語文第五周教學(xué)設(shè)計(jì).doc

1、教學(xué)設(shè)計(jì)修改欄一、單兀教材解讀：緬懷革命先輩，繼承光榮傳統(tǒng)是北師大版實(shí)驗(yàn)教材六年級(jí)下冊第三單元的主題，本單元圍繞此主題安排了 2篇精讀課文，即十六年前的回憶和為人民服務(wù)，十六年前的回憶是一篇回憶性文章，記敘了李大釗同志 被捕前、被捕時(shí)和在法庭與敵人作斗爭的事跡。而為人民服務(wù)這篇課文是毛澤東同志在中央警衛(wèi)團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。另安排了 2篇略讀課文，即燈光和一夜的工作，燈光通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明幸福生活來之不易。一夜的工作講的是作者在陪同周總理審閱一篇稿子時(shí)，目睹周總理一夜工作的情形。本組教材中的人物所處時(shí)期不同、崗位不同、事跡不同，“為人民

2、服務(wù)”的信念卻是相同的。為了人民的利益，他們甚至不惜犧牲自己的生命。因此，本組課文的教學(xué)可以圍繞革命志士共同的理想與信念，加強(qiáng)各篇課文 教學(xué)之間的聯(lián)系，采用單元整合教學(xué)。緊扣單元專題，口語交際？習(xí)作安排的是“我的理想”，主要是讓學(xué)生在學(xué)完課文后，受到情感上的熏陶，并將自己的理想和革命先驅(qū)的理想聯(lián)系起來?；仡?？拓展安排的是交流課文的寫法，閱讀、積累一些革命詩歌，并 在課外閱讀一些革命題材的名著。二、單元訓(xùn)練思考：學(xué)習(xí)本組課文的目的：一是讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務(wù)的道理；二是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序，由于本組課文的內(nèi)容與現(xiàn)在學(xué)生生活相差較遠(yuǎn)

3、，學(xué)生對 當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景缺乏了解，基于六年級(jí)下期的學(xué)生，已經(jīng)積累了豐富的學(xué)習(xí)方法，而且有一定的學(xué)習(xí)能力，因此在教學(xué)本組課文時(shí)，主要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，采用讓學(xué)生自讀、自悟、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo)。課前，讓學(xué)生搜集與課文相關(guān)的資料，或者布置學(xué)生讀中國近 代史以及一些革命書籍，既培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，并且滲透課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)相結(jié)合的意識(shí)，又為學(xué)習(xí)本組課文奠定了基礎(chǔ)，其次，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，訓(xùn)練鞏固學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句或關(guān)鍵詞句進(jìn)行主要內(nèi)容的歸納能力，并能通過重點(diǎn)詞句或關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)文章所表達(dá)的真情實(shí)感，最后讓學(xué)生了解文章的敘

4、述順序并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。并且讓學(xué)生繼續(xù)養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。單兀重點(diǎn)：1.讓學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育，紀(jì)念革命前輩的豐功偉績，懂得為人民服務(wù)的道理。2.引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，了解課文的敘述順序。單元難點(diǎn)：結(jié)合時(shí)代背景理解文早。單元課時(shí)：9課時(shí)10十六年前的回憶學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪 徒、舅姥爺”等詞語。2. 正確、流利有感情地朗讀課文。3. 了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)、法庭上和被難后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統(tǒng)教育。4. 領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)準(zhǔn)備：收集關(guān)于李大釗的資料

5、。自學(xué)生字新詞。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 初讀課文，理解字詞。2. 整體感知文章大意。教學(xué)重難點(diǎn)：理解李大釗同志在被捕前、被捕后的表現(xiàn)。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣同學(xué)們，每當(dāng)清明節(jié)時(shí)，我們都要祭奠過世的親人，緬懷離世的朋友。而每一年清明節(jié)，我們更應(yīng)該想起那些為了中國的解放，為了世界的和平而英勇犧牲的革命烈士。我們曾經(jīng)為黃繼光勇堵槍眼而感動(dòng)，為邱少云烈火燒身而震撼，也為盧溝橋的英雄而振奮，更為狼牙山的壯士而激動(dòng)。今天，讓我們在清明節(jié)即將來臨之際，一起走進(jìn)第10課，深深地懷念中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一、中國革命的先驅(qū)李大釗同志。(板書課題)二、抓住“回憶”，整體感知1. 自

