小學(xué)語(yǔ)文五年上冊(cè)全冊(cè)教案及教學(xué)反思

1、目錄1 師恩難忘- 1 -2 陶校長(zhǎng)的演講- 4 -3 古詩(shī)兩首- 7 -第一單元 教學(xué)反思- 9 -4 去打開(kāi)大自然綠色的課本- 10 -5 裝滿昆蟲(chóng)的衣袋- 12 -6 變色龍- 13 -7金蟬脫殼- 15 -第二單元 教學(xué)反思- 17 -8 成語(yǔ)故事- 19 -9 推敲- 21 -10 嫦娥奔月- 24 -11讀書(shū)莫放“攔路虎”- 25 -12 伊索寓言- 27 -第三單元 教學(xué)反思- 28 -13 在大海中永生- 28 -14 高爾基和他的兒子- 30 -15 艾滋病小斗士- 31 -第四單元 教學(xué)反思- 33 -16 黃山奇松- 34 -17 黃果樹(shù)瀑布- 36 -18 莫高窟- 4

2、0 -第五單元 教學(xué)反思- 42 -19天火之謎- 43 -20 厄運(yùn)打不垮的信念- 45 -21 諾貝爾- 48 -22 滴水穿石的啟示- 51 -第六單元 教學(xué)反思- 53 -23 林沖棒打洪教頭- 54 -24 少年王冕- 57 -25 黃鶴樓送別- 59 -26 清平樂(lè) 村居- 62 -第七單元 教學(xué)反思- 65 -1 師恩難忘一、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對(duì)作者的巨大影響使他成功地走上了文學(xué)之路，感受作者對(duì)老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛(ài)師的情感。（二）在自讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)畫(huà)出自己的問(wèn)題。（三）學(xué)認(rèn)生字13個(gè)，學(xué)寫(xiě)10個(gè)，在閱讀

3、中理解和積累詞語(yǔ)“娓娓動(dòng)聽(tīng)、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹(shù)木、百年樹(shù)人”以及諺語(yǔ)“無(wú)心插柳柳成蔭”等。（四）學(xué)習(xí)做摘錄筆記。二、教學(xué)重點(diǎn)：理解“師恩”指的是什么。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)做摘錄筆記。四、教學(xué)過(guò)程同學(xué)們好，從今天起你們就是四年級(jí)小學(xué)生了，四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第一單元主題是“師生”。（播放課件）其中有兩篇講讀課文師恩難忘、孔子和他的學(xué)生，和兩篇自讀課文爸爸的老師一位影響了我一生的老師。圍繞老師這個(gè)主題向我們展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)有著高尚師德、默默無(wú)聞、甘于奉獻(xiàn)的教師形象，體現(xiàn)了師生間濃濃的深情。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一篇師恩難忘。（一）引入新課，初感師恩你們還記得么，從上學(xué)的第一天起，（播放課件）是老

4、師，將我們引入知識(shí)的殿堂，告訴我們做人的道理；是老師，帶我們認(rèn)識(shí)多彩的世界，探索大自然的奧秘；是老師，無(wú)微不至地關(guān)心著我們，嚴(yán)格地要求著我們。我們每一步成長(zhǎng)都離不開(kāi)老師的教育和培養(yǎng)，師恩如山，師恩似海。著名作家劉紹棠爺爺對(duì)自己的啟蒙老師終身難忘，寫(xiě)出了-師恩難忘這篇文章。齊讀課題。（出示課件）（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了生字詞，下面來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。請(qǐng)看（出示課件）。配備 念叨 歇腳 恍如開(kāi)竅 感念 情趣 培育描紅摹紙 娓娓動(dòng)聽(tīng) 身臨其境引人入勝 恭恭敬敬（1）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。讀得正確，我們一起讀一遍。（2）（出示課件）文中的生字你記住了么，我們讀一讀。設(shè)

5、 圣 配 描 娓 姥恍 竅恩 兄 扮 境 仍 培恭（3）在要求寫(xiě)的生字中，哪一個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？（播放課件）（恭：寫(xiě)的時(shí)候要注意，下面是“小”字多了一個(gè)點(diǎn)。）（4）生字詞學(xué)得不錯(cuò)，請(qǐng)聽(tīng)課文錄音，注意聽(tīng)清字音。（播放課件）（5）請(qǐng)你再來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考，課文主要寫(xiě)了什么。（播放課件）（課文主要寫(xiě)了小時(shí)候田老師給“我”們講他用古詩(shī)編成的故事，四年里聽(tīng)了很多故事，長(zhǎng)大后“我”非常感謝老師。）（6）初步了解了課文內(nèi)容，那文中有哪些不懂的地方呢？看金鑰匙，請(qǐng)你默讀課文，在不懂的地方做記號(hào)，比如畫(huà)問(wèn)號(hào)。（播放課件）小精靈兒童同學(xué)們，你有哪些不懂的詞語(yǔ)？請(qǐng)看。（播放課件）戛然而止 起承轉(zhuǎn)合 年近古稀 桃李滿

6、門無(wú)心插柳柳成蔭 叩拜大成至圣先師孔子像下面我們來(lái)做個(gè)猜詞游戲，聽(tīng)意思猜詞語(yǔ)。（出示課件）“有心栽花花不發(fā)，無(wú)心插柳柳成蔭?！眲偛盼覀兘鉀Q了不懂的詞語(yǔ)，還哪些不理解的問(wèn)題？老師把同學(xué)們的問(wèn)題歸納了一下：（出示課件）2.“師恩”指的是什么？為什么難忘？3.為什么田老師說(shuō)“這不過(guò)是無(wú)心插柳柳成蔭”？（三）學(xué)習(xí)課文，理解師恩1.下面我們來(lái)學(xué)課文，解決問(wèn)題。（播放課件）（1）在文中，“師恩”到底是什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，靜心默讀課文1-9自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。（2）文中的師恩指的是什么呢？這位同學(xué)說(shuō)，師恩就是小時(shí)候田老師給我們講的故事（出示課件）他先把這首詩(shī)念一遍，串講一遍。然后，以這四句

