外國教育史第2講古代希臘的學校教育

1、第二講第二講 古代希臘的學校教育古代希臘的學校教育 說明：說明： （一）古代希臘的學校教育在西方教育史及世（一）古代希臘的學校教育在西方教育史及世界教育史上的地位。界教育史上的地位。 （二）本講的主要教學目標和任務：了解古代（二）本講的主要教學目標和任務：了解古代希臘的基本情況，重點了解斯巴達和雅典兩個希臘的基本情況，重點了解斯巴達和雅典兩個城邦不同的經(jīng)濟、政治和文化情況及其對兩個城邦不同的經(jīng)濟、政治和文化情況及其對兩個城邦的教育的影響，理解兩個國家教育體系差城邦的教育的影響，理解兩個國家教育體系差異的原因，著重掌握斯巴達和雅典教育的基本異的原因，著重掌握斯巴達和雅典教育的基本特點及其主要表現(xiàn)

2、。特點及其主要表現(xiàn)。 （一）古代希臘的歷史演進（一）古代希臘的歷史演進 古代希臘包括希臘半島、愛琴海島嶼及小古代希臘包括希臘半島、愛琴海島嶼及小亞細亞沿海地帶。公元前亞細亞沿海地帶。公元前11世紀至前世紀至前9世紀，世紀，這里的氏族制度已經(jīng)瓦解，奴隸制度開始出現(xiàn)。這里的氏族制度已經(jīng)瓦解，奴隸制度開始出現(xiàn)。公元前公元前8世紀至前世紀至前6世紀，出現(xiàn)了數(shù)以百計的以世紀，出現(xiàn)了數(shù)以百計的以一個城市為中心，聯(lián)合附近的小島或農(nóng)村而成一個城市為中心，聯(lián)合附近的小島或農(nóng)村而成的城邦，成為西方最先進入奴隸社會的國家。的城邦，成為西方最先進入奴隸社會的國家。（二）古代希臘的政治經(jīng)濟狀況（二）古代希臘的政治經(jīng)濟狀

3、況 起初，多數(shù)的城邦以農(nóng)業(yè)為主，實行氏族起初，多數(shù)的城邦以農(nóng)業(yè)為主，實行氏族貴族專制的寡頭政治。其后，隨著工商業(yè)和海貴族專制的寡頭政治。其后，隨著工商業(yè)和海外貿(mào)易的發(fā)展，在一些城邦中，工商業(yè)經(jīng)濟逐外貿(mào)易的發(fā)展，在一些城邦中，工商業(yè)經(jīng)濟逐漸占重要地位，工商業(yè)奴隸主階級逐漸形成并漸占重要地位，工商業(yè)奴隸主階級逐漸形成并不斷壯大，在政治上逐步取代氏族貴族專制統(tǒng)不斷壯大，在政治上逐步取代氏族貴族專制統(tǒng)治，實行奴隸主民主共和政治。治，實行奴隸主民主共和政治。 （三）古代希臘的教育概況（三）古代希臘的教育概況 由于廣泛使用奴隸勞動，在工商業(yè)和航海由于廣泛使用奴隸勞動，在工商業(yè)和航?；顒印ν赓Q(mào)易不斷發(fā)展的

4、基礎上，在東方各活動、對外貿(mào)易不斷發(fā)展的基礎上，在東方各文明古國的影響下，古希臘的文化科學藝術日文明古國的影響下，古希臘的文化科學藝術日益繁榮昌盛，隨之，教育也益愈發(fā)展起來，成益繁榮昌盛，隨之，教育也益愈發(fā)展起來，成為西方奴隸制國家教育的典型。為西方奴隸制國家教育的典型。斯巴達和雅典是古代希臘最強大，且在教育方斯巴達和雅典是古代希臘最強大，且在教育方面最具典型意義的兩個城邦。作為古代奴隸制面最具典型意義的兩個城邦。作為古代奴隸制國家，斯巴達和雅典的教育的階級實質(zhì)是一致國家，斯巴達和雅典的教育的階級實質(zhì)是一致的，都是為奴隸主階級的統(tǒng)治服務的，而且由的，都是為奴隸主階級的統(tǒng)治服務的，而且由于當時眾

