高中語(yǔ)文走進(jìn)《套中人》精品學(xué)案

1、【單元導(dǎo)讀】“人皆嫌命窘，誰(shuí)不見(jiàn)錢(qián)親？水晶環(huán)入面糊盆，才沾粘便滾。文章糊了盛錢(qián)囤，門(mén)庭改做迷魂陣?！?張可久正宮·醉太平·刺世人事多變幻，炎涼心字知。一花一世界，一沙一天堂。有人粉面含春威不露。丹唇未啟笑先聞；有人縱然生得好皮囊，腹內(nèi)原來(lái)草莽；有人瞋目裂眥闖帳救生，有人飲酒受璧沽名縱虎世事自難量。世事通明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章。【學(xué)有目標(biāo)】三個(gè)維度目標(biāo)要求知識(shí)與能力1、 掌握外國(guó)小說(shuō)的基本特點(diǎn)。2、 通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式繼續(xù)積累文言知識(shí)，增強(qiáng)文言文閱讀能力。過(guò)程與方法3、 結(jié)合背景，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，把握兩個(gè)文本的思想內(nèi)容，能正確評(píng)價(jià)文學(xué)形象及意義。4、 能在

2、書(shū)面表達(dá)時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用多種人物描寫(xiě)的方法情感、態(tài)度與價(jià)值觀5、 通過(guò)文本所反映的社會(huì)百相，積極思考人生，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神，樹(shù)立正確的社會(huì)價(jià)值觀?！緦W(xué)習(xí)計(jì)劃】 7課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合背景分析評(píng)價(jià)別里科夫的人物形象及其社會(huì)意義。課前預(yù)習(xí)1作家作品：見(jiàn)新課堂P151-152“資料平臺(tái)”一，提取概括其中重要信息，并記憶。2時(shí)代背景：見(jiàn)新課堂P152“資料平臺(tái)”二，做初步的了解。3在閱讀小說(shuō)的基礎(chǔ)上，用自己的話來(lái)概括故事情節(jié)（不超過(guò)60個(gè)字）提示：請(qǐng)以主人公為核心進(jìn)行概括。 4記下自己不理解的問(wèn)題及閱讀的難點(diǎn)。 知識(shí)積累完成新課堂P145“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”1、3、4題。課上閱讀以小組為單位串演文中人物，再現(xiàn)故事

3、情節(jié)；成立調(diào)查小組，同有關(guān)人士對(duì)話，查找別里科夫死亡的原因。你所扮演的角色是 你在調(diào)查小組中承擔(dān)的角色 你們調(diào)查到的別里科夫的死因是 課后作業(yè)閱讀小公務(wù)員之死，完成“文苑漫步”“拓展閱讀”第二題。當(dāng)日小思 你的收獲？ 你的疑問(wèn)？ 你的建議？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通讀文本，疏通文義。2.整理、積累文中出現(xiàn)的重點(diǎn)字、詞、句，把握特征，提高文言閱讀能力。3.概括鴻門(mén)宴一文的故事情節(jié)。課前預(yù)習(xí)1.了解作家作品：見(jiàn)新課堂P162-164“資料平臺(tái)”一。2.了解寫(xiě)作背景：見(jiàn)新課堂P164“資料平臺(tái)”二。3.結(jié)合注解和工具書(shū)，疏通文義，將不能解決的字、詞、句寫(xiě)在問(wèn)題卡上。要求各段分開(kāi)寫(xiě)。4.全班分成6個(gè)小組，各組組

4、長(zhǎng)匯總對(duì)應(yīng)段落問(wèn)題卡上的問(wèn)題。知識(shí)積累字音、字型：完成新課堂P154“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”第一題。課上學(xué)習(xí)1. 根據(jù)提前分好的組別，各組研讀相應(yīng)的段落，合作、討論、解決問(wèn)題卡上針對(duì)該段的問(wèn)題。2. 各組選出代表向全班講解所負(fù)責(zé)段落中的文言知識(shí)，側(cè)重于問(wèn)題卡上的問(wèn)題的講解，并將各種文言知識(shí)匯總整理（填寫(xiě)下表），以投影的形式展示。知識(shí)點(diǎn)具體內(nèi)容通假字古今異義詞類(lèi)活用特殊句式一詞多義重點(diǎn)實(shí)詞重點(diǎn)虛詞1.在解決字詞基礎(chǔ)上，概括鴻門(mén)宴一文的故事情節(jié)。 拓展導(dǎo)練完成新課堂P161-162.課后作業(yè)1.將鴻門(mén)宴中的文言知識(shí)整理到筆記本上。2.完成新課堂P156-160“鞏固導(dǎo)練”。當(dāng)日小思你的收獲？ 你的疑問(wèn)？ 你的