7、詩(shī)為起承轉(zhuǎn)合，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。（3）田老師是一位多么有心的老師啊，把枯燥的古詩(shī)編成了美妙動(dòng)聽(tīng)的故事，大家能不能把故事講的像田老師那樣娓娓動(dòng)聽(tīng)呢？（出示課件）請(qǐng)同學(xué)們自己練一練。（4）準(zhǔn)備好了么，請(qǐng)你伴著音樂(lè)講一講這個(gè)故事吧！同學(xué)們講的真好，我們仿佛來(lái)到了一個(gè)小村莊，看到一座小亭，旁邊是一束束美麗的鮮花，這種感覺(jué)用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是身臨其境。（出示課件）文中形容老師故事講得好的詞語(yǔ)還有娓娓動(dòng)聽(tīng)，引人入勝。對(duì)，這些詞語(yǔ)可以用來(lái)形容一個(gè)人的口才很好，這類的詞語(yǔ)你還知道哪些呢？（口若懸河 滔滔不絕 出口成章 妙語(yǔ)連珠 ）（伶牙俐齒 巧舌如簧 侃侃而談 語(yǔ)驚四座）嗯，說(shuō)得好，看來(lái) 同學(xué)們

8、平時(shí)非常愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)積累詞語(yǔ)呀。(5)那么田老師講的故事好，文中還有哪些地方看出來(lái)？（出示課件）這個(gè)故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。田老師的聲音嘎然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。這里不是直接寫(xiě)老師故事講得好，而是從我聽(tīng)得入了迷來(lái)表現(xiàn)，這是：側(cè)面描寫(xiě)。更能襯托出老師講得精彩。再來(lái)讀讀句子，體會(huì)這種寫(xiě)法。（6）文中體現(xiàn)師恩的句子還有哪些？（出示課件）那時(shí)候的語(yǔ)文叫國(guó)文，田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故事。一、二、三、四年級(jí)的課文都是如此。我在田老師門下受業(yè)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)。摘錄筆記要寫(xiě)課文題目。行距要大一些，便于

9、修改補(bǔ)充。第一單元 1 師恩難忘娓娓動(dòng)聽(tīng) 身臨其境 情趣培育 引人入勝 開(kāi)竅 感念 恭恭敬敬1.十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。插柳之恩，我終生難忘！2.從事文學(xué)創(chuàng)作，需要發(fā)達(dá)的形象思維，豐富的想象力，田老師在這方面培育了我，讓我開(kāi)了竅。 2 陶校長(zhǎng)的演講教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)4個(gè)，理解有關(guān)新詞。3、了解演講的特點(diǎn)，明白為什么要做到“每天四問(wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)自己、鞭策自己成為習(xí)慣。4、感受演講稿的情真意切，樂(lè)于模仿遷移運(yùn)用，體會(huì)“學(xué)做真人”，交流陶行知其人其事，激情。第一教時(shí)教學(xué)目的：介紹，了解演講常識(shí)，初讀知大意。教學(xué)難點(diǎn)：音：穩(wěn)韌形：壘陶煉

10、彼義：堡壘、源泉、堅(jiān)忍不拔、彼岸、鞭策、長(zhǎng)足一、板題、交流資料、聽(tīng)范讀1、板書(shū)解疑，陶校長(zhǎng)（交流資料）原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”2、聽(tīng)演講（錄音范讀）小結(jié)：演講就是在群眾集會(huì)或重大會(huì)議上就某個(gè)主題說(shuō)明道理、發(fā)表見(jiàn)解的說(shuō)話方式。二、了解演講知識(shí)，引入課文1、談演講的特點(diǎn)（1） 真實(shí)性（2） 鼓動(dòng) 性（3） 禮儀性（稱呼、有祝語(yǔ)）2、文中陶校長(zhǎng)怎樣注意這三點(diǎn)的，自讀（1）通問(wèn)正音（2）劃標(biāo)題三、檢查初讀理思路1、出詞正音2、按四部分抽個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)后四人組分別讀，并解疑。3、交流分段知大意（1）陶校長(zhǎng)的演講主要

11、講什么？（2）是分哪兒幾個(gè)方面來(lái)談這個(gè)問(wèn)題的？（3）填充概括段意一（1）開(kāi)門見(jiàn)山提出了（）二（25）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問(wèn)問(wèn)自己有沒(méi)有（），（）了多少，并講了這樣問(wèn)的（）。三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭(zhēng)取在（）取得（）。4、引讀全文5、質(zhì)疑留疑四、學(xué)字詞1、認(rèn)生字、搶答：比喻難以攻破的事物嚴(yán)格督促使進(jìn)步來(lái)源比喻向往的境界給人帶來(lái)幸福進(jìn)展迅速形容意志堅(jiān)強(qiáng)，不可動(dòng)搖2、歸類寫(xiě)左右：演鍛穩(wěn)3、比較組詞陶 煉 彼葡 練 履4、抄詞第二教時(shí)教學(xué)目的： 精讀感悟， 由收到放，朗讀傾吐。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)大意，板書(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德二、教學(xué)第一問(wèn)1、作者為什么先問(wèn)

12、身體有沒(méi)有進(jìn)步？（默讀圈畫(huà)中的詞句）2、交流卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘3、讀體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）因?yàn)橛辛瞬庞?，否則將4、怎樣才能有健康的身體？（抓住兩個(gè)“離不開(kāi)”，導(dǎo)讀）5、三讀本段（引讀）理清層次：先問(wèn)什么？再問(wèn)為什么？最后提出什么希望？三、教學(xué)第二問(wèn)、第三問(wèn)、第四問(wèn)1、圈畫(huà)方法同上2、交流討論，學(xué)生為主（1）問(wèn)什么？（2）為什么這樣問(wèn)？（自己的學(xué)問(wèn)有沒(méi)有進(jìn)步）（3）怎樣才能使自己學(xué)問(wèn)有進(jìn)步？3、點(diǎn)撥關(guān)鍵處（1）公德 公共道德和觀念（2）私德 私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)（3）真人 真誠(chéng)不虛偽的人四、以讀比感悟，深化傾吐1、各派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點(diǎn)評(píng)有層次）