5、城邦之間連年征戰(zhàn)，所以也都十分重于當時眾城邦之間連年征戰(zhàn)，所以也都十分重視道德教育和軍事體育。然而，斯巴達和雅典視道德教育和軍事體育。然而，斯巴達和雅典有著不同的政治、經(jīng)濟體制和文化條件，他們有著不同的政治、經(jīng)濟體制和文化條件，他們代表著古代希臘兩種類型的奴隸制，同時他們代表著古代希臘兩種類型的奴隸制，同時他們的教育也形成了不同的模式，有著各自的明顯的教育也形成了不同的模式，有著各自的明顯的特點。的特點。（一）斯巴達的歷史地理概況（一）斯巴達的歷史地理概況 斯巴達是伯羅奔尼撒半島南部的拉哥尼亞斯巴達是伯羅奔尼撒半島南部的拉哥尼亞(Laconia)平原，公元前平原，公元前1100年，多利亞人侵入

6、年，多利亞人侵入拉哥尼亞平原建立奴隸制國家后，襲用為國名。拉哥尼亞平原建立奴隸制國家后，襲用為國名。拉哥尼亞平原北有高山峻嶺，南面礁石海岸，拉哥尼亞平原北有高山峻嶺，南面礁石海岸，交通不便，商業(yè)和海外貿(mào)易很不發(fā)達，但土地交通不便，商業(yè)和海外貿(mào)易很不發(fā)達，但土地肥沃，適宜農(nóng)業(yè)。同時，由于鐵器使用的普及，肥沃，適宜農(nóng)業(yè)。同時，由于鐵器使用的普及，更推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，所以，斯巴達是古更推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，所以，斯巴達是古希臘最大的農(nóng)業(yè)城邦。希臘最大的農(nóng)業(yè)城邦。 （二）斯巴達的社會政治概況（二）斯巴達的社會政治概況 在斯巴達，全體居民分為三個等級：作為在斯巴達，全體居民分為三個等級：作為征服者的

7、斯巴達人約有征服者的斯巴達人約有3萬，他們?nèi)渴墙y(tǒng)治萬，他們?nèi)渴墙y(tǒng)治者，是奴隸主；被征服者的大部分原有居民變者，是奴隸主；被征服者的大部分原有居民變成了奴隸成了奴隸(約約30萬人萬人)，稱為希洛人，而其中的，稱為希洛人，而其中的小部分被驅(qū)逐到邊遠地區(qū)與原邊陲居民組成另小部分被驅(qū)逐到邊遠地區(qū)與原邊陲居民組成另一個階層，稱皮里阿西人。他們享有人身自由，一個階層，稱皮里阿西人。他們享有人身自由，但沒有政治權利，可以從事農(nóng)牧業(yè)和工商業(yè)，但沒有政治權利，可以從事農(nóng)牧業(yè)和工商業(yè)，要向國家繳納賦稅和股兵役。要向國家繳納賦稅和股兵役。 斯巴達的政治制度是寡頭貴族專制。國家斯巴達的政治制度是寡頭貴族專制。國家

8、機構由國王、長老會議、公民會議、監(jiān)察官組機構由國王、長老會議、公民會議、監(jiān)察官組成，但真正掌握實權的則是五個監(jiān)察官。在經(jīng)成，但真正掌握實權的則是五個監(jiān)察官。在經(jīng)濟上實行土地和奴隸國有制，國家把土地和希濟上實行土地和奴隸國有制，國家把土地和希洛人分配給斯巴達人，只許他們享用，不得買洛人分配給斯巴達人，只許他們享用，不得買賣或分割繼承。斯巴達人對奴隸實行極其殘酷賣或分割繼承。斯巴達人對奴隸實行極其殘酷的剝削和壓迫，每年新監(jiān)察官上任，例行對希的剝削和壓迫，每年新監(jiān)察官上任，例行對希洛人。希洛人不甘忍受斯巴達人的殘暴統(tǒng)治，洛人。希洛人不甘忍受斯巴達人的殘暴統(tǒng)治，不斷舉行起義。斯巴達人對希洛人的起義恐懼

