語文學(xué)科五年級(jí)下冊(cè)第七單元教學(xué)預(yù)案

1、語文學(xué)科五年級(jí)下冊(cè)第七單元教學(xué)預(yù)案22、人物描寫一組教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語。2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語言、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。4、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。課時(shí)安排：三課時(shí)課前準(zhǔn)備：了解小

2、兵張嘎、儒林外史、紅樓夢(mèng)的故事梗概。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話引入在第五單元，我們?cè)?jīng)接觸過許多鮮活的人物：神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松 在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。今天，我們就來學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。出示小嘎子和胖墩兒比賽摔跤。學(xué)生齊讀課題。二、自讀課文，初步感知1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名學(xué)生讀，正音。如“擻”，應(yīng)讀“su”，不要讀成“shu”；“綻”，應(yīng)讀“zhn”，不要讀成“zn”，也不要讀成“dng”；“扳”，應(yīng)讀“bn”，不要讀成“bi”。3、思考：文章的主要寫了什么4、組內(nèi)小組

3、交流，全班交流。三、精讀課文，感受形象1、再次認(rèn)真地讀課文， 這一次，要把每個(gè)詞、每句話都讀懂、讀明白。然后同桌或者上下桌兩位同學(xué)，可以試著把小嘎子和胖墩兒的摔跤表演出來。2、現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過程演出來。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過都表演出來。3?！把輪T”表演結(jié)束，及時(shí)組織“導(dǎo)演”評(píng)價(jià)指導(dǎo)。指出表演準(zhǔn)確和不準(zhǔn)確的地方。如果有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方，教師要提醒“導(dǎo)演”。教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位：4、再次模仿

4、小嘎子的動(dòng)作5、談?wù)劊鹤x了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（3）兩個(gè)人走馬似的轉(zhuǎn)了三四圈，小嘎子摔了仰面朝天。寫小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫，作者用了動(dòng)作：站、圍、蹦、揪、推、拉、拽、頂、扳。小嘎子的心理獨(dú)白：不跟他一叉一摟；欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈；總想使巧招、下冷拌子；想用腳腕子去鉤他的腿。表現(xiàn)了小嘎子爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏頑皮、富有心計(jì)6

5、、小胖墩兒有哪些動(dòng)作？給你留下怎樣的印象？自讀課文，勾畫胖墩兒的動(dòng)作，思考批注。小胖墩兒的動(dòng)作：站、塌、合、轉(zhuǎn)、抓、撓、揪、別、推表現(xiàn)小胖墩兒沉穩(wěn)、憨厚老實(shí)、以實(shí)力勝對(duì)手的性格特點(diǎn)作者把小嘎子，小胖墩兒進(jìn)行對(duì)比描寫，用小胖墩兒的沉穩(wěn)，老實(shí)反襯小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)、機(jī)敏頑皮。四、朗讀課文有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫人物的方法。1、組內(nèi)進(jìn)行朗讀，各組推薦最佳選手進(jìn)行比賽。2、體會(huì)人物形象和描寫人物的方法（1）通過起先精彩的表演和現(xiàn)在會(huì)心的朗讀，我想，小嘎子和小胖墩兒的形象一定活在同學(xué)們的心中。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅?/p>

6、的橫線上，填上你認(rèn)為合適的詞語：_的小嘎子_的小胖墩兒(關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。)（2）作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。小嘎子活潑，調(diào)皮，小胖墩兒沉穩(wěn)，憨厚，只要讀過這段文字，相信對(duì)這兩個(gè)人物就會(huì)過目不忘。那么，作者又是用什么方法刻畫這兩個(gè)人物形象的呢？用了這樣的方法有什么作用？1）作者主要采用動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語言描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如

