河南省南陽(yáng)市宛城區(qū)2020-2021學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末質(zhì)量評(píng)估檢測(cè)試題卷[含解析]

1、2020-2021學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末質(zhì)量評(píng)估檢測(cè)試題卷注意事項(xiàng)：1.本試卷滿分120分，考試時(shí)間120分鐘。2.答題前，考生務(wù)必先將自己的姓名、考號(hào)、學(xué)校填寫在試題卷和答題卡相應(yīng)位置。3.考生作答時(shí)，將答案涂寫在答題卡上，在本試題卷上答題無(wú)效。4.考試結(jié)束，將答題卡和試題卷一并交回。一、積累與運(yùn)用。（共28分）1. 閱讀下面文字，完成下面小題。立春過(guò)后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)，冰雪 （róng）化，草木萌發(fā)，各種花次第開放，再過(guò)兩個(gè)月，燕子翩然歸來(lái)。不久，布谷鳥也來(lái)了，于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物孕育果實(shí)的時(shí)期。到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來(lái)，北

2、雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都 （xio）聲匿跡，到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準(zhǔn)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。在地球上溫帶和亞熱帶區(qū)域里，年年如是，周而復(fù)始。（1）依次給這段文字中加點(diǎn)的字注音，全都正確的一項(xiàng)是（ ）A.翩然pián 風(fēng)雪載途zàiB.翩然pin 風(fēng)雪載途zàiC.翩然pin 風(fēng)雪載途ziD.翩然pián 風(fēng)雪載途zi（2）在這段文字橫線處填入漢字，全都正確的一項(xiàng)是（ ）A.融 消 B.溶 消C.融 銷 D.溶 銷【答案】 (1). B (2). C【解析】【詳解】(1)翩pin，翩然：形容動(dòng)作輕松迅速的樣子。載zài，風(fēng)雪載途：一路

3、上都是風(fēng)雪交加，形容旅途艱難。故選B。(2)融化：指冰或者是雪由于溫度或者是太陽(yáng)光的照射使它化成水。銷聲匿跡：指隱藏起來(lái)，不公開露面。故選C。2. 下列句子中，沒有語(yǔ)病的一句是（ ）A. 筆記本電腦顯示了快捷、穩(wěn)定、方便而日漸成為人們工作中的重要工具。B. 我校新建的那兩幢白色教學(xué)樓，已經(jīng)啟用。C. 大數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)，10%的交通事故案件發(fā)生的原因?yàn)殚_車看手機(jī)造成的。D. 看到老楓樹伸開翠綠的手掌時(shí)，我不禁想起大慈大悲的千手觀音?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】A.成分殘缺，在“方便”之后加上“的優(yōu)勢(shì)”“的性能”等與“顯示”呼應(yīng)；B.語(yǔ)序不合理，多項(xiàng)定語(yǔ)的順序應(yīng)是：所屬+數(shù)量+形容或描寫，“教學(xué)樓

4、”的定語(yǔ)應(yīng)為：我校那兩幢新建的白色；C.句式雜糅，要么是“案件發(fā)生的原因?yàn)殚_車看手機(jī)”，要么是“案件發(fā)生是開車看手機(jī)造成的”；故選D。3. 填入下面橫線處的句子，與上下文前后連貫、音節(jié)和諧的一組是（ ）埋伏和照應(yīng)需要慘淡經(jīng)營(yíng)。理伏處要能輕輕一筆，若不經(jīng)意； 甲 。要使讀者看不出斧鑿痕跡，只覺得 乙 ，如一叢花，如一棵菜。雖由人力，卻似天。如果看出來(lái)這里是埋伏，那里是照應(yīng)， 丙 。照應(yīng)處要順理成章，水到渠成 照應(yīng)處要水到渠成，順理成章清清爽爽，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單 自自然然，完完整整便成死癥 便太淺顯A. 甲乙丙B. 甲乙丙C. 甲乙丙D. 甲乙丙【答案】A【解析】【詳解】第一空白處前句敘述的內(nèi)容是“埋伏和

5、照應(yīng)”，然后先敘述“埋伏”，根據(jù)語(yǔ)句的連貫的要求看，空白處要敘述“照應(yīng)”所以此處可選，從和下文音節(jié)和諧角度看“成”“整”“癥”看，此處應(yīng)選；第二空白處前文利用列舉說(shuō)出照應(yīng)的好處，從前后連貫的角度看，句中，句不能和“如一叢花，如一棵菜”相銜接，而句能，所以此處應(yīng)選；第三空白處的前文看，假設(shè)亂用埋伏照應(yīng)的壞處，那么都可以，從音節(jié)和諧的角度看，能和“卻似天成”句中的“成”押韻的有首句的“營(yíng)”、句中的“成”、句中的“整”和句中的“癥”，所以此處應(yīng)選。故選A。4. 古詩(shī)文默寫。（1）中無(wú)雜樹，芳草鮮美，_。（桃花源記）（2）山高月小，水落石出。_，水波不興。（核舟記）（3）小石潭記中景物的幽靜凄清激起了

6、作者“_，_”的感受，含蓄地表達(dá)了作者遭貶后內(nèi)心無(wú)法擺脫的落寞。（4）漫步古詩(shī)苑，我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)人“饑者歌其食，勞者歌其事”“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，在歌詠生活、歌詠山水之中表情達(dá)意。在詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)中，勞役者用“微君之故，_？”“_，胡為乎泥中？”的質(zhì)問，痛快淋漓地表達(dá)了對(duì)貴族統(tǒng)治者的指責(zé)：在望洞庭贈(zèng)張丞相中，孟浩然則用“_，端居恥圣明”“坐觀垂釣者，_”借助眼前景，婉轉(zhuǎn)含蓄地表達(dá)了自己從政的心愿，雖為乞憐，卻不露痕跡?！敬鸢浮?(1). 落英繽紛 (2). 清風(fēng)徐來(lái) (3). 凄神寒骨 (4). 悄愴幽邃 (5). 胡為乎中露 (6). 微君之躬 (7). 欲濟(jì)無(wú)舟楫 (8).