6、瀆課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2. 檢查認(rèn)讀生字、生詞情況。3. 再讀課文，想一想：按時(shí)間順序，“我”回憶了父親的哪些事情？三、品詞析句，感悟“革命者”形象1. 按“被捕前、被捕時(shí)、法庭上”的順序，默讀三部分課文，劃出描寫父親語言、行動(dòng)、表情的語句，然后讀一讀、想一想：你眼前看到了一位怎樣的革命者？2. 交流討論：a被捕前：(1) “局勢越來越嚴(yán)重母親只好不再說什么了?！边@段話中哪個(gè) 詞引 起了你的特別關(guān)注？(從“堅(jiān)決、不能輕易、哪能離開”這些詞語中能看出 父親很倔強(qiáng)，為了革命，明知處境危險(xiǎn)，也堅(jiān)決不離開。)“那年春天埋頭整理書籍和文件?！备赣H為什么而忙碌？(2) 填空：被捕前的父親是一位()的

7、革命者。(3) 指導(dǎo)朗讀。b被捕時(shí)：(1) 讀議句子，填空：被捕時(shí)的父親是一位()的革命者。“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走?！薄案赣H保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度對他們的沒有道理可講的。”(2) 分角色朗讀。C法庭上：重點(diǎn)品析“父親瞅了瞅我們他對于革命事業(yè)的信心”一段：(1) 從“安定”、“沉著”兩個(gè)詞中你能感受到什么？(2) 父親為什么“安定”、“沉著”？(聯(lián)系上下文說一說)(3) 填空：法庭上的父親是一位()的革命者。(4) 指導(dǎo)朗讀。四、回歸整體，提升感情讓我們再次朗讀課文，走進(jìn)課文的字里行間，再次感受這位堅(jiān)強(qiáng)不屈、大義凜然的革命者的英雄氣概。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 通

8、過熟讀課文，感受革命先烈堅(jiān)貞不屈的革命精神。2. 感悟?qū)懽鞣椒ā＝虒W(xué)重點(diǎn)：通過字里行間理解革命先烈的精神。教學(xué)過程：一、課前談話，豐富認(rèn)識(shí)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時(shí)、法庭上的表現(xiàn)。李大釗同志入獄后，備受酷刑，但他始終視死如歸、大義凜然。1927年4月28日，在敵人的殘害下，李大釗同志第一個(gè) 走上了 絞刑架，毫無懼色，從容就義。時(shí)年 38歲。二、回歸文本，感悟“父親”形象1. 在我們眼里，李大釗同志是一位卓越的革命者，在女兒的眼里，李大釗同志是一位偉大的父親。課文的字里行間里無不流露出女兒對父親深深的敬愛。2. 再次朗讀課文，劃出寫“我”心里感受的句

9、子，想一想：女兒眼里的父親是一位怎樣的父親？3. 交流討論引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的相關(guān)語句感受李大釗同志對孩子的慈愛及在危險(xiǎn)面前給予親人信心與力量的父親形象。此，當(dāng)李大釗同志遇難十六年后，女兒李星華回憶起這些往事，仍然如昨日般清晰。三、感悟?qū)懛?，課外拓展1. 聽老師讀第一自然段與后三自然段，說一說：你聽出了什么？a內(nèi)容上：女兒為父親的遇難而痛苦，并深深地懷念父親。b寫法上：通過前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)更加突出了作者對父親的懷念。2. 文中哪一部分內(nèi)容也采用了前后照應(yīng)的寫法？（工友閻振山被捕前后）3. 1927年的春天，在局勢越來越緊張的時(shí)候，李大釗同志每天早出晚歸地在干什么？被捕后，他在獄中又是如何與敵人