7、生動(dòng)作細(xì)節(jié)，尤其是凝聚人物個(gè)性的細(xì)微動(dòng)作，往往是個(gè)性化人物的特有標(biāo)志。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個(gè)性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界。2）課文還巧妙運(yùn)用心理描寫表現(xiàn)小嘎子性格，這篇短文采用的是內(nèi)心自白法。即用人物怎樣想來表現(xiàn)。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。如“小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)?！薄５诙n時(shí)：一、導(dǎo)入：一個(gè)人，在臨死時(shí)，會(huì)說些什么？會(huì)做些什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。師：我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死地主的？揭示課題，板書：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生二、介紹儒林外史及其作者1、儒林外史是一面封建社會(huì)的照妖鏡。它通過對(duì)封

8、建文人、官僚豪紳、市井無賴等各類人物無恥行為的真實(shí)生動(dòng)的描寫，深刻地揭露了行將崩潰的封建制度的腐朽性，強(qiáng)烈地抨擊了罪惡的科舉制度，并涉及了政治制度、倫理道德、社會(huì)風(fēng)氣等等，客觀上否定了整個(gè)封建制度。儒林外史是我國(guó)諷刺文學(xué)中的精品，作者擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。語言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果。儒林外史是我國(guó)古典諷刺小說的高峰。2、簡(jiǎn)介吳敬梓吳敬梓（17101754），字敏軒，又字文木，全椒（在安徽）人，著有儒林外史和文木山房集等。吳敬梓雖是名門望族的后代，小時(shí)深受儒家思想的熏陶，但由于經(jīng)濟(jì)地位的迅速變化，使他接觸了勞動(dòng)人民，看到了社會(huì)的黑暗和科舉制度的罪惡。因?yàn)樗枷肷嫌羞M(jìn)步的一面

9、，并且掌握了描寫現(xiàn)實(shí)的諷刺手法，所以才能在晚年寫出儒林外史這部十分杰出的長(zhǎng)篇諷刺小說。三、初讀課文，了解內(nèi)容1、自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。2、指名學(xué)生朗讀，正音3交流：短文主要寫了什么？短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象四、再讀課文，指導(dǎo)學(xué)生抓住人物神態(tài)動(dòng)作，體會(huì)人物特點(diǎn)。1、作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫，請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流一下。填表，體會(huì)人物特

10、點(diǎn)旁人語言嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作手指頭的變化搖頭的變化大侄子語言伸出兩個(gè)指頭搖了兩三搖二侄子語言越發(fā)指頭緊了狠狠搖了幾搖奶媽語言指著不動(dòng)閉眼搖頭趙氏語言點(diǎn)一點(diǎn)頭2、出示句子：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。學(xué)生反復(fù)讀這句，思考：他可能說什么？心理想些什么3學(xué)生有感情地讀課文小組合作，分角色朗讀課文，然后指派小組同學(xué)上臺(tái)讀。老師巡視。讀讀評(píng)評(píng)，直到讀好為止五、討論寫法的精妙1、小嘎子和胖墩兒比賽摔跤和臨死前的嚴(yán)監(jiān)生兩篇短文都刻畫了人物形象。前者運(yùn)用心理描寫和動(dòng)作描寫；后者運(yùn)用了動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫。從手指、搖頭的變化描寫突出焦急與吝嗇的加劇，突出嚴(yán)監(jiān)

11、生愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴形象。2、神態(tài)是人的一種行為，指人臉各部分的動(dòng)作和變化。人們常說：“臉是人感情的晴雨表?！边@說明了神態(tài)與人物思想感情的關(guān)系是極為密切的，內(nèi)心活動(dòng)常常從人的臉部顯示出來的。一個(gè)人心里高興，往往就喜上眉梢；內(nèi)心得意，就眉飛色舞；心里擔(dān)憂，往往滿臉愁容；內(nèi)心痛苦，就雙眉緊皺。要寫好人物的神態(tài)，得注意如下幾點(diǎn)：（1）要注意人物神態(tài)的細(xì)微變化要寫好人物的神態(tài)，就要仔細(xì)觀察人物神態(tài)的細(xì)微變化。比如笑，“微笑”是反映發(fā)自內(nèi)心的喜悅；“歪起一個(gè)嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快?？梢娭挥杏^察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn)，才能在描寫神態(tài)中反映不同的

