教師資格考試幼兒綜合素質(zhì)試題二2015年

1、教師資格考試幼兒綜合素質(zhì)試題二 2015 年一、單項(xiàng)選擇題 ( 在下列每小題列出的四個選項(xiàng)中只有一個是最符合題意的，請將其代碼填 在括號內(nèi)。 錯選、多選或未選均不得分。 本大題共 29小題，每小題 2 分，共 58 分)( 總題數(shù)： 29，分?jǐn)?shù)： 58.00)1. 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 2020年) 提出健全統(tǒng)籌有力、 權(quán)責(zé)明確的教育管理體制，深化教育管理體制改革重點(diǎn)是 ( )A. 加強(qiáng)省級政府的教育統(tǒng)籌B. 轉(zhuǎn)變政府職能和簡政放權(quán) C. 建立依法辦學(xué)的學(xué)校制度D. 規(guī)范政府管理權(quán)和職責(zé) 解析：【解析】國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 2020 年) 提出健全統(tǒng)

2、籌有力、權(quán)責(zé)明確的教育管理體制，以轉(zhuǎn)變政府職能和簡政放權(quán)為重點(diǎn)，深化教育管理體制改革，提高公共教育服務(wù)水平。2. 在教學(xué)過程中，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的不是一味地獲得結(jié)果，而是 ( )A. 記憶知識B. 發(fā)現(xiàn)知識 C. 積累知識D. 搜集知識 解析：【解析】傳統(tǒng)教育強(qiáng)調(diào)的是對過去知識盼記憶，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識。3. 張老師走進(jìn)教室時，剛剛推開虛掩著的教室門，忽然一把掃帚掉了下來，不偏不倚，正好打在教師的講 義夾上，課堂上一片嘩然。下列處理方式中，張老師最恰當(dāng)?shù)倪x擇是 ( )A. 大發(fā)雷霆，立即查找惡作劇的人B. 自我解嘲地笑著說：“看來我工作中的問題不少，連掃帚都向我表示不滿了，希望你們在課后

3、也給我 提提意見，幫助我改進(jìn)工作吧 ! ” C. 稍作整理，批評訓(xùn)斥學(xué)生D. 認(rèn)真地說：“我就喜歡接受他人的挑戰(zhàn)?！?解析：4. 吳老師快要結(jié)婚了，她班里的家長們每人自愿地拿出 200 元表示祝賀。吳老師正確的選擇是 ( )A. 接受，這是尊師重教的具體表現(xiàn)B. 拒絕，這是公開接受賄賂C. 接受，這是教師多年付出的回報D. 拒絕，這是變相腐敗行為 解析：【解析】中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中為人師表要求教師要：堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律 己，以身作則 ; 衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明 ; 關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長 ; 作風(fēng)正派，廉 潔奉公; 自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利

4、。5. 為保障教師完成教育教學(xué)任務(wù)，各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)各 自履行自己的職責(zé)，為學(xué)校教育的發(fā)展服務(wù)。據(jù)此，下列說法錯誤的是 ( )A. 為學(xué)校介紹和推薦各種教學(xué)輔導(dǎo)用書和練習(xí)輔導(dǎo)用書，從中收取回扣 B. 提供符合國家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備C. 支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為D. 對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給予鼓勵和幫助 解析：【解析】 A 選項(xiàng)利用職務(wù)之便謀取私利，違背了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中的相關(guān)規(guī)定。6. 按照我國教師法的規(guī)定，對侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情節(jié)，應(yīng)該采取的措施不包括 ( )A. 給予行

5、政處分或者行政處罰B. 造成損害的，責(zé)令賠償損失C. 情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任D. 說服與勸阻 解析：【解析】根據(jù)中華人民共和國教師法第三十五條規(guī)定，侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分 別給予行政處分或者行政處罰 ; 造成損害的，責(zé)令賠償損失 ; 情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。7. 首次確定“教師是一項(xiàng)專門的職業(yè)”的文件是 ( )A. 關(guān)于教師地位的建議B. 國際標(biāo)準(zhǔn)職業(yè)分類C. 中華人民共和國教師法 D. 教師資格條例 解析：8. 有位小朋友將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起來并丟進(jìn)垃圾桶，該幼兒滿臉羞愧，王 老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是 ( )A. 熱愛幼