10、斗爭的？這些內(nèi)容文章中沒有寫到。請你結(jié)合查閱的資料，借鑒“前后照應(yīng)”的寫法，任選一個(gè)空白進(jìn)行補(bǔ)充。4. 交流展示、評(píng)價(jià)。板書設(shè)計(jì)十六年前的回憶永遠(yuǎn)忘不了父親被難日記住父親被害的日子教學(xué)反思：11燈光教學(xué)目標(biāo)：1. 速讀課文，抓住主要內(nèi)容；抓住重點(diǎn)探究，體會(huì)郝副營長的無私奉獻(xiàn)精神。2. 學(xué)習(xí)抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。教學(xué)重點(diǎn)：抓住幾個(gè)“多好?。◇w會(huì)郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：抓住主要線索去讀懂課文的閱讀方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、揭題：生讀題，再讀學(xué)習(xí)提示：看看學(xué)習(xí)這篇課文，要我們解決哪些問題？（1課文講了一件什么事？2“多好??！ ”分別是誰在什么情況下說的？3. 他們在說

11、這句話的時(shí)？候，看到了什么？想到了什么？）二、理清課文敘述順序，整體感知課文。1. 學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事 的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）2. 學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事？學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再抽生說。三、細(xì)讀課文1, 快讀課文，想想“多好??！ ”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時(shí)，看到的是什么，可能想到什么。我們可以從中體會(huì)到什么？2, 交流（“多好??！ ”這句話在課文中出現(xiàn)三次。第一次是清明

12、節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好??！ ”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時(shí)過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好?。?”是出自內(nèi)心的由衷贊美。第二次是戰(zhàn)斗打響前 ，郝副營 長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個(gè)孩子在電燈上讀書。“多好啊”是郝副營長看插圖時(shí)的自言自語。此時(shí)，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。第三次是郝副營長在和“我”交談時(shí)說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣

13、亮的燈光下學(xué)習(xí)疽 '）3, 在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，要讓學(xué)生再深入往下想，為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會(huì)郝副營長的犧牲精神。四、再次深入理解課文1. 找找文中寫“燈光”的句子，想想從這些句子中，你體會(huì)到什么？2. 自由交流（第一句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。第二句：書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。第三句：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下

14、學(xué)習(xí)，該多好??！ ”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。第四句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。第五句：在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。）有感情地朗讀這幾個(gè)句子。五、小結(jié)板書：燈光燈光（多好幸福生活火光?。┥鼡Q取教學(xué)反思 :12為人民服務(wù)教學(xué)目標(biāo)：1. 朗讀課文、背誦課文。2, 抓住重點(diǎn)語句，理解為人民服務(wù)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，理解為人民服務(wù)的道理教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，理解為人民服務(wù)的道理教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、揭題二、理清文章思路1. 自由讀課文，思考這篇課文的題目是為

15、人民服務(wù)，課文從哪幾個(gè) 方面講了應(yīng)如何為人 民服務(wù)？（首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩 種不同意義；然后講為人民 服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；又講為人民服務(wù)要 互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助；最后講開追悼會(huì)的目 的。）一段。了，不要求學(xué)生的回答深入帶點(diǎn)的詞語中能體會(huì)出什沒有任何別的目的?！皬亟處熜〗Y(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成為三、學(xué)習(xí)第一段。1. 自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)？ 學(xué)生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以 詳盡。2. 出示： 我們這個(gè)隊(duì)伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。 我們這

16、個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益 工作的。板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較比較這兩句話有什么不同？從 么？請同學(xué)們談一談?！巴耆闭f明我們這個(gè)隊(duì)伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外 底”則說明了我們這個(gè)隊(duì)伍無論在什么時(shí)候，做什 么工作，時(shí)刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊(duì)為人民服務(wù)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，黨和軍隊(duì)與人民群眾有著密切關(guān)系四、學(xué)習(xí)第二段。學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上：（1）“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價(jià)值、有意義，比“

17、泰山”還重，有的人的死無價(jià)值，無意義，比“鴻毛”還輕。學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說說什么人的死比“泰山”還重？ 使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)“為人民服務(wù)”的含義。（2）張思德同志是為人民的利益而死的，他的死是比泰山還要重的。這句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負(fù)過傷，是一個(gè)忠實(shí)地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊(duì)伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因?yàn)樗麨槿嗣竦睦娑?，雖然一生中沒做出什么驚天動(dòng)地的大事，但他的死卻是有意義、有價(jià)值的，所以說“比泰

