高中語文教師培訓(xùn)心得體會(huì)5篇高中語文培訓(xùn)心得體會(huì).doc

1、高中語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)5篇:高中語文培訓(xùn)心得體會(huì)培訓(xùn)是給有經(jīng)歷或無經(jīng)歷的受訓(xùn)者傳授其完成某種行為必需的思維認(rèn)知、根本知識(shí)和技能的過程。下面是WTT搜集的高中語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)5篇，希望對(duì)你有所幫助高中語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)(1)參加高中語文老師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，通過一段時(shí)間對(duì)專家講學(xué)視頻的學(xué)習(xí)、討論新課程教學(xué)的優(yōu)秀論文的拜讀及跟同事的心得交流，有如下幾點(diǎn)體會(huì)：一、新課程下的語文教學(xué)語文課程改革應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和開展。語文素養(yǎng)的提出，是語文新課程的核心。例如重視民族精神、國(guó)際視野的形成;強(qiáng)化創(chuàng)新精神和理論才能、團(tuán)隊(duì)精神和合作才能的培養(yǎng);注重生命意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、誠信意識(shí)、職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。徐淀

2、芳老師說，課標(biāo)中提出的這一系列新的課程理念，是編寫教材、進(jìn)展教學(xué)的重要根據(jù)。在語文教學(xué)中，老師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊(yùn)，培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，開展思維，進(jìn)步人文素養(yǎng)，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀才能、寫作才能、口語交際才能。語文課程還應(yīng)該重視進(jìn)步學(xué)生的民族精神和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧開展。語文新課程把課本這本“小書”和生活這本“大書”融為一體，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科和生活的親密關(guān)系。語文課程標(biāo)準(zhǔn)把語文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統(tǒng)一”。這是一個(gè)非常有新意的提法，是與“語文素養(yǎng)”

3、相吻合的?！叭宋男浴本褪墙虒W(xué)生如何做人語文新課程不僅繼承了語文教學(xué)的工具性，更重要的是強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的理論性。語文是人類最重要的社會(huì)交際工具。要學(xué)生掌握好工具必須引導(dǎo)學(xué)生到言語理論活動(dòng)中去鍛煉、去領(lǐng)會(huì)，自己去獲得語文交際才能。學(xué)生的言語理論活動(dòng)是一種綜合理論活動(dòng)，其形式靈敏多樣，盡量適應(yīng)學(xué)生要求、符合學(xué)生興趣。主要反映在語文課改中淡化字詞句篇根底知識(shí)和文體知識(shí)的教學(xué)，但不是說老師在課堂中不教這些知識(shí)，而是教學(xué)生在詳細(xì)語言環(huán)境中與生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，這是一種不同以往的新的理念。二、新課程下的師生關(guān)系語文新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專家說：“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，在充分自學(xué)的根底

4、上進(jìn)展有效的合作學(xué)習(xí)?！薄袄蠋熓紫仁菍W(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴，其次才是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者?！闭Z文教育是老師和學(xué)生之間的平等對(duì)話，它既不是老師一味傳道授業(yè)解惑，學(xué)生一味地服從老師，也不是老師只能造就學(xué)生，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等、互相合作，老師引導(dǎo)、學(xué)生探究。語文課程的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不再是被動(dòng)的、消極的，不再是被灌輸?shù)钠髅螅辉偈钦n堂的聽眾，而是具有個(gè)性的、生動(dòng)活潑的、思想活潑的、充滿生命力的學(xué)生;老師不再是站在學(xué)生的對(duì)立面居高臨下，教學(xué)就是老師和學(xué)生的平等對(duì)話。老師不管在上根底型課程、拓展型課程，還是研究型課程，都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言，各抒己見。這樣使得學(xué)生人人都必須參與到教學(xué)活動(dòng)中。

5、另外老師在教學(xué)反應(yīng)中，要擅長(zhǎng)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)地過程，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果。三、新課程下的語文老師教學(xué)，是施行“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道;課堂，是施行“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主陣地。把傳授語文知識(shí)作為語文老師的全部職責(zé)，這一直是語文老師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語文知識(shí)，也要培養(yǎng)語文才能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。步根海老師說：“在語文教學(xué)中，老師要激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語文的自信心?！闭Z文是母語教育課程，學(xué)習(xí)資和理論時(shí)機(jī)無處不在，無時(shí)不有。語文教學(xué)中，老師要積極利用課程資，開發(fā)課程資。根底教育改革過程中，尤其是新教材的施行中，要求老師根據(jù)自身開展需要，

