人教版數學四年級上冊教學反思[1]

1、、大數的理解 這個單元以讀數和寫數為基礎，我按照教參實行了教學。因為有了去年的經驗，我在讀數時 特別注意了讀數的要點強調，每一級的數都按照各級的讀法讀，僅僅讀完后在后面加上它的 計數單位。通過這樣的教學， 全班一致攻克了讀數這難關。 寫數也是一樣， 先要找出帶“億”、 “萬”的計數單位， 弄清楚每個級里面的數到底是多少， 在依次在每個級里寫出相對應的數， 學生們這些都掌握的比較好。對于組數的教學，我吸取了去年的經驗，在讀題目的時候我要求學生反復讀三遍，把要 組的數先能讀出來， 讀數會讀了，寫數自然就輕松了， 按照這樣的規(guī)律， 難度也降低了很多， 學生們做類似的題目也穩(wěn)定了。省略尾數也是一難點，

2、我首先就規(guī)定遇到大數必須給我先分級，好確定省略的部分，在 合理的使用四舍五入的方法求近似數， 最后再按要求改寫， 這樣學生們掌握起來會容易的多。通過我的教學和學生們的學生， 第一單元的測驗我們是大獲全勝， 及格率達到了 100%100%， 均分也上升到了 91.591.5 分，我們大家都很開心。去年一年的經驗確實幫我了不小的忙，真是“在戰(zhàn)斗中總結，在總結中戰(zhàn)斗” ，相信以 后的教學會更順利。二、角的度量教學反思 本節(jié)課是在學生理解角的基礎之上，接著學習用量角器度量角的大小，在這節(jié)課的教學中， 我努力創(chuàng)設一種和諧、愉快的教學氛圍，在這種氛圍中，促使學生積極主動地發(fā)展真正成為 學習的主人。一、創(chuàng)設

3、情境，問題探究生活化 本課教學，我給了大量的時間讓學生觀察、動手實踐，向他們提供充分的從事數學活動中交 流的機會。首先，讓學生回憶測量線段的長短、物體質量分別需要什么工具？（尺子、 秤稱）角的大小用什么測量？這樣引起學生產生探究的欲望， 激活學生思維的有效問題。 我覺得這 樣的設計既自然，又充分體現(xiàn)了學生的主體性，最重要的是引導學生學會用數學的眼光去分 析事物。、讓學生在發(fā)現(xiàn)中學習數學教學這個內容時，是從學生的理解量角器入手：先讓學生觀察量角器，通過觀察你會發(fā)現(xiàn)什 么？同桌之間相互說說，然后小組交流討論，每小組匯報討論結果后，我根據匯報結果實行 歸納總結。為了增強記憶，課件展示量角器的中心點、

4、零度刻度線、內刻度線、外刻度線這樣不但給學生一個展示自我的平臺還使教學收到良好的效果。教學測量角的大小時，先讓 學生試著量，然后說出測量度數及方法。測量結果不盡相同，想出的方法不是很準確，語言 不如教材那般準確。但不可否認，學生的思維在自不過流暢地向教材所展示的方法靠近。 本課所采用的讓學生自我發(fā)現(xiàn)的方法與“向兒童表現(xiàn)學習的材料，強化準確的答案 ”的傳統(tǒng)學 習方法相比，學習效果顯然優(yōu)于后者。三、三位數乘兩位數的教學反思這個節(jié)課創(chuàng)設了與生活息息相關的綠色環(huán)保生活環(huán)境，提出了需要用乘數末尾有 0 0 的乘法 筆算的實際問題，讓學生利用已有的乘數末尾有 0 0 的乘法的筆算經驗，嘗試著獨立列豎式計

5、算，并通過交流，協(xié)助學生掌握兩個乘數末尾有 0 0 的三位數乘兩位數的簡便筆算方法。導入 新課時通過學生熟悉的生活情境導入，一方面激發(fā)了學生的學習興趣，另一方面也使學生真 切地感受到生活中處處有數學。先讓學生根據給出的條件提出乘法問題，并請全班同學協(xié)助 列式解答：850850X1515,板書兩種計算過程，讓學生自己比較哪種簡便，使學生產生最簡便計 算的意識。再提出一個乘法問題，要求用簡便的計算方法計算，正好對應了書中的試一試， 這樣設計既靈活地使用了教材提供的情境,又尊重了學生提出的不同的問題,還使用了階梯 式的教學方式,循序漸進地掌握乘數末尾有 0 0 的乘法筆算方法。教學“想想做做”時,第

