八年級語文上冊《感悟珍珠港》教學設(shè)計河大版

1、1 / 3感悟珍珠港教學設(shè)計【教學理念】本文作者站在整個人類利益的高度，透過對珍珠港事件的追述，和對憑吊者的追悼，集中反思了戰(zhàn)爭與和平，這兩個人類歷史上不朽的命題，表達了對和平的呼喚。對這篇文章主題的挖掘，有助于幫助學生樹立正確的價值觀，激發(fā)其對人生和社會的思考?！窘虒W目標】知識與能力：把握文章主旨，激發(fā)學生對人生和社會的深層思考。過程與方法：學會欣賞散文的一般方法。情感態(tài)度與價值觀：學生能夠認識戰(zhàn)爭帶給人們的災(zāi)難，呼喚世界和平?！窘虒W重點】認識戰(zhàn)爭給人類帶來的流血和災(zāi)難的沉重代價，激發(fā)學生對人生與社會的深層次思考?！窘虒W難點】通過關(guān)鍵語句、段落的理解把握本文主旨?！窘虒W方法】情境激勵，討論交

2、流，自主體驗【教時安排】一課時【教學過程】一、 導入引用多媒體播放珍珠港事件這一影片中最慘烈的場面，激發(fā)學生的情感，引入新課。二、 簡介作者張抗抗，女，1950年7月3日出生于杭州。祖籍廣東新會。主要作品有1972年發(fā)表了第一篇短篇小說燈，1975年出版長篇小說分界線反映黑龍江農(nóng)場知識青年的生活，1979年以短篇小說愛的權(quán)利而知名，長篇小說隱形伴侶，散文集橄欖。作品夏獲1980年全國優(yōu) 秀短篇小說獎。淡淡的晨霧獲第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。代表作：張抗抗自選集5卷，情愛畫廊，作女，請帶我走。感悟珍珠港于2001年獲得魯迅文學獎。三、 了解有關(guān)珍珠港的地理知識及相關(guān)歷史事件1、請學生介紹有關(guān)珍珠港

3、的地理知識及相關(guān)歷史事件，教者補充。（過渡語：珍珠港在哪兒？它有著怎樣的地理環(huán)境？現(xiàn)在請一位同學為大家介紹一下。）珍珠港位于夏威夷的瓦胡島，因盛產(chǎn)優(yōu)質(zhì)珍珠而得名。歷史上，夏威夷是個獨立王國。幾百年前，西班牙帝國依 靠海上力量強行將其據(jù)為己有，王國即告瓦解。1898年，日益強大的美利堅合眾國又從西班牙手中奪得了這塊寶地，并著手在此建設(shè)海軍基地。珍珠港作為美國太平洋海軍力量的指揮中樞和保障中心，在世界戰(zhàn)略格局中有其不可取代的特殊地位。美國戰(zhàn)略家對此有著清醒的認識。經(jīng)過近百年持續(xù)不斷地修建、 擴建和改建，珍珠港已成為設(shè)施完備、裝備先進的現(xiàn)代化大型海軍基地?？苿谏胶蛻寻⒛紊降闹虚g洼地就 是馳名世界的珍

4、珠港。珍珠港， 美國太平洋艦隊和?？哲娝玖畈克诘亍Ｌ窖笊系恼渲楦凼墙煌ǖ闹饕獦屑~，夏威夷東距美國西海岸，西距日本，西南到諸島群，北到阿拉斯加和白令海峽，都在2000海里到3000海里之間，跨越太平洋南來北往的飛機，都以夏威夷為中續(xù)站。日本認為先在太平洋上奪取制 空制海權(quán)就意味著南下的道路暢通無阻，必須先摧毀珍珠港，于是日本策劃了珍珠港突襲。（珍珠港事件又是怎么一回事呢？）1941年12月7日，日本未經(jīng)宣戰(zhàn)，偷襲了珍珠港，美軍損失慘重，于第二天對日宣戰(zhàn)補充日本偷襲珍珠港的原因：（1）日本在1939年國內(nèi)物資就供不應(yīng)求， 在全國范圍內(nèi)就實行配給制，在占領(lǐng)區(qū)如中國就實行以戰(zhàn)養(yǎng)戰(zhàn)的政策。資源的短缺