6、開發(fā)利用課程資，最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間，表達(dá)老師不僅是課程施行的主體，事實(shí)上，新教材的施行過程，就是老師開展、提升自己素質(zhì)和才能的過程。我們老師不僅要承當(dāng)起培訓(xùn)者的責(zé)任，更要充分發(fā)揮“以學(xué)生為本”的理念。因此，我們語文老師應(yīng)明白：“語文教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無聞;語文教育是科學(xué)，難在持之以恒，求是求真;語文教育是藝術(shù)，美在享受母語，陶冶身心?！备咧姓Z文老師培訓(xùn)心得體會(huì)(2)20_年7月27日至8月1日，我有幸參加了“郴州市高中語文名師工作室骨干老師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)，期間學(xué)習(xí)了馬智君院長(zhǎng)的課堂觀察與評(píng)價(jià)、廖小平院長(zhǎng)的名師網(wǎng)絡(luò)工作室的構(gòu)建高中語文教學(xué)與檢測(cè)命題技術(shù)、李細(xì)前老師的20_

7、年高考備考策略及資構(gòu)建、鄭際泉老師的閱讀教學(xué)對(duì)策研討及資構(gòu)建、陳穩(wěn)老師的作文教學(xué)對(duì)策研討及資構(gòu)建、張孟光老師的高中語文內(nèi)容的呈現(xiàn)方式研究、何忠朝老師的高中語文校本課程開發(fā)與理論以及黃愛平老師的自主招生輔導(dǎo)研究等講座。這些老師既有對(duì)語文教學(xué)研究頗深的教育專家，也有教學(xué)經(jīng)歷豐富的一線老師。聆聽他們觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)涵豐富、理念先進(jìn)的講座，讓我獲益匪淺。一、學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)永不涸竭的泉。毛主席說：“三天不學(xué)習(xí)，趕不上劉少奇。”荀子說：“學(xué)，不可以已?！睂?duì)一名老師而言，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，是非常必要的。如今在中小學(xué)老師最普遍最嚴(yán)重的一個(gè)現(xiàn)象就是，愛讀書的老師越來越少。不讀書怎么學(xué)習(xí)?有些老師會(huì)說，我們一

8、天到晚要備課，要改作業(yè)，要做學(xué)生的思想工作，要抓教學(xué)常規(guī)，還要應(yīng)付各種檢查，哪里還有精力讀書。是啊，如今老師一天到晚時(shí)間都排得滿滿的。各種常規(guī)工作令老師們精疲力竭，但這不能成為老師們不愛讀書的理由。據(jù)調(diào)查，中國(guó)如今全民不愛讀書，人均年讀書才四本左右，比起一些興旺國(guó)家，相距甚遠(yuǎn)。在這樣的環(huán)境中，老師不愛讀書也是自然的。但不讀書，不學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些老師教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法陳舊，知識(shí)儲(chǔ)藏有限。尤其是作為一名語文老師，自身的知識(shí)儲(chǔ)藏決定著教學(xué)的精彩程度。語文教學(xué)牽涉面廣，沒有豐富的知識(shí)，語文老師就無法如魚得水。因此，我認(rèn)為，要做一名名師首要的任務(wù)就是讀書，學(xué)習(xí)。不僅要讀書語文方面的書，也要讀其他方面的

9、書。由語文老師帶頭讀書，形成一個(gè)人人愛讀書的校園氣氛，教學(xué)就會(huì)變得有趣而輕松。二、研究，是語文教學(xué)精益求精的方向。把教書當(dāng)做是一個(gè)事業(yè)，而不僅僅是職業(yè)。有了事業(yè)心，就會(huì)去琢磨研究。一天到晚，只知道拿一本書去教的人，他的教學(xué)不會(huì)有魅力。只有不斷總結(jié)，認(rèn)真研究的人，才能掌握教育的精華，輕松駕駛教學(xué)。把教育當(dāng)做事業(yè)來抓，就要求我們做一名學(xué)習(xí)型、研究型的老師。要研究，首先要學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)深了，才能有研究。如今，有許多老師也在學(xué)習(xí)，但往往學(xué)習(xí)不深，今天學(xué)黃崗，明天學(xué)洋思，后天學(xué)杜郎口，學(xué)來學(xué)去，啥也沒學(xué)到，甚至越學(xué)越糊涂，有些老師就感慨，教育改革這么多年，如今自己都不知道該怎么教學(xué)語文了。我認(rèn)為，研究要