6、兒B. 愛崗敬業(yè)C. 為人師表 D. 廉潔奉公 解析：【解析】王老師能夠以身作則，為學(xué)生樹立榜樣，這是為人師表的具體體現(xiàn)。9. 在幼兒園教師基本技能大比武前夕，李老師得到了一套很好的復(fù)習(xí)資料，王老師希望李老師能夠借給她 復(fù)印一下，但李老師拒絕了。李老師的做法表明她 ( )A. 讓同事自我創(chuàng)新B. 不能尊重同事C. 讓同事自主發(fā)展D. 不能團(tuán)結(jié)協(xié)作 解析：10. 符合教師與家長交往的道德規(guī)范的是 ( )A. 當(dāng)學(xué)生犯錯誤情節(jié)嚴(yán)重時，教師可以責(zé)備家長管教無方B. 當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律處分時，教師應(yīng)事先與家長充分溝通C. 在家長不為難的情況下，教師可以要求家長充分溝通 D. 對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，教師應(yīng)

7、當(dāng)盡可能地避免家訪 解析：11. 教師進(jìn)行人格修養(yǎng)的最好策略是 ( )A. 取法乎下B. 取法乎中C. 取法乎上 D. 無法即法 解析：【解析】教師人格修養(yǎng)有兩個問題：一是修養(yǎng)的策略問題，二是修養(yǎng)的尺度問題。在策略上，采取 “取法乎上”的策略。12. 在角色游戲課上，多多小朋友老是與他人沖突，萬老師怎么說他都不聽，還在繼續(xù)吵鬧。一氣之下，萬 老師踢了一下多多。第二天多多的母親來幼兒園找萬老師。如果你是萬老師，你會 ( )A. 注意控制自己的情緒，向多多及其母親道歉 B. 告訴多多母親踢多多的理由，說明都是為了他好C. 不理會，怕控制不好自己的情緒與她吵起來D. 在多多面前告訴其家長多多如何不好

8、好學(xué)習(xí) 解析：13. 班主任孫老師經(jīng)常對學(xué)生說： “知識改變命運(yùn)， 分?jǐn)?shù)才是硬道理” 。他自己出錢設(shè)立了 “班主任基金” 用于獎勵每學(xué)期末前三名的學(xué)生。孫老師的做法 ( )A. 正確，物質(zhì)獎勵具有良好的激勵作用B. 不正確，考試成績不能衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)C. 正確，考試成績是衡量學(xué)生的重要依據(jù)D. 不正確，考試成績不是評價學(xué)生的唯一指標(biāo) 解析：【解析】教書育人要求教師不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。題目中該班主任教師只注重分?jǐn)?shù)的 做法是錯誤的。14. 師德修養(yǎng)的時代性特點(diǎn)需要教師 ( )A. 隨時代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B. 向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C. 與時俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民

9、族的優(yōu)秀師德 D. 以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng) 解析：【解析】倡導(dǎo)師德修養(yǎng)，需要教師緊扣時代脈搏，站立時代潮頭，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，豐富和發(fā) 展中華民族的優(yōu)秀師德。15. 下列不屬于教師個性品質(zhì)健康性的提法的是 ( )A. 儀表大方 B. 興趣廣泛C. 意志堅強(qiáng)D. 情緒健康 解析：【解析】一個好的教師具有健康的個性品質(zhì)，樂觀、開朗、自信，能善待學(xué)生的過錯，寬容學(xué)生的 無知，理解學(xué)生的心情，在教學(xué)過程中，能積極發(fā)現(xiàn)問題，并不畏艱難，努力解決問題，愉快地完成教學(xué) 任務(wù)。因此，教師應(yīng)具備以下個性品質(zhì)：廣泛的興趣、堅強(qiáng)的意志、開朗的性格、平靜的心境、健康的情 緒。16. 傳統(tǒng)童話向現(xiàn)代童話過渡