9、不斷舉行起義。斯巴達人對希洛人的起義恐懼萬分，時刻準備著鎮(zhèn)壓希洛人。因此，斯巴達萬分，時刻準備著鎮(zhèn)壓希洛人。因此，斯巴達實行全民皆兵，使全體公民過著嚴格的軍事生實行全民皆兵，使全體公民過著嚴格的軍事生活，整個斯巴達社會無異是一個大兵營?；?，整個斯巴達社會無異是一個大兵營。 （三）斯巴達學校教育的特點（三）斯巴達學校教育的特點 1. 教育直接控制在國家手里，學校都由國教育直接控制在國家手里，學校都由國家舉辦和管理，并實行免費教育。教育是斯巴家舉辦和管理，并實行免費教育。教育是斯巴達貴族鞏固統(tǒng)治的最重要的手段，統(tǒng)治者對教達貴族鞏固統(tǒng)治的最重要的手段，統(tǒng)治者對教育進行嚴密的組織和控制。育進行嚴密的組

10、織和控制。 2.男女的教育都受到重視。尤其是對女子男女的教育都受到重視。尤其是對女子教育的重視，使之不同于同一時期的雅典教育。教育的重視，使之不同于同一時期的雅典教育。 3.學校類型單一。斯巴達的學校只學校類型單一。斯巴達的學校只有軍事體育學校一種類型，整個教育的有軍事體育學校一種類型，整個教育的明顯特點就是突出了軍事體育性質(zhì)。明顯特點就是突出了軍事體育性質(zhì)。 4.教育的目的就是把奴隸主的后代教育的目的就是把奴隸主的后代培養(yǎng)成為身體強壯、忍苦耐勞、遵紀守培養(yǎng)成為身體強壯、忍苦耐勞、遵紀守法、勇猛善戰(zhàn)的武士。法、勇猛善戰(zhàn)的武士。 5.在教育內(nèi)容方面，其主要內(nèi)容是軍事在教育內(nèi)容方面，其主要內(nèi)容是軍

11、事體育活動，除五項競技運動（賽跑、跳躍、擲體育活動，除五項競技運動（賽跑、跳躍、擲鐵餅、投標槍、角力）外，還有騎馬、肉搏、鐵餅、投標槍、角力）外，還有騎馬、肉搏、游泳、射箭等軍事游戲，忽視文化知識教學。游泳、射箭等軍事游戲，忽視文化知識教學。兒童也接受音樂與舞蹈教育，不過是與軍事體兒童也接受音樂與舞蹈教育，不過是與軍事體育結(jié)合進行的，含有軍事和宗教的意義。兒童育結(jié)合進行的，含有軍事和宗教的意義。兒童唱宗教贊美歌、戰(zhàn)歌以激勵尚武和愛國的情感，唱宗教贊美歌、戰(zhàn)歌以激勵尚武和愛國的情感，跳舞則是軍事體育動作的模擬和敬神的表示。跳舞則是軍事體育動作的模擬和敬神的表示。 6.教育方法嚴酷，強調(diào)鍛煉和訓練

12、。教育方法嚴酷，強調(diào)鍛煉和訓練。一個斯巴達人的生命旅程：一個斯巴達人的生命旅程：*初生嬰兒面臨的初生嬰兒面臨的“烈酒的洗禮烈酒的洗禮”、“長老的鑒別與處長老的鑒別與處理理”；*7歲之前歲之前“母之子母之子”的哺育與鍛煉；的哺育與鍛煉；*7歲之后歲之后“國之子國之子”在公共教育場的磨煉；在公共教育場的磨煉；*18歲至歲至20歲的埃弗比團的正規(guī)軍事訓練；歲的埃弗比團的正規(guī)軍事訓練；*20歲成為正式武士，履行軍事職責；歲成為正式武士，履行軍事職責；30歲成為正式公民，歲成為正式公民，有權參與國家政治事務；有權參與國家政治事務；30歲至歲至60歲服現(xiàn)役，歲服現(xiàn)役，60歲后歲后退役。退役。（一）雅典的歷