7、 徒有羨魚情【解析】【詳解】詩(shī)詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確。注意：繽、凄、邃、躬、楫、羨。5. 書信最能展現(xiàn)人的心路歷程、表現(xiàn)人的品行風(fēng)骨。讀完傅雷家書，你認(rèn)為傅雷是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)結(jié)合作品內(nèi)容，從兩個(gè)角度加以評(píng)價(jià)?！敬鸢浮渴纠焊道资且晃粦延谐嘧又牡膼蹏?guó)者，他讓兒子立下三個(gè)原則：不說(shuō)對(duì)不起祖國(guó)的話，不做對(duì)不起祖國(guó)的事，不入他國(guó)國(guó)籍；傅雷又是一個(gè)愛子心切的人，他從生活、學(xué)習(xí)、做人等多方面無(wú)微不至關(guān)心孩子，甚或因一次電話只說(shuō)了幾句話也會(huì)擔(dān)心遺漏重要的囑咐。（能從兩個(gè)不同角度，結(jié)合具體事例，評(píng)價(jià)恰當(dāng)即可）【解析】【詳解】本題考查名著閱讀，要求結(jié)合作品內(nèi)容分析人物形象?？?/p>

8、結(jié)合人物的具體的言行以及文章的具體的情節(jié)來(lái)品味人物的精神和品質(zhì)。注意結(jié)合人物的描寫方法及其典型細(xì)節(jié)、事件來(lái)進(jìn)行分析。傅雷家書是文藝評(píng)論家以及美術(shù)評(píng)論家傅雷及其夫人寫給兒子的書信編纂而成的一本家信集，信中的內(nèi)容，除了生活瑣事之外，更多的是談?wù)撍囆g(shù)與做人，灌輸一個(gè)藝術(shù)家應(yīng)有的高尚情操，讓兒子知道“國(guó)家的榮辱、藝術(shù)的尊嚴(yán)”，做一個(gè)“德藝俱備，人格卓越的藝術(shù)家”。信中內(nèi)容如“孩子，我從你身上得到的教訓(xùn)，恐怕不比你從我這兒得到的少。尤其是近三年來(lái)，你不知使我對(duì)人生多增了幾許深刻的體驗(yàn)，我從與你相處的過(guò)程中學(xué)到了忍耐，學(xué)到了說(shuō)話的技巧，學(xué)到了把感情升華！”可見他是一個(gè)尊重孩子，善于學(xué)習(xí)，通情達(dá)理，有一顆熱

9、愛孩子的心的人。家書中大到事業(yè)人生藝術(shù)，小到吃飯穿衣花錢，事無(wú)巨細(xì)，無(wú)不關(guān)懷備至?！白约贺?zé)備自己而沒有行動(dòng)表現(xiàn)，我是最不贊成的”“我以前常和你說(shuō)的，只有事實(shí)才能證明你的心意，只有行動(dòng)才能表明你的心跡。待朋友不能如此馬虎”等，傅雷告訴兒子對(duì)待朋友要真誠(chéng)，要付出行動(dòng)，這是最重要的，是做人的基本作風(fēng)。傅雷是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍，對(duì)親人和國(guó)家有著無(wú)私的熱愛，有良知，正直，為人坦蕩，秉性剛毅的人。結(jié)合作品內(nèi)容，從兩個(gè)角度加以評(píng)價(jià)即可。6. 閱讀下面材料，按要求答題。【材料一】什么是低碳生活？低碳，是指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）的排放，低碳生活就是指在不影響生活質(zhì)量的前提下，盡量減少生活和

10、工作中耗用的能量，從而減低碳的排放量，達(dá)到減少大氣污染，減緩生態(tài)惡化的目的，低碳生活看起來(lái)是小事，如少用紙、塑料袋、一次性紙杯、循環(huán)用水、多步行少開車等等，做起來(lái)也不是太難，難的是觀念的轉(zhuǎn)變?！静牧隙坑颐媸菄?guó)家環(huán)保部發(fā)布的公益宣傳海報(bào)之一，旨在倡導(dǎo)低碳生活?！静牧先课覀兂珜?dǎo)簡(jiǎn)約適度、綠色低碳的生活方式，正推動(dòng)著一次巨大的變革。將生態(tài)環(huán)境保護(hù)的目標(biāo)和要求全面融入決策、執(zhí)行各方面，全面融入法律、政策各領(lǐng)域，全面融入生產(chǎn)、消費(fèi)各環(huán)節(jié)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、價(jià)值觀念進(jìn)步、文明境界升華。以人與自然和諧為價(jià)值取向，以綠色低碳循環(huán)為核心理念，以生態(tài)文明體制改革為基本抓手，通過(guò)環(huán)保督政落實(shí)各級(jí)黨委政府的環(huán)