5、建議？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)表演、討論和分析，把握人物形象。2.通過(guò)辯論賽對(duì)文學(xué)形象或歷史人物作出自己的評(píng)價(jià)，積極思考人生，探討人生價(jià)值和時(shí)代精神。3.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自主、探究、交流的良好習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)1.采用教師參與，學(xué)生推薦的方式，成立劇組。招募導(dǎo)演、編劇、演員、舞臺(tái)設(shè)計(jì)、道具服裝等劇務(wù)人員，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的的積極性、參與性，除了七名演員外，劇組人員應(yīng)以組為單位。沒(méi)有參與劇組的人員根據(jù)搜集的材料對(duì)劇中人物作出評(píng)價(jià)，以便參與劇評(píng)。 2.劇組排練。根據(jù)下發(fā)的課本劇的資料，將課文改編成課本劇。要求對(duì)課文有正確的感知、深刻的理解，要求人物對(duì)話要運(yùn)用文言。利用中午休息時(shí)間和下午第四節(jié)的體活課進(jìn)行排練。

6、課上學(xué)習(xí)1.學(xué)生觀看自編自演的課本劇鴻門(mén)宴，直觀感知主要人物的形象。2.學(xué)生快速瀏覽課文，找出關(guān)于劉邦、項(xiàng)羽兩個(gè)主要人物形象的描寫(xiě)，并在旁邊做點(diǎn)評(píng)。3.學(xué)生討論評(píng)價(jià)：演員表演是否準(zhǔn)確表現(xiàn)了人物的性格？（要求回歸文本，反復(fù)討論）4.“演員”與學(xué)生一起探討他所表演的人物性格。（要結(jié)合課本，具體到每一句話來(lái)分析評(píng)價(jià)）。5.歸納人物形象。 6.就劉邦和項(xiàng)羽誰(shuí)是真正的英雄展開(kāi)辯論。7.給心目中的英雄說(shuō)一句最想說(shuō)的話。 8.結(jié)合新時(shí)代，老師進(jìn)一步補(bǔ)充英雄內(nèi)涵。課后作業(yè)寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勀銖摹傍欓T(mén)宴”故事中得到的啟示。資料補(bǔ)充如何編寫(xiě)課本劇。寫(xiě)作課本劇既能加深對(duì)課文的理解，又能?chē)L試戲劇創(chuàng)作，寫(xiě)作中要注意以下

7、幾點(diǎn)：1、 深入理解課文，精心設(shè)計(jì)沖突。 被改編形式的文章或?yàn)樾≌f(shuō)，或?yàn)樯⑽模c戲劇相差甚遠(yuǎn)。改編時(shí)要反復(fù)閱讀原文，理解作品主題，尤其要深入理解人物性格，把握人物間的矛盾沖突，選取最能表現(xiàn)人物性格適合舞臺(tái)表演的情節(jié)進(jìn)行改編。要集中考慮設(shè)計(jì)主要沖突。沖突就是"戲"，沖突設(shè)計(jì)得好，戲就好往下演。如祝福改編時(shí)，若將主要沖突設(shè)計(jì)在祥林嫂一心想摸祭器祭品而四叔等人卻不允許這一沖突上，自然就會(huì)牽一發(fā)而動(dòng)全身。 2、根據(jù)原文特點(diǎn)合理安排結(jié)構(gòu)。 、對(duì)時(shí)空跨度較大的情節(jié)宜采用如雷雨、屈原式的"閉鎖型"結(jié)構(gòu)，即打破原作的時(shí)空順序，截取原作情節(jié)的一兩個(gè)橫斷面重新組合，通過(guò)人物

