數(shù)學(xué)骨干教師

1、小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工作方案學(xué)科名稱：數(shù)學(xué)申報(bào)單位：徐州師范大學(xué)申報(bào)日期： 2010 年 6 月 15 日小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)工作方案一、培訓(xùn)指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以骨干教師校本研修能力、教科研水平和學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)提高為著眼點(diǎn)，注重教育教學(xué)理論和教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合從當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的實(shí)際需要出發(fā)，進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)工作強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)的科學(xué)性、開放性、參與性和研究性，堅(jiān)持高水平、針對(duì)性和前瞻性的培訓(xùn)原則，堅(jiān)持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，短期培訓(xùn)與長(zhǎng)期指導(dǎo)相結(jié)合，使骨干教師的培訓(xùn)過(guò)程成為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的過(guò)程本培訓(xùn)方案制定的主要依據(jù)如下：1省教育廳關(guān)于2010 年中小學(xué)教師

2、省級(jí)國(guó)內(nèi)培訓(xùn)工作的通知 （蘇教師（2010）4 號(hào)）；2教育部基礎(chǔ)教育課程改革方案（試行）；3教育部全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）；4小學(xué)數(shù)學(xué)課程特點(diǎn)；5新的培訓(xùn)理念及短期培訓(xùn)特征；6我省小學(xué)數(shù)學(xué)教師的實(shí)際情況二、培訓(xùn)目標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要組成部分，實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)新課程骨干教師培訓(xùn)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的重要環(huán)節(jié)，培訓(xùn)的效果直接影響小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的實(shí)施效果具體培訓(xùn)目標(biāo)如下：1理性認(rèn)識(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本理論和理念，把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)律，自如地處理一線教學(xué)中的困難，并能對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行資源開發(fā)、整合，開展理性指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐2了解新課程實(shí)施以來(lái)取得的經(jīng)驗(yàn)和成果，

3、能結(jié)合現(xiàn)存問(wèn)題與困惑提出解決方案，并提煉共識(shí)3理解新的教材觀，把握教材編寫意圖、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，能用大觀點(diǎn)統(tǒng)攝課程，掌握研究數(shù)學(xué)教材的基本方法4能結(jié)合新課程、新理念、新技術(shù)進(jìn)行高質(zhì)量說(shuō)課和評(píng)課，展示自己的教學(xué)智慧，夯實(shí)三項(xiàng)基本功 善于舉例、善于提問(wèn)、善于優(yōu)化三、培訓(xùn)內(nèi)容接受省級(jí)培訓(xùn)的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師，應(yīng)當(dāng)成為小學(xué)新課程的積極宣傳者和實(shí)踐者，按照省教育廳蘇教師 20104 號(hào)文件精神，本次培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)切實(shí)了解新課程實(shí)施以來(lái)一線教師急需解決的問(wèn)題和困惑，遵循學(xué)得會(huì)和用得著原則，確定如下培訓(xùn)內(nèi)容：1針對(duì)對(duì)課程改革理念的認(rèn)識(shí)， 通過(guò)案例分析探討解決某些問(wèn)題的路徑、策略和方法，使課程改革理念落實(shí)到具體教學(xué)

4、的工作中，提高教師對(duì)課程改革深入發(fā)展方向的認(rèn)同度和實(shí)施度2針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，以教學(xué)實(shí)踐性知識(shí)（風(fēng)格、模式、機(jī)智）為重點(diǎn)，精選典型內(nèi)容進(jìn)行教材分析與教法研討，發(fā)展教師教學(xué)實(shí)踐能力，養(yǎng)成教師有效分析教材與設(shè)計(jì)教學(xué)的習(xí)慣3針對(duì)一線教師某些學(xué)科知識(shí)和能力上的欠缺，進(jìn)行專題培訓(xùn)，并幫助學(xué)員整合、開發(fā)和利用數(shù)學(xué)課程資源， 提高學(xué)員對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確把握 “四基 ”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本經(jīng)驗(yàn)）要求4針對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性問(wèn)題，開展課例的觀摩和點(diǎn)評(píng)， 提升學(xué)員實(shí)際教學(xué)能力四、培訓(xùn)方式理論與實(shí)踐相結(jié)合，講座、觀摩與課例研討相結(jié)合，集中學(xué)習(xí)和自主研修相結(jié)合，階段性研修與