6、 1 1 題計算之后,要著重讓學生說說積的末尾添上的 0 0 的個數是怎樣確定的,讓學生使用自主探 索、合作交流的學習方式鞏固簡便筆算方法。第 1 1 題到第 2 2 題的練習循序漸進、層層深入, 第 1 1 題主要鞏固簡便筆算方法, 而第 2 2 題在此基礎上還著重強調學生的豎式計算的列式方法, 在教學第 2 2 題的練習時還要讓學生自主產生列式方法的不同,做題的難易水準也不同。四、平行四邊形和梯形教學反思數學課程標準在前言部分基本理念中有這樣一句話：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生數學學習的重要方式。從這句話我們 能夠看出，新課程標準不是對傳統(tǒng)

7、教學的完全擯棄，而是對傳統(tǒng)教學中比較忽視的部分實行 補充。比如模仿與記憶在我們的傳統(tǒng)數學教學中比較注重，而今新課程標準中它仍舊是有效 的數學學習活動，僅僅有動手實踐、自主探索與合作交流等數學學習活動加以補充。而在平行四邊形和梯形這個單元的教學時，我片面的注重了學生的動手實踐、自主探索 與合作交流，忽視了必要的模仿與記憶，在平常的作業(yè)中也很少有這樣的練習，所以出現(xiàn)了 學生以前能發(fā)現(xiàn)的東西到時卻無法靈活使用的情況?？磥砦覀冊诜e極學習新理念、使用新方法實行課堂教學改革時，不能對傳統(tǒng)教學中的方法完 全舍棄，相反應該對它們重新理解、發(fā)掘并利用，將傳統(tǒng)和現(xiàn)代有效結合。同時也反映出我 們學習新課程標準應該有

8、一個理論與實踐相結合并持續(xù)反思的過程。五、除數是兩位數的除法教學反思這個周的教學任務是： 除數是兩位數的除法教學效果明顯的不好，錯題的類型很多。我 仔細地分析了學生的錯題，發(fā)現(xiàn)，這個知識點的學習負遷移的干擾比較大。1 1、商的位置寫錯，因為，試商的時候是將 8080 除以 2020 看成 8 8 除以 2 2 來看的，所以就將商寫 在十位上了。這是試商帶來的負影響。2 2、除的時候不該落下的零就落下了，主要出現(xiàn)在商是兩位數的時候，最高位上商的時候， 除數的個位上本來不需要落下來，也就錯誤的落下了，我想這主要是因為以前學了末尾有零 的乘法的影響。3 3、基礎問題也是運算錯誤主要原因之一。比如，有

9、些同學不會退位減法，尤其是連續(xù)退位 減法；乘法口訣也不熟練。4 4、還有部分同學，計算豎式完全準確，但在橫式后寫結果的時候，抄寫錯誤，絕大部分學 生沒有良好的驗算習慣，完全是任務觀點。計算錯誤，驗算卻是準確的。總來說之：除數是兩位數的除法 ，教學效果不好，原因很多，總覺得學生在低年級學得很 不扎實。也許是訓練不到位； 也許是本來計算就枯燥， 且有一定難度， 學生學起來興趣不濃； 一些家長也不重視孩子的學習，不能很好的配合教師的教學六、四年級統(tǒng)計教學反思（1 1）這節(jié)復式條形統(tǒng)計圖是在單式條形統(tǒng)計圖的基礎上實行教學的，對本課的學習，實際 上是對單式條形統(tǒng)計圖的相關知識實行鞏固與擴充。所以選擇貼近