10、的完成以 () 為標(biāo)志。A. 安徒生童話 B. 民間童話C. 文學(xué)童話D. 創(chuàng)作童話 解析：【解析】童話的發(fā)展先后經(jīng)歷了民間童話與文學(xué)童話兩個階段。民間童話是童話早期發(fā)展的階段 ; 文學(xué)童話又叫創(chuàng)作童話、藝術(shù)童話，是指為兒童創(chuàng)作的童話作品。傳統(tǒng)童話向現(xiàn)代童話過渡的完成是以安 徒生童話為標(biāo)志的，安徒生在沿襲民間童話創(chuàng)作模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行作家個人的創(chuàng)造，形成了自己的童話創(chuàng) 作個性與風(fēng)格，為后人提供了童話文體的現(xiàn)代范本。17. 酸雨是指 pH 值低于 5.6 的大氣降水，包括雨、雪、露、霜，造成酸雨的主要原因是大氣中的 ( )A. 二氧化碳B. 二氧化硫 C. 氫氧化物D. 二氧化氯 解析：【解析】目

11、前大氣中的硫和氮的化合物大部分是人類活動造成的，其中燃燒化石燃料( 煤炭、石油 )產(chǎn)生的二氧化硫和氮氧化物是造成酸雨的主要原因。18. 利用物體熱輻射來進(jìn)行的軍事偵察叫做 ( )A. 可見光偵察B. 雷達(dá)偵察C. 紅外偵察 D. 微波偵察 解析：【解析】任何物體，只要溫度高于絕對零度 (-273 。C)時，都會不斷地以電磁波的形式向外釋放能量 (熱輻射 ) ，釋放能量的性質(zhì)與其溫度和表面的粗糙程度以及顏色有關(guān);同一物體在不同溫度的環(huán)境中， 輻射能量的頻率分布也不同，而在常溫下熱輻射的波長都在紅外波段。因此軍事上利用物體熱輻射來進(jìn)行紅外 偵察。19. 在信息的各種操作中， ( ) 占有十分核心的

12、位置。A. 信息收集B. 信息設(shè)施C. 信息篩選D. 信息處理 解析：【解析】信息技術(shù)是指對信息的各種操作的總稱。在信息的各種操作中，信息處理占有十分核心的 位置。信息的收集應(yīng)根據(jù)一定的目的和信息處理的要求進(jìn)行，不同的處理方法，對信息的收集將給出不同 的要求。信息的分析、信息的判斷、信息的評價往往是在信息處理的前提和基礎(chǔ)上完成的。教育信息處理 在信息技術(shù)的教育應(yīng)用中占有十分重要的位置。20. “為什么我的眼里常含淚水 ?因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”出自艾青的 ( )A. 大堰河我的保姆B. 向太陽C. 我愛這土地 D. 火把 解析：【解析】這句詩出自艾青的我愛這土地。這首詩寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的 1

13、938 年，當(dāng)時日本侵略 軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人 民奮起抵抗進(jìn)行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的 仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩。21. “子虛烏有”一詞出自以下哪部作品 ( )A. 司馬相如上林賦B. 張衡東京賦C. 左思三都賦D. 司馬相如子虛賦解析：【解析】“子虛烏有”出自司馬相如子虛賦，原句為：“楚使子虛于齊，王悉發(fā)車騎，與使者 出畋。畋罷，子虛過姹烏有先生 . 亡是公存焉?！?2. 紅樓夢中的“四大家族”不包括下列哪一家 ( )A. 王B. 史C. 林 D. 薛 解析：【

14、解析】紅樓夢中的“四大家族”是賈、王、史、薛。23. 秦始皇滅六國后，統(tǒng)一了全國文字，這種漢字稱作 ( )A. 隸書B. 小篆 C. 楷書D. 行書解析：【 解析】秦始皇統(tǒng)一六國后的措施： (1) 把小篆作為全國規(guī)范的文字 ;(2) 在全國統(tǒng)一使用圓形方孔錢 ;(3) 統(tǒng)一度量衡。24. 下列有關(guān)世界著名建筑的表述，不正確的是 ( )A. 泰姬陵位于泰國，是世界著名的紀(jì)念性建筑，有“泰國的珍珠”之稱 B. 吳哥窟古跡位于柬埔寨，是世界著名的佛教建筑，現(xiàn)在柬埔寨的國旗上就繪有吳哥窟的造型C. 敦煌莫高窟又稱千佛洞，位于甘肅省，莫高窟是集建筑、繪畫、雕塑于一體的立體藝術(shù)，是世界上現(xiàn) 存規(guī)模最宏大、