5、持續(xù)性提升相結(jié)合采取 “專業(yè)引領(lǐng) 診斷反思 觀念提升 ”的培訓(xùn)模式， 以增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性具體培訓(xùn)形式如下：1講座式：根據(jù)本次培訓(xùn)內(nèi)容中的四個(gè)“針對(duì) ”，聘請(qǐng)相關(guān)專家開設(shè)專題講座2互動(dòng)式：在每次講座活動(dòng)中留出互動(dòng)時(shí)間，學(xué)員與專家對(duì)話，平等交流，在發(fā)培訓(xùn)通知時(shí)，布置若干課題（見預(yù)習(xí)材料） ，明確培訓(xùn)前的預(yù)習(xí)內(nèi)容3課例分析：由小學(xué)數(shù)學(xué)教研員及網(wǎng)絡(luò)資源提供教學(xué)設(shè)計(jì)具體案例或呈現(xiàn)采集到的課堂錄像片斷（見預(yù)習(xí)材料） ，供學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)研究、點(diǎn)評(píng)4專題探究：對(duì)課程改革中的一些理論問(wèn)題與教材中的一些具體問(wèn)題進(jìn)行專題探究（見預(yù)習(xí)材料），讓學(xué)員發(fā)表各自的看法，共同探討解決問(wèn)題的有效方法五、主要培訓(xùn)材料主要培訓(xùn)材

6、料包括學(xué)員預(yù)習(xí)材料和培訓(xùn)參考材料（一）主要預(yù)習(xí)材料發(fā)通知時(shí)，需要學(xué)員預(yù)習(xí)的材料主要包括如下4 個(gè)專題內(nèi)容：“注重?cái)?shù)學(xué)本質(zhì)提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)”專題，見如下網(wǎng)絡(luò)資源：；“立足專業(yè)成長(zhǎng)關(guān)注基本問(wèn)題”專題，見如下網(wǎng)絡(luò)資源：“圖形的變換課例研討”專題，見如下網(wǎng)絡(luò)資源：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中函數(shù)思想的滲透”專題，見如下網(wǎng)絡(luò)資源：要求學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)，并結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐提煉3-5 個(gè)問(wèn)題，供培訓(xùn)時(shí)研討（二）主要參考材料1 教育部全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) （實(shí)驗(yàn)稿）北京 :北京師范大學(xué)出版社， 20012斯涅普坎數(shù)學(xué)教學(xué)心理學(xué)，時(shí)勘等譯重慶:重慶出版社， 19873 史寧中數(shù)學(xué)思想概論（數(shù)量與數(shù)量關(guān)系的抽象） 長(zhǎng)春 :東北

7、師范大學(xué)出版社， 20084鄭毓信國(guó)際視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育北京:人民教育出版社， 20045 (美 ).格勞斯數(shù)學(xué)教與學(xué)研究手冊(cè)上海:上海教育出版社，19996范良火等華人如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)南京:江蘇教育出版社，20057（美） R.克朗什么是數(shù)學(xué)，張怡慈譯上海:復(fù)旦大學(xué)出版社，20058鄭毓信開放的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)南京:江蘇教育出版社，20089 趙東金小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師對(duì)教師知識(shí)需求的調(diào)查研究南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2009(4)10周明儒文科高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教程（第二版）及其配套的教學(xué)參考書（十一五國(guó)家規(guī)劃教材）北京：高等教育出版社，200911童莉數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的新視角數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容知識(shí) 數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)， 2

8、010（2）12鄭毓信 “高潮 ”之后的必要反思 從理論研究的角度數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2010（1）13日米山國(guó)藏?cái)?shù)學(xué)的精神思想和方法，毛正中等譯成都：四川教育出版社，198414史寧中試論教育的本原教育研究，2009（ 8）六、培訓(xùn)管理措施及考核1加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)， 成立以數(shù)學(xué)院院長(zhǎng)劉笑穎教授為組長(zhǎng)的學(xué)科培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，配備專職班主任（苗文華），確保培訓(xùn)工作有序進(jìn)行2加強(qiáng)考勤工作 學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)員缺勤次數(shù)達(dá)到規(guī)定學(xué)時(shí)數(shù)的20%立即取消其受培訓(xùn)資格3學(xué)習(xí)結(jié)束后撰寫學(xué)習(xí)總結(jié)， 并認(rèn)真填寫培訓(xùn)鑒定表，考核合格后頒發(fā)結(jié)業(yè)證書 對(duì)優(yōu)秀學(xué)員頒發(fā) “優(yōu)秀學(xué)員證書 ”4建立培訓(xùn)檔案，實(shí)施跟蹤指導(dǎo)七、專家基本情況簡(jiǎn)介喻平：

9、南京師范大學(xué)教授，博導(dǎo)，從事數(shù)學(xué)課程與教學(xué)理論、數(shù)學(xué)教育心理及圖論的教學(xué)與研究工作現(xiàn)任南京師范大學(xué)學(xué)科建設(shè)管理辦公室、211 工程辦公室主任全國(guó)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)，全國(guó)教學(xué)論專業(yè)委員會(huì)理事，數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)編委在數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)等刊物發(fā)表論文70 余篇王光明： 天津師范大學(xué)教授，博士，碩導(dǎo)，從事數(shù)學(xué)教育心理學(xué)、數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論、數(shù)學(xué)教學(xué)效率研究工作，現(xiàn)任數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)副主編兼編輯部主任，全國(guó)數(shù)學(xué)方法研究交流中心副主任，全國(guó)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)副秘書長(zhǎng)，天津市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)理科期刊協(xié)作組核心組成員，全國(guó)初等數(shù)學(xué)研究會(huì)副理事長(zhǎng)在課程教材教法等刊物發(fā)表論文論著 90 余篇，主持國(guó)家級(jí)和省級(jí)課題