11、保責(zé)任，通過(guò)嚴(yán)格監(jiān)管強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)的治理義務(wù)，通過(guò)宣傳引導(dǎo)提升社會(huì)公眾的環(huán)境意識(shí)，讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相得益彰，讓日常生活與綠色環(huán)保水乳交融。（1）下列表述不符合以上材料內(nèi)容的一項(xiàng)是（ ）A.所謂“低碳”，就是指較低的二氧化碳的排放。B.低碳生活雖事小易行，但正確觀念的牢固樹立卻不容易。C.我們可以通過(guò)宣傳引導(dǎo)提升社會(huì)公眾的環(huán)境意識(shí)。D.生態(tài)文明理念是社會(huì)各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。（2）設(shè)計(jì)者要在【材料二】公益宣傳海報(bào)的橫線處插入一則宣傳標(biāo)語(yǔ)，請(qǐng)你擬寫一則供選用。要求：符合圖旨：運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法（寬對(duì)即可）。（3）閱讀【材料一】【材料三】說(shuō)說(shuō)倡導(dǎo)低碳生活、推動(dòng)變革的目的是什么?！敬鸢浮緼示例1：選擇綠色

12、消費(fèi)堅(jiān)持低碳出行示例2：樹立低碳理念創(chuàng)建綠色家園示例3：低碳讓生活更時(shí)尚綠色讓家園更美麗示例4：綠色出行，低碳排放減少大氣污染、減緩生態(tài)惡化；推動(dòng)實(shí)現(xiàn)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、價(jià)值觀念進(jìn)步、文明境界升華；讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相得益彰，讓日常生活與綠色環(huán)保水乳交融?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）這是一道選擇題，要在理解材料內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從材料中找出與各選項(xiàng)相對(duì)應(yīng)的句子，進(jìn)行仔細(xì)分析比對(duì)，得出答案。A與材料不符。材料一中指出“低碳，是指較低的溫室氣體（主要是二氧化碳）的排放”，并非僅指二氧化碳的排放。故選A。（2）本題考查學(xué)生擬寫宣傳語(yǔ)的能力。擬寫宣傳語(yǔ)的目的是讓受眾了解某些內(nèi)容，所以一定要主題突出；又因?yàn)槭鼙姷奈幕?/p>

13、水平不一，所以一定要易懂易記，大多采用對(duì)偶修辭。本題的宣傳標(biāo)語(yǔ)，要求符合國(guó)家環(huán)保部面向社會(huì)發(fā)布的公益宣傳海報(bào)的畫面內(nèi)容，用對(duì)偶的形式擬寫。因?yàn)橐怀觥暗吞忌睢钡淖谥?，所以上下句中?yīng)包含“綠色”“低碳”等內(nèi)容。例如“綠色生活，低碳環(huán)?！?。（3）本題考查學(xué)生對(duì)材料信息的理解和提煉能力。仔細(xì)閱讀材料，根據(jù)材料一中“達(dá)到減少大氣污染、減緩生態(tài)惡化的目的”，材料三中“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、價(jià)值觀念進(jìn)步、文明境界升華”“讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相得益彰，讓日常生活與綠色環(huán)保水乳交融”等語(yǔ)句提煉整合即可。二、現(xiàn)代文閱讀。（共27分）（一）（共13分）閱讀下面短文，完成下面小題。被壓扁的沙子（節(jié)選）1961年，

14、一位名叫S.M.斯季紹夫的原蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，如果二氧化硅（即非常純的沙子）處于超高壓的狀態(tài)，那么它的原子相距很近，從而變得極為致密，一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（1）這種被壓扁的沙子因此被稱為“斯石英”。斯石英并不十分穩(wěn)定，原子之間靠得太近以至于它們又出現(xiàn)相互排斥的趨勢(shì)，最后又變?yōu)槠胀ㄉ匙?。然而，由于原子之間結(jié)合得極為致密，所以這種反彈變化進(jìn)行得非常緩慢，從而使斯石英可保持?jǐn)?shù)百萬(wàn)年。金剛石的形成與此相同。金剛石中的碳原子被擠壓得異常緊密，它們同樣存在一個(gè)向外擴(kuò)散并且恢復(fù)為普通碳的趨勢(shì)。在通常條件下，這也需要數(shù)百萬(wàn)年。如果你把溫度升得足夠高，就可使這種變化加快。增溫可以

15、增加原子的能量，使它們之間能夠相互分離，返回到原始狀態(tài)。因此，如果在850的溫度下把斯石英加熱30分鐘，它將變?yōu)槠胀ㄉ匙印＃阋部梢栽谡婵罩袑?duì)金剛石加熱，從而把它恢復(fù)到原始碳的狀態(tài)，但誰(shuí)愿意這樣做呢？）斯石英可以在實(shí)驗(yàn)室里制造，但它們?cè)谧匀唤缰写嬖趩?？回答是肯定的，然而它們只出現(xiàn)在沙子被強(qiáng)烈擠壓的地方。在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示，這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊，撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成了斯石英。（2）另外，在進(jìn)行過(guò)原子彈爆炸實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)地也發(fā)現(xiàn)了斯石英，它是是由膨脹火球的巨大壓力形成的，似乎可以肯定地說(shuō)，斯石英也應(yīng)該出現(xiàn)在壓力極高的地殼深處，在這種情況下，它可通過(guò)火山噴發(fā)被攜帶到地

