2018版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)考試試客觀題卷

1、2018版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)考 試試客觀題卷-2 -數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)考核試卷客觀題參考答案一、填空（每空 1 分，共 30 分）1、數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系）和（空間形式）的科學(xué)。2、數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化的重要組成部分，（數(shù)學(xué)素養(yǎng)）是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民所必備的 基本素養(yǎng)。3、數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的（抽象思維和 推理能力），培養(yǎng)學(xué)生的（創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力），促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方 面的發(fā)展。4、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致丿 J 于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè) 體發(fā)展的需要，使得：（人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育），（不同的人在數(shù)學(xué)上得到不 同的發(fā)展。）5、數(shù)學(xué)

2、課程標(biāo)準(zhǔn)明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識(shí)技能、（數(shù) 學(xué)思考）、（問(wèn)題解決）和情感態(tài)度四方面具體闡述。力求通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得 適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的（基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活 動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用（數(shù) 學(xué)的思維方式）進(jìn)行思考，增強(qiáng)（發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題）的能力、（分析和解決問(wèn)題）的能 力。6、教學(xué)活動(dòng)是師生（積極參與）、（交往互動(dòng)）、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的數(shù)學(xué)教學(xué) 活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)（“以人為本”）的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。7、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所說(shuō)的“數(shù)學(xué)的基本思想”主要指：數(shù)學(xué)（抽象）

3、的思想、 數(shù)學(xué)（推理）的思想、數(shù)學(xué)建模的思想。學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)獨(dú)立 思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。&創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過(guò)程之中。學(xué)生自己（發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題）是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；（獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)思考）是創(chuàng)新的核心； 歸納概括得到（猜想和規(guī)律），并加以驗(yàn)證，是創(chuàng)新的重要方法。9、統(tǒng)計(jì)與概率主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的（數(shù)據(jù)）和客觀世界中的（隨機(jī)現(xiàn)象）。10、數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)氖褂茫〝?shù)學(xué)課程資源），將在很大程度上提高學(xué)生從事 數(shù)學(xué)活動(dòng)的水平和教師從事教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。11、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（過(guò)程和結(jié)果），激勵(lì)學(xué)

4、生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。在實(shí)施評(píng)價(jià)時(shí)，可以對(duì)部分學(xué)生采?。ㄑ舆t評(píng)價(jià)）的方式，提 供再次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，使他們看到自己的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第二學(xué)段可以采用（描述性）評(píng)價(jià)和（等級(jí)評(píng)價(jià)）評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。12、“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)的（知識(shí)與方法）解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的（問(wèn)題）意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，-3 -提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。一、填空1、新課程的“三維”課程目標(biāo)是指（知識(shí)與技能）,（過(guò)程與方法）、（情感態(tài) 度與價(jià)值觀）o2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是（現(xiàn)實(shí)）的、（有意義）的、（富有挑戰(zhàn)性）的，這些內(nèi)容 要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、

5、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。3 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。學(xué) 生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（組織者）、（引導(dǎo)者）與（合作者）。4、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有（基礎(chǔ)性）、（普及 性）和（發(fā)展性）。5、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生（全面）、（持續(xù)）、（和諧）地發(fā)展。6、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶， （動(dòng)手實(shí)踐） 、 （自主探索）與（合作交流）是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。7、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（組織者）、（引導(dǎo)者）與（合 作者）。8、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，從

6、（知識(shí)與技能）、（數(shù)學(xué)思路）、（解決問(wèn)題）和（情感態(tài)度）等四個(gè)方面作出了闡述。9、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安排了（數(shù)與代數(shù)）、（空間與圖形）、（統(tǒng)計(jì)與概率）、（實(shí)踐與 綜合應(yīng)用）等四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。10、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是（現(xiàn)實(shí)的）、（有意義的）、（富有挑戰(zhàn)的），這些內(nèi) 容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。二、填空題。（45%）1、數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。2、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一,應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念, 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，從以下四個(gè)方面作出了闡述：知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度。計(jì)與概率、

7、綜合與實(shí) I5、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)習(xí)外,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重荽方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空 間經(jīng)歷4、在各學(xué)段中，I 形與幾何、統(tǒng)-4 -觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)篦、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。-5 -6、在“圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立 空間觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的 幾何 直觀與推理能力。7、 在“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來(lái)數(shù)據(jù)分析觀念，了解隨 機(jī)現(xiàn)象。8、“綜合實(shí)踐”是一類(lèi)以 問(wèn)題為載體、師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累 數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。9、標(biāo)準(zhǔn)中所提出的“四基”是指：