13、史地理概況（一）雅典的歷史地理概況 雅典是中希臘南部亞狄加的首府，雅典是中希臘南部亞狄加的首府，沿襲為國名。境內(nèi)多山，不適宜農(nóng)業(yè)，沿襲為國名。境內(nèi)多山，不適宜農(nóng)業(yè)，只能種植橄欖、葡萄，但礦藏豐富，手只能種植橄欖、葡萄，但礦藏豐富，手工業(yè)發(fā)達。雅典瀕臨海岸，多良港，交工業(yè)發(fā)達。雅典瀕臨海岸，多良港，交通方便，不僅與境內(nèi)各國貿(mào)易頻繁，而通方便，不僅與境內(nèi)各國貿(mào)易頻繁，而且與北非、西亞也有頻繁的貿(mào)易往來，且與北非、西亞也有頻繁的貿(mào)易往來，是中希臘各城邦與東方聯(lián)系的前緣地帶，是中希臘各城邦與東方聯(lián)系的前緣地帶，至公元前至公元前5世紀初成為全希臘最繁榮富強世紀初成為全希臘最繁榮富強的國家。的國家。（二）

14、雅典的社會、政治、文化概況（二）雅典的社會、政治、文化概況 雅典的奴隸制國家的形成比斯巴達復雜得雅典的奴隸制國家的形成比斯巴達復雜得多，因此雅典當時的社會結(jié)構和階級關系也較多，因此雅典當時的社會結(jié)構和階級關系也較復雜，除了奴隸主和奴隸的長期殊死搏斗外，復雜，除了奴隸主和奴隸的長期殊死搏斗外，以手工業(yè)者和農(nóng)民為主體的下層自由民與貴族以手工業(yè)者和農(nóng)民為主體的下層自由民與貴族奴隸主之間的矛盾也極為尖銳。此外，隨著工奴隸主之間的矛盾也極為尖銳。此外，隨著工商業(yè)的發(fā)展而日益強大的工商業(yè)奴隸主與農(nóng)業(yè)商業(yè)的發(fā)展而日益強大的工商業(yè)奴隸主與農(nóng)業(yè)貴族奴隸主爭權奪利的斗爭也很激烈。貴族奴隸主爭權奪利的斗爭也很激烈。

15、 自公元前自公元前6世紀初，首席執(zhí)政官梭倫實行世紀初，首席執(zhí)政官梭倫實行有利于工商業(yè)奴隸主和下層自由民的政治經(jīng)濟有利于工商業(yè)奴隸主和下層自由民的政治經(jīng)濟改革后，經(jīng)過庇西特拉圖的僭主政治，特別是改革后，經(jīng)過庇西特拉圖的僭主政治，特別是克里斯提尼的改革，至公元前克里斯提尼的改革，至公元前6世紀末，勝利世紀末，勝利地結(jié)束了平民反抗的斗爭，雅典的奴隸主民主地結(jié)束了平民反抗的斗爭，雅典的奴隸主民主政制終于在戰(zhàn)勝氏族貴族專政的基礎上建立起政制終于在戰(zhàn)勝氏族貴族專政的基礎上建立起來。來。 繁榮的工商業(yè)經(jīng)濟，民主的奴隸主政治，繁榮的工商業(yè)經(jīng)濟，民主的奴隸主政治，促進了雅典文化科學的發(fā)展。公元前促進了雅典文化科

16、學的發(fā)展。公元前5世紀至世紀至前前4世紀，雅典出現(xiàn)了各種哲學派別、藝術水世紀，雅典出現(xiàn)了各種哲學派別、藝術水平很高的雕刻和美術作品，文學、史學也很發(fā)平很高的雕刻和美術作品，文學、史學也很發(fā)達，科學，如天文、算術、幾何都得到較高的達，科學，如天文、算術、幾何都得到較高的發(fā)展。發(fā)展。 （三）雅典學校教育的特點（三）雅典學校教育的特點 1. 國家對奴隸主階級子弟教育持相對開放國家對奴隸主階級子弟教育持相對開放態(tài)度。國家雖監(jiān)督父母負起教育子女的義務，態(tài)度。國家雖監(jiān)督父母負起教育子女的義務，但并不直接干預教育。梭倫教育法規(guī)定，凡公但并不直接干預教育。梭倫教育法規(guī)定，凡公民都有使其子女學習體操及音樂的義務