15、保存最完好的佛教藝術(shù)寶庫之一D. 圣彼得大教堂是世界上最大的教堂，位于梵蒂岡，教堂內(nèi)有許多世界著名的雕像和浮雕，藝術(shù)價值極 高解析：【解析】泰姬陵位于印度，是印度知名度最高的古跡之一，也是世界八大奇跡之一。25. 巴赫是晚期巴洛克音樂的杰出代表， 他的去世標(biāo)志著巴洛克音樂的終結(jié)。 同屬于巴洛克音樂的代表人物 是 ()A. 海頓B. 莫扎特C. 貝多芬D. 亨德爾 解析：【解析】 最為著名的巴洛克音樂家是維瓦爾第、 巴赫以及亨德爾。 他們屬于同一時期的偉大音樂家。26. 血管對于 相當(dāng)于 對于城市。 ( )A. 血液國家B. 身體道路 C. 循環(huán)運(yùn)輸D. 健康居民 解析：【解析】身體里的血管相當(dāng)

16、于城市中的道路，且都是其中的組成部分。27. “數(shù)學(xué)家希爾伯特、華羅庚都是教育家?！庇纱丝梢酝瞥龅慕Y(jié)論是( )A. 數(shù)學(xué)家都是教育家B. 有的數(shù)學(xué)家是教育家 C. 教育家都是數(shù)學(xué)家D. 教育家都不是數(shù)學(xué)家解析：28. 貞觀之治、開元盛世在 ( )A. 宋朝B. 清朝C. 唐朝 D. 漢朝解析：【解析】“貞觀之治”是指唐太宗在位期間的清明政治。開元之治是唐玄宗 (李隆基 ) 統(tǒng)治前期所出 現(xiàn)的盛世。29. 在 PowerPoint 的幻燈片瀏覽視圖中，用戶不能進(jìn)行的操作是( )A. 插入幻燈片B. 刪除幻燈片C. 設(shè)置幻燈片中圖片的動畫效果D. 修改幻燈片的內(nèi)容 解析：【解析】修改幻燈片內(nèi)容只能

17、在普通視圖的時候進(jìn)行。二、材料分析題 (本大題共 3小題，每小題 l4 分，共 42分)( 總題數(shù)： 3，分?jǐn)?shù)： 42.00)30. 某幼兒教師郭某，因教育方法不當(dāng)。對小班剛?cè)雸@不習(xí)慣幼兒園生活的幼兒王某進(jìn)行責(zé)罵、恐嚇，造成 王某回到家里不吃飯，夜間驚恐、啼哭。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)聽了家長的反映后，與教師郭某進(jìn)行了談話，了解了 事情的經(jīng)過后，做出決定：教師郭某向幼兒、家長當(dāng)面道歉，并做出書面檢查，給予警告處分。 請用教師 職業(yè)道德規(guī)范相關(guān)知識分析該幼兒教師的行為及該幼兒園的決定。(分?jǐn)?shù)： 14.00 ) 正確答案： ( 幼兒教師在面對三歲左右剛?cè)藞@的孩子時， 教師的愛和微笑將給他們以安慰， 而教師的恐嚇

18、和 責(zé)罵，則使他們心理受到傷害。這個材料，是由教師變相體罰幼兒引出的，是許多教師在保教活動中常常 出現(xiàn)的行為，具有典型性。該幼兒園對郭某的處理，是依據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法和幼兒 園工作規(guī)程的有關(guān)規(guī)定：學(xué)校、幼兒園的教職人員應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年學(xué)生和 兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侵犯其人格尊嚴(yán)的行為，對于情節(jié)嚴(yán)重的，由其所在單位或上級機(jī)關(guān)給 予行政處分。 )解析：31. 在全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求下，怎樣評價學(xué)生的優(yōu)、良、中、差呢?為此，我制定了這樣的標(biāo)準(zhǔn)： (1)在大綱規(guī)定的基礎(chǔ)科 60 分以上， 并能發(fā)現(xiàn)自己的特長且有所發(fā)展的， 視為及格 ;(2) 基礎(chǔ)科及格或良