5、逼迫日本要盡快占領(lǐng)東南亞。而美國則是它的絆腳 石。（3）美國對日本實行了戰(zhàn)略物資的禁運，使日本覺得與美國開戰(zhàn)不可避免，既然要打，就要先發(fā) 制人。（4）日本偷襲珍珠港一方面企圖一次擊垮美太平洋艦隊，另一方面使得美國暫時沒有力量顧及東 南亞。就在空襲珍珠港的同時，日本在菲律賓登陸，全面進攻東南亞。（5）日本對自己偷襲珍珠港的計劃很有信心，事實證明確實很成功。三、閱讀課文，分析文章內(nèi)容，理清文章層次。第一部分（1-5）游珍珠港，追述往事。第二部分（6-9）詳述過程，揭示敗因。第三部分（10-17）描寫殘骸，引發(fā)思考。第四部分（18-25）面對現(xiàn)實，表達感悟。1、 出示紀念堂圖片，請同學結(jié)合課本中有關(guān)

6、內(nèi)容給大家描述畫面內(nèi)容。2、 出示戰(zhàn)爭場面圖片，請同學用文中的語段來描述。（1）、文中哪些段落可看出珍珠港受重創(chuàng)？第五段，“其中有一千一百七十名海軍將士長眠第七段?！傲_斯福仍然不相信如此強大的美軍基地，怎么竟然會如此不堪一擊。”第八段。“二千四百零三名美國人，靈魂與硝煙融入藍天?！钡诰哦?，“九分鐘之內(nèi)，戰(zhàn)艦與一千一百七十名船員一并迅疾沉沒”；第十段，“它龐大的身軀像一頭巨獸殘留的骨骸巨大的平臺陷于水下一米 左右深處”師：找的都非常準確。那么同學們有沒有思考過，強大的美軍艦隊如此不堪一擊的根本原因是 什么？能不能用我們文中的一句話來回答。（多媒體出示：有恃無恐的驕傲與輕敵）（2）美軍的“有恃無恐

7、與輕敵”在文中有哪些具體表現(xiàn)？ （1）當日本第一批轟炸機臨近時，美國的訊息卻被錯誤的判斷；（2）當日本的戰(zhàn)機從航母上起飛時，美國的士兵在椰樹下度假，姑娘們在沙灘上跳舞；（3）當日本大規(guī)?？找u開始時，美國人還若無其事、無動于衷，刊登廣告！師：說得很精彩。其實主要是課文的第幾小節(jié)？ 第六節(jié)。師：好。我們齊聲把2 / 3第六小節(jié)讀一下?？纯串敃r美國人是如何的驕傲和輕敵的。師：（待學生讀完）其實，從第六小節(jié)中，我們挖掘到作者鋪設(shè)的三組對比一一當日本第一批轟炸機臨近時，美國的訊息 卻被錯誤的判斷；當日本的戰(zhàn)艦從航母上起飛時，美國的士兵在椰樹下度假，姑娘們在沙灘上跳舞；當日 本大規(guī)?？找u開始時，美國人還若

8、無其事、無動于衷，刊登廣告！而從這三組對比中，恰恰突出說明了正 是由于美軍思想的懈怠，給了敵人可乘之機。（多媒體出示：三組對比）3出示殘骸圖片，請同學用文中的語段來描述。（第10小節(jié)）思考作者寫了海面上的紀念堂，敘述了當年的事件，描寫了事件的具體過程，并分析了美軍慘敗的原因，也描寫了戰(zhàn)艦殘骸，這么多材料都是為什么而蓄勢？ 為發(fā)表感悟蓄勢4、原文中哪些句子是作者的感悟？（過渡句那么，讓我們從這些表現(xiàn)作者感悟的段落中，找一些具體能表達作者感悟的句子來。）（1）世上的許多事情，都帶有自殺性質(zhì)，所謂弄巧成拙，結(jié)果當然事與愿違.（2在某種情況下，偶爾僥幸的成功，也許是失敗之母。（3）人類呀，若是繼續(xù)濫用