12、意義。不同年齡、不同性別的人在同一場(chǎng)合的神態(tài)往往是不一樣的。年齡相近，性別相同的人，由于思想性格不同，對(duì)待同一件事，他們的神態(tài)也常常各不相同。即使是同一個(gè)人，碰到不同的情況時(shí)，他的神態(tài)也會(huì)不一樣的。（2）要反映人物的思想感情描寫人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現(xiàn)主題的需要，為寫神態(tài)而寫神態(tài)。（3）要同行動(dòng)和語言描寫相結(jié)合神態(tài)描寫要結(jié)合在人物行為或語言敘述中，加強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。第三課時(shí)一、導(dǎo)入：曹雪芹的紅樓夢(mèng)是我國(guó)古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造幾百位性格鮮明的人物形象。通過賈家榮寧兩府的興衰敗落，表現(xiàn)了社會(huì)生活的各個(gè)方面，被喻

13、為中國(guó)古代的百科全書。我們今天要學(xué)習(xí)的一篇文章，就是節(jié)選自這本古典文學(xué)名著。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，掌握文章主要內(nèi)容。1、自學(xué)生字，書寫難字2、讀通讀順課文，說說主要內(nèi)容。（課文主要寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對(duì)這一見面過程的描寫，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。）三、閱讀課文，交流體會(huì)1、交流：你覺得王熙鳳是一個(gè)怎么樣的人？2、老師在學(xué)生充分閱讀感悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生欣賞從電視劇紅樓夢(mèng)中剪輯的“鳳辣子”初見林黛玉的片段，使學(xué)生進(jìn)一步直觀地感受王熙鳳這一人物形象。3、細(xì)讀探

14、討人物特點(diǎn)（1）外貌頭上戴著；項(xiàng)下；裙邊身上。一雙丹鳳三角眼（風(fēng)騷嫵媚、笑里藏刀、刁鉆、狡黠）2、語言 （1）天下竟有這樣標(biāo)致的人物竟是個(gè)嫡親的孫女（口齒伶俐、阿諛奉承） （2）我一見了妹妹，一人都在他身上了竟忘記了老祖宗（見風(fēng)使舵） （3）要什么吃的，什么玩的，只管告訴我（使權(quán)弄?jiǎng)?，炫耀鐵權(quán)）4你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。四、回讀全文，體會(huì)寫作特點(diǎn)1、正面描寫未寫其形，先使聞聲。一語末了，只聽后院有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客?！?，一句話，就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來；同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位。王熙鳳的內(nèi)心世界。在她會(huì)見黛玉時(shí)

15、的舉止言談中表現(xiàn)得很充分?！疤煜抡嬗羞@樣標(biāo)致的人物! 我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘?！倍潭處拙湓挘砻嫔鲜欠Q贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；“只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了。”怎么繼而拭淚因?yàn)樘岬谨煊竦哪赣H，她想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”；最后又轉(zhuǎn)悲為喜因?yàn)樗娰Z母笑了，便匆忙完成了這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變。她拉著黛玉的手問長(zhǎng)問短，一方面是為了通過待客熱情的表白，來炫耀她在賈府中的地位和權(quán)勢(shì)；一方面又是為了在賈母面前表現(xiàn)她

16、對(duì)黛玉的關(guān)切。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。2、側(cè)面描寫黛玉納罕道：這些人斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮。賈母笑道：“你不認(rèn)得他，他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，”林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺和評(píng)價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫。3、外貌描寫“這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，丹唇未啟笑先聞?！弊髌肪唧w細(xì)膩地刻畫了王熙鳳的容貌，在服飾方面，選取頭飾、裙飾和服飾三個(gè)要點(diǎn)，極力鋪陳王熙鳳集珍珠寶玉于一身的妝扮，既使讀者看出了一位貴族少婦的尊貴，也在珠光寶氣之中露出了她的俗氣；在容貌方面，則著重