10、有自己的方向，不要人云亦云，找準(zhǔn)方向后，要深挖，不要淺嘗輒止。課堂教學(xué)時(shí)，備課求“深化”，教學(xué)求“淺出”。這樣我們的課堂教學(xué)才能高效有趣，吸引學(xué)生。三、創(chuàng)新，是語文教學(xué)永遠(yuǎn)常新的動(dòng)力。語文教學(xué)，沒有創(chuàng)新就會(huì)失去活力。很多學(xué)校去學(xué)洋思，去學(xué)杜郎口，結(jié)果成不了洋思，成不了杜郎口，真正的原因就是他們?cè)谀M，他們沒有因地制宜，沒有創(chuàng)新。單純的模擬，絕不能獲得真正的成功。語文教學(xué)非常靈敏，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)形式等，都沒有固定不變的成功形式，機(jī)械照搬別人的成功經(jīng)歷，往往達(dá)不到預(yù)期的效果。所以，創(chuàng)新是語文教學(xué)一個(gè)永久主題。而創(chuàng)新又是在扎實(shí)深化的學(xué)習(xí)，精深嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯恐?，才能做到的。只有在豐富的學(xué)識(shí)，深

11、化的研究的根底上，我們才能談創(chuàng)新。做為一名一線老師，我認(rèn)為，我們重點(diǎn)可以在三個(gè)方面研究創(chuàng)新，一是教學(xué)內(nèi)容，二是教學(xué)方法，三是教學(xué)形式。在教學(xué)內(nèi)容上，要用教材教，而不是教教材。教學(xué)方法上做到因材施教，有的放矢。教學(xué)形式上不拘一格，靈敏多樣。以上幾點(diǎn)，就是我此次參加市高中語文名師工作室骨干老師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)和感想?？傊?，這次培訓(xùn)班引起我的一些考慮，發(fā)現(xiàn)了一些問題，激起了我心底由年紀(jì)漸長(zhǎng)而漸去的教學(xué)激情。最后用屈原一句話與各位共勉：路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。高中語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)(3)有人說“君子之學(xué)必日新，日新者日進(jìn)也，不日新者必日退，未有不進(jìn)而不退者”。確實(shí)，不學(xué)習(xí)不進(jìn)步實(shí)際上就是

12、一種退步。成為一名老師已經(jīng)一年了，經(jīng)歷增長(zhǎng)了一些，但銳氣與進(jìn)取心也磨掉不少，有時(shí)甚至覺得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過氣來了，更別提還有頑劣的學(xué)生用他的懶惰和不上進(jìn)觸動(dòng)敏感的神經(jīng)。直到我參加了江蘇省高中語文老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，為我進(jìn)步自己翻開了一扇窗。從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說，每一個(gè)專題的講座都和我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問題有關(guān)，專家深化淺出的講解，課后的交流也讓我深受啟發(fā)，覺得有這么多的同行參與進(jìn)來，發(fā)現(xiàn)自己困惑的問題也讓他們頭疼，終于覺得學(xué)習(xí)不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事。從學(xué)習(xí)的效果來說，我覺得學(xué)到的東西也能在教學(xué)中迅速地應(yīng)用起來，改善自己的課堂。比方，作文專題那一講，老師講了一堂如何翻開學(xué)生思路的課，當(dāng)時(shí)

13、我就想這樣的方法對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的寫作真的有用嗎?沒過幾天，講解單元練習(xí)里的一個(gè)作文題時(shí)，我就大膽地嘗試了一下這個(gè)方法。那篇作文是一篇命題作文，文題是“記住這一天”，我指導(dǎo)學(xué)生先從“記”字入手討論，再采用老師用過的方法，讓學(xué)生大膽聯(lián)想，看他們能想到什么，平時(shí)不怎么答復(fù)下列問題的學(xué)生也敢于開口說出自己的想法了。當(dāng)時(shí)我就覺得這種翻開思路的方法是值得嘗試的，后來看學(xué)生的習(xí)作，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥，但至少很多學(xué)生知道了應(yīng)該從哪個(gè)角度寫，可以寫什么，我想這就是學(xué)習(xí)的收獲吧。其實(shí)這次的學(xué)習(xí)還給了我另一個(gè)體會(huì)，就是慚愧。當(dāng)看到別的老師旁征博引，理論結(jié)合實(shí)際，侃侃而談的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累是在是淺薄得可憐;當(dāng)

14、看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情澎湃時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很;當(dāng)別的老師激情萬丈的時(shí)候，我有時(shí)卻難免會(huì)偷偷懶，這一切都讓我非常慚愧。知人者智，自知者明，無論采用哪種方式，無論是哪一個(gè)方面，我都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是終身的職業(yè)。一個(gè)人語文素養(yǎng)的上下在很大程度上取決于閱讀習(xí)慣的有無、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄。葉圣陶先生說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否符合于法度，顯然與吸收有親密的聯(lián)絡(luò)?！笨梢婇喿x與寫作之間有著密不可分、相輔相成的關(guān)系，只要我們找到兩者的結(jié)合點(diǎn)，舞好兩柄“利劍”，相信就能“雙劍合璧，威力劇增?！币虼俗鳛檎Z文老師，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，更要重