8、的對(duì)話進(jìn)行穿插交待隱約顯露整個(gè)情節(jié)。如改編祝福就可以選取祥林嫂捐門(mén)坎前后的兩個(gè)"祝福"片斷，重新安排人物，通過(guò)四叔的嫌惡，柳媽的勸說(shuō)恐嚇，祥林嫂的獨(dú)白及其他人物的對(duì)話來(lái)交待祥林嫂的一生。 、對(duì)時(shí)空、人物相對(duì)集中的情節(jié)可采用竇娥冤式的“點(diǎn)線型”結(jié)構(gòu)，即按原作情節(jié)的自然順序展開(kāi)，如項(xiàng)鏈的改編就可以采用這種形式。 、對(duì)于人物眾多，沒(méi)有明顯的主要人物或情節(jié)性不強(qiáng)的課文，宜采用茶館式的“群像展覽型”結(jié)構(gòu)，即遠(yuǎn)取某一環(huán)境或場(chǎng)面讓眾多人物粉墨登場(chǎng)，展示各自的性格。如改編藥就可以采用這一形式。 3、精心設(shè)計(jì)人物語(yǔ)言，力求精煉富于動(dòng)作性。 語(yǔ)言要符合人物身份、地位、文化修養(yǎng)，不可長(zhǎng)篇大論。尤

9、其要注意動(dòng)作性，即語(yǔ)言要反映人物的動(dòng)作、表情、心理變化，即使說(shuō)話人沒(méi)有相應(yīng)的形體動(dòng)作，觀眾讀者也要能從中產(chǎn)生一種有動(dòng)作的感覺(jué)。當(dāng)日小思你的收獲？ 你的疑問(wèn)？ 你的建議？ 學(xué)習(xí)目標(biāo)通過(guò)品讀經(jīng)典人物，掌握人物評(píng)價(jià)方法，感受多樣人生。方法指津如何分析小說(shuō)人物1. 通過(guò)分析人物言行和心理活動(dòng)，歸納人物性格特點(diǎn)2. 注意環(huán)境對(duì)人物的影響。（自然環(huán)境、生活環(huán)境、社會(huì)風(fēng)氣、習(xí)俗）3. 注意從人性化角度出發(fā)，換位思考，設(shè)身處地感受人物思想感情。4. 任何事物都是發(fā)展變化的，我們要用發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)小說(shuō)人物。溫故知新1、請(qǐng)同學(xué)們回憶從前課本中的經(jīng)典人物，用一句話概括人物性格和命運(yùn)。如：孔乙己 窮困不得志，卻又好

10、喝懶做；深受封建科舉制的毒害，卻又至死不悟1. 2. 3. 2、你在課外閱讀中接觸到哪些經(jīng)典人物，選擇其中一個(gè)簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)該人物的看法。 拓展閱讀（一）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本78頁(yè)的小說(shuō)項(xiàng)鏈，思考下列問(wèn)題1.文章中有這樣的話：“極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你?！蹦阏J(rèn)為這是造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑騿幔咳绻牵瑸槭裁矗咳绻皇?，那真正的原因是什么?2.小說(shuō)的結(jié)尾出人意料，作者這樣安排的用意是什么？ 3.對(duì)于馬蒂爾德你是怎么看的，請(qǐng)全面評(píng)價(jià)這個(gè)人物。 4.你認(rèn)為，得知項(xiàng)鏈?zhǔn)勤I品之后，馬蒂爾德會(huì)怎樣生活，請(qǐng)續(xù)寫(xiě)一段100字左右的文字， （二）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本78頁(yè)的小說(shuō)小公務(wù)員之死，思考下列問(wèn)題 小

11、公務(wù)員之死契訶夫一個(gè)美好的晚上，一位心情美好的庶務(wù)官伊凡·德米特里·切爾維亞科夫，坐在劇院第二排座椅上，正拿著望遠(yuǎn)鏡觀看輕歌劇科爾涅維利的鐘聲。他看著演出，感到無(wú)比幸福。但突然間小說(shuō)里經(jīng)常出現(xiàn)這個(gè)“但突然間”。作家們是對(duì)的：生活中確實(shí)充滿了種種意外事件。但突然間，他的臉皺起來(lái)，眼睛往上翻，呼吸停住了他放下望遠(yuǎn)鏡，低下頭，便阿嚏一聲！他打了個(gè)噴嚏，你們瞧。無(wú)論何時(shí)何地，誰(shuí)打噴嚏都是不能禁止的。莊稼漢打噴嚏，警長(zhǎng)打噴嚏，有時(shí)連達(dá)官貴人也在所難免。人人都打噴嚏。切爾維亞科夫毫不慌張，掏出小手絹擦擦臉，而且像一位講禮貌的人那樣，舉目看看四周：他的噴嚏是否濺著什么人了？但這時(shí)他不由得

