2013屆高三語文最新專項(xiàng)綜合演練 文言文閱讀 文言翻譯 高考試題

1、2013屆高三語文最新專項(xiàng)綜合演練 文言文閱讀 文言翻譯 高考試題1.（2011·全國新課標(biāo)卷）閱讀下面的文言文，完成后面的題。（原文見“文言實(shí)詞”高考試題1）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）整弓復(fù)中之，觀者誦嘆，帝親賜酒勞之。_（2）灌至，乞入見，不許，而令控守西隅。_2.（2011·全國大綱卷）閱讀下面的文言文，完成后面的題。（原文見“文言實(shí)詞”高考試題2）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）鼎至，奏罷不職有司數(shù)十輩，列部肅清。_（2）帝遣使慰勞，賜裘帽，復(fù)遣中使趙成召鼎。_【解析】第一句重點(diǎn)詞語是“奏”（上奏）、“罷”（罷免）、“輩”（人）、“

2、列部”（所部）、“肅清”（嚴(yán)肅清正）。第二句重點(diǎn)詞語是“使”（使者）、“裘帽”（裘皮衣服和帽子）、“復(fù)”（又）、“召”（召回）。請(qǐng)注意，此句翻譯最易錯(cuò)處是把“慰勞，賜裘帽”的對(duì)象誤作“熊鼎”，把句子翻譯成“皇上派遣使者慰勞熊鼎，賜給熊鼎裘皮大衣和帽子”；實(shí)際上，皇上“遣使慰勞，賜裘帽”是針對(duì)朵兒只班的，目的是想先穩(wěn)住朵兒只班?！敬鸢浮浚?）熊鼎到任，奏請(qǐng)罷免不稱職的官員數(shù)十人，各個(gè)部門安定清平。（2）皇帝派遣使者慰勞，賜給裘皮衣服和帽子，又派中使趙成宣召熊鼎。3.（2011·山東卷）閱讀下面的文言文，完成后面的題。（原文見“文言實(shí)詞”高考試題3）把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現(xiàn)

3、代漢語。（1）勿懼以罪，勿止以力。_（2）出令不改，則民正矣。_（3）君若將欲霸王、舉大事乎？則必從其本事矣。_【解析】第（1）句，翻譯時(shí)要注意，兩個(gè)句子都是狀語后置句，即“勿以罪懼，勿以力止”，“以”介詞，用?！皯帧笨謶郑ε?，這里有使動(dòng)意味。第（2）句，翻譯時(shí)要注意，“出令”，發(fā)出命令；“正”，形容詞用作動(dòng)詞，務(wù)正，追求正軌（正道）。第（3）句，翻譯時(shí)要注意，“若”，如果；“霸王”，稱霸天下，做天下的盟主；“舉”，成就，發(fā)動(dòng)，興辦；“本事”，根本事情?！敬鸢浮浚?）（治理百姓）不要用刑罰讓百姓害怕，不要用強(qiáng)力阻止百姓。（2）（國君）發(fā)出的政令不隨意更改，那么百姓就會(huì)走上正軌。（3）您要成就

4、霸王之業(yè)、興舉大事嗎？這就必須從它的根本事情做起。4.（2011·遼寧卷）閱讀下面的文言文，完成后面的題。（原文見“文言實(shí)詞”高考試題4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)然好興功役，多所改更，議者頗嗤其不切事也。_(2)慶禮在人苦節(jié)，為國勞臣，一行邊陲，三十年所。_翻譯下面的句子。(1)公募善泅者，持利鋸匿上流水中。_(2)并請(qǐng)文人歷敘其事，洵奇男子也。_【解析】第(1)句，注意“善”“者”“匿”“上流”這幾個(gè)詞的翻譯。第(2)句注意省略句式（承前省主語），“洵”、“奇”的翻譯?！敬鸢浮?1)羅提督招募善于游水的人，（讓他們）拿著鋒利的鋸子隱藏在上游的江水中。(2)（羅提督）

5、還邀請(qǐng)文人詳細(xì)地記載他做賊的事情，（這種胸襟，）真的是不一般的男子漢啊。6.（2011·江蘇卷）閱讀下面的文言文，完成后面的題。（原文見“文言實(shí)詞”高考試題7）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)毀淫祠數(shù)百區(qū)，勒巫為農(nóng)者七十余家。_(2)身居前行，命士持滿無得發(fā)。_(3)貸而流之，盡以其余給左右使令，且以守倉庫。_【解析】第(1)句，翻譯此句，關(guān)鍵在于理解“淫”“勒”兩詞的意思，而且還不能一味依據(jù)詞典的解釋，而應(yīng)依據(jù)上下文的語境對(duì)這些詞進(jìn)行合理的揣度，所以“淫”解釋為“迷亂”“惑亂”比較好。第(2)句，此句的翻譯，關(guān)鍵把握“前行”“居”“持滿”，這些都得根據(jù)上下文語境來作出正確的譯