8、 基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng) 經(jīng)驗(yàn)。10、 標(biāo)準(zhǔn)中所提出的“四能”是指：發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。11、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的 認(rèn)知發(fā)展水平 和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。12、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位， 要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。二、選擇題（每小題 2 分，共 20 分）4、“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少（A ）次。A、一B 、二C、三 D 、四5 、在第一學(xué)段計(jì)算技能評(píng)價(jià)要求中，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的速度要求（B）A 3-4 題/分B 、1-2 題/分C 、2-3 題/分 D、8

9、-10 題/分6、在第二學(xué)段知識(shí)技能方面要求體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過(guò)程，認(rèn)識(shí)萬(wàn)以上的數(shù)；理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義；了解（ C）的意義A、分?jǐn)?shù) B 、小數(shù)C 、負(fù)數(shù) D 、萬(wàn)以上的數(shù)7 、在第二學(xué)段情感態(tài)度目標(biāo)中要求學(xué)生初步養(yǎng)成（D）、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良 好品質(zhì)1、 教師教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生， 注重（A、探究式B、自主式2、 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安排了數(shù)與代數(shù)、四個(gè)方面的內(nèi)容。A、空間圖形B 、圖形與幾何3、推理一般包括（C ）。A 、邏輯推理和類(lèi)比推理BC 、合情推理和演繹推理DC），提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。C、啟發(fā)式D、合作式（B）（統(tǒng)計(jì)與概率）、（綜合與實(shí)踐）等C 、幾何與直觀 D

10、、圖形與直觀、邏輯推理和演繹推理、合情推理和邏輯推理- 6 -A、克服困難 B 、解決問(wèn)題C、相信自己D 、樂(lè)于思考8、( B)的含義是從具體實(shí)例中知道或舉例說(shuō)明對(duì)象的有關(guān)特征；根據(jù)對(duì)象的特征,從具體情境中辨認(rèn)或者舉例說(shuō)明對(duì)象。A、理解 B 、了解C 、掌握 D 、經(jīng)歷9、在設(shè)計(jì)一些新知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教材可以展現(xiàn)(C)的過(guò)程。A、“問(wèn)題情境-建立模型-求解驗(yàn)證”B 、“經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)查閱資料獨(dú)立思考”C“知識(shí)背景一一知識(shí)形成一一揭示聯(lián)系”D “合作交流一一實(shí)踐檢驗(yàn)一一推理論證”10、( D)能向?qū)W生提供并展示多種類(lèi)型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能 靈活選擇與呈現(xiàn)。A 、文本資源 B 、社

11、會(huì)教育資源 C 、生成性資源 D 、信息技術(shù)二、選擇 (1-10 題為單選題， 11-15 題為多選題 )1、新課程的核心理念是( C )A. 聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)B. 培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣C. 一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展 2、新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要達(dá)到和諧發(fā)展的三維目標(biāo)是 ( B )A. 知識(shí)與技能B. 過(guò)程與方法C. 教師成長(zhǎng)D. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀3、下列對(duì)“教學(xué)”的描述正確的是 ( D )A. 教學(xué)即傳道、授業(yè)、解惑B. 教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生“試誤”C. 教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程D. 教學(xué)的本質(zhì)是交往互動(dòng)4、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間( C)過(guò)程。A. 交往互動(dòng) B.

12、 共同發(fā)展 C. 交往互動(dòng)與共同發(fā)展 5、 教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)(B )。A. 教教材B. 用教材教6、 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使用了“經(jīng)歷(感受)、體驗(yàn)(體會(huì))、探索”等刻畫(huà)數(shù)學(xué)活 動(dòng)水平的(A )的動(dòng)詞。A. 過(guò)程性目標(biāo)B. 知識(shí)技能目標(biāo)7、 各科新教材中最一致、最突出的一個(gè)特點(diǎn)就是 ( C )A. 強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)B. 強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)C.內(nèi)容密切聯(lián)系生活D.強(qiáng)調(diào) STS 課程設(shè)計(jì)思想- 7 -8、新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀不包括 ( B )A. 學(xué)生是發(fā)展的人B. 學(xué)生是自主的人C. 學(xué)生是獨(dú)特的人D. 學(xué)生是獨(dú)立的人9、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、最可靠、最持久的推動(dòng)力是 （A ）A

13、. 認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C. 自我提高內(nèi)驅(qū)力D. 附屬內(nèi)驅(qū)力10、遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學(xué)習(xí)后應(yīng)該 （ A ）A. 及時(shí)復(fù)習(xí) B. 及時(shí)休息C. 過(guò)度復(fù)習(xí) D. 分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)11、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)（ A,B,C ）的過(guò)程。A.生動(dòng)活潑的B.主動(dòng)的C.富于個(gè)性D.被動(dòng)的12、 數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（ A,B ）之上。A. 認(rèn)知發(fā)展水平B. 已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)13、 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教 學(xué)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)（ A,B,C）。A. 人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)B. 都能獲得必需的數(shù)學(xué)，C. 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。14、 評(píng)價(jià)的主要目

