四年級上冊語文教案16說勤奮蘇教版

1、.16、 ?說勤奮? 教學設計教學目的:1.能正確、流利地朗讀課文。2.學會本課生字，認識兩條綠線內的5個生字。3.初步理解課文內容，熟悉司馬光和童第周勤奮學習的故事。教學重點：學生能熟讀課文，從司馬光和童第周勤奮學習的故事中初步感受“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才的含義。教學難點：初步理解課文內容，熟悉司馬光和童第周勤奮學習的故事。教學過程：一、導入1、今天我們來玩?zhèn)€小游戲，叫看圖說成語。2、這四個成語都告訴我們一個什么道理：要-勤奮。和老師一起板書。板書“勤奮觀察一下“勤這個字，是力字旁。這個力字可有講究了？你知道為什么嗎？說明要努力，賣力，用力3、那么今天我們就來說一說，談一談勤奮這個話

2、題。補充板書“說誰來朗讀一下課題。二、初讀課文1、檢查初讀效果2、課題叫?說勤奮?，那么課文中那些句子告訴我們勤奮很重要？快速讀課文，然后用橫線畫下來。指名說，相機出示：A通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。B古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。C勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才。D只有一生勤奮，才能對人民、對社會作出應有的奉獻。你覺得這四句話都說明了一個什么道理？把這兩句話并成一句話。 比喻句。3、作者是怎樣把要勤奮這個道理說清楚的？板書舉例子、司馬光、童第周4、他們是什么人？他們有什么成就？齊讀課文，再全班交流答復。板書：小結：作者通過舉著兩位名人的例子

3、，其實是在強調“勤奮可以成才。5、這兩個人，你最敬仰誰？用朗讀來告訴大家。指名讀2、3自然段6、你從哪些語句中感受到了他們的勤奮？用筆畫一畫，然后讀給大家聽一聽。老師評價學生讀好了哪個詞語。疏通詞語。7、他們這樣勤奮，澆灌出了怎樣的鮮花呢？1老師介紹司馬光和童第周的成就。2他們獲得了這么偉大的成就都是靠勤奮。所以，作者在文章開頭就寫道：勤奮就是通往理想境界的橋梁。指名讀第四自然段，作者在最后又告訴我們什么？在全文起什么作用？老師小結：課文一開頭，作者就說明了自己的觀點，接著舉了兩個事例，通過司馬光和童第周勤奮學習的故事來說明道理，在課文結尾再次強調只有一生勤奮才能有所作為。像這樣的文章構造，是

4、說理文常用的方法。三、生字教學1、6個左右構造的字，特點是左窄右寬。2、枕、慣、礎的寫法，描紅。3、末、基的寫法，描紅。板書：勤奮              司馬光       資治通鑒舉例子童第周       剝離手術成功 四年級上冊?說勤奮?教學反思?說勤奮?是一篇說理性很強的文章，課文通過古今兩個詳細的

5、事例，告訴讀者：勤奮是通往理想境界的橋梁，只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會作出應有的奉獻。對于這篇議論文的學習，學生能明白課文所要告訴我們的道理，但是對課文的寫法還是模糊不清。為了讓學生理解議論文的特點，在教學中我采取了以下嘗試：1.讓學生理解議論文的特點。我直接告訴學生這是一篇議論文，議論文主要有論點、論據(jù)。讓學生想一想，課文在一開頭告訴我們的中心觀點論點是什么？經過一番討論、交流，學生知道“勤奮是通往理想境界的橋梁是作者的中心。在此根底上，我讓學生理解什么是“鮮花、“汗水和心血，學生能說出含義，看來大致理解了。接著，我就問：作者為了證明自己的觀點，主要寫了哪兩個人勤奮成才的故

6、事？學生都知道是司馬光和童第周的故事，卻無法更詳細地概括。這時，我引導學生比較司馬光和童第周他們有什么不同，理解這兩個例子的不同點，感受作者舉例的典型。2.恰當?shù)恼f話練習，加深了學生對勤奮的認識。在學習司馬光的例子時，我抓住“躲這個字，引導學生想象畫.春日里，彩蝶翩翩，哥哥、弟弟_，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。夏日里，_，哥哥、弟弟_，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析

7、文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。_，哥哥、弟弟_，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。_，哥哥、弟弟_，他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。老師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模擬。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼

8、兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。在這樣的說話訓練中，學生知道了司馬光的成功與他的勤奮刻苦是分不開的，從而認識到，即使聰明的人，也要勤奮刻苦，不然也不會有所成功的。3.課內課外相結合。在學習的過程中，我及時補充了懸梁刺股、牛角掛書、韋編三絕等關于勤奮刻苦的名言，還補充介紹了補充介紹我國著名經濟學家王亞南的“三腳床的故事，還拓展了關于勤奮的名言，幫助學生營造“大語文學習的時空，引導學生將課內外知識聯(lián)絡起來，運用課堂上所掌握的知識和才能，去解決實際問題。讀中學寫、寫中促讀、在學中做，在做中創(chuàng)。4.對學生進展思想教育。如今的孩子都比較懶，不僅不愛勞動，在學習上也懶，什么都等著老師來講解，似乎自己不會動腦子。通過對司馬光例子的學習，我教育學生，即使有點小聰明也要勤奮學習，并適時講了?傷仲永?的故事，讓學生明白勤奮對于每個人都是至關重要的。在學習童第周的例子時，我鼓勵學生如今學習差沒關系，只要努力，就一定有成功的時機。要給自己定方案，哪怕每次只是前進一點，日積月累，自己也會走向成功的。雖