9、戰(zhàn)爭，你終將墜入萬劫不復的深淵。師：請大家結(jié)合題目，看哪一句最為重要？結(jié)合題目，我覺得，最后一部分最為重要?！叭祟愌剑羰抢^續(xù)濫用戰(zhàn)爭，你終將墜入萬劫不復的深淵?！睅煟捍蠹彝鈫?？為什么是這句？同意。我覺得這句可以視為作者由衷的呼告。它不僅展現(xiàn)了一個善良、 正義、希望世界和平的作者形象，并可以突出作者個人觀點。師：對。這句話可以說是作者一路“行駛” 下來，最想對我們說的話。在這里，我們看到了作者善良、正義、希望世界和平的心懷。這在文章行將結(jié) 束的時候，起了點題的作用，突出了全文的主旨，是全文的文眼所在。5、理清文章層次，明確重點是哪部分？師：現(xiàn)在我再給同學們兩分鐘時間，結(jié)合題目，思考一下作者如

10、何劃分層次的？哪一部分最為重 要？一至五小節(jié)寫珍珠港所見；六至九節(jié)作者詳細描寫了珍珠港事件的具體過程，并且指出了美軍慘敗的原因；十至十二節(jié)是描寫亞利山那號殘骸，其中也有些對戰(zhàn)爭的感悟；十三至二十五節(jié)是作者對戰(zhàn)爭 的感悟。結(jié)合題目，我覺得，最后一部分最為重要。五總結(jié)欣賞散文的一般方法師：在這篇課文中，作者 如何將海上紀念堂，亞利山那號殘骸和珍珠港事件串聯(lián)起來的？作者先從海上紀念堂寫起，然后對當年事 件的追述，接著寫沉號殘骸， 最后寫了感悟。師：不錯。其實在我們對課文解讀的過程中就已經(jīng)闡述過了。 作者從海上紀念堂寫起，引出對當年事變的追述，描寫了亞利山那號殘骸，抒發(fā)了對犧牲者的悼念，接下 來便開始

11、了獨特的感悟。這是我們要理清楚的。師：作者在暢談感悟時，表現(xiàn)手法靈活多樣，除了獨特的 議論外，還用了許多修辭。請同學們找出一些來。比喻。十三節(jié)，“從灰蘭色的海水中，升起一滴琥珀色的氣泡像是從海底冒出的一朵碩大的熱帶花卉?！?“最外圍的一圈已漸漸泛白， 如一只巨大的傘狀水母，令人驚絕?！笔骞?jié)，“繼而，各種顏色交織翻滾像是一幅動態(tài)的現(xiàn)代繪畫 ”還有二十節(jié)，“以暴易暴是一條危機四伏的鋼索”，“遠海上涌來的浪如抖動一匹殘舊的綢布?！边€有擬人。十二節(jié)，“清澈的海水中五色斑斕的熱帶游魚他們是亞利山那號沉艦最忠實的陪伴者?！睅煟簞倓偼瑢W們找的都很正確。我們發(fā)現(xiàn)沒有？在大家找的句子中，哪些意象出現(xiàn)的頻率最多

12、？生：熱帶游魚、氣泡。師：確實。時 而泛起的氣泡、活潑游動的小魚，這些意象我們怎么理解？生：我覺得在文中，作者將泛起的氣泡和陣亡 士兵的呼吸故意畫上等號，它展示給我們的是幅烙著死亡標志的景象。而小魚，我覺得在作者筆下，它是 生命的象征，作者給它的都是些有溫度的限定詞一一“五彩斑斕” 、“美麗活潑”只有消滅戰(zhàn)爭，人類才可能自由自在地生活。我感覺作者刻意勾勒兩幅生與死的畫面，而且把他們擺放在曾經(jīng)彌漫戰(zhàn)火，如今海 不揚波的同一片海域中；他們產(chǎn)生強勁的視覺沖擊力。（作者所見的氣泡實際是什么？是海底亞利山那號戰(zhàn)艦滲漏出的汽油。參觀者認為那是至今依然流淌著的殉難者的鮮血。作者覺得是海底船艙里人的呼吸一 傳