16、表。然而，噴發(fā)溫度極高，巖石會(huì)被熔化，所以任何由火山攜帶而來(lái)的斯石英都被轉(zhuǎn)化為普通的二氧化硅，事實(shí)上，在火山活動(dòng)地區(qū)至今沒有發(fā)現(xiàn)過(guò)斯石英。那么，你可能會(huì)說(shuō)在斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過(guò)撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)。亞里桑那大學(xué)的麥克霍恩和幾位合作者研究了新墨西哥州拉頓地區(qū)的巖層。巖層的年齡為6500萬(wàn)年，因此可以追溯到恐龍滅絕的年代。他們?cè)?989年3月1日宣布，利用測(cè)試固體物質(zhì)中的原子排列的現(xiàn)代技術(shù)，即核磁共振和X光衍射，他們確實(shí)檢測(cè)到了在斯石英中存在的一種原子排列。這種情況顯示在6500萬(wàn)年以前曾有一次巨大的撞擊并形成了數(shù)噸重的斯石英。這些斯石英在沉降之前曾被濺到了平流層中。那么，造成恐

17、龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊。7. 結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)本文的說(shuō)明對(duì)象和角度。8. 簡(jiǎn)要分析節(jié)選部分的說(shuō)明思路。9. 第一段中畫線句子采用的說(shuō)明方法是什么？其作用是什么？（1）一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。（2）在一些地方已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且有證據(jù)顯示，這些地區(qū)曾經(jīng)受到巨大隕石的撞擊，撞擊所產(chǎn)生的巨大壓力形成了斯石英。10. 節(jié)選部分說(shuō)明斯石英如何變成沙子，比說(shuō)明沙子如何變成斯石英更詳細(xì)，為什么？【答案】7. 說(shuō)明對(duì)象：造成恐龍滅絕的原因應(yīng)該是撞擊。說(shuō)明角度：以“被壓扁的沙子斯石英”為證據(jù)進(jìn)行說(shuō)明的。8. 首先由科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)引出斯石英形成話題。然后由斯石英并不十分

18、穩(wěn)定的性質(zhì)得出結(jié)論：斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過(guò)撞擊，而且肯定沒有發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)。接著，指出事實(shí)：新墨西哥州拉頓地區(qū)恐龍滅絕年代的巖層中存在大量斯石英。最后得出結(jié)論：造成恐龍滅絕的原因應(yīng)該是撞擊。9. 列數(shù)字和作比較，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明沙子被擠壓后“變得極為致密”。舉例子，具體說(shuō)明斯石英只出現(xiàn)在沙子被強(qiáng)烈擠壓的地方。10. 因?yàn)橹挥性敿?xì)說(shuō)明斯石英如何在高溫下還原成沙子，才可以排除斯石英是從地殼深處隨著火山噴發(fā)被攜帶到地表的可能。排除這個(gè)可能，就可以推斷斯石英是因外星撞地球而形成的，從而說(shuō)明外星撞擊是恐龍滅絕的唯一原因。（意思對(duì)即可。）【解析】【7題詳解】考查說(shuō)明對(duì)象和說(shuō)明角度。根據(jù)末段中的“那么，造

19、成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊”可知本文的說(shuō)明對(duì)象是造成恐龍滅絕的原因應(yīng)該是撞擊。分析文本可知，作者在分析恐龍滅絕的原因時(shí)，首先分析的是斯石英只出現(xiàn)在沙子被強(qiáng)烈擠壓的地方，而且有斯石英的地方肯定沒有發(fā)生過(guò)火山活動(dòng)，進(jìn)而證明了恐龍滅絕是因?yàn)樽矒舳皇腔鹕交顒?dòng)。所以本文是以“被壓扁的沙子斯石英”為證據(jù)進(jìn)行說(shuō)明的?！?題詳解】考查寫作思路。讀文可知，首段由蘇聯(lián)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)斯石英說(shuō)起，引出說(shuō)明的話題：被壓扁的沙子。第二段到第八段通過(guò)分析斯石英不穩(wěn)定的化學(xué)性質(zhì)證明了斯石英出現(xiàn)的地方肯定發(fā)生過(guò)撞擊，不會(huì)有火山活動(dòng)。第九段和第十段列舉事實(shí)，新墨西哥州拉頓地區(qū)恐龍滅絕年代的巖層中存在大量斯石英，從而

20、得出結(jié)論：那么，造成恐龍滅絕的原因不是火山活動(dòng)，而應(yīng)該是撞擊?！?題詳解】考查說(shuō)明方法。(1)句中有準(zhǔn)確的數(shù)字“一”，并把被壓扁的沙子與普通的沙子做了對(duì)比，所以說(shuō)明方法是列數(shù)字和作比較。聯(lián)系首段中的“那么它的原子相距很近，從而變得極為致密”可知，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明了沙子被擠壓后“變得極為致密”的特點(diǎn)。(2)這句話列舉了一些地方發(fā)現(xiàn)了斯石英，而且這些地方都曾經(jīng)受過(guò)撞擊的實(shí)例，這是舉例子。聯(lián)系第五段“然而它們只出現(xiàn)在沙子被強(qiáng)烈擠壓的地方”可知，具體地說(shuō)明了斯石英只出現(xiàn)在沙子被強(qiáng)烈擠壓的地方?！?0題詳解】考查文本詳略安排。作者詳寫斯石英變成沙子，具體地說(shuō)明了只有在極高溫的條件下，斯石英才能還原成沙子。

