=4種種42=16種種43=64種種 ，足夠且有余足夠且有余4種種20種種? ?444444 密碼子密碼子 密碼子密碼子 密碼子密碼子UCAUG A UUAmRNA 密碼子：密碼子：mRNAmRNA上上3 3個(gè)相鄰個(gè)相鄰的的堿基堿基決定決定1 1個(gè)氨基酸個(gè)氨基酸 密碼子密碼子 遺傳密碼的特性：遺傳密碼的特性：1、共共64個(gè)遺傳密碼，個(gè)遺傳密碼，其中有其中有3個(gè)終止密碼個(gè)終止密碼，沒有對(duì)應(yīng)的氨基酸。沒有對(duì)應(yīng)的氨基酸。能決定氨基酸的遺傳能決定氨基酸的遺傳密碼子只有密碼子只有61個(gè)個(gè)起始密碼：起始密碼：AUG,GUG終止密碼：終止密

9、碼：UAA,UAG,UGA2、通用性、通用性：地球上幾乎：地球上幾乎所有的生物共用一套所有的生物共用一套密碼子表。密碼子表。(可能有共同祖先可能有共同祖先)3、簡并性、簡并性：一種氨基酸有兩種以上的密碼子的情況：一種氨基酸有兩種以上的密碼子的情況 。（在一定程度上能防止由于堿基的改變而導(dǎo)致的遺傳信息的改變）（在一定程度上能防止由于堿基的改變而導(dǎo)致的遺傳信息的改變）問題：氨基酸是怎樣運(yùn)送到核糖體上的呢？問題：氨基酸是怎樣運(yùn)送到核糖體上的呢？（和（和 密碼子密碼子 配對(duì)）配對(duì)）tRNA（單鏈）（單鏈）“搬運(yùn)工搬運(yùn)工”1、細(xì)胞中的、細(xì)胞中的tRNA有多少種？有多少種？61種種2、tRNA和氨基酸轉(zhuǎn)運(yùn)

10、有何對(duì)應(yīng)關(guān)系？和氨基酸轉(zhuǎn)運(yùn)有何對(duì)應(yīng)關(guān)系？每種每種tRNA只能識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸只能識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸每種氨基酸可由一種或幾種每種氨基酸可由一種或幾種tRNA轉(zhuǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)運(yùn)（簡并性）（簡并性）核糖體核糖體合成蛋白質(zhì)的合成蛋白質(zhì)的“生產(chǎn)線生產(chǎn)線”GAGUC A UGCmRNA核糖體tRNA氨基酸mRNA提示：核糖體能沿著mRNA移動(dòng)，每次移動(dòng)三個(gè)堿基的位置；注意查閱密碼子表。翻譯的過程是怎樣的？翻譯的過程是怎樣的？（見動(dòng)畫演示）（見動(dòng)畫演示）翻譯是一個(gè)很快速、高效的過程翻譯是一個(gè)很快速、高效的過程一個(gè)一個(gè)mRNA分子上分子上結(jié)合多個(gè)核糖體，結(jié)合多個(gè)核糖體，同時(shí)合成多條肽鏈同時(shí)合成多條肽鏈 多肽鏈合成之后，從核糖體中脫離，再經(jīng)多肽鏈合成之后，從核糖體中脫離，再經(jīng)過過盤曲折疊盤曲折疊形成一定空間結(jié)構(gòu)，最終形成具形成一定空間結(jié)構(gòu)，最終形成具有一定功能的蛋白質(zhì)分子。有一定功能的蛋白質(zhì)分子。課堂小結(jié)1 1、根據(jù)轉(zhuǎn)錄和翻譯過程、根據(jù)轉(zhuǎn)錄和翻譯過程完成填充游戲完成填充游戲 DNADNA雙鏈雙鏈 G G 信使信使RNARNA 轉(zhuǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)運(yùn)RNARNA 氨基酸氨基酸 精氨酸精氨酸 密碼子密碼子 A A C C T TC CG GA A C C C CA AG G G G U UC CG G課堂診斷課堂診斷2、某基因中含有、某基因