13、2、男女生各派代表讀，并談陶校長(zhǎng)為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？3、填空總結(jié)陶校長(zhǎng)希望同學(xué)們從小樹(shù)立（），筑起（），學(xué)習(xí)上認(rèn)準(zhǔn)（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好（），要學(xué)做（）。這樣就可以（）。他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對(duì)學(xué)生的（）。4、激情齊讀出這種關(guān)懷、愛(ài)護(hù)和演講的語(yǔ)氣。5、傾吐練習(xí)A、陶校長(zhǎng)的演講讀后感B、我也要每天四問(wèn)C、陶校長(zhǎng)，您聽(tīng)我說(shuō)五、作業(yè)：填空（課后4）3 古詩(shī)兩首尋隱者不遇教學(xué)要求:1 尋隱者不遇描寫(xiě)詩(shī)人松下問(wèn)童子的生活畫(huà)面, 體 會(huì)作者表達(dá)的思想感情2 借助字典、辭典理解詩(shī)句的意思.3 能朗讀，背誦課文并能默寫(xiě)，培養(yǎng)讀背古詩(shī)的興 趣。教

14、學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一 故事導(dǎo)入新課聽(tīng)教師講唐代詩(shī)人賈島“推敲”的故事板書(shū)：賈島小結(jié)：唐代詩(shī)人賈島是很講究“推敲”的，他的詩(shī)自然質(zhì)樸，是歷來(lái)為人所傳誦的名篇，今天我們一起學(xué)習(xí)他的詩(shī)尋隱者不遇二 按小組學(xué)習(xí)，編演對(duì)話情景1 齊讀詩(shī)句2 下面同學(xué)們按四人小組，首先理解詩(shī)句的意思，然后兩個(gè)兩個(gè)的表演，看誰(shuí)對(duì)詩(shī)句的意思理解正確。分組表演，教師巡視.（1 ） 指名表演（2）其他同學(xué)提出異議三 理解詩(shī)意，體會(huì)感情1 指名說(shuō)出詩(shī)句的意思（說(shuō)說(shuō)描繪了怎樣一幅圖景）只：只是 深：深度，指云霧很多“只在此山中“之前隱去了一句問(wèn)話。我尋隱者，在松樹(shù)下遇到了一個(gè)孩子，那是他的小徒弟，我問(wèn)他師傅的去向，他說(shuō)師傅采藥

15、去了。師傅就在這座山里，山上云霧迷蒙，我也不知道他究竟在什么地方。2 體會(huì)感情這首詩(shī)寫(xiě)的是一次尋訪，有兩點(diǎn)值得注意,一個(gè)是被尋訪的是隱者，理解“隱者”即隱居山林的人；一個(gè)是尋訪的結(jié)果是不遇，即沒(méi)有遇到；指名說(shuō)說(shuō)題目的意思 （視頻展示臺(tái)）這首詩(shī)采用問(wèn)答體，是通過(guò)尋訪者向童子打聽(tīng)?zhēng)煾档娜ハ颍幼髁嘶卮鸬男问綄?xiě)的，這三番問(wèn)答，逐層深入，表達(dá)感情有起有伏。四 齊讀古詩(shī)，練習(xí)背誦 所見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“所、牧”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“童、林、黃”3個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦所見(jiàn)。3、有朗讀古詩(shī)的興趣，能從詩(shī)中感受到夏天的情趣。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入。1、老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過(guò)很多的古

16、詩(shī)，也會(huì)背很多的古詩(shī)，誰(shuí)愿意把自己最喜歡的一首詩(shī)背給大家聽(tīng)？（指名背誦）展示學(xué)生平時(shí)的古詩(shī)積累。2、揭題，釋題。齊讀課題：“所見(jiàn)”是什么意思？（指名說(shuō)說(shuō)）所看見(jiàn)的事物（東西）3、出示課文插圖投影：所見(jiàn)這首詩(shī)，寫(xiě)的就是詩(shī)人所看到的景物。讓我們也來(lái)看看圖，你能用幾句話說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？二、初讀課文。1、出示詩(shī)句，讓會(huì)讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。2、抓住生字和難點(diǎn)字音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。3、學(xué)習(xí)生字。(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩(shī)中的生字讀出來(lái)嗎？(出示帶拼音的生字)(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來(lái)。(出示不帶拼音的生字)三、精讀課文。1、你能把這

17、首詩(shī)流利地讀出來(lái)嗎？指名讀(兩名)2、播放音樂(lè)，教師范讀。學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，初次感悟、體會(huì)詩(shī)句的意思。3、你感受到古詩(shī)寫(xiě)了畫(huà)中的哪些景物？有不明白的地方嗎？4、全班交流。問(wèn)題：什么叫“振林樾”？（傳遍了樹(shù)林）“意欲”是什么意思？（想要做什么事情）5、理解詩(shī)意。（1）出示課文插圖。A、師指"牛與牧童"圖問(wèn)：這是怎樣的一個(gè)情景？（牧童騎黃牛）B、聽(tīng)！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹(shù)林里回蕩。出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。C、齊讀詩(shī)句。（2）演示"牧童捕蟬"的動(dòng)作及"蟬叫聲"。說(shuō)說(shuō)第二句話的意思。心想捕捉鳴叫

18、的知了，馬上站在樹(shù)下一聲不響。出示詩(shī)句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。齊讀詩(shī)句。（3）你能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）（5）多美的一首詩(shī)啊！讓我們一起再來(lái)讀一讀齊讀-指名讀-男女生讀第一單元 教學(xué)反思陶校長(zhǎng)的演講是偉大的人民教育家陶行知先生所作的著名的“每天四問(wèn)”演講稿。讀著讀著，我不禁想起了陶行知先生的名言：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。陶校長(zhǎng)言真意切的演講，不正是在傳遞著這種教育思想嗎？他的“每天四問(wèn)”不僅激勵(lì)和鞭策著學(xué)生，而且對(duì)于我們教育工作者同樣有著重要的意義。課文條理清晰，重點(diǎn)部分的語(yǔ)言形式基本雷同，于是，我請(qǐng)學(xué)生按照“問(wèn)什么，為什么，提出

