七上散文詩兩首教學(xué)設(shè)計

1、散文詩兩首教學(xué)設(shè)計課題名稱散文詩兩首科目語文班級41班教師馬文軍一、教材內(nèi)容分析本文的主題是母愛，是文學(xué)作品中一個永恒的主題。泰戈爾和冰心都借助了具體的形象來書寫情感，這是值得學(xué)生體會的一點。本文適合朗誦，情感蘊藉，真摯誠懇，宜讓學(xué)生深入體會。二、教學(xué)目標(biāo)（知識、技能、情感態(tài)度、價值觀）一、知識與技能通過教師引導(dǎo)、學(xué)生體悟，掌握詩歌的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。二、過程與方法通過教師范讀與學(xué)生各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、分組讀）相結(jié)合的方式使學(xué)生把握詩文基調(diào)。三、情感態(tài)度與價值觀通過合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力，從而體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)學(xué)生健康高尚的審美

2、情趣和審美能力。三、教學(xué)重、難點1、準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩歌所抒發(fā)的感情。2、熟讀背誦兩首詩。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計美讀法 賞析法五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備多媒體六、 教學(xué)過程 第一課時金色花教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備情境導(dǎo)入母親是孕育萬物的源泉，母愛是人類永恒謳歌的主題，今天，我們一起學(xué)習(xí)贊美母愛的一首小詩金色花。認(rèn)真聆聽引入新課把握主題自主學(xué)習(xí)教師要求完成：1、生字：嗅xi 匿n 禱do 衍yn2、詞語： 匿笑：偷偷地笑。禱告，向神祈求保佑。沐?。合丛瑁直扔魇軡櫇?，比喻沉浸在某種環(huán)境里。3、文學(xué)常識：（泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有新月集、飛鳥集等，長篇小說有小沙子、沉船

3、等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎。印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛最高尚、最純潔的愛。）學(xué)生查閱字典標(biāo)注生字詞。搜集資料整合，介紹泰戈爾等知識。掌握相應(yīng)的字詞和文學(xué)常識。整體感知教師作朗讀技巧提示（多媒體顯示），朗讀詩歌（要求學(xué)生讀出語調(diào)、語速、重音、節(jié)拍，讀出情感），須注意以下幾點：（1）把握詩歌的感情基調(diào)，如金色花輕松活潑，應(yīng)讀出兒童特有的調(diào)皮。（2）根據(jù)情感的需要，確立語速。 “如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直敘的，速度采取中等為宜。” （3）根據(jù)詩歌意境，確

4、定輕讀、重讀及音長音短。詩歌誦讀，有輕有重，有音長音短，才能將詩歌情感強調(diào)出來，才能將詩歌的韻味體現(xiàn)出來，字詞句的輕重及音長音短，要根據(jù)詩歌內(nèi)容、意境來判斷。（4）根據(jù)語境的關(guān)系，確定詩句的停頓。一般說來，頓號后的停頓最短，逗號后的停頓長一點，分號和冒號后的停頓再長一點，句號、問號、感嘆號和省略號的停頓再長一些。有時也需根據(jù)詩歌內(nèi)容和語意關(guān)系來斷定。3教師范讀。4教師播放示范朗讀磁帶。學(xué)生結(jié)合教師提示體悟本詩的朗讀技巧。學(xué)生放聲朗讀。學(xué)生聽讀。借助朗讀訓(xùn)練，學(xué)生掌握一些朗讀散文詩的基本的技巧，并通過朗讀初步感受文章的情感。合作探究教師組織：（1）學(xué)生以小組為單位，小組成員之間互相交流，談讀詩的

5、整體感受。（2）各組選代表全班交流，概說詩意。明確： “我”一個機靈可愛的孩子，“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時間里與媽媽三次嬉戲。不讓母親知道，以兒童特有的方式表達對母親的感情。4教師設(shè)置以下問題，引導(dǎo)學(xué)生進一步理解詩意，體味詩情。投影顯示：（1）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實現(xiàn)自己小小的心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？“我”想變成一朵金色花，是為了實現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些幸福。（2）“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為了什么？這都是為了回報媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福。（3

6、）媽媽為什么反而責(zé)怪孩子？還罵“你這壞孩子”是什么口吻？孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？不見了孩子，媽媽驚慌緊張的心情肯定與時俱增，一旦見了孩子，自然又驚又喜。嗔怪中透出的是至真的母愛。孩子懂得母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應(yīng)該是無私的，所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。1學(xué)生齊讀金色花，整體感知詩意。2學(xué)生談讀詩的整體感受，說出自己對詩歌的理解。學(xué)生以小組為單位討論以下問題，小組內(nèi)形成統(tǒng)一意見并全班展示。進一步感知課文的內(nèi)容和情感，感受深深的母愛和孩子的報答之情。拓展延伸提問：這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒情是本文的獨特手法。請同學(xué)用這

7、種手法寫一段話或一首詩，來表現(xiàn)對父母的愛。學(xué)生快速完成習(xí)作，擇優(yōu)全班展示。學(xué)習(xí)借助具體形象表達情感的手法。當(dāng)堂檢測要求：背誦金色花背誦積累板書設(shè)計金色花母子深情教后反思六、 教學(xué)過程 第二課時荷葉 母親教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖及資源準(zhǔn)備情境導(dǎo)入一朵金色花，表達了孩子對母親至真至純的愛，一只小小的紙船又寄托了一個游子對母親多么深沉的思念？今天我們一起來學(xué)習(xí)我國著名女作家冰心的作品荷葉母親。認(rèn)真聆聽引入新課定位主題自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生預(yù)習(xí)：（1）生字：嗅 匿 （2）詞語： 無端：沒有來由，無緣無故。至愛：最愛。（3）學(xué)生介紹冰心及創(chuàng)作背景。（冰心（19001999），原名謝婉瑩，現(xiàn)代散文家、小

8、說家、詩人、兒童文學(xué)作家。代表作：小說有兩個家庭斯人獨憔悴等，散文有笑往事等，詩集有繁星春水等。創(chuàng)作背景等。學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生搜集資料，簡介作家作品及創(chuàng)作背景掌握必要的字詞和作家作品等文學(xué)常識。整體感知教師指導(dǎo)朗讀課文1. 教師配樂范讀。2. 朗讀指導(dǎo)。劃分節(jié)奏、劃出重音。 學(xué)生齊讀、自由讀。繼續(xù)進行朗讀訓(xùn)練，掌握朗讀技巧合作探究教師提問并組織討論：1.這首詩歌表達了詩人怎樣的思想感情？ （遠離家鄉(xiāng)的游子母親的深情呼喚，是獻給母親深情的歌。） 2.為什么含淚，為什么悲哀?（一旦遠走，與母親遠隔萬水千山，想念媽媽的滋味，最是難受。） 3、第三節(jié)是詩人展開的聯(lián)想，有何特點？有什么作用？ （想象新奇大膽，充分寫出了詩人對母親的思念，對母親深情的愛）學(xué)生小組討論，形成統(tǒng)一意見并全班展示進一步理解課文的內(nèi)容和情感。深入把握課文主題。拓展延伸教師創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生想像，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。假如，今天冰心奶奶決定再次修改紙船，她老人家邀請同學(xué)們參加這次詩歌評改會，你如果在被邀之列，你準(zhǔn)備說些什么呢？教師以鼓勵為主，不必動輒評判。重在參與，重在自主。學(xué)生暢所欲言。如：