17、寫她的那一雙“三角眼”，兩彎“吊梢眉”，含威不露的“粉面”，未啟先笑的“丹唇”，表現(xiàn)她美麗的外表下隱藏著刁鉆和狡黠。外貌所指的內(nèi)容很廣，如容貌、神態(tài)、衣飾、風(fēng)度等等。外貌寫得好，對(duì)塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。描寫人物外貌易犯的一個(gè)毛病是“面面俱到”，眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、頭發(fā)、衣著等樣樣都寫。4、語言描寫語言描寫是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。描寫人物語言要注意以下三個(gè)問題：一、人物語言要有個(gè)性。這是語言描寫最基本的、也是最高的要求。所謂語言有個(gè)性，就是什么人說什么話。二、要寫出人物說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作等。語言要簡(jiǎn)潔明了。在進(jìn)行語言描

18、寫時(shí)，語言要簡(jiǎn)潔。不能拖泥帶水，更不能寫一大堆的廢話，讓人物說個(gè)沒完。語言拖泥帶水，沒話找話。五、星級(jí)作業(yè)挑戰(zhàn)：必做作業(yè)：1、 抄寫詞語三次，準(zhǔn)備聽寫。（三星級(jí)）2、 完成語文作業(yè)本。（四星級(jí)）選作作業(yè)：1、 閱讀童年的玩與學(xué)299頁，孔乙已周樸園翠翠，畫出其中描寫人物語言、神態(tài)、動(dòng)作、外貌的語句。說一說你從中感受到了人物的什么性格特點(diǎn)？（四星級(jí)）2、 回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。五星級(jí)）教學(xué)反思:鳳辣子初見林黛玉這一課選自古典名著紅樓夢(mèng)第三回，是鳳辣子王熙鳳的正式出場(chǎng)。我本著“課內(nèi)外閱讀與寫作的結(jié)合”這一理念進(jìn)行設(shè)計(jì)，制訂了這樣的目標(biāo)：能正確、流

19、利地朗讀課文，從人物的外貌和語言中初步感受王熙鳳的人物形象；在朗讀中體會(huì)作者描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作等方法；激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著紅樓夢(mèng)的興趣。 這三個(gè)目標(biāo)的制定將以讀為主線，分三個(gè)層次通過各種形式的讀逐步達(dá)成目標(biāo)。第一層次的讀安排在課前，教師布置了預(yù)習(xí)課文的任務(wù)：閱讀有關(guān)紅樓夢(mèng)的課外資料，了解課文背景和文中的人物關(guān)系；借助朗讀錄音和查閱工具書讀通課文，想想文中詞句各是什么描寫；運(yùn)用看注釋、查工具書、聯(lián)系上下文等方法理解課文中的詞語。第二層次的讀在讀通課文，整體感知王熙鳳人物描寫的基礎(chǔ)上，第三層次的讀在教師組織學(xué)生研讀王熙鳳的人物描寫，感受王熙鳳的人物形象，討論王熙鳳是一個(gè)怎樣的人，師生自由交

20、流，順學(xué)而導(dǎo)：隨機(jī)品詞賞句，隨機(jī)感情朗讀，體會(huì)作者描寫人物的方法。 精心的預(yù)設(shè)換來了精彩的生成，我在課堂上從容地引領(lǐng)著學(xué)生，步步走近王熙鳳這一人物形象，感受曹雪芹先生細(xì)膩的描寫手法.23、刷子李教學(xué)目標(biāo)1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。教學(xué)重點(diǎn)：感受人物形象，體會(huì)作者抓住細(xì)節(jié)描寫人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、出示課題。2、平時(shí)我們?cè)趺捶Q呼數(shù)學(xué)老師的？以此類推，

21、姓李的老師稱李老師，姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，姓李的廠長(zhǎng)稱李廠長(zhǎng)。今天我們課文中出現(xiàn)了這么個(gè)人刷子李。猜一猜，他是做什么的？3、“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。知道嗎？“刷子李”可不像李會(huì)計(jì)、李廠長(zhǎng)一樣，只要是姓李的粉刷師傅就可以這樣叫。只有這個(gè)人刷墻的技術(shù)特別好，才能叫“刷子李”。比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”4、那么“刷子李”他的技藝到底有多高？今天這節(jié)課我們來看看作者是怎樣描寫的。二、簡(jiǎn)介馮驥才及本文出處。 馮驥才，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長(zhǎng)、著名作家。他長(zhǎng)于天津，對(duì)這里的一山一水、一草一木，都懷著一種近乎狂熱的激情。他以學(xué)者式的淵博和填