10、學生熟悉、感興趣的生活 情境作為展開統(tǒng)計活動的素材；讓學生體驗收集、整理數據之后，在分析數據中能有話說， 是本課教學的一個重點所在。 我選擇以學生最喜歡收看的電視節(jié)目這個素材雖然相對于教材 提供的“城鎮(zhèn)人口情況”更為熟悉，但在實際教學中，學生對這個調查結果的分析沒有達到 能夠讓他們侃侃而談的效果，這個“熟悉”似乎沒有占到絲毫的優(yōu)勢。（2 2）在探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上，我是牽制著學生一步步走入自己預設 的環(huán)節(jié)。這里是否能夠放手讓學生通過小組合作，自行去探索復式條形統(tǒng)計圖的繪制。因為 在原先他們已經有了單式統(tǒng)計表復式統(tǒng)計表的學習模式， 也應該完全具備了自主去探究 的水平，這樣會留給

11、他們一個更廣闊的空間。（3 3）在各教學環(huán)節(jié)之間不是很緊湊，顯得很松散，而且在新授也好，應用鞏固也好，一直 以“制圖讀圖分析”這樣一個模式貫穿始終，缺乏了新意，有些環(huán)節(jié)也會不可避免 地產生“水過地皮濕”的現(xiàn)象，加上自己不能很好地駕馭學生的課堂組織教學，致使在每個 反饋教學上有“走過場”的感覺，對學生的注重不夠。所以我覺得在每個環(huán)節(jié)之間教師對紀律的重整 , ,組織是非常的有必要的 , ,應激活他們的思維狀 態(tài), ,能夠鼓勵 , ,肯定當前的表現(xiàn) , ,以吸引的語言讓學生對接下來的學習產生學習欲望, ,從而激發(fā)學生的學習熱情。七、數學廣角教學反思在數學課堂上，教師應盡量為學生提供充分的時間和空間，

12、搭建自主探究的平臺，突出學生 的主體地位，讓學生全身心地投入在探究數學知識的過程中， 從中獲得數學學習成功的體驗， 點燃學生創(chuàng)新的思維火花?！皩W生的數學學習內容理應是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主 動地實行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。 學生的數學活動理應是一 個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！痹跀祵W課堂上，我盡量為學生提供充分的時間 和空間，搭建自主探究的平臺，突出學生的主體地位，讓學生全身心地投入在探究數學知識 的過程中，從中獲得數學學習成功的體驗，點燃學生創(chuàng)新的思維火花。在本課中，每一個學生根據自己已有的知識經驗和學習體驗，用自己的思維方式自

13、由地、開 放地去探索如何設計一個自己喜歡而又簡單的圖表。然后，在全班實行展示交流，展開生生 互評、師生互評。在相互評價的過程中，取長補短， 互相協(xié)助，互相欣賞，引發(fā)思維的碰撞， 發(fā)揮學生的思維潛能，從中領悟集合的數學思想。心理學認為，一個人只要體驗一次成功，便會激起無休止地追求意念和力量。當學生在探索 知識過程中經歷“磨難”后，突破重圍有重大發(fā)現(xiàn)時，這是一種強有力的和令人興奮的情緒 體驗，他會產生再次追求這種情感體驗的愿望。所以，在本課中，我通過引起學生參加5050米跑的、參加跳繩的和兩個項目都參加的是哪些同學的認知沖突，使學生持續(xù)克服思維障礙，自主探索設計韋恩圖，解決數學問題，從而感悟集合的

14、數學思想，獲得成功的體驗。四年級數學小論文提交人：荊小容|時間：2010-4-18 15 : 07： 00 |瀏覽次數：6293 |編緝文章|返回首頁今天陽光明媚,我正在家中看小學數學奧林匹克忽然發(fā)現(xiàn)這樣一道題：比較1111/111，11111/1111兩個分數的大小。頓時，我來了興趣，拿起筆在演草紙上“刷刷”地畫了起來，不一會兒，便找到了一種 解法。那就是把這兩個假分數化成帶分數，然后利用分數的規(guī)律，同分子分數，分母越小，這個分數就越大。解出 1111/11111111/1111。解完之后，我高興極了，自夸道：“看來，什么難題都難不倒我了?！闭?在織毛衣的媽媽聽了我的話，看了看題目，大聲笑道