21、地球內(nèi)部高壓，斯石英只能隨著火山噴發(fā)來(lái)到地面，而火山噴發(fā)的高溫又會(huì)把斯石英還原成沙子。這就排除了斯石英隨著火山噴發(fā)的巖漿來(lái)到地面的可能性。那么就剩下了一種可能，地球表面發(fā)現(xiàn)的斯石英只能是外星高速撞擊地球，在地球表現(xiàn)形成了斯石英，從而推斷出恐龍滅絕的原因不是火山噴發(fā)，而是外星撞擊。這要安排詳略，更有說(shuō)服力。（二）（共14分）閱讀下面短文，完成下面小題。麻雀的氣性校園像個(gè)池塘。下課鈴一打，學(xué)生涌到操場(chǎng)上玩，就是漲潮。上課鈴一打，學(xué)生回教室，校園安靜下來(lái)，如退潮。退潮的時(shí)候，食堂的師傅燒菜、門衛(wèi)整理收發(fā)室信件，司機(jī)在車庫(kù)沖洗校車。小羅背著他的修理箱走來(lái)走去，去修跑道的護(hù)欄，修花圃的柵欄，修領(lǐng)操臺(tái)的臺(tái)

22、階。偌大一個(gè)校園，每天總有東西壞，小羅總有東西要修。任何人都可以差遣他，老師的辦公室要裝個(gè)燈泡、修個(gè)抽屜，只要對(duì)著校園空地喊一聲“小羅、小羅”，他總會(huì)小跑著來(lái)應(yīng)一聲。其實(shí)小羅當(dāng)時(shí)也已中年，但老師們大都比他年長(zhǎng)些，后來(lái)，即便新分配來(lái)做老師的大學(xué)生也跟著叫?！靶×_去做那個(gè)”，“小羅過(guò)來(lái)修這個(gè)”，小羅滿臉笑著應(yīng)承，聽?wèi){這些比他小十幾歲的老師指揮。小羅沒有辦公室。平時(shí)忙完了，就在自行車棚里搭個(gè)椅子棲身。每逢周五有勞動(dòng)課，高年要求去打掃校園，包括擦自行車棚，到了車棚，就是到了校園的背陰了，幾個(gè)調(diào)皮的要去拔車棚里自行車的氣門芯。小羅見狀，緊張地起身，像驅(qū)趕瓜田里的猹一樣“咻咻”揮手，要把我們趕走。但學(xué)生知

23、道他的身份，不因?yàn)樗浅赡耆硕窇?。帶頭的孩子撿起石頭敲著自行車棚的鐵欄桿，大家浪潮有節(jié)奏地大叫“小羅，小羅，豬玀，豬玀”。小羅青著一張臉，我見過(guò)他一個(gè)人把一棵臺(tái)風(fēng)天倒伏的羅漢松從花圃拖走，我見過(guò)他用鋸子將廢棄的大塊黑板分開。但現(xiàn)在他對(duì)著一群半大的孩子，雙手緊握在褲兜里，一句話也不回嘴。那年暮春時(shí)，我在校園的竹林里玩?？匆娨恢皇軅穆槿冈诘厣咸p手一攏就抓住了，一時(shí)同學(xué)們都過(guò)來(lái)圍觀?？钢蘩硐浣?jīng)過(guò)的小羅看到，也停下來(lái)看。他瞅了一眼就斷言“養(yǎng)不活的”?！拔乙欢莛B(yǎng)活?！迸d頭上的我，不高興被一個(gè)修理工潑冷水。我百般撫慰麻雀的羽毛，發(fā)誓會(huì)好吃好喝對(duì)待它，回到家里，父母幫著準(zhǔn)備了大米又買來(lái)小米和玉米

24、碎。但麻雀什么都不吃，折騰數(shù)日后，它飛到書櫥底下躲藏，偶然傳出幾聲哀鳴，但任憑我在外面撒米倒水地誘惑，它怎么也不出來(lái)，又如此幾日，等到最終被找出來(lái)時(shí)，已是一具尚有余溫的鳥尸?；氐綄W(xué)校，小羅見我，問：“麻雀吶？”我咬牙不響。小羅說(shuō)：“麻雀氣性大，你們城里人不懂的。”我瞪著他問，“什么氣性不氣性？”小羅本來(lái)扛著一扇碎了玻璃的窗。這時(shí)放下窗，摸了摸我的頭。我嫌他手臟，一溜煙跑了。過(guò)了暑假，再回校園。門衛(wèi)還是門衛(wèi)，食堂師傅還是食堂師傅，但卻不見了小羅，他還在放假嗎？我想問問老師，但老師們一臉茫然，我想了一想，我甚至不知道小羅的全名呢。后來(lái)，無(wú)意中聽到門衛(wèi)聊天聊到小羅：“那個(gè)修東西的羅師傅啊，他回老家了