22、密，有條不紊為天津文化傾注著心血：他對(duì)天津的歷史文化遺存進(jìn)行過搶救性考察；他寫過不少具有天津地域特色的小說，如神鞭三寸金蓮俗世奇人等，從而挖掘天津人的集體性格，展示這個(gè)城市的形態(tài)和靈魂。其實(shí)，這些已超越了學(xué)術(shù)范疇，它對(duì)延續(xù)歷史文脈、保持個(gè)性魅力、清晰城市形象、促進(jìn)天津未來發(fā)展等，都具有深層的意義 本文選自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民國(guó)初年天津衛(wèi)市井生活為背景；天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物?！比纾骸八⒆永睢薄ⅰ澳嗳藦垺钡?。三、通讀課文，整體感知學(xué)生自讀

23、課文， 讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。1、師巡視指導(dǎo)。2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：蘸（zhn）和（h）著琴音必得（d）發(fā)怔（zhng）調(diào)（tio）漿天衣無縫（fng）3、說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？ 學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠螅梢杂米约旱脑捳f，也可以用課文里的話來說。4、再讀課文，畫出能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的語句。四、課堂交流，深化感悟“刷子李”的技藝高超，也就是他的“奇”表現(xiàn)在哪些地方？根據(jù)學(xué)生所畫句子，順勢(shì)導(dǎo)入以下兩個(gè)話題的討論：話題一：黑衣服的描寫1、文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處？2、學(xué)生交流列舉。（

24、四處）3、教師小結(jié)：聽說黑衣服看到黑衣服檢查黑衣服發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。4、出示：“最叫人叫絕的是，他刷漿時(shí)必白刷不要錢?！?、從這句話你體會(huì)到了什么？（技藝高超）6、你從哪些詞體會(huì)到了他的技藝高超？7、讀一讀，讀出對(duì)他高超技藝的贊嘆。8、剛才我們通過對(duì)一些重點(diǎn)詞句的品析來體會(huì)作者描寫的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法，小組討論其它三處地方描寫的好處。9、小組學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。10、小組派代表朗讀，要讓同學(xué)聽出“刷子李”的高超技藝，在讀之前可讓其他同學(xué)友情提醒，促進(jìn)交流，深化感悟。11、為什么要著重寫“發(fā)現(xiàn)小白點(diǎn)”？12、指導(dǎo)學(xué)生讀出曹小三心理的變化。話題二：刷墻的描寫（第五小節(jié)）1、“刷子李”的粉

25、刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)？課文中是怎樣具體描寫的？2、學(xué)生自讀。3、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，與小組成員交流交流看（1）可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。）（2）手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長(zhǎng)長(zhǎng)的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。（動(dòng)作熟練，優(yōu)美。）（3）啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）5、自由練讀。指名朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。話題三：寫法的妙處1、課文是寫“刷子李”的技藝高超

26、，本該花大篇幅描寫他是怎樣刷墻，刷得怎樣好，可為什么卻花了那么多的筆墨寫他的黑衣服呢？刷墻的描寫是直接寫他的刷墻的技藝高超，而黑衣服的描寫雖然不是直接寫，可從這些描寫中卻也讓我們體會(huì)到了他的技藝高超，我們可以稱這種描寫為側(cè)面描寫，但無論是直接描寫還是側(cè)面描寫，都是為了表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超。五、積累精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡(jiǎn)潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。學(xué)生再次閱讀，交流精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方

