【最新】九年級數(shù)學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版 課件

1、【最新】九年級數(shù)學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版 課件魯教版九年級魯教版九年級 太太 陽陽 光光 與與 影影 子子 （第一課時）（第一課時）【最新】九年級數(shù)學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版 課件教法和教法和學法學法設計思設計思路路教學程教學程序序說 課 內 容說說教材分教材分 析析教學評教學評 價價【最新】九年級數(shù)學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版 課件教學程序教學程序實際生活實際生活教材分析教材分析教法學法教法學法教學設計教學設計小學科學小學科學生活經(jīng)驗生活經(jīng)驗從數(shù)學角度從數(shù)學角度進一步刻畫進一步刻畫內在規(guī)律內在規(guī)律 太陽光投影太陽光投影 燈光與影子燈光與影子高中的幾何高中的

2、幾何 幾何知識幾何知識性質應用性質應用 教學評價教學評價我校是福州開發(fā)區(qū)普通中學.學生天真活潑、喜歡游戲,對于新生事物有濃厚興趣.已擁有“三角形”、“四邊形”等的平面幾何基礎知識. 遇到難題啦遇到難題啦! !【最新】九年級數(shù)學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版 課件過程與方法目標過程與方法目標 知識技能知識技能 了解平行投影的含義了解平行投影的含義,能夠確定物體在太陽光下的能夠確定物體在太陽光下的影子影子; 掌握并應用平行投影性質（物體在太陽光下形掌握并應用平行投影性質（物體在太陽光下形成的影子隨著物體與投影面位置關系的改變而改變；成的影子隨著物體與投影面位置關系的改變而改變；互相平行的物體

3、影長與實長成正比）互相平行的物體影長與實長成正比）.情感、態(tài)度、價值觀目標情感、態(tài)度、價值觀目標教學程序教學程序教材分析教材分析教法學法教法學法教學設計教學設計教學評價教學評價 增強學生合作交流的意識和能力，認識到增強學生合作交流的意識和能力，認識到“數(shù)學源數(shù)學源于生活，用于生活于生活，用于生活”事實，從而讓學生感受學習數(shù)學的事實，從而讓學生感受學習數(shù)學的自豪感、愉悅感自豪感、愉悅感. 在整堂課中，我力求學生在濃厚的學習氛圍在整堂課中，我力求學生在濃厚的學習氛圍（情感、（情感、態(tài)度）態(tài)度）中探索并掌握中探索并掌握知識技能知識技能，在探索過程中獲得終身，在探索過程中獲得終身的學習能力的學習能力（

4、過程與方法）（過程與方法）！【最新】九年級數(shù)學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版 課件重點和難點及突破方法重點和難點及突破方法 重點重點：平行投影的性質平行投影的性質 用實地操作與課堂講演相結合，用實地操作與課堂講演相結合，突出重點突出重點.教學程序教學程序教材分析教材分析教法學法教法學法教學設計教學設計教學評價教學評價 難點難點：平行投影性質的應用平行投影性質的應用 用多媒體課件的動態(tài)演示，突破用多媒體課件的動態(tài)演示，突破難點難點.【最新】九年級數(shù)學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版 課件二、教法、學法二、教法、學法 教法教法 采用采用“數(shù)學問題創(chuàng)新教學法數(shù)學問題創(chuàng)新教學法”（省級重點課

5、（省級重點課題）；題）； 利用自身的親和力，與學生同樂同喜的情感溶入教學利用自身的親和力，與學生同樂同喜的情感溶入教學法法. . 采用實地操作與課堂講演相結合的教學手法采用實地操作與課堂講演相結合的教學手法. . 學法學法 本堂課立足于學生的本堂課立足于學生的“學學”，變被動學習為，變被動學習為愉快主動的學習；利用小組合作學習的模式，使學生真愉快主動的學習；利用小組合作學習的模式，使學生真正成為教學的主體，體會參與的樂趣，感知數(shù)學課堂的正成為教學的主體，體會參與的樂趣，感知數(shù)學課堂的美妙美妙. . 一堂好課需要教法與學法的和諧統(tǒng)一！一堂好課需要教法與學法的和諧統(tǒng)一！教學程序教學程序教材分析教材

6、分析教法學法教法學法教學設計教學設計教學評價教學評價【最新】九年級數(shù)學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版 課件 布魯納指出布魯納指出: :“我們教一門科目我們教一門科目, ,并不是希望學生成并不是希望學生成為該科目的一個小型書庫為該科目的一個小型書庫, ,而是要他們參與獲得知識的而是要他們參與獲得知識的過程過程. .學習是一種過程學習是一種過程, ,而不是結果而不是結果. .” 三、教學設計思路三、教學設計思路利用表格利用表格分析數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù), , 完成表格完成表格得出結論得出結論利用平行投影性利用平行投影性質解實際應用題質解實際應用題課堂上觀看錄課堂上觀看錄像像, ,交流探討平交流探討平行

