語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)一

1、語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)考點(diǎn)（一）語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)1 .語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生 語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課 程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作 用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。2 .語(yǔ)文課程的基本理念是：（1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；（2）正確把握語(yǔ) 文教育的特點(diǎn)；（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)開(kāi)放 而有活力的語(yǔ)文課程。3 .語(yǔ)文課程按“識(shí)字與寫(xiě)字”、“閱讀”、“寫(xiě)作”（第一學(xué)段為“寫(xiě)話(huà)”，第二、 第三學(xué)段為“習(xí)作”卜“口語(yǔ)

2、交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)板塊安排教學(xué)內(nèi)容或提 出階段目標(biāo)。4 .教科書(shū)選文要文質(zhì)兼美，具有典范性，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、 體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。5 .語(yǔ)文課程資源包括 課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，例如：教科書(shū)、教學(xué) 掛圖、工具書(shū)、其他圖書(shū)、報(bào)刊，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、 辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演，圖書(shū)館、博物館、紀(jì)念館、展覽館，布告欄、報(bào)廊、 各種標(biāo)牌廣告，等等。6 .語(yǔ)文教學(xué)要：（1）充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的 主動(dòng)性和創(chuàng)造性；語(yǔ)文教 學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。（2）教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的 實(shí)踐性和綜合性； （3）重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正

3、確導(dǎo)向；（4）重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí) 踐能力；（5）遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí) 規(guī)律，選擇教學(xué)策略。7 .識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字 的要求應(yīng)有所不同，要貫徹多認(rèn)少寫(xiě)的識(shí)字教學(xué)原則，講究教學(xué)方法，以減輕學(xué) 生負(fù)擔(dān)。8 .閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書(shū)編者、文本之間 對(duì)話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性 化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本。閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞 和評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀 。9 .寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自

4、 我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生 實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上， 表達(dá)真情實(shí)感。10 . 口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的 交際情境 中進(jìn)行。11 .綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的 自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要 由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。12 .語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)要：（1）充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)多種功能（如 檢查、診斷、 反饋、激勵(lì)、甄別和選拔）；（2）運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式，全面反映學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水 平；（3）促進(jìn)評(píng)價(jià)主體的多元化（教師、學(xué)生自我或相互之間、家長(zhǎng)等）；（4）

5、突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的 整體性和綜合性?，F(xiàn)代漢語(yǔ)一、緒論1 .現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)是以 北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話(huà)為基礎(chǔ)方言，以典范 的現(xiàn)代白話(huà)文著作 為語(yǔ)法規(guī)范的普通話(huà)。2 .口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)是現(xiàn)代漢語(yǔ)的兩種不同 語(yǔ)體。書(shū)面語(yǔ)通過(guò)文字記錄，口語(yǔ)通 過(guò)口頭發(fā)音而傳播?？谡Z(yǔ)的特征在于簡(jiǎn)短、疏放，有較多省略。書(shū)面語(yǔ)趨于周密、 嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)完整，長(zhǎng)句較多。3 .漢語(yǔ)方言的差異性表現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等各個(gè)方面。其中 語(yǔ)音的差異 最大，詞匯的差異次之，語(yǔ)法方面的差異最小。4 .現(xiàn)代漢語(yǔ)屬于漢藏語(yǔ)系，具有區(qū)別于印歐語(yǔ)系語(yǔ)音的許多特點(diǎn)：（1）在語(yǔ) 音方面，沒(méi)有復(fù)輔音、元音占優(yōu)勢(shì)、音節(jié)整齊簡(jiǎn)潔、有聲調(diào)；（2）在詞匯方面，