25、。不來(lái)了?！霸趺戳耍俊薄昂孟裾f(shuō)干得沒意思，不如回家種地舒坦。”忽然想起有過(guò)這么一個(gè)下午，我走過(guò)小羅身邊，一聲叫他“小羅，小羅，小羅”。他停下手里的活，抬頭說(shuō)：“你得叫我羅老師?！闭f(shuō)完，拍了拍手上和衣襟上的灰，看著我的眼睛，“小羅，是他們才可以這樣叫的。你是小孩子，你不可以，不然就是沒規(guī)矩?！蔽艺f(shuō)：“對(duì)老師才講規(guī)矩呢?！彼f(shuō)：“我和他們一樣的，也是你的老師。我在這里工作，也就是這所學(xué)校的老師?！蔽蚁敕裾J(rèn)，但終究沒有。（選自文匯報(bào)，作者：沈軼倫，有制改）11. 請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，概括小羅和“我”之間發(fā)生的事。12. 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)第兩段在文中作用。13. 文章結(jié)尾畫線句子蘊(yùn)含著“我”怎樣的感情？14. 結(jié)合

26、全文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析小羅是個(gè)怎樣的人。【答案】11. 小羅斷言麻雀氣性大養(yǎng)不活，“我”不服氣，結(jié)果印證了小羅的話；小羅讓“我”喊他老師，教“我”待人接物的道理，我默認(rèn)了。12. 主題上，這兩段中對(duì)麻雀氣性的描寫對(duì)小羅有隱喻作用，形象地表明生活中的小人物、普通人同樣有尊嚴(yán)的底線；人物上，小羅了解麻雀的氣性，熱心指導(dǎo)我；標(biāo)題上，和標(biāo)題形成呼應(yīng)；結(jié)構(gòu)上，為下文小羅生氣離校的情節(jié)作鋪墊。13. “我”對(duì)小羅所講道理的認(rèn)同，對(duì)小羅渴望得到尊重的理解，對(duì)輕視他、不尊重他的后悔愧疚。14. 小羅是學(xué)校一個(gè)修理工。他工作積極、勤快、不計(jì)較個(gè)人工作條件，誰(shuí)都可以差遣他，并且隨叫隨到；忙完了車棚里棲身。他品行良好，

27、學(xué)生在自行車棚里搞破壞，他主動(dòng)阻止，體現(xiàn)他有公德心；對(duì)學(xué)生的言語(yǔ)侮辱，他生氣卻克制與隱忍，體現(xiàn)他的善良、寬容。他自尊自愛，不許“我”喊他“小羅”，教“我”懂得稱呼人的道理。【解析】【11題詳解】考查概括事件。根據(jù)第六段和第七段的記敘可知，我救下一只受傷的麻雀，小羅說(shuō)養(yǎng)不活，因?yàn)槁槿笟庑源?。我說(shuō)自己一定能養(yǎng)活，結(jié)果麻雀真就如小羅說(shuō)的那樣死了?？筛爬椋盒×_斷言麻雀氣性大養(yǎng)不活，“我”不服氣，結(jié)果印證了小羅的話。第九段記敘的是我走過(guò)小羅身邊，直接喊“小羅”，小羅說(shuō)我應(yīng)該喊他老師，我想否認(rèn)，但終究沒有。可概括為：小羅讓“我”喊他老師，教“我”待人接物的道理，我默認(rèn)了。【12題詳解】考查分析語(yǔ)段作用。

28、從表現(xiàn)主題上分析，這兩段記敘的是麻雀雖然是一種很小，很平凡的生靈，卻也有氣性，不會(huì)茍活。生活中也有像麻雀一樣的小人物，比如小羅，他們也有自己的尊嚴(yán)，也應(yīng)獲得人們的尊重。從塑造人物形象上分析，小羅看到我要養(yǎng)這只受傷的麻雀，就向我介紹麻雀的氣性，表現(xiàn)了小羅熱情的特點(diǎn)。從結(jié)構(gòu)上分析，這兩段的記敘與文本題目“麻雀的氣性”照應(yīng)，聯(lián)系下文可知，麻雀因?yàn)橛袣庑远劳?，為下文小羅因?yàn)榈貌坏饺藗兊淖鹬囟x開學(xué)校的情節(jié)做鋪墊?！?3題詳解】考查揣摩人物感情。分析語(yǔ)境可知，我遇到小羅，直接喊“小羅”，小羅教育我說(shuō)自己也是學(xué)校的老師，我應(yīng)該喊他老師，我“終究沒有”否認(rèn)他的話，表現(xiàn)我對(duì)小羅這種觀點(diǎn)的認(rèn)同。我理解他這種渴

29、望獲得他人尊重的想法，并因?yàn)橐郧白约簩?duì)他的輕視與侮辱感到后悔和愧疚。【14題詳解】考查分析人物形象。根據(jù)第二段中的“小羅背著他的修理箱走來(lái)走去，去修跑道的護(hù)欄，修花圃的柵欄，修領(lǐng)操臺(tái)的臺(tái)階”可知他是一個(gè)學(xué)校的修理工。根據(jù)第二段中的“偌大一個(gè)校園，每天總有東西壞，小羅總有東西要修。任何人都可以差遣他”“他總會(huì)小跑著來(lái)應(yīng)一聲”可知他工作積極勤快。根據(jù)第四段中的“平時(shí)忙完了，就在自行車棚里搭個(gè)椅子棲身”可知他不計(jì)較工作條件。根據(jù)第四段中的“幾個(gè)調(diào)皮的要去拔車棚里自行車的氣門芯。小羅見狀，緊張地起身，像驅(qū)趕瓜田里的猹一樣咻咻揮手，要把我們趕走”可知他有公德心，品德良好。根據(jù)第四段中的“但現(xiàn)在他對(duì)著一群