15、視我們自身的寫作教學(xué)。有人統(tǒng)計(jì)，目前有90以上的語文老師有閱讀習(xí)慣，但是閱讀的內(nèi)容多為教學(xué)參考書籍。所以老師要帶頭讀書，而且讀好書多讀書。其次，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，重視作文講評(píng)，讓學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所得。通過參加這次培訓(xùn)，我在語文教學(xué)觀念上面也有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是單靠老師講會(huì)的，更重要的是靠他們自己學(xué)會(huì)的。我明白了一些知識(shí)可以傳授給學(xué)生，但是學(xué)生才能的進(jìn)步更依靠他們的理論來培養(yǎng)。但是老師的講并不是可有可無的，它也是非常必要的。老師要講的是學(xué)生不會(huì)的、不懂的、想不到的，也就是要講重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。老師在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)更要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與拓展、發(fā)現(xiàn)與

16、創(chuàng)新才能。另外我也想談?wù)?，這次培訓(xùn)以后我以后在教學(xué)方面的目的：其次我談?wù)勎乙院蟮哪康模?、針對(duì)教學(xué)經(jīng)歷缺乏，我決定在認(rèn)真鉆研新大綱，吃透教材的同時(shí)，虛心向有經(jīng)歷的老老師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)歷,積極參與聽課評(píng)課,虛心向他們學(xué)習(xí)。2、重視作文教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練，多寫多改，養(yǎng)成商討交流的習(xí)慣，并樂于互相展示和評(píng)價(jià)寫作成果?？梢韵迺r(shí)作文，45分鐘寫800字左右的文章。修改作文時(shí)可以采取多種方法，寫評(píng)語時(shí)少批評(píng)多鼓勵(lì)，并提出一些有針對(duì)性的建議。3、及時(shí)充電，不斷拓展自己的知識(shí)面，為教學(xué)工作注入新穎血液,廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比擬完好的知識(shí)構(gòu)造，從而不斷進(jìn)步自己的教學(xué)程度和思想覺悟。4、激發(fā)學(xué)生的

17、閱讀經(jīng)典名著的興趣。老師讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人愛好，選擇一些相接近的名著閱讀，還要邊讀邊做讀書筆記，記下優(yōu)美文段，記下心得體會(huì)。專家們的精辟講座為我們一線老師的教學(xué)指明了一條寬闊的教學(xué)之路，讓我們?cè)诮虒W(xué)中找到了方向，找到了根據(jù)，成為我們教改之路上的又一面旗幟，從而確定了教學(xué)研究的大方向。通過觀看聆聽專家們的理論見解，我再一次體會(huì)到語文教學(xué)的不定性，興趣性，可欣賞性，讓我再次對(duì)研究語文產(chǎn)生了濃重的興趣。高中語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)(4)10月14-25日，有幸參加了杭州師范大學(xué)舉辦的高中語文老師教學(xué)研究專題培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，按照學(xué)習(xí)方案我有序地完成了培訓(xùn)學(xué)習(xí)的任務(wù)，收獲頗多。在這期間，共觀摩了來自四所省一級(jí)重點(diǎn)中

18、學(xué)的八位優(yōu)秀語文老師精彩而有特色的優(yōu)質(zhì)課;還聆聽了三位大學(xué)教授和六位特級(jí)老師或省內(nèi)名師的講座。他們是構(gòu)建浙派語文教育的領(lǐng)軍人物和理論的創(chuàng)導(dǎo)者。從張紀(jì)良特級(jí)老師處，看到了一位名師的成長(zhǎng)之路，雖然充滿艱辛，但樂趣無窮，典范的力量在鼓勵(lì)著自己;胡勤等老師的講座，又讓我對(duì)新課改有了更深的理解;王光龍教授的講座從一定理論高度對(duì)語文課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變做了闡述，加深了對(duì)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí);彭小明、蔡偉兩位教授的講座，既有理論高度，又有詳細(xì)理論操作的指導(dǎo)，深化淺出，非常有指導(dǎo)意義;另外四所重點(diǎn)高中的教研組長(zhǎng)的講座，表達(dá)了各自的語文教學(xué)的特色，有極大的借鑒意義。由衷感謝組織者的精心安排。當(dāng)中感受最深的是杭二中錢