6、單音節(jié)語(yǔ)素多，雙音節(jié)詞占優(yōu)勢(shì)，構(gòu)詞廣泛運(yùn)用詞根復(fù)合法，同音語(yǔ)素多；（3） 在語(yǔ)法方面，表示語(yǔ)法意義的手段主要用語(yǔ)序和虛詞，詞、短語(yǔ)和句子的結(jié)構(gòu)原 則基本一致，詞類(lèi)和句法成分關(guān)系復(fù)雜，量詞和語(yǔ)氣詞十分豐富。5 .漢語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)六種工作語(yǔ)言之一（另外五種是 英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙 語(yǔ)、阿拉伯語(yǔ)）。6 .“國(guó)家通用語(yǔ)言文字”，即指普通話(huà)和規(guī)范漢字。中華人民共和國(guó)國(guó)家通 用語(yǔ)言文字法中明確規(guī)定“國(guó)家機(jī)關(guān)以普通話(huà)和規(guī)范漢字為公務(wù)用語(yǔ)用字”。二、語(yǔ)音1 .語(yǔ)音具有物理屬性、生理屬性和社會(huì)屬性。2 .現(xiàn)代漢語(yǔ)的三要素是：語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。3 .漢語(yǔ)拼音方案是1958年2月11日由第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第五次

7、 會(huì)議批準(zhǔn)實(shí)行的。它包括字母表、聲母表、韻母表、聲調(diào)符號(hào)、隔音符號(hào) 等五項(xiàng) 內(nèi)容。漢語(yǔ)拼音方案是 給漢字注音和推廣普通話(huà)的工具。4 .押韻指的是韻文（詩(shī)、詞、歌、賦、曲等）中常在每隔一句的末尾用同“韻” 的字?！绊崱迸c“韻母”不同，押韻的字只要求韻腹和韻母相同， 不要求韻頭（介 音）也相同。合轍押韻可以使韻文音調(diào)和諧悅耳，富于音樂(lè)節(jié)奏，誦唱順口，好 唱好記。明清以來(lái)北方說(shuō)唱文學(xué)中押韻時(shí)廣泛運(yùn)用的是“十三轍”。5 .為了把調(diào)值描寫(xiě)得具體、好懂，一般采用趙元任創(chuàng)制的 “五度標(biāo)記法”來(lái) 標(biāo)記聲調(diào)。普通的聲調(diào)有 陰平（55,第一聲）、陽(yáng)平（35,第二聲）、上聲（214, 第三聲）、去聲（51,第四聲）

8、。6 .古代詩(shī)詞（含韻文）講究“平仄”?！捌健本褪枪糯穆暋捌缴先ト搿敝械?平聲，調(diào)值不升不降?！柏啤本褪瞧渲猩?、去、入三聲的總稱(chēng)，是不平的意思。 在古代詩(shī)詞中有規(guī)律地交替使用“平仄”，可使詩(shī)詞音調(diào)抑揚(yáng)頓挫、悅耳動(dòng)聽(tīng)， 使人有音樂(lè)旋律的美感。（“平”大致與現(xiàn)在的第一聲、第二聲相仿；“仄”大致 為第三聲和第四聲。）讀古代詩(shī)詞要知道古代的平仄。在古代詩(shī)詞和戲曲唱詞中（含對(duì)聯(lián)），除了開(kāi)頭兩句外，一般是上句句末用仄聲，下句句末用平聲，中間注意平仄相間，上 句（單句）、下句（雙句）相對(duì)的地方也盡量平仄相對(duì)。7 .音節(jié)是聽(tīng)話(huà)時(shí)自然感到的最小的語(yǔ)音單位。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)漢字的讀音就 是一個(gè)帶調(diào)的音節(jié)，有后綴“