7、投影性質行投影性質指導實際生活指導實際生活 課前實地課前實地操作操作, ,制成制成錄像帶錄像帶. .制作表格制作表格記錄數(shù)據(jù)記錄數(shù)據(jù) 利用表格利用表格 分析數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù) 完成表格完成表格得出結論得出結論 利用平行投影利用平行投影性質解決實際應性質解決實際應用題用題 課堂上觀看錄課堂上觀看錄像像, ,交流探討平行交流探討平行投影性質投影性質教學程序教學程序教材分析教材分析教法學法教法學法教學設計教學設計教學評價教學評價課堂整體結構設計圖課堂整體結構設計圖【最新】九年級數(shù)學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版 課件創(chuàng)設問題創(chuàng)設問題情境情境提出問題提出問題問題探究問題探究實踐與體驗實踐與體驗(總結與

8、作業(yè)）總結與作業(yè)）問題創(chuàng)新問題創(chuàng)新四、教學流程及設想四、教學流程及設想探究活動一、二探究活動一、二教學程序教學程序教材分析教材分析教法學法教法學法教學設計教學設計教學評價教學評價【最新】九年級數(shù)學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版 課件 影子隨處可見，請舉出關于太影子隨處可見，請舉出關于太陽光影子的兩個實例陽光影子的兩個實例,并談談太陽光影子并談談太陽光影子對人類有什么好處？請你展示課前查找對人類有什么好處？請你展示課前查找的資料的資料. 設計意圖：體驗生活、激發(fā)興趣設計意圖：體驗生活、激發(fā)興趣 利 用 網(wǎng) 絡 等利 用 網(wǎng) 絡 等工具查找學習工具查找學習資源的學習方資源的學習方法法. 教學

9、程序教學程序教材分析教材分析教法學法教法學法教學設計教學設計教學評價教學評價【最新】九年級數(shù)學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版 課件【最新】九年級數(shù)學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版 課件享受陽光心情，享受生活享受陽光心情，享受生活【最新】九年級數(shù)學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版 課件【最新】九年級數(shù)學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版 課件物體在光線的照射下，會在地面或墻壁上留物體在光線的照射下，會在地面或墻壁上留下它的影子，這就是下它的影子，這就是投影投影（projection)projection)現(xiàn)象現(xiàn)象. .【最新】九年級數(shù)學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版 課件

10、上面樹的影子、上面樹的影子、晷針晷針的影子、人的影子都的影子、人的影子都是在太陽光下形成的是在太陽光下形成的. .【最新】九年級數(shù)學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版 課件木杠的影子木杠太陽光太陽光地平線AA 生活中處處都存在太陽光與影子生活中處處都存在太陽光與影子, ,太太陽光投影是什么投影呢陽光投影是什么投影呢?它有什么性質？它有什么性質？ 設計意圖：讓學生指明學設計意圖：讓學生指明學習方向習方向,明確學習任務明確學習任務.教學程序教學程序教材分析教材分析教法學法教法學法教學設計教學設計教學評價教學評價【最新】九年級數(shù)學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版 課件BBAAB BA A 右圖

11、是我校的操場，你能輕松右圖是我校的操場，你能輕松測量出籃球架上測量出籃球架上AB的長嗎的長嗎? 精心設計的情景精心設計的情景問題問題, ,不僅可以激發(fā)學不僅可以激發(fā)學生學習新知識的動機生學習新知識的動機, ,也可以用來作為學習新也可以用來作為學習新知識的載體知識的載體. . 【最新】九年級數(shù)學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版 課件教學程序教學程序教材分析教材分析教法學法教法學法教學設計教學設計教學評價教學評價 觀看相應實地操作活動錄像，每組匯報課前觀看相應實地操作活動錄像，每組匯報課前實地操作的結果實地操作的結果. 根據(jù)實地操作結果，交流討論得根據(jù)實地操作結果，交流討論得出結論出結論:小棒

12、、三角形等紙片在太陽光下形成的影小棒、三角形等紙片在太陽光下形成的影子隨著物體與投影面的位置關系的改變而改變，子隨著物體與投影面的位置關系的改變而改變，當它們與投影面平行時，它們的影子的大小和形當它們與投影面平行時，它們的影子的大小和形狀與原物全等狀與原物全等. . （1 1）固定投影面，改變小棒或三角形、矩形、圓）固定投影面，改變小棒或三角形、矩形、圓形紙片的擺放位置和方向，它們的影子分別發(fā)生了什形紙片的擺放位置和方向，它們的影子分別發(fā)生了什么變化？（么變化？（2 2）固定）固定小棒或紙片，改變投影面的擺放位小棒或紙片，改變投影面的擺放位置和方向，置和方向，它們的影子分別發(fā)生了什么變化？它們