17、，違者民都有使其子女學習體操及音樂的義務，違者受到譴責。在雅典，初級的學校都是由私人設受到譴責。在雅典，初級的學校都是由私人設立的，收取學費，只有高級的學校才由國家來立的，收取學費，只有高級的學校才由國家來舉辦。舉辦。 2.雅典教育在對象上較為分化，女孩的教雅典教育在對象上較為分化，女孩的教育不受重視。雅典婦女的地位低，深居內(nèi)室，育不受重視。雅典婦女的地位低，深居內(nèi)室，不得參加社會活動，既不能入學校，也無家庭不得參加社會活動，既不能入學校，也無家庭教師，只是在母親或保姆的指導下，學習紡織、教師，只是在母親或保姆的指導下，學習紡織、縫紉、編織、烹調(diào)、唱歌及宗教儀式等?？p紉、編織、烹調(diào)、唱歌及宗教

18、儀式等。 3.雅典的學校類型較多樣，而且這雅典的學校類型較多樣，而且這些學校之間存在著一種從低級到高級的關些學校之間存在著一種從低級到高級的關系。兒童和青年接受教育，首先要進入文系。兒童和青年接受教育，首先要進入文法學校和弦琴學校，然后再進入進行軍事法學校和弦琴學校，然后再進入進行軍事體育訓練的體操學校和國立體育館。體育訓練的體操學校和國立體育館。 4.在教育目的上，雅典教育最明顯的特點在教育目的上，雅典教育最明顯的特點是注重人的身心和諧發(fā)展。不像斯巴達那樣注是注重人的身心和諧發(fā)展。不像斯巴達那樣注重軍事體育教育，僅僅把奴隸主子弟訓練成為重軍事體育教育，僅僅把奴隸主子弟訓練成為具有健全身體、勇

19、敢強悍的武士，而是通過體、具有健全身體、勇敢強悍的武士，而是通過體、智、德、美諸育，把他們培養(yǎng)成為具有健美的智、德、美諸育，把他們培養(yǎng)成為具有健美的體格，高尚的情操，廣泛的文化素養(yǎng)，發(fā)達的體格，高尚的情操，廣泛的文化素養(yǎng)，發(fā)達的智力，多方面的興趣，能言善辯的社會活動家智力，多方面的興趣，能言善辯的社會活動家和商人。這就是西方最早的身心和諧發(fā)展的教和商人。這就是西方最早的身心和諧發(fā)展的教育，它對后世有著深遠的影響育，它對后世有著深遠的影響 5.在教育內(nèi)容方面，不僅重視軍事體育訓在教育內(nèi)容方面，不僅重視軍事體育訓練和德育，而且還重視智育和美育。練和德育，而且還重視智育和美育。 6.在教育方法上，雖

20、也注重訓練，但比較在教育方法上，雖也注重訓練，但比較溫和，注重陶冶。由于低級學校教師的地位很溫和，注重陶冶。由于低級學校教師的地位很低，有些還是獲得自由的奴隸，加之當時受客低，有些還是獲得自由的奴隸，加之當時受客觀條件限制，教與學都很困難，教師經(jīng)常使用觀條件限制，教與學都很困難，教師經(jīng)常使用體罰，教學方法簡單，但與斯巴達教育方法相體罰，教學方法簡單，但與斯巴達教育方法相比，雅典的教育方法是相對溫和注重陶冶的。比，雅典的教育方法是相對溫和注重陶冶的。 一個雅典人的教育旅程：一個雅典人的教育旅程：* 雅典兒童雅典兒童7歲前在家庭中接受學前教育，主要歲前在家庭中接受學前教育，主要是在戶外進行各種體育