9、兒”字的是例外（兒化韻中的“兒”字不是一個(gè)獨(dú) 立的音節(jié)，也不是音素，而只是一個(gè)表示卷舌動(dòng)作的符號(hào)）。8 .拼音的方法有雙拼法、三拼法、整體認(rèn)讀法。拼讀時(shí)應(yīng)注意：聲母要用本 音，聲母、韻母之間不要停頓，要念準(zhǔn)韻頭。9 .朗讀中停頓的分類(lèi)：用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表示的停頓和段落之間的停頓都屬 語(yǔ)法停頓 ； 在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)之處， 為了加強(qiáng)語(yǔ)氣、 闡明觀點(diǎn)、 表達(dá)感情也要做些停頓，這樣的停頓叫 邏輯停頓 ； 為了顯示文章的節(jié)奏、 結(jié)構(gòu)、 語(yǔ)意而采用的停頓叫 節(jié)拍停頓 ，例古詩(shī)五字句一般為三拍“二二一式” ， “欲窮/千里/目”，七字句一般為四拍“二二二一式” “不盡/長(zhǎng)江/滾滾/來(lái)” 。10 .普通話(huà)中音變有三

10、種情況：輕聲、兒化、變調(diào)。（要注意常用的易讀錯(cuò)的字音） 三、漢字1 .漢字是記錄漢語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)符號(hào)系統(tǒng)。漢字的主要特點(diǎn)是它屬于表意體系 的文字。漢字是形體復(fù)雜的方塊結(jié)構(gòu)。漢字分化同音詞能力強(qiáng)。漢字有超時(shí)空性。2 .漢字在歷史上出現(xiàn)過(guò)甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū) 五種正式字體以及草書(shū)、行書(shū) 等輔助字體，即“漢字七體” 。 楷書(shū) 是國(guó)家通用的標(biāo)準(zhǔn)字體。3 .漢字的造字法（六書(shū)）：六書(shū)是古代人分析漢字而歸納出來(lái)的六種條例，即象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注和假借。 六書(shū)中，象形 （例“日、月”等） 、指事 （例“本、末”等） 、會(huì)意 （例“從、眾”等） 、形聲 （例“財(cái)、材”等） 是 造字法，轉(zhuǎn)注和假借是

11、用字法。4 .字典（工具書(shū)）： 我國(guó)最早的字典是東漢許慎的說(shuō)文解字 ，最早的詞典是漢朝初年的爾雅 ，最早的方言詞典是西漢揚(yáng)雄的方言 。5 .檢字法是字典和其他工具書(shū)里文字排列的檢查方法。檢查漢字常用的方法有： 部首檢字法、音序檢字法、筆畫(huà)檢字法和四角號(hào)碼檢字法。（要注意漢字的正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)） 四、詞匯1 .語(yǔ)素：語(yǔ)素是最小的有音有義的語(yǔ)言單位?，F(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)素絕大部分是單音節(jié)的 ， 也有兩個(gè)音節(jié)的， 三音節(jié)和三音節(jié)以上的語(yǔ)素大都是從外民族語(yǔ)言借來(lái)的。 確定語(yǔ)素可以采用 替代法 ， 用已知語(yǔ)素替代有待確定是不是語(yǔ)素的語(yǔ)言單位。例“駝絨”是兩個(gè)語(yǔ)素， “駱駝”是一個(gè)語(yǔ)素。 （替代時(shí)意義要保持一致）2

12、 .詞：詞是語(yǔ)言中最小 的能夠 獨(dú)立運(yùn)用 的有音有義的語(yǔ)言單位。短語(yǔ)是由詞逐層組成的、 沒(méi)有語(yǔ)調(diào)的語(yǔ)言單位。 可用 剩余法 區(qū)分詞與詞素， 用 擴(kuò)展法或插入法 區(qū)別詞和短語(yǔ)。例： “熱心”不是“熱的心” ， “熱心”是詞； “騎馬”可擴(kuò)展為“騎了一匹馬” ， “騎馬”是短語(yǔ)。3 .詞的結(jié)構(gòu)（構(gòu)成）：（ 1） 單純?cè)~ ：由一個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的詞。有單音詞和復(fù)音詞。 聯(lián)綿詞 ： 雙聲詞（如“澎湃” ） 、 疊韻詞 （如“叮嚀” ） 、其他（如“芙蓉” ） ；音譯詞：如“沙發(fā)” ； 擬聲詞，如“嘩啦” 。（ 2） 合成詞 ：由幾個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成的詞。例：并列式（如“國(guó)家” ） 、偏正式（如“足球” ） 、 主謂