19、希望”把每一問(wèn)分成三層。學(xué)生邊讀書(shū)邊分層，很容易就做到了?？赡苁俏恼碌慕Y(jié)構(gòu)太清晰了，學(xué)生不假思索的回答反而會(huì)讓課堂失去了往日的生趣，于是我將教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文上。教學(xué)時(shí)，我首先請(qǐng)同學(xué)們釋題：什么是演講？我沒(méi)有直接告訴他們答案，而是請(qǐng)大家反復(fù)地讀課文，并結(jié)合平時(shí)所聽(tīng)到、看到的演講談自己的理解。同學(xué)們熱情高漲，談出了演講一定要有主題，要有聲情并茂地講述，有時(shí)還要有動(dòng)作，一定要有真情，更重要的是要能吸引聽(tīng)眾的注意力隨后，我請(qǐng)同學(xué)們交流課前搜集的有關(guān)陶行知先生的資料。同學(xué)們漸漸走近了陶先生的心靈世界，對(duì)這位平民教育家產(chǎn)生了敬仰和崇敬之情。這時(shí)候，再介紹演講稿的寫(xiě)作背景，把同學(xué)們帶到那戰(zhàn)火紛

20、飛、開(kāi)荒生產(chǎn)的艱難歲月。在這樣的情況下，陶先生依然關(guān)心學(xué)生的德智體以及工作能力的培養(yǎng)，足見(jiàn)教育家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)，實(shí)在令人欽佩。有了這樣的情感做鋪墊，課文的學(xué)習(xí)就更自然和主動(dòng)了。4 去打開(kāi)大自然綠色的課本一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、情感目標(biāo)：在對(duì)課文語(yǔ)言的朗讀品味中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感和探索大自然的興趣。3、能力目標(biāo)：能掌握詩(shī)歌反復(fù)的意義，能有感情地朗讀全文，表達(dá)自己的理解。進(jìn)一步鞏固使用工具。二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：走進(jìn)大自然，感受自然的氣息與美麗。初讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言之美。一、課

21、前的領(lǐng)悟感受。二、以學(xué)習(xí)小組為單位，談?wù)勛约簩?duì)自然的感受。三、揭題，感受題意與文題之美。1、對(duì)于“課本”，你有何理解？他有什么用處？2、大自然又怎會(huì)成為綠色的課本呢？四、初讀課文。1、教師范讀。2、學(xué)生自讀課文，利用工具書(shū)掌握生字新詞。3、指名分節(jié)讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)這一節(jié)講了什么？五、再讀課文，把握整體。1、細(xì)讀文章，2、說(shuō)說(shuō)這綠色的課本中有些什么？用筆在文中劃出來(lái)。3、有感情地讀讀這些詞，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。4、再讀課文，找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)這課本呢？六、作業(yè)布置：熟讀課文并試背。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：品味賞析，感悟詩(shī)情。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、說(shuō)說(shuō)學(xué)了課文，你知道這大自然的課本里有些

22、什么？二、細(xì)讀品味，感悟詩(shī)情。1、黷讀課文，找找詩(shī)中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_(kāi)大自然的課本。2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)”、“攀登吧”、“前進(jìn)吧”等詞中所飽含的深情。3、聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑?、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽(tīng)等接觸大自然的事例與感受。4、學(xué)習(xí)第一節(jié)與最后一節(jié)，從“敞開(kāi)”一詞，感受祖國(guó)的絢麗多彩。反復(fù)朗讀這兩節(jié)，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵。5、體會(huì)開(kāi)頭與結(jié)尾反復(fù)的作用。三、朗讀體會(huì)，深化情感。1、以小組為單位，選擇自己最喜歡的一節(jié)，誦讀，讀出自己的理解。2、在小組內(nèi)交流自己的朗讀。3、全班朗讀交流，先指名讀，再評(píng)析指導(dǎo)，讀出詩(shī)的明快、豪情萬(wàn)丈、舒緩，讀出詩(shī)的內(nèi)在的旋律。4、

23、最后全班齊讀。四、作業(yè)：A：完成練習(xí)冊(cè)。預(yù)習(xí)下文。背誦這首詩(shī)。B：選擇校園一物進(jìn)行仔細(xì)觀察。并寫(xiě)下觀察日記。5 裝滿昆蟲(chóng)的衣袋第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1. 能有感情地朗讀課文， 感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的情感。2. 學(xué)會(huì)并理解本課生字詞，初步領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言在表情達(dá)意上的作用。3. 從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀第二段，品味語(yǔ)言文字，感受法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入。1我們每個(gè)人校服上都有衣袋。如果讓你將自己的衣袋裝滿東西，你最想裝滿什么？根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)評(píng)：可以看出來(lái)，你是一個(gè)的孩子。2有一個(gè)孩子，他裝的東西跟大家都不一樣，請(qǐng)看屏

24、幕。出示：裝滿昆蟲(chóng)的衣袋通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道他是誰(shuí)嗎？ 看到題目，琢磨一下，你覺(jué)得法布爾是一個(gè)什么樣的孩子？能讀出來(lái)嗎？3今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，齊讀課題。二、初讀課文1檢查生字詞昆蟲(chóng) 觀察 責(zé)罵 紡織娘中毒 垃圾 殿堂 鼓鼓囊囊小溪縱橫 花草叢生 鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居（1）指導(dǎo)“棲”的讀音。（2）你發(fā)現(xiàn)第三行三個(gè)詞語(yǔ)，都是描寫(xiě)什么的？（3）一邊讀這三個(gè)詞，一邊發(fā)揮你的想象，你仿佛在法國(guó)南部圣萊昂的小村子里看到了什么，聽(tīng)到了什么，又想到了什么？（4）指名讀一讀書(shū)上是怎么描寫(xiě)的。思考：為什么在文章的一開(kāi)頭就寫(xiě)圣萊昂村子里的景象呢？2理清層次（1）喜歡看球賽的人，我們通常叫他球迷，喜歡下棋的叫棋迷。那法布爾我們

