建筑結構課程考試改革方法

1、建筑結構課程考試改革方法 1課程考試改革與探究 對于高等職業(yè)訓練，考試是基于培養(yǎng)目標需要，對同學的學問、技能、能力和素養(yǎng)水平舉行測量和評價的訓練活動?？荚嚨哪康脑谟诔浞职l(fā)揮督導鼓勵、評學促教和教學管理功能，通過考試方法的改革，調動同學的學習樂觀性，變被動的學習為主動的學習，變消極的學習為樂觀的學習?？荚噾⒅乩碚搶W問和把握實際操作能力的雙重因素。近年來，我校對同學的考試考核方法舉行改革探究，為更好地實現訓練目標，將建造結構課程考核采用平時考核與終于考核相結合方式，分離采用了開卷、閉卷考試、課堂提問、課程設計、設計答辯等多種方法相結合、符合課程內容特點的考試方式，對理論教學與實訓分階段舉行考核，

2、課程成果舉行綜合考評。詳細方式為： 1）“考教分別”基本學問考核：由熟知該課程教學內容的老師按照教學大綱要求出若干份不同試卷組成試卷庫，在考前通過人工隨機抽卷舉行考試，完成建造結構基本原理與學問考核。終于考核采用閉卷考教分別，從而有利于維護考試的鄭重性、公平性和客觀性，此項占成果50%。 2）課程設計考核：一般狀況下，課程設計是在老師講授完一部分內容的基礎上布置舉行的，目的是加深鞏固所學的學問。為避開在舉行課程設計時，有些學生不仔細完成，而是在接近交設計成績時，拿一份已完成學生的課程設計來參考與抄襲的狀況消失，我們實行步進式考核方法，做到每一項一記下、評價，準時把握同學的實習過程，準時答疑，精

3、確考核同學的設計及繪圖能力，此項占成果30%。 3）課程設計答辯：為檢查同學把握各項技能把握狀況，針對設計成績中的錯誤舉行指導，這種做法的個體性很強，真正能做到讓本人意識到錯誤在哪里，更好的讓其他學生一起面向錯誤問題，將該環(huán)節(jié)納入考核之中。方式實行由指導老師設計好答辯問題，尤其是課程設計中會消失的關鍵性問題，在同學完成課程設計后抽簽舉行面試，同時結合學生本人完成的課程設計成績舉行提問，按照回答結果結合課程設計成績評定成果，此項占成果10%。 2考試改革創(chuàng)新點與啟示 1）側重“工學結合”的考試方法的改革，將理論教學與實訓分階段舉行考核，課程成果舉行綜合考評，理論考試成果占60%，實訓實操成果占40%，重視同學基本技能的培養(yǎng)。同時在課程理論部分的考核過程舉行改革，建設建造結構試題庫使課程的考核過程標準化，使同學更好的把握課程學問與技能。 2）在課程中舉行了課程考試改革實驗，探究“以考核學問的應用、技能與能力水平為主的，平時的形成性考核與期末的總結性、鑒定性考試并重的，由多種考核方式構成、時光與空間按需設定的多次考核綜合評定成果的課程教學考試模式”。 3）實踐課程考核與理論課程考核工學結合穿插舉行，體現了理論課中有實踐應用，實踐教學中有理論指導，使理論與實踐緊密結合，互相滲透，相輔相成