15、：“喲，我還以為有多難題來，不就是簡單的比較分 數大小嗎？”聽了媽媽的話，我立刻生氣起來，說：“什么呀，這題就是難?！闭f完我又諷刺起媽媽來：“你多高啊，就這題對你來說還不是小菜??！ ”媽媽笑了： “好了，好了，不跟你鬧了，不過你要能用兩 種方法解這題，那就算高水平了?！蔽衣犃藡寢尩脑捰挚戳丝催@道題，還不禁愣了一下“還有一種解法?！蔽殷@訝地說道?！爱斎涣恕眿寢屨f道，“怎么樣，不會做了吧，看來你還是低水平。”我扣了媽媽的話生 氣極了，為了證明我是高水平的人我又做了起來。終于經過我的一番努力，第二種方法出來了，那就是用 除法來比較它們之間的大小。你看，一個數如果小于另一個數，那么這所說的“離”字，沒

16、說是還沒到中 點，還是超過了中點。如果是沒到中點離中點18 千米的話，列式就是前面的那一種，如果是超過中點18千米的話，列式應該就是 45X2.5 = 112.5 （千米），112.5-18 = 94.5 （千米），94.5X2= 189 （千米）。 所以準確答案應該是：45X2.5 = 112.5 （千米），112.5+18 = 130.5 （千米），130.5X2= 261 （千米）和 45X2.5 =112.5 （千米），112.5-18 = 94.5 （千米），94.5X2= 189 （千米）。兩個答案，也就是說王星 的答案加上小英的答案才是全面的。在日常學習中，往往有很多數學題目的答

17、案是多個的，容易在練習或考試中被忽略，這就需要我們認真審 題，喚醒生活經驗，仔細推敲，全面準確理解題意。否則就容易忽略了另外的答案，犯以偏概全的錯誤。小學四年級數學小論文作者： 才華 （小學數學 青海海南小學數學二班 ） 評論數 /瀏覽數： 3 / 391 發(fā)表日期： 2011-11-12 09：51：37小學四年級數學小論文- 摘要 在 21 世紀這個知識信息激增的時代 ,傳統(tǒng)教育方式將面臨著巨大的挑戰(zhàn) , 要適合新的形勢發(fā) 展的需求 ,教學手段及教學方法的改革勢在必行。 本文作者在多媒體課件的制作與教學過程中， 實行 了有效的整合探索，從教學過程的四個階段：備課、上課、課堂作業(yè)、課外交流入

18、手，結合數學教 學的特性，對當前一些常用的信息技術在整個教學過程中應用的效果和發(fā)展趨勢實行了探討。 關鍵詞 信息技術；數學； 教學孔子曰： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ”興趣是學生學習的動力之一。如何激發(fā)學 生的學習興趣，喚起學生的主觀能動性，這是素質教育的一個重要問題。信息技術（包括各種應用 軟件、多媒體、網絡等）在社會上的廣泛傳播已經不可避免地對傳統(tǒng)的教育觀點和教學方法形成了 強烈的沖擊。從當前社會發(fā)展趨勢不難看出，如何將課程體系、教學內容和教學手段建立在現(xiàn)代化 教育技術的平臺上，已成為當前形式下教育改革和發(fā)展的一個重要方向。作為重要基礎課之一的數 學，為能在有限的課時內，形象

19、生動的將最精華的內容介紹給學生，提升課堂的教和學的效率，教 師在信息技術上應用水平的提升尤為重要。下面就我們在備課、課堂教學、學生的課后學習等幾個 方面談談我的做法和體會，希望能引起同行就此課題的討論，提升我地區(qū)學校的基礎課教學水平。 、 利用豐富的電子資源庫，優(yōu)化課堂教學設計 優(yōu)化課堂設計是提升課堂教學效率的前題，課堂教學設計是教師在備課的過程中，系統(tǒng)的分析 教學內容，研究教學對象，確定教學目標，選擇適當的教學方法和媒體，設計解決問題的步驟，分 析評價結果的過程。人們常用 “一桶水 “和“一杯水 ”的關系來形容教師為上好一堂課所應具備的廣博 知識和豐富內涵。所以我平時注意對互聯(lián)網上信息的查閱