25、可以叫他什么？（2）速讀全文，你能找出文中帶“迷”字的詞語(yǔ)嗎？（板書(shū)：著迷 迷戀 癡迷）【出示句子】這組詞語(yǔ)在文中的順序能顛倒嗎？為什么？指導(dǎo)辨析詞義。指名朗讀，體會(huì)詞義的變化。6 變色龍教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的特點(diǎn)，增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解新詞，并能用“繪聲繪色”、“名副其實(shí)”造句。憑借課文中具體的語(yǔ)言文字，了解變色龍的外形特點(diǎn)及其生活習(xí)性等。學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：1變色

26、龍的圖片。2變色龍的資料。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、讀讀生詞2、課文第一段主要講了什么？二細(xì)讀課文1、第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？給它找一個(gè)近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)“端詳”變色龍的？2、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：外形特點(diǎn)、捕捉食物、會(huì)變色3小組學(xué)習(xí)：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。第9自然段，指名讀，說(shuō)說(shuō)作者是按怎樣的順序來(lái)向大家介紹變色龍的外形的。頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴變色龍的這寫(xiě)部分各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的詞語(yǔ)下面標(biāo)上小圓點(diǎn)。根據(jù)插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。4、感悟課文第十到十二自然段自瀆課文，說(shuō)說(shuō)在這自然段中了解到變色龍哪些知識(shí)。理解

27、部分詞語(yǔ)：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢(shì)、剎那間等體會(huì)變色龍捕捉食物的速度快。練習(xí)朗讀，注意重點(diǎn)詞的朗讀。使用“繪聲繪色”造句。5、變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。朋加沙實(shí)驗(yàn)了幾次？從哪些詞語(yǔ)看出？找到表示顏色的詞語(yǔ)（香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色）課文中用了哪些表示變的詞語(yǔ)？（變成、變?yōu)?、變?yōu)椋┳屑?xì)觀察圖，體會(huì)變色龍的顏色變化。看到這樣的景象可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容，用“名副其實(shí)”造句。6、學(xué)習(xí)了課文第二部分，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？總結(jié)描寫(xiě)動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，注意按一定順序來(lái)寫(xiě)。7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。巴浦洛夫”8、齊讀課文第三部分放回變色

28、龍，是為什么？又使你想到了什么？你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待像變色龍這樣的小動(dòng)物。三布置作業(yè)1搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。2小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，靈活運(yùn)用送學(xué)到的觀察、表達(dá)方法，寫(xiě)一篇關(guān)于小動(dòng)物的作文。板書(shū)設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)外形特點(diǎn)端詳變色龍捕捉食物放回變色7金蟬脫殼教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。3理解課文內(nèi)容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：感受金蟬脫殼的神奇。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生樂(lè)于觀察周圍的事物的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1課文內(nèi)容的投影片。2蟬的資料。教學(xué)時(shí)間

29、：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3了解金蟬脫殼的起因。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解金蟬脫殼的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1板書(shū)課題：金蟬脫殼。齊讀課題。2設(shè)問(wèn)：聽(tīng)說(shuō)過(guò)“金蟬脫殼”這個(gè)成語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解。3講故事：三十六計(jì)“金蟬脫殼”。二、初讀課文1聽(tīng)課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？2生自讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音。出示生字詞。指名逐自然段朗讀。3默讀課文。第一部分（1-2）寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。第二部分（3-6）寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。第三部分（

30、7）寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。三、學(xué)習(xí)課文第一部分。1指名讀第1-2自然段。2出示：“這是多么神奇的事啊！”齊讀。3哪件事“神奇有趣”？4出示：“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！敝该首x。說(shuō)說(shuō)你的理解。5齊讀第1-2自然段。四、布置作業(yè)。1搜集蟬的資料。2有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了7金蟬脫殼。今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。2交流蟬的資料。二、學(xué)習(xí)第二部分1默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？脫殼前（3）脫殼中（4）脫殼后（5）2出示：“在金蟬脫殼的過(guò)程中，你認(rèn)為哪種情景最神奇動(dòng)人”？先將有關(guān)的語(yǔ)句

31、圈畫(huà)出來(lái)讀一讀，再與同學(xué)們交流一下閱讀感受。小組學(xué)習(xí)。3全班交流?！巴蝗?，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲(chóng)停在那里不動(dòng)了?！边@是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲(chóng)就從土里鉆出來(lái)，偷偷地爬到樹(shù)桿上”相比較。按背頭腳尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)閱讀的感受。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)“抽搐”、“裂開(kāi)”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動(dòng)”、“抖動(dòng)”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來(lái)體會(huì)金蟬脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？（翅膀“只有一點(diǎn)點(diǎn)”“很快蓋住身子”，顏色“每顫動(dòng)一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。第二單元 教學(xué)反思變色龍這

32、篇文章通過(guò)記敘"我們"發(fā)現(xiàn)變色龍，端詳變色龍，放回變色龍的過(guò)程，展示了變色龍的特點(diǎn)，從而提醒人們保護(hù)動(dòng)物。課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)變色龍的資料，學(xué)生興趣高極了。因此，上課開(kāi)始，我讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的有關(guān)變色龍的資料拿出來(lái)交流，讓學(xué)生了解變色龍的生活習(xí)性，外貌特點(diǎn)以及會(huì)變色的特點(diǎn)。交流中，學(xué)生的的積極性很高。有了之前的了解，第二課時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生多讀來(lái)感悟課文。一、自讀自悟，交流體會(huì)。課堂上，我將課文劃分為三大段逐段引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，然后交流彼此的感悟，能說(shuō)多少是多少。讓學(xué)生覺(jué)得認(rèn)真讀了、思考了就行。二、注重了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。學(xué)生交流后，我總是給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓他們學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)

33、語(yǔ)句，感悟理解，積累詞匯。三、讀寫(xiě)結(jié)合。變色龍這篇課文作者觀察仔細(xì)，語(yǔ)言優(yōu)美，是學(xué)生仿寫(xiě)的好材料。因此，在學(xué)習(xí)變色龍外性特點(diǎn)時(shí)，設(shè)計(jì)了填空練習(xí)：（ ）的頭，（ ）的身軀等；在學(xué)習(xí)變色龍捕食這內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀，體會(huì)它捕食的速度之快；在理解變色龍很會(huì)變色時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生用連接詞“先接著再”說(shuō)話，接著我還引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象翅膀，說(shuō)一說(shuō)“最后，我把它放在（ ），它由（ ）色變成（ ）色?！弊詈?，師生共同總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)：在描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，抓住動(dòng)物特點(diǎn)有順序地進(jìn)行具體描述。回顧這節(jié)課的前前后后，學(xué)生積極投入，熱情很高8 成語(yǔ)故事教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦畫(huà)龍點(diǎn)睛。2學(xué)會(huì)