19、增興特級(jí)老師的講座，讓我陷入深深的考慮。錢老師閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)主問題策略探究講座，從兩大方面做了闡述。一是課堂教學(xué)問題，二是主問題設(shè)計(jì)三步曲。有理論研究，又有詳細(xì)事例分析p ，既有高度，又有實(shí)際操作，非常實(shí)用。試摘錄局部觀點(diǎn)：教學(xué)中用“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵問題來帶動(dòng)整篇文章閱讀的提問設(shè)計(jì)，稱之為“主問題”設(shè)計(jì)。它是對(duì)大面積教學(xué)中提問設(shè)計(jì)的一種創(chuàng)新。1、“主問題”是對(duì)文本的概括和提煉，是一種整體閱讀的問題設(shè)計(jì)。2、“主問題”是在老師對(duì)文本純熟掌握的根底上設(shè)計(jì)的，幾個(gè)重要的“主問題”之間，是科學(xué)有序。 3、“主問題”的設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間深層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。所以，“主問題”就是閱讀教學(xué)中質(zhì)高意遠(yuǎn)的課堂

20、教學(xué)問題設(shè)計(jì)，具有“一問抵許多問，一問領(lǐng)多思”效果。然而，“主問題”的設(shè)計(jì)必須關(guān)注語文學(xué)習(xí)的讀、寫、說、思活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生更全面更自主的開展。因此錢老師將主問題設(shè)計(jì)概括為九個(gè)字，即聚焦準(zhǔn)、脈絡(luò)清、探究深，非常準(zhǔn)確。杭二中兩位老師的公開課正好是錢老師這一教學(xué)理念的很好注腳。如上記念劉和珍君的老師，整堂課緊緊抓住兩個(gè)詞語：哀悼和憤怒，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本，解決一個(gè)個(gè)小問題，真正做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。課堂教學(xué)非常完好流暢，賞心悅目。另外還引發(fā)我對(duì)一個(gè)問題的考慮，就是多媒體與黑板的關(guān)系。自從使用多媒體以來，許多老師就很少甚至不用多媒體了，所有的內(nèi)容都在課件上，意味著所有內(nèi)容都有了老師的預(yù)設(shè)，對(duì)課堂的生成置

21、之不理或一棍子打死，因?yàn)椴荒菢泳团c原來不一致了。而杭二中兩位老師的幻燈片都不超過十張，而都使用了黑板，我想這是主問題策略的必然：主問題用多媒體顯示，這是預(yù)設(shè);小問題不能都做預(yù)設(shè)，要那樣就禁錮了課堂，禁錮了學(xué)生的考慮。這一階段的學(xué)習(xí)馬上要完畢，我會(huì)將這里學(xué)到的帶回學(xué)校去，在我的教學(xué)工作中努力理論、探究，努力進(jìn)步語文課堂的有效性。高中語文老師培訓(xùn)心得體會(huì)(5)今年8月20-24號(hào)，我在華中師范大學(xué)參加了高中語文課改培訓(xùn)，通過聽教育專家的講解以及與同行的互動(dòng)，有了新的認(rèn)識(shí)。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成局部。為了在教學(xué)過程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的開展，

22、讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們老師必須根據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真考慮，精心準(zhǔn)備，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把，激發(fā)學(xué)生潛在的才能，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中，充分地活動(dòng)起來，讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，真正表達(dá)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力。一：深鉆課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)課改精神。語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。語文素養(yǎng)內(nèi)涵非常豐富，它以語文才能為核心，是語文才能和語文知識(shí)、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)

23、習(xí)慣的交融。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察、體驗(yàn)、參與社會(huì)生活的才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能和綜合運(yùn)用才能。以上目的到達(dá)之后，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲，在活動(dòng)中，讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。二：因材施教，注重學(xué)生開展。學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)才能，構(gòu)件自己的知識(shí)體系。因此

24、，深化地理解學(xué)生是非常重要的，我們?nèi)缃袼媾R的學(xué)生好奇心強(qiáng)，有活力，情感單純而強(qiáng)烈，記憶力強(qiáng)，想象力豐富，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識(shí)面，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)藏。假如能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)展教學(xué)，再開展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果。課程的改革，需要學(xué)校、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，需要每一個(gè)人思索我們用什么樣的評(píng)價(jià)觀念才能有利于下一代更加安康地開展。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、承受科學(xué)文化教育的一開場(chǎng)，就運(yùn)用親身體驗(yàn)與親身理論的新型方式進(jìn)展學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂的主角是老師，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。而此次課改中強(qiáng)調(diào)老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的可讓氣氛，在這種輕松的氣氛里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地