14、的是（ A,B）。A. 為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程B. 激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)15、 課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的（ A,B,C,D,E）。A. 數(shù)感 B. 符號(hào)感 C. 空間觀念 D. 統(tǒng)計(jì)觀念 E. 應(yīng)用意識(shí)及推理能 力一、選擇題（ 1-10 單項(xiàng)選擇， 11-15 多項(xiàng)選擇）（ 30%）1、 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與， （C ）的過(guò)程。A、交往互動(dòng)B、共同發(fā)展 C、交往互動(dòng)、共同發(fā)展2、 教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)（ B ）。A、教教材B、用教材教3、 “三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、 （ B ）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。A、數(shù)學(xué)思考B、過(guò)程

15、與方法C、解決問(wèn)題4、 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使用了“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等表述（ A ）不同程度。A、學(xué)習(xí)過(guò)程目標(biāo)B、學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果目標(biāo)。5、 評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（C ）A、成績(jī)B、目的C、過(guò)程-8 -A、一B、二C、三D、四7、 在新課程背景下，評(píng)價(jià)的主要目的是（C ）A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B、形成新的教育評(píng)價(jià)制度C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)8、 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（ C ）。A 組織者 合作者 B 組織者 引導(dǎo)者 C 組織者 引導(dǎo)者 合作者9、 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)（A ）的過(guò)程。A、生動(dòng)活潑的主動(dòng)的和富有

16、個(gè)性B、主動(dòng)和被動(dòng)的 生動(dòng)活潑的C、生動(dòng)活潑的被動(dòng)的富于個(gè)性10、推理一般包括（ C ）0A、邏輯推理和類(lèi)比推理B、邏輯推理和演繹推理C、合情推理和演繹推理11、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：（BC ）A、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)B、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展12、數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（ AB ）之上。A、認(rèn)知發(fā)展水平 B、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)C、興趣13、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)（ ABC）oA、基礎(chǔ)性B、普及性 C、發(fā)展性D、創(chuàng)新性14、在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生（ ABCD）oA、建立數(shù)感

17、B、符號(hào)意識(shí)C、發(fā)展運(yùn)算能力和推理能力D、初步形成模型思想15、課程內(nèi)容的組織要處理好（ABC）關(guān)系。A、過(guò)程與結(jié)果 B、直觀與抽象C、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題（一）6、 “綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少（A ）次-9 -、填空1、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是（現(xiàn)實(shí)）的、（有意義）的、（富有挑戰(zhàn)性）的，這些 內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、（實(shí)驗(yàn)）、猜測(cè)、驗(yàn)證、（推理）與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。2 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（認(rèn)知發(fā)展水平）和（已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)）之上。學(xué) 生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（組織者）、（引導(dǎo)者）與（合作者）。3第一學(xué)段，學(xué)生將學(xué)習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)的

18、數(shù)、簡(jiǎn)單的（分?jǐn)?shù)）和（小數(shù)）、常見(jiàn)的（量）， 體會(huì)數(shù)和運(yùn)算的意義，掌握數(shù)的（基本運(yùn)算），探索并理解簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。初步建立數(shù)感；應(yīng)重視（口算），加強(qiáng)（估算），提倡算法多樣化；認(rèn)識(shí)（簡(jiǎn)單幾何體）和（平 面圖形），感受平移、（旋轉(zhuǎn)）、對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)量活動(dòng)，建立初步的（空 間觀念）。對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程有所體驗(yàn)，學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的（收集）、（整理）和（描述數(shù) 據(jù)）的方法。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)初步獲得一些（數(shù)學(xué)活）的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的 簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。二、選擇。1.新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中要達(dá)到和諧發(fā)展的三維目標(biāo)是（B ）2.下列對(duì)“教學(xué)”的描述正確的是（D ）A.