13、的影子分別發(fā)生了什么變化？ 設計意圖：培養(yǎng)學生操作、觀察、反思、設計意圖：培養(yǎng)學生操作、觀察、反思、概括等能力概括等能力. . 【最新】九年級數(shù)學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版 課件 觀察下列圖片觀察下列圖片,太陽光線有什么特征？太陽光線有什么特征？ 結合實地操作得出的結合實地操作得出的“AB=AB；ABCABC”事事實，利用數(shù)學知識實，利用數(shù)學知識合情推理合情推理: :“太陽光線可以看作是平行光太陽光線可以看作是平行光線線”. 得出新知得出新知: : （1） 物體在太陽光下形成的影子隨物體在太陽光下形成的影子隨著物體與投影面的位置關系的改變而改變，當小棒、著物體與投影面的位置關系的改變

14、而改變，當小棒、三角形等紙片與投影面平行時，它們的影子的大小和三角形等紙片與投影面平行時，它們的影子的大小和形狀與原物全等形狀與原物全等. .（2 2）太陽光線可以看成平行光線，）太陽光線可以看成平行光線，像這樣的光線所形成的投影成為平行投影像這樣的光線所形成的投影成為平行投影【最新】九年級數(shù)學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版 課件 情景問題的解決情景問題的解決, ,讓學生感覺到數(shù)學是看讓學生感覺到數(shù)學是看得見摸得著的，數(shù)學就得見摸得著的，數(shù)學就在我們身邊在我們身邊. . BBAAB BA A 右圖是我校的操場，你能輕松右圖是我校的操場，你能輕松測量出籃球架上測量出籃球架上AB的長嗎的長嗎

15、? 設想：在設想：在“探究活動一探究活動一”中中,設計數(shù)學系列活動設計數(shù)學系列活動,讓讓學生經(jīng)歷操作、觀察、想象、推理、交流等數(shù)學活動學生經(jīng)歷操作、觀察、想象、推理、交流等數(shù)學活動, 感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展過程感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展過程,增強對數(shù)學思想方法增強對數(shù)學思想方法的感悟的感悟, 提高解決實際問題的能力提高解決實際問題的能力.使學生成為課堂的使學生成為課堂的主人主人.同時因為同時因為“新知新知”是大家努力的結果，使學生體是大家努力的結果，使學生體會團結協(xié)作的作用和努力后的成就感和自豪感會團結協(xié)作的作用和努力后的成就感和自豪感.【最新】九年級數(shù)學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版

16、課件 2600多年前，埃及有個國王想知道已經(jīng)蓋好的大金字塔多年前，埃及有個國王想知道已經(jīng)蓋好的大金字塔的真實高度，可是誰也不知道如何測量，人爬到塔頂上吧，的真實高度，可是誰也不知道如何測量，人爬到塔頂上吧，不可能不可能 ，因為塔身是斜的，就是爬上去，又用什么來測量，因為塔身是斜的，就是爬上去，又用什么來測量呢？古希臘哲人泰勒斯選擇了一個風和日麗的日子，當太呢？古希臘哲人泰勒斯選擇了一個風和日麗的日子，當太陽照得他的身高等于影長時，他發(fā)出了測塔的影長的命令，陽照得他的身高等于影長時，他發(fā)出了測塔的影長的命令，測得的高度就是塔的高度，就這樣他十分準確地算出了金測得的高度就是塔的高度，就這樣他十分準

17、確地算出了金字塔的高度字塔的高度. 教育家托爾斯泰說過：教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強成功的教學所需要的不是強制制,而是喚起學生強烈的求知欲望，激發(fā)學生的興趣而是喚起學生強烈的求知欲望，激發(fā)學生的興趣”.創(chuàng)設創(chuàng)設故事情景就是讓學生體會數(shù)學在人類歷史中的應用，激發(fā)故事情景就是讓學生體會數(shù)學在人類歷史中的應用，激發(fā)求知欲求知欲. 泰勒斯為什么利用金字塔的影子就可以知泰勒斯為什么利用金字塔的影子就可以知道金字塔的真實高度呢道金字塔的真實高度呢? ?你能改進他的測量法嗎你能改進他的測量法嗎? ? 【最新】九年級數(shù)學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版 課件太陽光線地平面 同一時刻同一時