13、式 （如“地震” ） 、 中補(bǔ)式 （例“提高” ） 、 支配 （動(dòng)賓）式 （如 “站崗” ） 、重疊式（如“姐姐” ） 、附加式（如“老虎” 、 “木頭” ） 。4 .詞的性質(zhì)：詞義是詞的意義， 包括詞匯意義和語(yǔ)法意義。 詞義具有概括性、模糊性和民族性。 詞匯意義可分為概念義和色彩義， 詞義中同表達(dá)概念有關(guān)的意義部分叫做概念義， 色彩義包括感情色彩 （褒義、貶義和中性） 、 語(yǔ)體色彩 （書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)色彩） 、 形象色彩 （形態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、聲音等） 。5 .詞義的分類(lèi)：詞從詞義分單義詞和多義詞。 多義詞詞義有基本義和轉(zhuǎn)義 （含引申義和比喻義） 。詞的轉(zhuǎn)義主要是通過(guò)引申和比喻兩種方法產(chǎn)生的。6

14、.同義詞是指意義相同、相近的一組詞。恰當(dāng)?shù)厥褂猛x詞，可以準(zhǔn)確地反映事物之間的細(xì)微差別， 表達(dá)人們對(duì)客觀事物的種種的感情、 態(tài)度， 適應(yīng)各種語(yǔ)體風(fēng)格的需要。同義詞之間的差別表現(xiàn)在： （ 1） 理性意義方面的差別。 意義的輕重不同 （如輕視與蔑視） 范圍的大小 （如戰(zhàn)爭(zhēng)與戰(zhàn)役） 集體與個(gè)體不同 （如樹(shù)林與樹(shù)）搭配對(duì)象不同 （如發(fā)揮作用，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)） ； （ 2）色彩方面的不同 （如感情色彩或語(yǔ)體色彩不同） ； （ 3）詞性方面的差異 （如申明是動(dòng)詞，聲明是動(dòng)詞或名詞。 ）7 .語(yǔ)境就是語(yǔ)言單位出現(xiàn)時(shí)的環(huán)境。一般分為上下文語(yǔ)境和情景語(yǔ)境 （又叫社會(huì)現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境） 。詞、短語(yǔ)、句子等在語(yǔ)流中出現(xiàn)時(shí)，它前面

15、或后面出現(xiàn)的其他語(yǔ)言單位都是該單位的上下文語(yǔ)境。 情景語(yǔ)境則指說(shuō)話(huà)時(shí)的人物、 背景、 牽涉的人或物、 時(shí)間處所、 社會(huì)環(huán)境以及說(shuō)聽(tīng)雙方的輔助性交際手段 （包括表情、 姿態(tài)、手勢(shì)等非語(yǔ)言因素） 。解釋詞義要考慮該詞所出現(xiàn)的語(yǔ)境。 語(yǔ)境使詞義單一化， 具體化， 語(yǔ)境增加臨時(shí)性意義，語(yǔ)境表現(xiàn)出詞義的選擇性。8 .常用的詞語(yǔ)解釋方法：（ 1）指示法 。解釋某詞時(shí)指出（指示）所代表的事物，讓人們知道詞的所指，也就解釋了詞的意義。（ 2）定義法，采用“屬差 +類(lèi)”的方法給詞語(yǔ)下定義。（ 3）以詞解詞法。如，利用同義詞進(jìn)行解釋?zhuān)梅穸ǚ戳x詞進(jìn)行解釋。 （ 4） 描繪法 。 對(duì)一些表示狀態(tài)行為的詞， 用話(huà)語(yǔ)描述它們的樣子。（ 5）分解法。分解解釋詞素的含