20、和保存。逐漸建立自已的資源庫。以提升 備課效率，增大信息量。1、電子化的備課筆記 采用計算機排版的備課筆記，其優(yōu)點是有利于在教學法中隨時根據實際需要增、減和更新授課 內容，同時保證教案的完整性。并能夠更好滿足多媒體等現(xiàn)代化教學手段的需要，方便制作多媒體 授課課件。而可通過適當的排版，在打印稿上能夠如傳統(tǒng)的備課本一樣予留充足空間用于對授課內 容實行適當補充， 以及采用不同顏色實行標記， 方便課堂講授。 教案還能夠適當調整后拷貝給學生， 使學生在上課時能將主要精力放在聽課而不是記錄上，提升教學效果。此外，也能夠適當減輕次年 的備課工作量。 原則上只需要根據上年的各種記錄及學科的發(fā)展在計算機上適當增

21、加或減少內容即 2、豐富多彩的數碼影像資料數學所涉及的常為一些抽象的、 描述性的內容， 按傳統(tǒng)方式實行授課學生不易直觀理解和接受。 為此我利用空余時間用 powerpoint 等工具制作了很多教職工學課件，用圖象，影音文件等資料豐富 課件內容，同時，用網上下載一些關于數學的 FLASH 小游戲，以便在課堂上讓學生參與互動。 二、 利用多媒體課件輔助教學，突出重點、化解難點，提升課堂教學效率在教學中，有些重點往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經驗不豐富，觀察事物不容易 全面具體。所以教師要采用比較容易使學生接受的教學過程，達到知識遷移的目的。多媒體正是具 有形聲、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點，在創(chuàng)設情境，

22、營造氛圍方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如：教 學 “三角形全等 ”這個章時，首先讓學生按已知兩邊和一夾角畫一個三角形， 然后剪下， 看是否能重 合。 而后用電腦出示一些形象的 FLASH游戲，例如輸入三角形的夾角和兩邊，電腦便會自動生成 三角形，輸入兩次數據后，便得到兩個三角形，拖動鼠標，看這兩個三角形能否重疊。成功后會得 到電腦的夸獎： “真聰明 ”，同時觀察到物體的表面變成了另一種顏色。而沒有成功的學生會聽到電 腦的提示： “不要著急，再來一次。 ”多媒體的這種設置不但使做對的學生得到成功的喜悅也會使做 錯的學生不氣餒從而產生積極尋求準確答案的意識。因為已經創(chuàng)設了激發(fā)學生興趣的情境，

23、在電腦演示之后，教師提出問題一步一步引導學生回答 出三角形全等的含義，學生會興趣盎然地討論、總結，然后歸納。從而使枯燥的概念化為具體的形 象，學生持續(xù)會順理成章的接受而且很容易就記住了這個概念。這樣即調動了學生的學習興趣又激 發(fā)了學生的強烈的參與意識，同時也達到了教師的教學目在實施教育現(xiàn)代化的今天，現(xiàn)代教育技術在促動素質教育，提升教育教學質量扮演著越來越重 要的角色，現(xiàn)代教育技術是以解決教師 “教什么 ”、“怎樣教 ”、“怎樣教得好 ”等問題為基本任務，是 使用現(xiàn)代教學理論和現(xiàn)代科技，通過教與學過程和教與資源設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實 現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐，對全面推動素質教育、深化教

24、育教學改革將會起著巨大的促動作用。今天， 多媒體技術， 作為一種全新的現(xiàn)代化教學手段在語文教學中得到廣泛應用，它通過多媒體對文字、圖像、聲音、動畫等信息實行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學系統(tǒng)，實行視、聽、 能、想等多種方式的形象化教學。多媒體以其豐富的畫面、美妙的音樂，刺激了學生的感官、激發(fā) 了他們的興趣，課堂學習氣氛濃厚、學習氛圍輕松，能充分調動學生的興趣。使用多媒體播放與課 文意境相關的音樂或圖像，能夠將學生迅速帶入課文所創(chuàng)設的情境中，學生融入情景，就能更好地 讀書有味，讀書入情，讀書悟理。多媒體能夠節(jié)省大量的時間：板書無需多寫，問題也無需重復，以上就是我對本節(jié)教學設計的簡要說明，如果在哪個環(huán)節(jié)設計的不周全，還請大家多提寶貴意見。而且借助于直觀的形象，有些內容無需長篇大論，學生已了然人教版小學數學四年級上冊說課稿速度、路程、時間之間的關系來源：網絡 2009-08-172009-08-17