19、好， 特 長科明顯超過同年級學(xué)生的，視為良好 ;(3) 基礎(chǔ)科良好，特長科大大超過同年級學(xué)生或有所發(fā)明創(chuàng)造的， 視為優(yōu)秀 ;(4) 僅基礎(chǔ)科及格或僅特長科有所發(fā)展的，均視為不及格 ;(5) 僅基礎(chǔ)科良好，或特長科單方獨(dú)進(jìn) 的，視為畸形發(fā)展，作降格評價。這一評價標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使絕大部分差生都抬起頭來走路，找到了自己成 才的優(yōu)勢與途徑，也使文化課考試分?jǐn)?shù)好的學(xué)生不再自我感覺良好，從而找到了良性互補(bǔ)、和諧發(fā)展的新 路子。通過一個學(xué)期的實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯高漲，各科學(xué)習(xí)成績有了大幅度的提高，各科總分由 原來年級的倒數(shù)第二，上升到年級的第二名。 請你針對材料中制定的評價標(biāo)準(zhǔn)，談?wù)勛约旱目捶ā?分?jǐn)?shù)：

20、 14.00 )正確答案： （ 素質(zhì)教育要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展且具有個人特長的有用人才， 其實(shí)質(zhì)就是通過合格加 特長的標(biāo)準(zhǔn)和策略培養(yǎng)人才。因此，我們應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，注意在學(xué)生的身心特性確立發(fā)展方向時， 特長的發(fā)展最好與相關(guān)方面的發(fā)展和諧并進(jìn)。但和諧發(fā)展與全面發(fā)展又有所區(qū)別。和諧發(fā)展是學(xué)生對全面 發(fā)展的具體選擇。 作為學(xué)生整體來說， 應(yīng)把全人類的知識、技能和優(yōu)良品質(zhì)都繼承下來 ; 但作為學(xué)生個體來 說，只能以特長為龍頭帶動相關(guān)方面和諧發(fā)展，成為基礎(chǔ)相對寬厚而特色鮮明的人才。 ） 解析：敬業(yè)與樂業(yè) 梁啟超今日所講，專為現(xiàn)在有職業(yè)及現(xiàn)在正做職業(yè)上預(yù)備的人一學(xué)生一說法，告訴他們對 于自己現(xiàn)有

21、的職業(yè)應(yīng)采取何種態(tài)度。 敬業(yè)。對于“敬”字惟有南宋教育家朱熹解得最好。他說：“主 一無適便是敬。 ”用現(xiàn)在的話講， 凡做一件事， 便忠于一件事， 將全副精力集中到這事上頭， 一點(diǎn)不旁騖， 便是敬。業(yè)有什么可敬呢 ?為什么該敬呢 ?人類一面為生活而勞動，一面也是為勞動而生活。人類既不是上 帝特地制來充當(dāng)消化面包的機(jī)器，自然該各人因自己的地位和才力，認(rèn)定一件事去做。凡可以名為一件事 的，其性質(zhì)都是可敬。當(dāng)大總統(tǒng)是一件事，拉黃包車也是一件事。事的名稱，從俗人眼里看來，有高下 ; 事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來，并沒有高下。只要當(dāng)大總統(tǒng)的人，信得過我可以當(dāng)大總統(tǒng)才去當(dāng)，實(shí)實(shí)在 在把當(dāng)總統(tǒng)當(dāng)作一件正經(jīng)事來做

22、 ; 拉黃包車的人， 信得過我可以拉黃包車才去拉， 實(shí)實(shí)在在把拉車當(dāng)作一件 正經(jīng)事來做，便是人生合理的生活。這叫做職業(yè)的神圣。凡職業(yè)沒有不是神圣的，所以凡職業(yè)沒有不是可 敬的。惟其如此，所以我們對于各種職業(yè)，沒有什么分別揀擇?？傊松谑?，是要天天勞作的。勞作 便是功德，不勞作便是罪惡。 至于我該做那一種勞作呢 ?全看我的才能何如、境地何如。因自己的才 能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。 怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢 ?唯一的秘 訣就是忠實(shí)，忠實(shí)從心理上發(fā)出來的便是敬。莊子記痼僂丈人承蜩的故事，說道：“雖天地之大，萬 物之多，而惟吾蜩翼之知。”凡做一件事，便把這件事看作我的生