10、多項(xiàng)周明儒： 徐州師范大學(xué)教授，前校長(zhǎng)，碩導(dǎo)，從事應(yīng)用微分方程及數(shù)學(xué)教育研究，現(xiàn)為中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)奇異攝動(dòng)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)， 江蘇省數(shù)學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng) 主持國(guó)家精品課程 “文科高等數(shù)學(xué) ”，在高等教育出版社出版著作 7 部，其中國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材 2 部，發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文 30 余篇聯(lián)系方式：張興朝： 徐州高等師范學(xué)校校長(zhǎng)，特級(jí)教師長(zhǎng)期從事師范教育，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)方面造詣?lì)H深， 1996 年被評(píng)為江蘇省特級(jí)教師在省級(jí)以上刊物發(fā)表教學(xué)論文數(shù)十篇，主編、參編論著和教材多部，多次應(yīng)邀到省內(nèi)外為教師培訓(xùn)舉辦講座曾獲得全國(guó)優(yōu)秀教育工作者、曾憲梓教育基金教師獎(jiǎng)、徐州市優(yōu)秀專家和名校長(zhǎng)稱號(hào)聯(lián)系方式：黃

11、曉學(xué)： 徐州師范大學(xué)教授，博士，碩導(dǎo)，從事數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論及數(shù)學(xué)教育心理學(xué)研究工作，現(xiàn)任全國(guó)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)常務(wù)理事，數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)編委，徐州師范大學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)論方向科學(xué)學(xué)位研究生導(dǎo)師組組長(zhǎng)， 數(shù)學(xué)教育教研室主任 在數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)等刊物發(fā)表論文 40 余篇，個(gè)人專著 1 部，參編教材多部，在省級(jí)中小學(xué)新課程及骨干教師培訓(xùn)班開設(shè)講座 20 余講聯(lián)系方式：吳曉紅： 徐州師范大學(xué)教授，博士，碩導(dǎo)，從事數(shù)學(xué)教育哲學(xué)及比較教育研究工作，現(xiàn)任江蘇省中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會(huì)常務(wù)理事，徐州師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位數(shù)學(xué)教學(xué)方向研究生導(dǎo)師組組長(zhǎng)在比較教育研究等刊物發(fā)表論文40 余篇，個(gè)人專著1 部，參編教材多

12、部，在省級(jí)中小學(xué)新課程及骨干教師培訓(xùn)班開設(shè)講座20 余講聯(lián)系方式：陳大勇： 徐州教育局教研室，數(shù)學(xué)教研員，特級(jí)教師，徐州師范大學(xué)外聘教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師，主要從事義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的教學(xué)與研究工作，在數(shù)學(xué)通報(bào)等刊物發(fā)表中小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研究論文 30 余篇聯(lián)系方式：陳 湘：中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任徐州市泉山區(qū)文教局教研室主任曾獲江蘇省課題研究課評(píng)比一等獎(jiǎng)所撰寫的十余篇教學(xué)論文，發(fā)表在中小學(xué)教材教學(xué)等教育雜志上先后被授予江蘇省優(yōu)秀教育工作者，江蘇省青年教師新秀；江蘇省數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教師；徐州市名教師等榮譽(yù)稱號(hào)聯(lián)系方式：程建飛：徐州市光榮巷小學(xué)數(shù)學(xué)教導(dǎo)主任，徐州市小學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)會(huì)會(huì)員 2001 年被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教育工作者， 2004 年被評(píng)為市優(yōu)秀教育工作者， 2005 年被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀教育工作者曾獲江蘇省第十一屆數(shù)學(xué)年會(huì)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)、區(qū)青年教師說(shuō)課上課評(píng)比一等獎(jiǎng)，并多次面向市、區(qū)上課改示范課聯(lián)系方式：附錄：培訓(xùn)課程及時(shí)間安排徐州師范大學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)省級(jí)培訓(xùn)班課程安排（ 7.27 集中培訓(xùn) 5 天，共 40 學(xué)時(shí)）內(nèi)容教學(xué)學(xué)主講教師所在單位職稱職務(wù)形式時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革反思（ 2001-2010）講座4喻 平南京師大教授博導(dǎo)1小學(xué)數(shù)學(xué)教育科研與寫作講座4王光明天津師大教授博士從三項(xiàng)基本功到數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)課例4程建飛徐州市光高級(jí)教師研討榮巷小學(xué)2課例小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)