6、解。第(3)句，此句的翻譯，關(guān)鍵要把握“貸”（嚴(yán)懲不貸）“流”和句式以及語順?！敬鸢浮?1)（陳公弼）毀掉的不合禮制的祠堂上百個(gè)，強(qiáng)制巫師務(wù)農(nóng)的有七十多家。(2)（陳公弼）親自處在隊(duì)伍的前列，命令士兵把弓箭拉滿但不射出。(3)（陳公弼）從輕處罰，將其流放，把其余的士兵全部交給公府下屬使令，并且讓他們把守倉庫。7.（2011·福建卷）閱讀下面的文言文，完成后面的題。（原文見“文言實(shí)詞”高考試題8）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）吾為子新其亭，而更題曰“一柱”，可乎？_（2）觀其命亭之意，亦足以少見其為人矣。_把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。（1）若子才，無施不可，焉用贈(zèng)？_（2）

7、臣愿撫之，無使勞而生怨。隋監(jiān)未遠(yuǎn),不可不察。_【解析】第一句重點(diǎn)詞語是“若”（像）、“子”（您）、“施”（加，使擔(dān)任）、“焉”（哪）。第二句重點(diǎn)詞語是“愿”（希望）、“使”（讓）、“勞”（辛勞）、“鑒”（前車之鑒，教訓(xùn)）。第二句還應(yīng)注意補(bǔ)出省略部分?！敬鸢浮浚?）像你這般才華，沒有什么地方不可以施展的，哪還用得著贈(zèng)送什么禮物(來警策)呢？（2）我愿意去安撫他們，不要使（他們）因勞累而產(chǎn)生怨憤。隋朝的教訓(xùn)離今天不遠(yuǎn)，（我們）不能不省察。9.（2011·四川卷）閱讀下面的文言文，完成后面的題。（原文見“文言實(shí)詞”高考試題10）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)一日，攜楮

8、幣詣富家易谷種，值大雪，立門下，人弗之顧。_(2)治中策蹇驢，時(shí)猶布衣，見先生風(fēng)神高簡，問曰：“得非呂徽之乎？”_【解析】（1）采分點(diǎn)是，要補(bǔ)出省略的主語；楮幣，紙幣；易，交換，買；弗之顧，否定句中代詞作賓語則前置，應(yīng)為“弗顧之”。（2）采分點(diǎn)是，策，鞭打，騎著；蹇，跛，行走困難；布衣，代指平民百姓；“得非乎？”固定結(jié)構(gòu)，譯為“恐怕吧”“莫不是吧？”【答案】（1）一天，(呂徽之）拿著紙幣到一個(gè)富人家買谷種，正趕上天降大雪，他站在人家門口，沒有人理睬他的。（2）陳治中騎著跛驢，當(dāng)時(shí)還是一個(gè)布衣，看到呂先生風(fēng)采神韻高潔簡淡，就問道：“莫非是呂徽之先生吧？”10.（2011·湖南卷）閱讀下

9、面的文言文，完成后面的題。（原文見“文言實(shí)詞”高考試題11）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）韓文公之文，起八代之衰。_（2）故吾嘗謂文章之事，未論其他，必先去其俗而后可。_（3）則余亦迂甚矣哉！_（2）其后牧兒亡羊，羊入其鑿，牧者持火照求羊，失火燒其藏槨。_（3）孝文皇帝去墳薄葬，以儉安神，可以為則。_【解析】（1）注意“衣”“樹”是名詞活用作動(dòng)詞，“封”解釋為“起墳堆”。（2）“亡”解釋為“丟失”，“鑿”解釋為“洞穴”。（3）“墳”解釋為 “墳堆”，“可以”解釋為“可以作為”，“則”解釋為“準(zhǔn)則，榜樣”?！敬鸢浮浚?）古代埋葬逝者，用薪柴把死者厚厚地蓋住，埋葬在原野之中，

10、不起墳堆，不種樹木(或做標(biāo)記)，后來的圣人改用棺槨。（2）之后牧童丟了羊，羊進(jìn)入到了秦始皇的墓穴，牧童拿火把照著尋找羊，不小心失火燒了里面的棺槨。（3）孝文皇帝不起墳堆，實(shí)行薄葬，因?yàn)楣?jié)儉而使靈魂安息，可以作為您的榜樣。12.（2011·江西卷）閱讀下面的文言文，完成后面的題。（原文見“文言實(shí)詞”高考試題13）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)以數(shù)切諫，不得留內(nèi)，遷為東海太守。_（2）公卿以下皆卑奉之，獨(dú)汲黯與亢禮。_（3）愈賢黯，數(shù)請(qǐng)問國家朝廷所疑，遇黯加于平日。_【解析】(1)注意“數(shù)”、“內(nèi)”“遷”的用法。（2）“獨(dú)汲黯與亢禮”省略了介詞“與”的賓語“之(衛(wèi)青