18、刻, ,在太陽光下互相平行在太陽光下互相平行的物體實長和物體影長的比相等的物體實長和物體影長的比相等. .用數(shù)學知識合理推證用數(shù)學知識合理推證: :A AB BC CAABBCCA”A”B”B”C”C” 觀看課前實地操作活動錄像（全班分成幾個組，在同一時刻，每組觀看課前實地操作活動錄像（全班分成幾個組，在同一時刻，每組分別測量三位不同身高的學生的影長和身高，并記錄數(shù)據(jù)）；全班用分別測量三位不同身高的學生的影長和身高，并記錄數(shù)據(jù)）；全班用計算器計算探討交流，得出：每位同學的影長與身高的比接近相等計算器計算探討交流，得出：每位同學的影長與身高的比接近相等. 學生甲身高學生甲身高學生甲影長學生甲影長

19、學生乙身高學生乙身高學生丙影長學生丙影長學生丙身高學生丙身高學生乙影長學生乙影長【最新】九年級數(shù)學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版 課件【最新】九年級數(shù)學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版 課件 如果說問題是數(shù)學的心臟，那么問如果說問題是數(shù)學的心臟，那么問題創(chuàng)新就是數(shù)學教學的靈魂！因為通過題創(chuàng)新就是數(shù)學教學的靈魂！因為通過它，引發(fā)學生的創(chuàng)新潛能它，引發(fā)學生的創(chuàng)新潛能, ,培養(yǎng)學生的創(chuàng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維新思維, ,從而不斷積淀學生的創(chuàng)新能力從而不斷積淀學生的創(chuàng)新能力, ,最最終形成學生的自身創(chuàng)新素質終形成學生的自身創(chuàng)新素質. .下面是對例下面是對例題的引申、拓展題的引申、拓展. .【最新】

20、九年級數(shù)學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版 課件 隨堂練習隨堂練習w只要貝貝的影子與爸爸的影子重合只要貝貝的影子與爸爸的影子重合,爸爸就看不到他的影子爸爸就看不到他的影子.所以所以,貝貝的大致活動范圍是線段在貝貝的大致活動范圍是線段在MN的長度之內的長度之內.“影子”游戲1、貝貝和他爸爸在陽光下的沙灘上漫步，他不想讓爸爸看、貝貝和他爸爸在陽光下的沙灘上漫步，他不想讓爸爸看到他的影子，那么你能畫出貝貝的大致活動的范圍嗎？到他的影子，那么你能畫出貝貝的大致活動的范圍嗎？ 設想設想: :趣味練習趣味練習, ,內化知識內化知識, ,激發(fā)興趣激發(fā)興趣, ,感受生活感受生活. . MN【最新】九年級數(shù)

21、學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版 課件 物體在光線的照射下物體在光線的照射下, ,會在地面或墻壁上留下它的會在地面或墻壁上留下它的影子影子, ,這就是這就是投影投影(projection)(projection)現(xiàn)象現(xiàn)象. 太陽光線可以看成平行光線太陽光線可以看成平行光線, ,像這樣的光線所形成像這樣的光線所形成的投影稱為的投影稱為 平行投影平行投影( (parallel projection) parallel projection) 物體在太陽光下形成的影子隨著物體與投影面位物體在太陽光下形成的影子隨著物體與投影面位置關系的改變而置關系的改變而改變改變 在同一時刻在同一時刻, ,不同

22、物體高度與其影子長度的比不同物體高度與其影子長度的比相等相等. . 小 結 設計意圖設計意圖: :理解本課的知識脈絡，并使重點理解本課的知識脈絡，并使重點突出，加深學生對新知識的理解，促使能力的突出，加深學生對新知識的理解，促使能力的形成形成. . “小結小結”的目的在于知識構建的不斷完的目的在于知識構建的不斷完善善. . 【最新】九年級數(shù)學上冊 5.3太陽光與影子課件 魯教版 課件 選做題選做題: :探究探究正方體在太陽光下的投影是怎樣的正方體在太陽光下的投影是怎樣的呢呢? 作作 業(yè)業(yè) 把問題解決延伸到課堂以把問題解決延伸到課堂以外外,拓展探究空間拓展探究空間.帶著更多更帶著更多更新的問題走出教室，走向生活！新的問題走出教室，走向生活！ (實際操作實際操作:轉動的正方體轉動的正方體,觀察其在太陽光下的影子觀察其在太陽光下的影子.) 必做題必做題: :在晴朗的日子里，給你一把米尺和粉在晴朗的日子里，給你一把米尺和粉筆，你能否測出我們學校的國旗桿的高度？筆，你能否測出我們學校的國旗桿的高度？ 設計意圖設計意圖: 必做題與探究題的設計面對全體的分層教必做題與探究題的設計面對全體的分層教學學.必做題設計目的是培養(yǎng)學生利用本課知識解決實際問必做題設計目的是培養(yǎng)學生利用本課知識解決