12、慌張起來(lái)。他看到，坐在他前面第一排座椅上的一個(gè)小老頭，正用手套使勁擦他的禿頭和脖子，嘴里還嘟噥著什么。切爾維亞科夫認(rèn)出這人是三品文官布里扎洛夫?qū)④?，他在交通部門(mén)任職?！拔业膰娞鐬R著他了！”切爾維亞科夫心想，“他雖說(shuō)不是我的上司，是別的部門(mén)的，不過(guò)這總不妥當(dāng)。應(yīng)當(dāng)向他賠個(gè)不是才對(duì)。”切爾維亞科夫咳嗽一聲，身子探向前去，湊著將軍的耳朵小聲說(shuō)：“務(wù)請(qǐng)大人原諒，我的唾沫星子濺著您了我出于無(wú)心”“沒(méi)什么，沒(méi)什么”“看在上帝份上，請(qǐng)您原諒。要知道我我不是有意的”“哎，請(qǐng)坐下吧！讓人聽(tīng)嘛！”切爾維亞科夫心慌意亂了，他傻笑一下，開(kāi)始望著舞臺(tái)。他看著演出，但已不再感到幸福。他開(kāi)始惶惶不安起來(lái)。幕間休息時(shí)，他走到

13、布里扎洛夫跟前，在他身邊走來(lái)走去，終于克制住膽怯心情，囁嚅道：“我濺著您了，大人務(wù)請(qǐng)寬恕要知道我我不是有意的” “哎，夠了！我已經(jīng)忘了，您怎么老提它呢！”將軍說(shuō)完，不耐煩地撇了撇下嘴唇?！八f(shuō)忘了，可是他那眼神多兇！”切爾維亞科夫暗想，不時(shí)懷疑地瞧他一眼?！斑B話都不想說(shuō)了。應(yīng)當(dāng)向他解釋清楚，我完全是無(wú)意的這是自然規(guī)律否則他會(huì)認(rèn)為我故意啐他。他現(xiàn)在不這么想，過(guò)后肯定會(huì)這么想的！”回家后，切爾維亞科夫把自己的失態(tài)告訴了妻子。他覺(jué)得妻子對(duì)發(fā)生的事過(guò)于輕率。她先是嚇著了，但后來(lái)聽(tīng)說(shuō)布里扎洛夫是“別的部門(mén)的”，也就放心了?！安贿^(guò)你還是去一趟賠禮道歉的好，”她說(shuō)，“他會(huì)認(rèn)為你在公共場(chǎng)合舉止不當(dāng)！”“說(shuō)得對(duì)

14、呀！剛才我道歉過(guò)了，可是他有點(diǎn)古怪一句中聽(tīng)的話也沒(méi)說(shuō)。再者也沒(méi)有時(shí)間細(xì)談?！钡诙?，切爾維亞科夫穿上新制服，刮了臉，去找布里扎洛夫解釋走進(jìn)將軍的接待室，他看到里面有許多請(qǐng)求接見(jiàn)的人。將軍也在其中，他已經(jīng)開(kāi)始接見(jiàn)了。詢(xún)問(wèn)過(guò)幾人后，將軍抬眼望著切爾維亞科夫。“昨天在阿爾卡吉亞劇場(chǎng)，倘若大人還記得的話，”庶務(wù)官開(kāi)始報(bào)告，“我打了一個(gè)噴嚏，無(wú)意中濺了務(wù)請(qǐng)您原”“什么廢話！天知道怎么回事！”將軍扭過(guò)臉，對(duì)下一名來(lái)訪者說(shuō)：“您有什么事？”“他不想說(shuō)！”切爾維亞科夫臉色煞白，心里想道，“看來(lái)他生氣了不行，這事不能這樣放下我要跟他解釋清楚”當(dāng)將軍接見(jiàn)完最后一名來(lái)訪首，正要返回內(nèi)室時(shí)，切爾維亞科夫一步跟上去，又