30、半大的孩子，雙手緊握在褲兜里，一句話也不回嘴”可知他善良寬容。根據(jù)第九段中他讓我喊他老師，教給我要懂得尊重他人可知他是一處自尊自愛的人。三、古詩(shī)文閱讀。（共15分）（一）（共11分）閱讀下面三段文言文，完成下面小題?！炯住刻一ㄔ从洠ü?jié)選）見漁人，乃大驚，問所從來(lái)，具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食，停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”【乙】唐太宗論止盜上與群臣論止盜?；蛘?qǐng)重法以禁之，上哂之曰：“民之所以為盜者，由賦

31、繁役重，官吏貪求，饑寒切身，故不暇顧廉恥耳。朕當(dāng)去奢省費(fèi)，輕徭薄賦，選用廉吏，使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪？”自是數(shù)年之后，海內(nèi)升平，路不拾遺，外戶不閉，商旅野宿焉。（節(jié)選自司馬光資治通鑒）注釋曬（shn）：徽笑，此處有微諷之意?！颈坷献樱ü?jié)選）至治之極。甘其食，美其服，安其居，樂其俗。鄰國(guó)相望，雞犬之聲相聞，民至老死，不相往來(lái)。注釋至治之極：國(guó)家治理得好極了。甘：美味，以為甜美。15. 下列各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思相同的一項(xiàng)是（ ）A. 具：?jiǎn)査鶑膩?lái)，具答之 不因勢(shì)象形，各具情態(tài)（核舟記）B. 數(shù)：停數(shù)日，辭去 自是數(shù)年之后C. 為：不足為外人道也 民之所以為盜者D. 去：停數(shù)日，

32、辭去 朕當(dāng)去者省費(fèi)16. 用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文段中畫線的語(yǔ)句。（1）問今何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。（2）使民衣食有余，則自不為盜，安用重法邪？17. “便要還家，設(shè)酒殺雞作食”“余人各復(fù)延至其家”表現(xiàn)了桃花源中人們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？他們?cè)谒蜐O人離開時(shí)，為什么要囑咐他“不足為外人道也”？18. 聯(lián)系【甲】文全文來(lái)看，陶淵明心中理想的生活圖景，與老子在【丙】文中的描述，都是_的社會(huì)，用【乙】文中的話來(lái)說(shuō)，就是沒有“_”和“_”?！敬鸢浮?5. B 16. 問現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有漢朝，更不用說(shuō)魏晉兩朝了。讓百姓衣服、食品都有富余，那么他們自然就不去做盜賊了，哪里要用嚴(yán)厲刑法呢!17. 生活富足，熱情

33、好客；珍惜和平安寧的生活，不希望外人來(lái)破壞。18. (1). 沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂、自給自足、民風(fēng)淳樸 (2). 賦繁役重 (3). 官吏貪求【解析】【15題詳解】本題考查一詞多義。A.詳細(xì)具備；B.幾幾；C.對(duì)，向做；D.離開舍去；故選B?！?6題詳解】本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：(1)何，什么。乃，竟然。無(wú)論，不要說(shuō)，更不必說(shuō)。(2)使，讓。余，富余。則，那么。自，自然。安，怎么，哪里?！?7題詳解】考查對(duì)重點(diǎn)句子的理解。第一問：村中人把漁人都邀請(qǐng)到自己的家里，拿出酒肉來(lái)款待他。從中可以看出村中人生活富足，熱情好客。第二問：聯(lián)系文本內(nèi)容可知，村中人在桃源中生活富足，沒有戰(zhàn)

34、爭(zhēng)，沒有剝削，和平安定。而外面戰(zhàn)亂頻繁，人民生活痛苦不堪。他們之所不想讓漁人對(duì)外面的人說(shuō)，是不想讓外人破壞他們的生活，表現(xiàn)了他們對(duì)和平安寧生活的珍惜之意?！?8題詳解】考查比較閱讀。第一空：根據(jù)甲文中的記敘可知，桃源中人人平等，沒有剝削與壓迫，也沒有戰(zhàn)爭(zhēng)，自給自足，人們熱情好客，熱情淳樸。丙文中小國(guó)寡民，人人安居樂業(yè)，物質(zhì)豐足，鄰國(guó)之間相到守望，民風(fēng)淳樸。可知兩文中描述的都是沒有剝削、沒有戰(zhàn)亂、自給自足、民風(fēng)淳樸的社會(huì)。第二空和第三空：根據(jù)乙文中的“民之所以為盜者，由賦繁役重，官吏貪求”可得：賦繁役重、官吏貪求。【點(diǎn)睛】譯文：甲：村里的人看到漁人，感到非常驚訝，問他是從哪兒來(lái)的。漁人詳細(xì)地做了