13、達著生命氣息的呼吸，是幾十年間吐出的一個個叩問的氣泡。突出強調(diào)了戰(zhàn)爭帶給人們的只有傷痛和死 亡。師：非常棒！套用一句話 你太有才了！這位同學充分調(diào)動了他的感官，去體味這其中的內(nèi)涵，答 得非常好?？梢哉f，泛起的氣泡和自由自在的小魚是全文的點睛之筆；他們突出強調(diào)了戰(zhàn)爭帶給人們的只 有傷痛和死亡，只有消滅戰(zhàn)爭，人類才可能自由自在地生活。師：回顧這篇課文的學習過程，我們不難發(fā) 現(xiàn)，我們是圍繞一般特征進行解讀的。也就是從“形”和“神”兩方面入手，去領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。先抓住 線索，揣摩作者的構(gòu)思；再在意境中體會作者的感情；最后從字里行間推敲作者語言，對其內(nèi)涵進行再挖 掘。這也是我們欣賞散文的一般方法。六、

14、討論： 珍珠港事件后美國采取了什么行動？結(jié)果是什么？展示美國向廣島投放原子彈的圖片，思考：誰是贏家？（廣島市24.5萬人中有20萬人死傷，城市建筑物在巨大沖擊波的作用下全部倒塌和燃燒，一枚原子彈毀掉了一座城市。）6、同學們，我們回顧這一歷史過程可以發(fā)現(xiàn)：從戰(zhàn)爭初期看，日本人似乎是勝者，但實際上正是從這個事件開始，加速了他們的滅亡；最終日本人也只能自食其果，這正應(yīng)證了中國人的古話：“玩火者必自焚?！逼摺⒑献魈骄浚簯?zhàn)爭中誰是真3 / 3正的贏家？出示幻燈31師：現(xiàn)在，我想再次問大家那個問題，我在一開始向大家提的那個問題-在戰(zhàn)爭中誰是真正的贏家？（1）圖片展示（多媒體展示）：1、萬人坑圖片2、戰(zhàn)后廢

15、墟圖片2）請同學們看幾組資料：（多媒體展示）第一次世界大戰(zhàn)，把整個歐洲及西亞、非洲和遠東15億人卷入，3000多萬人傷亡，無數(shù)財產(chǎn)受損。第二次世界大戰(zhàn)，61個國家和地區(qū)參戰(zhàn)，17億人卷入，9000多萬軍人和平民在戰(zhàn)爭中傷亡，經(jīng)濟損失4萬億美元。越南戰(zhàn)爭使1000多萬平民無家可歸，165.7萬人喪生，耗資2000億美元。短短幾十天的海灣戰(zhàn)爭耗資3200億美元，傷亡10萬余人；美伊戰(zhàn)爭美軍傷亡9200人，伊拉克死亡人數(shù)約2.5-7.5萬人；核大國的核武器擁有量足以使我們的星球被毀滅幾百次。如果任何武裝沖突的升級導致了核武器的濫用，人類文明將不復存在。10秒鐘我們就可倒退到石器時代。（3）結(jié)論：戰(zhàn)爭

16、沒有勝利者（多媒體展示）出示幻燈33為什么？用書中原話來回答。（在人類歷史上，無論正義或是非正義的戰(zhàn)爭，都是以流血和災(zāi)難為代價的。）（自己的語言：在從未獲得真正和平的世界上，只要有戰(zhàn)爭，就必然會有傷亡，戰(zhàn)爭是整個人類的災(zāi)難。）八、拓展延伸：聯(lián)系當今國際形勢，舉例說說人們是如何看待這種警示的？過渡語：人類若是繼續(xù)濫用戰(zhàn)爭，終將墜入萬劫不復的深淵。這是珍珠港留給后人的 百年警示。可是當我們放眼世界，面對風云多變的國際形勢時，我們發(fā)現(xiàn)有許多國家、地區(qū)并沒有牢記這 一警示，你能舉例說說嗎？交流明確：（1）日本人似乎并沒有從中獲得什么警示，這從日本一些政府官員參拜靖國神社和日本教科書篡改歷史事實中可以得到證明，盡管日本在二戰(zhàn)中也付出了極為沉重的代價， 但仍未從中獲得警示；（2）美國人也沒有，伊拉克戰(zhàn)火就是有力的佐證。雖然二戰(zhàn)結(jié)束后，美國政府于1958年經(jīng)艾森豪威爾