15、開(kāi)始囁嚅道：“大人！倘若在下膽敢打攪大人的話，那么可以說(shuō)，只是出于一種悔過(guò)的心情我不是有意的，務(wù)請(qǐng)您諒解，大人！”將軍做出一副哭喪臉，揮一下手?！澳?jiǎn)直開(kāi)玩笑，先生！”將軍說(shuō)完，進(jìn)門(mén)不見(jiàn)了?！斑@怎么是開(kāi)玩笑？”切爾維亞科夫想，“根本不是開(kāi)玩笑！身為將軍，卻不明事理！既然這樣，我再也不向這個(gè)好擺架子的人賠不是了！去他的！我給他寫(xiě)封信，再也不來(lái)了！真的，再也不來(lái)了！”切爾維亞科夫這么思量著回到家里?？墒墙o將軍的信卻沒(méi)有寫(xiě)成。想來(lái)想去，怎么也想不出這信該怎么寫(xiě)。只好次日又去向?qū)④姳救私忉??！拔易蛱靵?lái)打攪了大人，”當(dāng)將軍向他抬起疑問(wèn)的目光，他開(kāi)始囁嚅道，“我不是如您講的來(lái)開(kāi)玩笑的。我來(lái)是向您賠禮道歉，

16、因?yàn)槲掖驀娞鐣r(shí)濺著您了，大人說(shuō)到開(kāi)玩笑，我可從來(lái)沒(méi)有想過(guò)。在下膽敢開(kāi)玩笑嗎？倘若我們真開(kāi)玩笑，那樣的話，就絲毫談不上對(duì)大人的敬重了談不上”“滾出去！”忽然間，臉色發(fā)青、渾身打顫的將軍大喝一聲。“什么，大人？”切爾維亞科夫小聲問(wèn)道，他嚇呆了。“滾出去！”將軍頓著腳，又喊了一聲。切爾維亞科夫感到肚子里什么東西碎了。什么也看不見(jiàn)，什么也聽(tīng)不著，他一步一步退到門(mén)口。他來(lái)到街上，步履艱難地走著他懵懵懂懂地回到家里，沒(méi)脫制服，就倒在長(zhǎng)沙發(fā)上，后來(lái)就死了。 一八八三年七月二日1. 小說(shuō)的主人公切爾維亞科夫是一個(gè)怎樣的人，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要概述。 2. 對(duì)于小公務(wù)員之死，有人認(rèn)為這完全歸咎于黑暗的俄國(guó)社會(huì)，也有人

17、認(rèn)為這源于小公務(wù)員的奴性心理和等級(jí)觀念，還有人將其歸因于小公務(wù)員自身的“自卑情結(jié)”，你認(rèn)同以上哪一種說(shuō)法？結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。 寫(xiě)作目標(biāo)熟悉并會(huì)靈活運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法肖像描寫(xiě)寫(xiě)作技巧指導(dǎo)常見(jiàn)人物描寫(xiě)方法常見(jiàn)的人物描寫(xiě)方法有肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)以及對(duì)細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，各種方法要根據(jù)寫(xiě)作的要求，靈活掌握，突出重點(diǎn)。肖像描寫(xiě)：人物外貌描寫(xiě)指對(duì)人物長(zhǎng)相體態(tài)，衣著打扮，神態(tài)表情，姿勢(shì)聲音以及生理特征等的描寫(xiě)。為此外貌描寫(xiě)應(yīng)能抓住人物外形的特征，又體現(xiàn)出人物性格特征，并與人物的社會(huì)地位、身份、年齡、職業(yè)、性格等符合，切忌面面俱到。請(qǐng)閱讀課文“他與眾不同的是：他只要出門(mén)，哪怕天氣很好，也

18、總要穿上套鞋，帶著雨傘，而且一定穿上暖和的棉大衣。他的傘裝在套子里，懷表裝在灰色的鹿皮套子里，有時(shí)他掏出小折刀削鉛筆，那把刀也裝在一個(gè)小套子里。就是他的臉?biāo)坪跻惭b在套子里，因?yàn)樗偸前涯槻卦谪Q起的衣領(lǐng)里。他戴墨鏡，穿絨衣，耳朵里塞著棉花，每當(dāng)他坐上出租馬車(chē)，一定吩咐車(chē)夫支起車(chē)篷。總而言之，這個(gè)人永遠(yuǎn)有一種難以克制的愿望把自己包在殼里，給自己做一個(gè)所謂的套子，使他可以與世隔絕，不受外界的影響。現(xiàn)實(shí)生活令他懊喪、害怕，弄得他終日惶惶不安。也許是為自己的膽怯、為自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的厭惡辯護(hù)吧，他總是贊揚(yáng)過(guò)去，贊揚(yáng)不曾有過(guò)的東西。就連他所教的古代語(yǔ)言，實(shí)際上也相當(dāng)于他的套鞋和雨傘，他可以躲在里面逃避現(xiàn)實(shí)。”肖像描寫(xiě)的基本方法：描寫(xiě)對(duì)象具體；抓住突出特征