34、本課7個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“總是”、“不是而是”造句3、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：明白成語(yǔ)故事中包含的深刻道理。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭示課題。1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)完了金蟬脫殼這篇課文，知道課題“金蟬脫殼”就是一個(gè)成語(yǔ)。你還知道哪些成語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)嗎？2、今天我們一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。板書(shū)課題：8 成語(yǔ)故事3、什么樣的成語(yǔ)稱為成語(yǔ)？（人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短語(yǔ)，大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。也有少于四字的成語(yǔ)，如“敲門磚” “莫須有”“想當(dāng)然”

35、之類，多于四個(gè)字的如“桃李滿天下”“真金不怕火煉”“心有余而力不足”“江山易改，本性難移”“只許州官放火，不許百姓點(diǎn)燈”之類，但這些在成語(yǔ)中都占絕對(duì)少數(shù)。）二、初讀課文1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)要求。過(guò)渡：課文給我們介紹了哪三則成語(yǔ)故事了？請(qǐng)大家自己讀課文。（1）輕讀課文，邊讀邊圈出文中生字。（2）朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。（3）畫(huà)出課文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)。3、檢查自學(xué)情況。（1）指導(dǎo)生字、正音。chu si fèng lù bì yùn h戳 腮 俸 祿 壁 韻 唬（2）指導(dǎo)詞語(yǔ)，注意正確書(shū)寫(xiě)。騰空 俸祿 自

36、相矛盾 畫(huà)龍點(diǎn)睛戳穿 墻壁 濫竽充數(shù) 張口結(jié)舌4、質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)，小組討論。文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。三、指導(dǎo)預(yù)習(xí)及寫(xiě)字。1、再讀課文，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、課堂作業(yè)抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)2、熟讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每則故事的意思。板書(shū)設(shè)計(jì)成語(yǔ)故事自相矛盾 濫竽充數(shù) 畫(huà)龍點(diǎn)睛第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)字詞。請(qǐng)同學(xué)上黑板板書(shū)三個(gè)成語(yǔ)。二、精讀自相矛盾。1、“矛”和“盾”，你們能分得清嗎？請(qǐng)同學(xué)看圖指一指?！懊保ü盼淖謭D） 上象其鋒，中象其身，下端有銎（斧子上安丙的孔），所以納柲（古代兵器的柄）?！岸堋保ü盼淖謭D） ，瞂也，所以捍身蔽目?！皬S

37、”象盾之側(cè)是形，“十”象盾之握，“目”象盾之用。2、（1）“矛”很“銳利”，銳利就是鋒利的意思，矛“銳不可當(dāng)”。（2）“魯迅的文筆很銳利”，這里的“銳利”是（目光、言論、文筆等）尖銳的意思。（3）“盾”很“堅(jiān)固”，堅(jiān)固是牢固的意思，盾“堅(jiān)不可摧”、“牢不可破”。3、討論：“夸口”的意思。文中是誰(shuí)在說(shuō)大話？他說(shuō)的是什么大話？“張口結(jié)舌”的意思。剛剛還“夸夸其談”的楚國(guó)人，為何“張口結(jié)舌”說(shuō)不出話的呢？4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤？。三、精讀濫竽充數(shù)。1、濫竽充數(shù)，“濫竽”的意思是吹不成調(diào)的竽。真是“竽”的錯(cuò)嗎？2、指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：（1）南郭先生知道了齊宣王喜歡聽(tīng)許多人一起吹竽

38、的消息，他想 (2) 南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，當(dāng)他得到了和別人一樣的俸祿，他想（3）當(dāng)他得知齊湣王喜歡聽(tīng)別人一個(gè)一個(gè)地吹，他又想（4）看到不吹竽拿到同樣俸祿的南郭先生，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？（5）看到了流浪街頭的南郭先生，你又想對(duì)他說(shuō)些什么？（6）對(duì)于今天的那些“濫竽充數(shù)”“以次充好”的廠家，你會(huì)對(duì)他說(shuō)四、精讀畫(huà)龍點(diǎn)睛。默讀課文，邊讀邊想。 張僧繇畫(huà)的龍點(diǎn)睛前是什么樣子的？（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻美中不足） “點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？“點(diǎn)睛”的作用？（騰空飛去化腐朽為神奇、點(diǎn)石成金） （3）“點(diǎn)睛”在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)用（包裝，好的產(chǎn)品加上好的包裝，就是“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用；劣質(zhì)產(chǎn)品加上好的包裝，就是“濫竽

39、充數(shù)”） 2、背誦課文9 推敲教學(xué)目標(biāo)： 1、 學(xué)會(huì)本課的生字詞，理解詞語(yǔ)的意思。 2、 能夠正確流利朗讀課文，并且能夠?qū)⒄n文用故事的形式講出來(lái)。 3、 能夠通過(guò)比較、想象等方法體會(huì)課文中的第四題的詞語(yǔ)的不同點(diǎn)。 4、 能夠用自己的話說(shuō)出賈島對(duì)待寫(xiě)作的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、回憶舊知，導(dǎo)入新課 學(xué)生一起背誦古詩(shī)尋隱者不遇，從而導(dǎo)入到本文的故事的主人公。二、初讀課文，感知大意 請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情？學(xué)生回答，教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。教師總結(jié)：本文主要講了唐代詩(shī)人賈島推敲古詩(shī)中的生字的故事。三、學(xué)習(xí)課文生字詞 1、 教師出示生字組成的詞語(yǔ)：四、理清脈絡(luò)，劃分層次