27、法。六、作業(yè)星級(jí)挑戰(zhàn)：必做作業(yè)：1、熟讀課文，選擇自己喜歡的句段背誦。（三星級(jí)） 2、摘錄精彩的語句。（ 三星級(jí)）選做作業(yè)：1、嘗試點(diǎn)評(píng)摘抄的精彩語句。說說精彩在哪里。（四星級(jí)） 2、閱讀童年的玩與學(xué)349頁鐵匠、鞋匠，做批注，寫一寫讀后感。（四星級(jí)） 3、選擇身邊一個(gè)熟悉的人進(jìn)行片段描寫，寫出他的主要特點(diǎn)（一個(gè)即可）。（五星級(jí)）教學(xué)反思:這是一篇略讀課文，課文通俗易懂。教學(xué)時(shí)，首先我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“連接語”的要求自讀課文。在學(xué)生充分自讀思考的基礎(chǔ)上，師生圍繞“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，作家是怎樣寫出他技藝高超的，有哪些描寫最精彩的句子等問題交流討論。最后整理小結(jié)，若有可能，再讀讀與

28、本文相似的文章，如，泥人張快手劉。2許多學(xué)生對(duì)粉刷不太了解。因此，很難真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒。這是教學(xué)的難點(diǎn)，這一難點(diǎn)不突破，不僅很難感受“刷子李”這一人物形象，而且也不可能去體會(huì)作家的寫法。為幫助學(xué)生真切地體會(huì)“刷子李”的技藝高超表現(xiàn)在哪兒，我通過抓住直接描寫“刷子李”刷墻的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。如，第5自然段，這一段比較集中地描寫了“刷子李”刷墻的情景。教學(xué)時(shí)，我組織學(xué)生一句一句地讀，邊讀邊想象情景，讀后交流感受。再是圍繞學(xué)生感興趣的問題集中討論，如，“他刷漿時(shí)，干完活黑衣服上為什么沒有一個(gè)白點(diǎn)”，通過集中討論，學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而感受“刷子李”的技藝高超。3馮驥

29、才筆下的此類俗世奇人還有許多，閱讀本文后，可以補(bǔ)充馮驥才的同類文章，如，泥人張快手劉，供學(xué)生自由閱讀。補(bǔ)充同類文章給學(xué)生閱讀，既有利于學(xué)生加深對(duì)這類人物的感受，又?jǐn)U大了學(xué)生的視野，便于學(xué)生較全面地體會(huì)作家描寫人物的方法。24、金錢的魔力教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等 詞語。2、理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：了解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法課時(shí)安排：一課

30、時(shí)課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，解決生字詞；教師下載百萬英鎊的電影片段。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：如果你面對(duì)一百萬，會(huì)有什么反應(yīng)？今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？出示課題金錢的魔力。二、檢查預(yù)習(xí)情況，初步梳理故事內(nèi)容1、出示詞語。你能不能準(zhǔn)確讀出下列詞語的讀音？ 刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究2、再讀課文，同桌互相檢查是否讀得準(zhǔn)確、流利。并說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。3、思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？（金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重只要圍繞課文，是

31、根據(jù)課文得出的結(jié)論即可）。三、再讀課文，談?wù)劯惺?、默讀課文，思考：（1）讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。3、全班交流，談?wù)劯惺?。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。理由主要集中在兩個(gè)地方：（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。重點(diǎn)句子：1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也

32、料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！保ㄟ@話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢只會(huì)帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般?！保ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。

33、）播放電影片段，更加直觀地體會(huì)托德形象。板書：托德以貌取人、刻薄、世故。（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場(chǎng)段話中。重點(diǎn)句子：“您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒我送您出去，先生。好吧再見，先生，再見。”（此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）播放電影片段，更加直觀地體會(huì)老板形象。板書：老板見錢眼開，金錢的奴隸。四、感受寫作特點(diǎn) 作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？ （語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫人物形象的方法）五、星級(jí)作業(yè)挑戰(zhàn)：必做作業(yè)