35、回答。村里有人就邀請(qǐng)他到自己家里去（做客）。設(shè)酒殺雞做飯來(lái)款待他。村里的人聽說(shuō)來(lái)了這么一個(gè)人，就都來(lái)打聽消息。他們自己說(shuō)他們的祖先為了躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰來(lái)到這個(gè)與人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來(lái)往。他們問漁人現(xiàn)在是什么朝代，他們竟然不知道有過(guò)漢朝，更不必說(shuō)魏晉兩朝了。漁人把自己知道的事一一詳盡地告訴了他們，聽完以后，他們都感嘆惋惜。其余的人各自又把漁人請(qǐng)到自己家中，都拿出酒飯來(lái)款待他。漁人停留了幾天，向村里人告辭離開。村里的人對(duì)他說(shuō)：“我們這個(gè)地方不值得對(duì)外面的人說(shuō)啊！”乙：（唐太宗）皇上與群臣議論怎樣禁止盜賊。有人請(qǐng)求使用嚴(yán)厲的刑法來(lái)制止。皇上微笑的對(duì)那官員說(shuō)

36、：“老百姓之所以去做盜賊，是由于賦稅太多，勞役、兵役太重，官吏們又貪得無(wú)厭，老百姓吃不飽，穿不暖，這是切身的問題，所以也就顧不得廉恥了。我應(yīng)當(dāng)不奢侈，節(jié)省開支，減輕徭役，少收賦稅，選用廉潔的官吏，使老百姓穿的吃的都有富余，那么他們自然就不會(huì)去做盜賊了，何必要用嚴(yán)厲的刑法呢！”從這以后，過(guò)了幾年，天下太平，沒有人把別人掉在路上的東西拾了據(jù)為己有，大門可以不關(guān)，商人和旅客可以露宿。丙：國(guó)家治理得好極了。人們以他們所吃的食物為甘美，以他們所穿的衣服為美好，以他們所住的房子為安適，以他們的風(fēng)俗為快樂。鄰國(guó)之間相互可以望見，雞犬之聲相互可以聽見，而鄰國(guó)之間的老百姓老到死也不相互來(lái)往。（二）（共4分）閱讀

37、下面一首詩(shī)，完成下列小題。送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。19. 這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？20. 這首詩(shī)中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的名句，請(qǐng)你分析它好在哪里?！敬鸢浮?9. 表達(dá)了與友人的惜別之情（和友人的真摯情誼），也表達(dá)了作者曠達(dá)的胸懷和遠(yuǎn)大的抱負(fù)（積極樂觀的人生態(tài)度或高遠(yuǎn)的志趣和曠達(dá)的胸懷）20. （1）這兩句詩(shī)運(yùn)用夸張、對(duì)偶的修辭手法，以理性的議論展現(xiàn)友情和別情的新境界，以積極的態(tài)度對(duì)待離別，昂揚(yáng)樂觀，能給朋友以安慰和鼓勵(lì)。（2） 這兩句詩(shī)既表現(xiàn)了詩(shī)人樂觀寬廣的胸襟和對(duì)友人的真摯情

38、誼，也道出了誠(chéng)摯的友誼可以跨越時(shí)空（可以克服空間的阻隔，消除孤獨(dú)的苦悶）的哲理。（3）這兩句詩(shī)一改過(guò)去送別詩(shī)悲苦纏綿情調(diào)，表達(dá)出積極樂觀的人生態(tài)度，成為遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的朋友間表達(dá)深情厚誼的不朽名句。（答出以上的任何一點(diǎn)即可）【解析】【19題詳解】本題考查詩(shī)歌的思想感情分析?！芭c君離別意，同是宦游人”，寫為求官飄流在外的人，離鄉(xiāng)背井，已有一重別緒；彼此在客居中話別，又多了一重別緒；其中真有無(wú)限凄惻。然“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，奇峰突起，高度地概括了“友情深厚，江山難阻”的情景，一洗往昔送別詩(shī)中悲苦纏綿之態(tài)，體現(xiàn)出詩(shī)人高遠(yuǎn)的志向、豁達(dá)的情趣和曠達(dá)的胸懷。尾聯(lián)點(diǎn)出“送”的主題，而且繼續(xù)勸勉、叮嚀朋友

39、，表明與友人的依依惜別之情?！?0題詳解】本題考查詩(shī)句鑒賞。從情感角度：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！睂戇h(yuǎn)離分不開知己，只要同在四海之內(nèi)，就是天涯海角也如同近在鄰居一樣，一秦一蜀又算得什么呢。表現(xiàn)友誼不受時(shí)間的限制和空間的阻隔，是永恒的，無(wú)所不在的，所抒發(fā)的情感是樂觀豁達(dá)的。這兩句因此成為遠(yuǎn)隔千山萬(wàn)水的朋友之間表達(dá)深厚情誼的不朽名句。從修辭角度來(lái)說(shuō)，這兩句詩(shī)運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，“天涯若比鄰”還是夸張手法，恰如老朋友的殷殷囑托，告訴朋友：只要在世上還有你這個(gè)知己，縱使遠(yuǎn)在天涯也如近在比鄰。昂揚(yáng)樂觀，能給朋友以安慰和鼓勵(lì)。從內(nèi)容角度：為求官飄流在外的人，離鄉(xiāng)背井，已有一重別緒；彼此在客居中話別，又多了一重別緒；其中真有無(wú)限凄惻。然“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，奇峰突起，一洗往昔