40、學(xué)生嘗試著給課文進(jìn)行分段。五、了解起因，豐富背景 默讀課文第一段，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為賈島拜訪李凝的夜晚是一個(gè)怎么樣的夜晚？請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)概括。教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行總結(jié)：“幽”或者“靜”都可以。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，要讀出當(dāng)時(shí)的幽靜的氛圍出來(lái)。這段中的“拜訪”能夠改成“訪問(wèn)”么？為什么？學(xué)生討論交流。教師進(jìn)行總結(jié)： 雖然都是訪問(wèn)的意思，但是相對(duì)而言拜訪帶有尊敬對(duì)方的意思。而訪問(wèn)缺少了這樣的誠(chéng)意在里面。六、課后練習(xí)： 1、 練習(xí)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)。 2、 自己通過(guò)查找工具書(shū)理解題李凝幽居的意思。第二課時(shí)一、回顧原因，敘說(shuō)緣由 推敲這個(gè)故事發(fā)生的原因是什么呢？請(qǐng)你用講故事的口氣來(lái)敘說(shuō)，要說(shuō)得繪聲繪色。二、感情朗

41、讀，練講故事 1、學(xué)生練習(xí)感情朗讀課文，可以輔之以手勢(shì)，動(dòng)作，注意在表現(xiàn)的時(shí)候要能夠有一種表情露出來(lái)。 2、 小組織內(nèi)進(jìn)行表演。 3、 推薦優(yōu)秀的表演小組進(jìn)行表演。公布評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)： 評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)：動(dòng)作模仿相似 表情到位傳神 語(yǔ)言生動(dòng)形象 凡是符合以上三條的就是優(yōu)秀者。 4、 小組展示講故事。教學(xué)中相機(jī)穿插以下教學(xué)內(nèi)容：“一天，賈島去長(zhǎng)安城外拜訪（訪問(wèn)）一個(gè)叫李凝的朋友?！币龑?dǎo)學(xué)生辨析這些詞語(yǔ)的不同意思：兩者的共同點(diǎn)都是有目的地去探望人并跟他談話。 拜訪：也是訪問(wèn)，但對(duì)被訪問(wèn)者包含了敬意，是禮節(jié)性訪問(wèn)。文中的“拜訪”，說(shuō)明賈島對(duì)于朋友充滿了敬意，并非一般的“訪問(wèn)”?！鞍肼飞希肫鹱鳂I(yè)即興（及時(shí)）寫(xiě)成

42、的那首小詩(shī)” 兩個(gè)詞語(yǔ)都有立即的意思?！凹磁d”是指對(duì)眼前的情景有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致所創(chuàng)作。文中用“即興”是說(shuō)賈島的題李凝幽居是即景生情，有感而發(fā)?！霸僬f(shuō)，用敲字更能夠襯托出月夜的寧?kù)o（安靜），讀起來(lái)也響亮一些?！?兩個(gè)詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩?！皩?kù)o”字（環(huán)境、心境）很安靜，表示靜的程度較深。文中用“寧?kù)o”準(zhǔn)確地寫(xiě)出了月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)。三、課后練習(xí)：將故事要點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)，小組內(nèi)輪流講故事。10 嫦娥奔月教學(xué)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2.借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)略課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀，充分感悟。教學(xué)難點(diǎn)：感悟朗讀 。教學(xué)

43、過(guò)程：課前談話：讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)像個(gè)玉盤，有時(shí)像把鐮刀。學(xué)生猜出是月亮后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)月亮的詩(shī)句。導(dǎo)入新課：提到月亮，我們都會(huì)想到一個(gè)與之息息相關(guān)的節(jié)日中秋節(jié)。關(guān)于月亮，關(guān)于中秋節(jié)，有許多美妙動(dòng)人的傳說(shuō)，今天，咱們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)，板書(shū)課題：嫦娥奔月。按要求自由讀課文。1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、標(biāo)出文章的自然段。3、找出寫(xiě)嫦娥奔月的自然段。講解課文。1、提起“嫦娥奔月”，我們頭腦就會(huì)出現(xiàn)，藍(lán)藍(lán)的天，圓圓的月，還有衣帶飄飄的嫦娥，課件出示嫦娥奔月的畫(huà)面，感覺(jué)就是一個(gè)字（美）,哪個(gè)自然段描寫(xiě)了這美好的畫(huà)面呢?(6)2、誰(shuí)來(lái)讀一讀這段文字，讓我們從聽(tīng)覺(jué)上也能感受嫦

44、娥奔月的美，請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀，最后全班有感情讀。3、老師也想讀，師讀,(把“飄飄悠悠”換成“飄悠”，把“碧藍(lán)碧藍(lán)”換成“碧藍(lán)”)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和原文的區(qū)別，從而體會(huì)“飄飄悠悠”和“碧藍(lán)碧藍(lán)”的妙處。4、這段文字抽出來(lái)讀，我們感覺(jué)很美，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這段文字送回文章去，把文章整體讀一讀，留意一下，當(dāng)你再一次讀到這段文字時(shí)，你認(rèn)為嫦娥奔月僅僅是畫(huà)面的美嗎？（人更美）5、嫦娥的美不僅是外表的美，更是她心靈的美，是她的（善良），找出描寫(xiě)嫦娥心靈美的段落，并把相關(guān)的句子用波浪線畫(huà)下來(lái)。6、理解句子：她經(jīng)常接濟(jì)（補(bǔ)充句子：村東的王二家沒(méi)米下炊，孩子們餓得直哭，嫦娥知道了，就。天冷了，李家的孩子衣服破了，嫦娥知道

45、了，就），從而理解“接濟(jì)”就是給別人物質(zhì)上的幫助。7、嫦娥的善良還表現(xiàn)在（為了不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥），指導(dǎo)“逢”的讀音，“蒙”的寫(xiě)法。理解“周旋”這個(gè)詞的意思。8、吞下仙藥，就能長(zhǎng)生不老，還可以升天成仙，這本是件高興的事，可對(duì)嫦娥來(lái)說(shuō)，更多的是不舍，不舍她的丈夫，不舍她的鄉(xiāng)親們，讓我們帶著對(duì)嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無(wú)奈、傷痛再來(lái)讀第六自然段，配樂(lè)朗讀。9、嫦娥是善良的，她的丈夫后羿也是善良的，他曾射下九個(gè)太陽(yáng)，為民造福，這就是有名的（后羿射日）,面對(duì)嫦娥的離去，后羿心中有諸多不舍，不舍化成了一聲聲的呼喚：“嫦娥!嫦娥！”，學(xué)生有感情地讀。10、不舍的還有喜歡她的鄉(xiāng)親