21、活動，開展形式多樣的是在戶外進行各種體育活動，開展形式多樣的游戲，成人還給他們講故事、童話和神話，注游戲，成人還給他們講故事、童話和神話，注意培養(yǎng)他們各種禮貌行為。這些工作往往由意培養(yǎng)他們各種禮貌行為。這些工作往往由“教仆教仆”承擔。承擔。* 男孩男孩7歲起由教仆陪送到文法學校和弦琴歲起由教仆陪送到文法學校和弦琴學校接受初等教育。兒童在文法學校學學校接受初等教育。兒童在文法學校學習讀、寫、算的初步知識。在弦琴學校習讀、寫、算的初步知識。在弦琴學校學習音樂、吟誦荷馬史詩、演奏七弦琴。學習音樂、吟誦荷馬史詩、演奏七弦琴。所有教學內(nèi)容都含有宗教、道德教育性所有教學內(nèi)容都含有宗教、道德教育性質(zhì)。此外，

22、兒童還經(jīng)常參加奔跑、騎馬、質(zhì)。此外，兒童還經(jīng)常參加奔跑、騎馬、投槍等體育活動。投槍等體育活動。* 男孩到了男孩到了13、14歲，可以進入私立的體歲，可以進入私立的體操學校，重點進行體育訓練，如五項競操學校，重點進行體育訓練，如五項競技活動、體操和游泳，但也輔以文化知技活動、體操和游泳，但也輔以文化知識的學習，并經(jīng)常請官吏與有名望的長識的學習，并經(jīng)常請官吏與有名望的長老到校對學生進行政治性和道德性的談老到校對學生進行政治性和道德性的談話。在這里，體育還與美育相結(jié)合，非話。在這里，體育還與美育相結(jié)合，非常重視發(fā)展兒童的體型美和動作美。常重視發(fā)展兒童的體型美和動作美。* 三兩年的體操學校生活結(jié)束之后

23、，一般平民三兩年的體操學校生活結(jié)束之后，一般平民的子弟大多就業(yè)謀生，顯貴者的子弟繼續(xù)入國的子弟大多就業(yè)謀生，顯貴者的子弟繼續(xù)入國立體育館。在這里，年在立體育館。在這里，年在16歲左右的青年除進歲左右的青年除進一步接受體操、騎馬、射箭、和音樂的訓練外，一步接受體操、騎馬、射箭、和音樂的訓練外，還學習政治、法律和三藝（辯證法、文法、修還學習政治、法律和三藝（辯證法、文法、修辭學）以便為將來參加國家行政工作做準備。辭學）以便為將來參加國家行政工作做準備。國家除委托專職人員負責體育館工作外，還常國家除委托專職人員負責體育館工作外，還常派上層人士到這里和青年談話。由于體育館也派上層人士到這里和青年談話。

24、由于體育館也是成年人進行文娛活動的場所，所以青年在與是成年人進行文娛活動的場所，所以青年在與成年人的接觸中受到政治和社會的教育。此外，成年人的接觸中受到政治和社會的教育。此外，青年還參加公民集會，上戲院或到法院旁聽，青年還參加公民集會，上戲院或到法院旁聽，以熟悉奴隸制的生活。以熟悉奴隸制的生活。* 年滿年滿18歲的國立體育館畢業(yè)生可升入埃弗比歲的國立體育館畢業(yè)生可升入埃弗比團。這種軍事政治性質(zhì)的學校在當時可算是高團。這種軍事政治性質(zhì)的學校在當時可算是高等教育了。青年以一年時間深入學習軍事技術、等教育了。青年以一年時間深入學習軍事技術、軍事知識和戰(zhàn)爭藝術，同時還要學習政治和參軍事知識和戰(zhàn)爭藝術，同時還要學習政治和參加社會活動。一年滿，國家授予給他們以矛、加社會活動。一年滿，國家授予給他們以矛、盾兩種武器，要求他們誓死保衛(wèi)雅典的奴隸主盾兩種武器，要求他們誓死保衛(wèi)雅典的奴隸主民主制，并送他們到邊防地區(qū)的軍隊中去見習民主制，并送他們到邊防地區(qū)的