34、：1、熟讀課文，通過朗讀表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。（三星級(jí)）選做作業(yè)：1、閱讀百萬英鎊，做讀書摘記或者批注。（五星級(jí)） 2、閱讀童年的玩與學(xué)355頁旅行社問訊處，說一說這個(gè)辦事員給你留下了怎樣的印象。嘗試和同學(xué)把這個(gè)故事演一演，表演的時(shí)候思考人物說話時(shí)會(huì)有什么樣的神態(tài)。（五星級(jí)教學(xué)反思:本課教學(xué),我覺得自己能做到讓學(xué)生熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。主要做法是：1、談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮砜纯赐鈬?guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家

35、馬克土溫寫的短篇小說百萬英鎊。2、了解故事梗概：一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變3、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背

36、景，幫助孩子更好地理解課文）在百萬英鎊這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)?？谡Z交際習(xí)作七學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、講述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。2、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。3、學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)：口語交際：一、導(dǎo)入：1、通過這一單元的學(xué)習(xí)，我們接觸到了許多形象鮮明的人物。出示

37、：（ ）的小兵張嘎，（ ）的嚴(yán)監(jiān)生，（ ）的王熙鳳，（ ）的刷子李，（ ）的托德，（ ）的老板，你能用適當(dāng)?shù)脑~語來形容這些人物，說出人物的特點(diǎn)嗎？2、其實(shí)，同學(xué)們平時(shí)通過讀書、看電影、看電視、看戲劇，聽故事和評(píng)書，還有很多的人物形象留在了自己的腦海里。今天？我們今天就來開一個(gè)故事會(huì)，讓我們來講講人物的故事，可以是書中的人，也可以是電影電視中的人，還可以是我們身邊熟悉的人。二、互講互評(píng)，歸納方法：1、你最想把誰的故事講給同學(xué)們聽？選擇一個(gè)自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。2、在講故事前，四人小組先互相討論討論，怎樣才能讓故事情節(jié)更生動(dòng)，人物形象更鮮明？3、先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。

38、4、各小組推舉一名同學(xué)在全班交流5、其他人擔(dān)任評(píng)委，針對(duì)講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問和評(píng)價(jià)6、總結(jié)把故事講好的方法：（1）語言要口語化。口語化是故事語言的特點(diǎn)，因?yàn)榭谡Z化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會(huì)因?yàn)檎Z言的障礙影響聽眾的注意力和對(duì)內(nèi)容的理解。（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來表達(dá)不同的感情色彩。在述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí)，都要運(yùn)用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。（3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明

39、，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。（4）富有感染力。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。三、根據(jù)歸納的方法，修改自己的故事內(nèi)容，再次練習(xí)。第二課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作前準(zhǔn)備：利用課余時(shí)間去收集自己身邊一個(gè)人的具體事例，并且對(duì)他進(jìn)行進(jìn)一步的觀察、了解。一、導(dǎo)入：1、回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說說他們的特點(diǎn)。王熙鳳圓滑善變、刷子李技藝高超，嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)如命。2、想一想，生活中還有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？這些人物都有哪些特點(diǎn)呢？學(xué)生講自己心目中最有特點(diǎn)的人在學(xué)生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在

40、頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動(dòng)。比如：他的習(xí)慣動(dòng)作是什么？他在這樣的時(shí)刻說了什么？他的手怎么放的二、明確寫作要求：1、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是精彩紛呈?。∵@節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫一個(gè)人，這次習(xí)作的要求是什么？（生齊讀作文要求：突出某一方面的特點(diǎn)，運(yùn)用學(xué)過的寫人的方法。）2、草擬片段現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)寫作要求，試寫一個(gè)片斷，要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。3、片段展示，組織評(píng)價(jià)教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷，然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作，為什么？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見，同時(shí)

41、，也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。4、獨(dú)立撰寫，完成寫作師：同學(xué)們，你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材，并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象?，F(xiàn)在老師想看得更清楚一些，老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前，給讀者留下深刻的形象，好嗎？就請(qǐng)大家拿起你們的筆，完成習(xí)作。注意：寫出人物特點(diǎn)，最好能用上一些寫人的方法。第三課時(shí)：習(xí)作講評(píng)一、導(dǎo)入：上一次，我們撰寫了描寫人物的作文。老師驚喜地發(fā)現(xiàn)，我們班真是人才濟(jì)濟(jì)，寫手云集啊！我覺得這么優(yōu)秀的作品只有自己一個(gè)人欣賞太可惜了，所以，老師特地把一些優(yōu)秀作品展示出來與大家分享。二、佳作品賞1、出示優(yōu)秀習(xí)作一到