46、們，為了表達(dá)心中的想念，鄉(xiāng)親們?cè)鯓幼觯?1、總結(jié)：一個(gè)動(dòng)人的故事，引出了一個(gè)美好的節(jié)日，從此以后，每年的八月十五，就成了人們企盼團(tuán)圓的中秋佳節(jié)，讓我們記住嫦娥奔月的故事，更應(yīng)該記住嫦娥的善良，讓我們像嫦娥一樣做個(gè)善良的人。11讀書(shū)莫放“攔路虎”學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)：朗讀課文、理解課文內(nèi)容。能力：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的含義。情意：養(yǎng)成讀書(shū)的正確習(xí)慣。養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)策略：本課是略讀課文，要放手讓學(xué)生自己閱讀，通過(guò)默讀、朗讀，理解重點(diǎn)詞句，使他們?cè)谄肺墩Z(yǔ)言文字的過(guò)程中明理，受到潛移默化的教育。教學(xué)準(zhǔn)

47、備：有關(guān)課外知識(shí)。一、導(dǎo)入揭題談話，導(dǎo)入 在學(xué)習(xí)中，如果你遇到了攔路虎，那該怎么辦呢？學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣二、點(diǎn)撥自學(xué)課文自讀課文閱讀課文，借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句理解課文。1、學(xué)生帶著任務(wù)讀課2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)小組多種形式學(xué)習(xí)3、討論、交流，讀課文。使學(xué)生懂得，讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。三、匯報(bào)自學(xué)情況，抓住重點(diǎn)，指導(dǎo)讀懂。1、什么叫“攔路虎”？2、面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么？3、你是如何消滅讀書(shū)時(shí)的攔路虎的？4、如何查字典？（一）、要有耐心。（二）、要有恒心。抓住重點(diǎn)句，談感受；就自己如何解決“攔路虎”發(fā)表見(jiàn)解；抓住重點(diǎn)句，理解全文。使

48、學(xué)生懂得，讀書(shū)遇到“攔路虎”不能饒著走，應(yīng)該迎難而上，勇于戰(zhàn)勝它。四、總結(jié)延伸5、熟讀積累：采用多種形式練讀全文。找出自己最喜歡的反復(fù)朗讀。談?wù)剬W(xué)了本文后的感受。采用打擂臺(tái)、師生比試、小組比賽的方法有感情地朗讀全文。交流讀你喜愛(ài)的段落；齊讀全文。感情朗讀深化理解12 伊索寓言教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.知道這則寓言的故事，理解寓意并能從中獲得教益。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解寓意。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一導(dǎo)入新課1同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了第12課伊索寓言的前兩則寓言狐貍的葡萄、牧童和狼，今天，咱們接著學(xué)習(xí)第三則蟬和狐貍。（齊讀

49、課題）2說(shuō)起狐貍，還記得咱們學(xué)過(guò)的狐貍和烏鴉的故事嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)）3你對(duì)其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢？（指名說(shuō)）4這則寓言告訴我們一個(gè)什么道理呢？（指名說(shuō)）（出示幻燈片：愛(ài)聽(tīng)奉承話的人容易上當(dāng)受騙。）二初讀感知1今天，狐貍又使出了它的老辦法說(shuō)奉承話來(lái)欺騙別人了，不過(guò)，蟬可沒(méi)上它的當(dāng)，這是怎么回事呢？咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。（打開(kāi)書(shū)）2自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。3檢查自學(xué)生字、新詞情況。出示幻燈片：圈套故意贊嘆歌唱家察覺(jué)有詐糞便戒心（其中“糞”和“戒”為紅色）先自讀，記住兩個(gè)紅色字。指名讀，再齊讀。4請(qǐng)一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)思考：這篇寓言說(shuō)了件什么事？（指名讀課文）5課

50、文讀完了，誰(shuí)能根據(jù)黑板上的這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文說(shuō)了件什么事呢？第三單元 教學(xué)反思推敲反思：因?qū)W校搞活動(dòng)，我們班的這一課并非是由我上的，但關(guān)于這一課的教學(xué)我卻聽(tīng)了兩遍，聽(tīng)后感觸頗多，收獲也頗多。印象最深的是執(zhí)教老師“借題發(fā)揮”，在讓學(xué)生理解了“推敲”二字的意思后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文中的一句不合情理的語(yǔ)句進(jìn)行推敲、修改。這句話就是帶給賈島作詩(shī)靈感的句子：“這時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，他的敲門聲驚醒了樹(shù)上沉睡的小鳥(niǎo)?！睅焼?wèn)：“結(jié)合后文所寫(xiě)內(nèi)容，這句話該怎么改，才使后文中賈島處于一個(gè)選擇的矛盾中？”執(zhí)教者的這一精心設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生明白了課文中的不妥之處，對(duì)“推敲”進(jìn)行了一次活學(xué)活用，也使我懂得：研究教材時(shí)要仔細(xì)推敲。 讀書(shū)莫放攔路虎反思：這是一篇課內(nèi)自讀課文，一課時(shí)完成，所以教學(xué)上要從簡(jiǎn)、放手。在理解完“攔路虎”后，我給出了三個(gè)題目讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，再一起交流。問(wèn)題很簡(jiǎn)單，學(xué)生閱讀后都能從文中找到相應(yīng)的答案。對(duì)這篇文章，我希望學(xué)生從中能學(xué)到莫放攔路虎的方法及能在以后的學(xué)習(xí)中養(yǎng)成這樣的一個(gè)閱讀習(xí)慣，所以我給出了較多的時(shí)間讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn)真這樣閱讀確很費(fèi)時(shí)，不夠閱讀后解題的正確率很高。如果我們教師家長(zhǎng)能堅(jiān)持一