19、 教學(xué)即傳道、授業(yè)、解惑B. 教學(xué)就是引導(dǎo)學(xué)生“試誤”C. 教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)獨(dú)立的過(guò)程D. 教學(xué)的本質(zhì)是交往互動(dòng)1知識(shí)與技能2過(guò)程與方法教師成長(zhǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀-10 -8.下列關(guān)于中學(xué)教育的高中階段的性質(zhì)表述有誤的是（D ）A.普通教育性質(zhì)B.基礎(chǔ)教育性質(zhì)3.A.C.4.A.C.各科新教材中最一致、最突出的一個(gè)特點(diǎn)就是（C）強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)B.內(nèi)容密切聯(lián)系生活D.新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀不包括 學(xué)生是發(fā)展的人 學(xué)生是獨(dú)特的人 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中最穩(wěn)定、B.強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào) STS 課程設(shè)計(jì)思想（B）學(xué)生是自主的人學(xué)生是獨(dú)立的人5.A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C.D.最可靠、最持久的推動(dòng)力是（A ）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

20、 附屬內(nèi)驅(qū)力D.6.A.自我提高內(nèi)驅(qū)力遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學(xué)習(xí)后應(yīng)該（A）及時(shí)復(fù)習(xí) B.及時(shí)休息 C.過(guò)度復(fù)習(xí) D.分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)“穩(wěn)重而富有毅力，但往往又表現(xiàn)出緩慢與固執(zhí)”屬于哪種氣質(zhì)類(lèi)型。B. 多血質(zhì) C. 粘液質(zhì) D. 抑郁質(zhì)7.A.膽汁質(zhì)-11 -C.社會(huì)主義性質(zhì)D.義務(wù)教育性質(zhì)9.“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開(kāi)而弗達(dá)”體現(xiàn)了教學(xué)的（B ）1、 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)容學(xué)習(xí)的指標(biāo)。指標(biāo)是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的全部?jī)?nèi)涵。（X）2、 提倡有教育價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。（V）3、標(biāo)準(zhǔn) 提倡讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”與“再創(chuàng)造”的過(guò)程， 形成自己對(duì)數(shù)學(xué)概念的 理解。（V）4、 新課標(biāo)只

21、提倡關(guān)注知識(shí)獲得的過(guò)程，不提倡關(guān)注獲得知識(shí)結(jié)果。（X）5、標(biāo)準(zhǔn) 提倡采取開(kāi)放的原則， 為有非凡需要的學(xué)生留出發(fā)展的時(shí)間和空間， 滿(mǎn)足 多樣化的學(xué)習(xí)需求。（V）小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)模擬試題（二）一、選擇題（1-10 單項(xiàng)選擇，11-15 多項(xiàng)選擇）1、 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與，（C ）的過(guò)程。A、交往互動(dòng)B、共同發(fā)展C、交往互動(dòng)、共同發(fā)展2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)（ B ）。A、教教材B、用教材教3、 三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、（B ）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。A、數(shù)學(xué)思考B、過(guò)程與方法C、解決問(wèn)題4、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使用了 經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等表述（A ）不同程度。A、學(xué)

22、習(xí)過(guò)程目標(biāo)B、學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)果目標(biāo)。5、評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（ C ）A、成績(jī)B、目的C、過(guò)程6、綜合與實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少（ A ）次。A、一B、二C、三D、四7、 在新課程背景下，評(píng)價(jià)的主要目的是（C ）A.直觀性原則B.C.鞏固性原則D.10. 上好一堂課的基本要求是（有明確的教學(xué)目的3選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法A. B. C.、三、判斷啟發(fā)性原則循序漸進(jìn)原則D ）恰當(dāng)?shù)亟M織教材4精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)和程序-12 -A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展B、形成新的教育評(píng)價(jià)制度C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)8、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師

23、是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（ C ）。A 組織者 合作者 B 組織者 引導(dǎo)者 C 組織者 引導(dǎo)者 合作者9、 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)是一個(gè)（A ）的過(guò)程。A、生動(dòng)活潑的主動(dòng)的和富有個(gè)性B、主動(dòng)和被動(dòng)的 生動(dòng)活潑的C、生動(dòng)活潑的被動(dòng)的富于個(gè)性10、推理一般包括（ C ）0A、邏輯推理和類(lèi)比推理B、邏輯推理和演繹推理C、合情推理和演繹推理11、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得：（BC ）A、人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)B、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展12、數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（ AB ）之上。A、認(rèn)知發(fā)展水平 B、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)C、興趣13、數(shù)學(xué)課程

24、應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)（ ABC）oA、基礎(chǔ)性B、普及性C、發(fā)展性 D、創(chuàng)新性14、在數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生（ABCD ）oA、建立數(shù)感B、符號(hào)意識(shí)C、發(fā)展運(yùn)算能力和推理能力D、初步形成模型思想15、課程內(nèi)容的組織要處理好（ABC）關(guān)系。A、過(guò)程與結(jié)果 B、直觀與抽象C、直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)二、填空題。1、數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。2、 有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，從以下四個(gè)方面作出了闡述：知識(shí)技能、 數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度4、在各學(xué)段中，標(biāo)準(zhǔn)安排了四個(gè)方面的