42、兩篇，請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生明白，優(yōu)秀習(xí)作之所以能夠把人物寫得這樣精彩是因?yàn)樽髡吣軌蜃プ∪宋锏囊粋€(gè)突出特點(diǎn)，通過具體的事情來表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)還能恰當(dāng)?shù)赜蒙蠌恼n文中學(xué)到的寫人方法。2、回顧課本中的習(xí)作要求，再次明確寫人需要注意的事項(xiàng)。3、出示精彩片斷。請(qǐng)學(xué)生分析這些片斷分別用什么方法表現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn)。4、出示“習(xí)作寶典”：要把一個(gè)人寫活，首先得抓住他的某個(gè)突出特點(diǎn)，通過一些具體的事例來表現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，其中還得用上一些寫人的描寫方法，讓人物的特點(diǎn)更加突出。三、修改習(xí)作：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“習(xí)作寶典”對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改。1、小組互相評(píng)改2、根據(jù)小組意見給自己寫一寫

43、自我評(píng)價(jià)，指出自己的習(xí)作有哪些閃光點(diǎn)，還有哪些不足之處，自己準(zhǔn)備怎樣修改。3、教師投影展示一篇中下水平的習(xí)作。師生共同評(píng)改，明確評(píng)改的方法和標(biāo)準(zhǔn)。（1）敘述過程是否具體，是否突出人物的性格特征。（2）詞語的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)？文章是否通順？（3）文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確，書寫是否規(guī)范？四、自己進(jìn)行修改請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見，再認(rèn)真修改自己的習(xí)作，讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。教學(xué)反思：本課教學(xué)，我認(rèn)為自己能做到：1、通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。2講述者要選擇最能反映人物性格特點(diǎn)的事來講，要講得具體生動(dòng)。聽眾聽時(shí)要認(rèn)真

44、，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補(bǔ)充相關(guān)情節(jié)。3運(yùn)用課文中一些寫人的方法寫一個(gè)印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點(diǎn)?；仡櫷卣蛊呓虒W(xué)重點(diǎn)：交流本組課文中印象最深的人物形象；學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫人物方法的心得體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)成語故事并學(xué)會(huì)運(yùn)用。課時(shí)安排：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備成語詞典；搜集描寫人物的詞語第一課時(shí)：交流平臺(tái)一、交流第一個(gè)話題1、本組課文我們認(rèn)識(shí)了許多文學(xué)名著中的經(jīng)典人物，這些人物不管是古今中外，不管善良還是邪惡，都刻畫得活靈活現(xiàn)、栩栩如生。那么現(xiàn)在，我們一起用三分種時(shí)間，快速翻閱回顧本單元課文，回憶一下都有哪些人物，發(fā)生了哪些故事。然后再說說這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深？為什

45、么？2、學(xué)生自由回答（先自己說，再同桌交流，最后全班交流）教師引導(dǎo)學(xué)生從人物的性格、外貌等多角度說。剛才同學(xué)們暢所欲言，從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對(duì)某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組，讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。3、學(xué)生根據(jù)探討的人物組成小組。4、出示小組討論的要求：（1）各小組推薦一名小組長(zhǎng)，組織討論，匯總大家的意見，最后參與班級(jí)交流。（2）小組成員要緊扣一個(gè)人，交流各自印象深刻的原因。（3）小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。小組討論、全班交流、話題小結(jié)。二、交流第二個(gè)話題1、這些人物形象之所以能夠這樣深入人心，是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了多種方法刻畫人物?；貞浺幌拢傍P辣子初見林黛玉”的時(shí)候，作者集中筆力對(duì)王熙鳳的哪些方面進(jìn)行了描寫？這些描寫有什么作用？（語言、外貌、動(dòng)作的描寫，把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。）2、