23、命，無論別的什么好處，到底不肯犧牲 我現(xiàn)做的事來和他交換。我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個共和國家同 一價值; 我信得過我當(dāng)挑糞的把馬桶收拾得干凈， 和你們當(dāng)軍人的打勝一支壓境的敵軍同一價值。 大家同是 替社會做事， 你不必羨慕我， 我不必羨慕你。 怕的是我這件事做得不妥當(dāng)， 便對不起這一天里頭所吃的飯。 所以我做這事的時候，絲毫不肯分心到事外。曾文正說：“坐這山，望那山，一事無成?！币粋€人對于自 己的職業(yè)不敬， 從學(xué)理方面說，便是褻瀆職業(yè)之神圣 ;從事實(shí)方面說， 一定把事情做糟了， 結(jié)果自己害自己。 所以敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利。莊子說：“用志不

24、分，乃凝于神?！笨鬃诱f：“素 其位而行，不愿乎其外?！蔽艺f的敬業(yè)，不外這些道理。（分?jǐn)?shù)： 14.00 ）（1）. 文中所說的“人生合理的生活”，這句話的意思是什么，如何理解?（分?jǐn)?shù)： 7.00 ） 正確答案： （ 人生合理的生活，便是指敬業(yè)。人生在世是要天天勞作的，根據(jù)自己的才能、境地，認(rèn)定一件 事情去做，并忠于這件事，實(shí)實(shí)在在把全部精力集中到這事上，圓滿的勞作。這便是人生合理的生活。 ） 解析：（2）. 文中說，“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來，并沒有高下”。又說：“我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好 桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個共和國家同一價值”。然而，也有人引用拿破侖名言說：“不想當(dāng)元 帥的士

25、兵不是好士兵”。請你談?wù)勀愕目捶?。（分?jǐn)?shù)： 7.00 ） 正確答案： （ “事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來，并沒有高下”，“我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個共和國家同一價值”這兩句話的意思是任何職業(yè)從價值角度看，都是平等的， 勞動本身沒有高低貴賤之分。“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵”意思是職位有高低之分，人要有更好的目標(biāo)和理想，并為之奮斗。這兩句話不存在矛盾。從事一項(xiàng)職業(yè)，必須具有敬業(yè)精神，實(shí)實(shí)在在把它做好 只要把職業(yè)做好了就可以得到更高的職位，就能獲得進(jìn)步，更上一層樓。 ）解析：三、寫作題 （本大題共 50分）（ 總題數(shù)： 1，分?jǐn)?shù)： 50.00）32. 閱讀下面材料，

26、根據(jù)要求寫作文。 陶行知先生當(dāng)校長的時候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)， 便將其制止并叫他到校長辦公室去。當(dāng)陶校長回到辦公室時，男孩已經(jīng)等在那里了。陶行知掏出一顆糖給 這位同學(xué)：“這是獎勵你的，因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室?！苯又痔统鲆活w糖，說：“這也是給你的，我 不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說明你尊重我。”男孩將信將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我 了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說明你很有正義感，我再獎勵你一顆糖?！边@時，男孩感動得哭了， 說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采取這種方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖： “你已認(rèn)錯了， 我再獎勵你一塊。我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了?！?根據(jù)上述材料給你的啟示，聯(lián)系實(shí)際，從 教育角度立意，寫一篇文章。 要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料內(nèi)容或含義，題目自擬， 觀點(diǎn)明確，分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于 800 字。（分?jǐn)?shù)： 50.00 ） 正確答案： （ 讓賞識放飛孩子的夢想 教育家陶行知用四塊糖教育打架男生的故事告訴我們，教師要學(xué) 會發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)并加以肯定，這就是賞識教育。賞，含欣賞、贊美之意，識是肯定認(rèn)可。賞識教育就是 通過激勵、表揚(yáng)等手段，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處，鼓勵他們不斷成長。 記得有位心理學(xué)家說過，人類