18、山還重”。學(xué)生領(lǐng)會(huì)了這兩個(gè)難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會(huì)到的感情再讀課文，通過朗讀，進(jìn)一步加深對課文的理解。五、學(xué)習(xí)第三段。1. 讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點(diǎn)？從課文中畫出有關(guān)語句。學(xué)生可能畫出這幾句話。（因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。）2. 教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評(píng)。無論是自己的同志，親密的朋友

19、，還是平日相處時(shí)有矛盾的人、反對過自己的人，這些人的批評(píng)都要聽得進(jìn)去。只要是正確的批評(píng)和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是要符合人民的利益，對人民有好處。學(xué)生還可能畫出這句話：（只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè) 隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。）學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會(huì)這句話的含義。這句話講的是：人民的利益是衡量對錯(cuò)的標(biāo)準(zhǔn)。要使我們的隊(duì)伍興旺起 來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅(jiān)持好的，堅(jiān)持對人民有益的，改正錯(cuò)的，改正對人民無益的文章的含義，同時(shí)為后面學(xué)生理解了這幾個(gè)難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進(jìn)

20、一步深刻體會(huì)的背誦奠定基礎(chǔ)六、學(xué)習(xí)第四段。在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問題；點(diǎn)撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認(rèn)為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點(diǎn)句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個(gè)同學(xué)共同討論，互相補(bǔ)充。集體討論。請學(xué)生讀自己畫出的重點(diǎn)句，再談?wù)勛约旱睦斫狻Ｆ?、把小組討論后理解仍有困難的句子提出來集體討論。教師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點(diǎn)撥。我們今天已經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)

21、時(shí)“九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時(shí)的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說,還要擴(kuò)大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放。可見，當(dāng)時(shí)為 人民服務(wù)的共同目標(biāo)就是打敗日本侵略者，解放全民族。氣。是，我們?yōu)榱巳嗣窭?愛護(hù)，互相幫助。此，不論是干部對戰(zhàn)士,我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇 這句話是說，革命斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但 為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣。我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相 這句話的意思是說，革命隊(duì)伍的人是為了一個(gè)共同目標(biāo)

22、走到一起的。因還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助。這樣才能更好地團(tuán)結(jié)起來，共同奮斗，實(shí)現(xiàn)我們的目 標(biāo)。八、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。板書：為人民服務(wù)為人民利益而死，就比泰山還重 教學(xué)反思：13一夜的工作1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。2. 理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。3. 領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、教師談

23、話，揭示課題：同學(xué)們：今天我們要學(xué)習(xí)一篇曾在周總理身邊工作過的文學(xué)評(píng)論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一夜的工作。這篇文章是何其芳同志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。二、師讀文，整體感知。思考：1.課文講了 一件什么事？2你覺得周總理這一夜的工作怎么樣？要求從課文中找出一個(gè)重要句子來回答。根據(jù)思考線路一一加深理解（1）師：課文聽完了，誰能說說它主要講了一件什么事？（2）師：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？ （“他是多么勞苦、多么簡樸”。）（3）什么叫“勞苦” ？平時(shí)我們通常說的什么勞苦？（工作勞苦）。（4）什么叫“簡樸” ？平時(shí)我們通常說的什么簡樸？（生活簡

24、樸）。小結(jié)：作者寫總理的一夜工作，就是從這些方面來寫的。三、學(xué)習(xí)課文1. 分小組討論課文中用了哪些例子說明周總理工作勞苦？又從哪幾方面講他生活簡樸的？2. 師生共同交流學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機(jī)出示并指導(dǎo)朗讀。（1）描寫周總理工作勞苦的句子：a總理見了我，指著寫字臺(tái)上一尺來高的一疊文件說：“我今晚上要批 這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時(shí) 候叫你。"（任務(wù)重）b、他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問我 一兩句。（審閱細(xì)）C、喝了一會(huì)兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。（時(shí)間長）（2）看圖導(dǎo)讀：此時(shí)夜很靜，我們敬愛的周總理還在認(rèn)真地批閱文件，他看看畫