11、)”，在翻譯時(shí)要補(bǔ)上，即“獨(dú)汲黯與(之)亢禮”。（3）注意三個(gè)重點(diǎn)詞的用法。賢，意動(dòng)用法；所疑，所字結(jié)構(gòu)；加，更?！敬鸢浮浚?）他因?yàn)槎啻螐?qiáng)硬進(jìn)諫，不能夠在朝廷內(nèi)任職，被貶為東海太守。（2）三公、九卿及以下官員都對(duì)衛(wèi)青卑身奉承，唯獨(dú)汲黯用平等的禮節(jié)對(duì)待衛(wèi)青。（3）越發(fā)覺得汲黯賢明，多次向汲黯請(qǐng)教國家和朝廷的疑難大事，對(duì)待他比平日更為尊重。13（2010·新課標(biāo)全國卷）閱讀下面的文言文，完成后面的問題。（原文見“文言實(shí)詞”高考試題14）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞而上。 （2）遇僨軍奪舟棄江中，浮斷木入葦洲，采蓮實(shí)哺兒，七日不死。 題1

12、5）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）會(huì)元遣脫脫征餉，脅王以危言，必欲殺祎。 (2)天既訖汝元命，我朝實(shí)代之。汝爝火馀燼，敢與日月爭(zhēng)明邪！ 【解析】 （1）注意“會(huì)”“遣”“必”“脅王以危言（狀語后置）”的翻譯；（2）注意“既”“訖”“實(shí)”“馀燼”“敢與日月爭(zhēng)明”的翻譯。【答案】 （1）適逢元朝派遣脫脫征集糧餉，故意拿嚇人的話威脅梁王，一定要?dú)⑺劳醯t。（2）上天已經(jīng)終結(jié)了你們?cè)拿\(yùn)，我們明朝取代了它。你們這些微火殘灰，怎么敢和太陽、月亮（一樣的明朝）爭(zhēng)奪光明呢！15.（2010·全國卷）閱讀下面的文言文，完成后面的問題。（原文見“文言實(shí)詞”高考試題16）把文言文

13、閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）貸公錢數(shù)十萬勞軍，沒后，親吏鬻器玩以償。 （2）凝議上將士功狀，重貴喟然曰：“大將陷沒，而吾曹計(jì)功，何面目也！” 【解析】 （1）重點(diǎn)詞語：“貸”，借；“勞”，犒勞；“沒”通“歿”，死亡；“鬻”，賣；“以”，目的連詞，來。（2）重點(diǎn)詞語：“議”，建議；“上”，上奏；“狀”，情形；“吾曹”，我們；“面目”，臉面。【答案】 （1）借了公家的數(shù)十萬錢款犒勞軍隊(duì)，死后，親屬和部下賣掉器物珍玩來償還。（2）張凝建議上奏將士立功情況的文書，李重貴嘆息說：“大將陷敵陣亡，而我們卻計(jì)算功勞，有什么臉面呢！”16.（2010·山東卷）閱讀下面的文言文，完成后

14、面的問題。（原文見“文言實(shí)詞”高考試題17）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）入嵩山，復(fù)遇故童子時(shí)所見道人，乞其術(shù)，師事之。 （2）甫數(shù)以其術(shù)干諸公卿，常不見聽信。 (3)于是權(quán)貴人爭(zhēng)咎甫，而譏劉公、金公不知人。 題18）把原文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）太祖初入關(guān)，祥與晉公護(hù)俱在晉陽，后乃遣使迎致之。 （2）至是重往，百姓安之。 （3）時(shí)既與梁通好，行李往來，公私贈(zèng)遺，一無所受。 【解析】 文言文翻譯要遵從以下幾個(gè)原則：第一，回到原文中，把譯句放回到原文，結(jié)合上下文粗通文意。第二，要有敏感度，就是馬上意識(shí)到為什么選擇這三句話來翻譯，充分審查句中字詞和句式特點(diǎn)，諸如活用

15、、文言句式等，小心應(yīng)對(duì)。第三，要進(jìn)行對(duì)譯，就是逐字對(duì)應(yīng)翻譯，抓住句子中的關(guān)鍵字詞，要與上下文對(duì)應(yīng)，這些字詞是得分點(diǎn)。最后組合成句，注意前后通順。本題翻譯的重點(diǎn)詞語：（1） “俱”，皆，都?！澳恕保??！爸隆?，招引，招來；可以看作使動(dòng)用法，“使來”。（2）“重”，重新，再一次?！鞍病保鈩?dòng)用法，以為安；感到安心。（3） “通好”，友好往來；通，交往，往來?！靶欣睢?，使者。（課本燭之武退秦師一文中就有該詞）“遺”，給予，饋贈(zèng)。【答案】 （1）太祖剛?cè)腙P(guān)的時(shí)候，賀蘭祥和晉公宇文護(hù)都在晉陽，后來（周太祖）才派遣使臣迎請(qǐng)他們。（2）到這次再去任職，百姓都很安心。（3）當(dāng)時(shí)已經(jīng)跟梁朝友好交往，使者往來的時(shí)候，官方和私人贈(zèng)送的禮品，（賀蘭祥）一概都不接受。18.（2010·天津卷）閱讀下面的文言文，完成后面的問題。（原文見“文言虛詞” 高考試題10）把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）母徐衣其女衣，抽利刃行向池呼