25、課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng) 計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐。5、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。除接受學(xué)迪 - 手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空 間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)過(guò)程。6、在圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的 幾何直 觀一與推理能力。-13 -7、在統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來(lái)數(shù)據(jù)分析觀念，了解隨機(jī) 現(xiàn)象。8、 綜合實(shí)踐”是一類(lèi)以問(wèn)題為載體、師生共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累 數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。9、標(biāo)準(zhǔn)中所提出的 四基”是指：

26、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng) 驗(yàn)。10、標(biāo)準(zhǔn) 中所提出的 四能”是指： 發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、 分析和解決問(wèn)題的 能力。11、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)， 面向全體學(xué)生， 注 重啟發(fā)式和因材施教。12、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位， 要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。三、判斷1、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提”。（V）2、 課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”。（V）3、 課標(biāo)中，對(duì)于應(yīng)用問(wèn)題，選材強(qiáng)調(diào)虛擬性、趣味性和可探索性。（X）4、 新課程從第二學(xué)段（46 年級(jí)）開(kāi)始使學(xué)生接觸豐富

27、的幾何世界。（X）5、 在內(nèi)容的選擇上，課程標(biāo)準(zhǔn)刻意追求內(nèi)容的完整性和體系化。（X）小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試題（三）一、填空1、 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生（ 全面）、（持續(xù)）、（和 諧）地發(fā)展。2、 義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（ 基礎(chǔ)性）、（普及性）和（發(fā)展性）， 是數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。3、 教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（組織者）、（引導(dǎo)者）與（合作者 ）。4、 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的（認(rèn)知發(fā)展水平）和（已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)）基礎(chǔ)上。5、 數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是師生之間、學(xué)生之間（交往互動(dòng)）與（共同發(fā)展）的過(guò)程。6、 評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的（學(xué)習(xí)狀況），激發(fā)學(xué)生的（ 學(xué)習(xí)熱情），促進(jìn)

28、學(xué)生 的（全面發(fā)展）。7、 評(píng)價(jià)是教師（反思）和（改進(jìn)教法）的有力手段。8 評(píng)價(jià)的手段和形式應(yīng)（多樣化）、應(yīng)以（過(guò)程評(píng)價(jià)）為主。9、 評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的（個(gè)性差異）、保護(hù)學(xué)生的（自尊心）和（自信心）。10、 教師要善于利用（評(píng)價(jià)）所提供的大量信息，適時(shí)（ 調(diào)整）和（改善）教學(xué) 過(guò)程。11、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)著（觀察）、（實(shí)驗(yàn)）、（模擬）、（推斷）等探索性與挑戰(zhàn)性 活動(dòng)。二、選擇題1. 數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間（）的過(guò)程。交往互動(dòng)共同發(fā)展交往互動(dòng)與共同發(fā)展-14 -2. 教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會(huì)（）。教教材用教材教3. 算法多樣化屬于學(xué)生群體，（）每名

29、學(xué)生把各種算法都學(xué)會(huì)。要求不要求4. 新課程的核心理念是（）聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展5. 根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，解決問(wèn)題的教學(xué)要貫穿于數(shù)學(xué)課程的全部?jī)?nèi)容中，不 再單獨(dú)出現(xiàn)（）的教學(xué)。概念 計(jì)算 應(yīng)用題6.“三維目標(biāo)”是指知識(shí)與技能、（ ）、情感態(tài)度與價(jià)值觀。數(shù)學(xué)思考過(guò)程與方法解決問(wèn)題7.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使用了 “經(jīng)歷（感受）、體驗(yàn)（體會(huì)）、探索”等刻畫(huà)數(shù)學(xué)活動(dòng) 水平的（）的動(dòng)詞。過(guò)程性目標(biāo) 知識(shí)技能目標(biāo)8. 建立成長(zhǎng)記錄是學(xué)生開(kāi)展（）的一個(gè)重要方式，它能夠反映出學(xué)生發(fā)展與進(jìn)步的 歷程 自我評(píng)價(jià) 相互評(píng)價(jià) 多樣評(píng)價(jià)9. 學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和（）的過(guò)程。單一富有個(gè)性 被動(dòng)10. “用數(shù)學(xué)”的含義是（）用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題了解生活數(shù)學(xué)11、下列現(xiàn)象中，（D）是確定的。A、后天下雪 B、明天有人走路 C、天天都有人出生 D、地球天天都在轉(zhuǎn)動(dòng)12、標(biāo)準(zhǔn)安排了（ B ）個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A）三