小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)填未知加數(shù)教案

1、.小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)填未知加數(shù)教案詳細(xì)介紹：教學(xué)內(nèi)容：人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)?一年級(jí)上冊(cè)第70頁(yè)。教學(xué)目的：1、知識(shí)與技能：理解加法算式中未知數(shù)的意義，能用自己的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合觀察考慮的才能以及逆向考慮的才能。2、過(guò)程與方法：通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷填未知數(shù)的過(guò)程，感悟填未知數(shù)的逆向思維方法，同時(shí)，在解決填未知加數(shù)問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)從實(shí)物圖抽象填未知加數(shù)算式，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)熱愛(ài)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度和情感。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解填未知加數(shù)的算理，能用自己

2、的方法正確填出10以內(nèi)加法算式中的未知加數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：理解填未知加數(shù)的算理。教學(xué)過(guò)程：一、游戲引入：1、師導(dǎo)入：小朋友，你們玩過(guò)撲克牌嗎？如今，老師想和大家一起來(lái)玩一個(gè)小小的撲克牌游戲，你們有興趣嗎？2、師出示兩張撲克牌的反面：我這兒有兩張撲克牌，你能猜出他們是幾嗎？你怎么猜的？生胡亂猜4、5后你有什么根據(jù)嗎？3、看來(lái)，剛剛大家都是瞎蒙的，如今老師再告訴你們一個(gè)條件，這兩張牌合起來(lái)是9，猜猜，他們可能是幾和幾？1和8、2和7、3和6、4和5板書(shū)在一角4、剛剛我們想出這幾種可能，如今我告訴大家，這其中一張是7，你能知道另一張是幾了嗎？你是怎么想的？5、再猜：假如兩張牌合起來(lái)是8，其中一張是7，另

3、一張是幾？假如其中一張是2，合起來(lái)是10，另一張是幾？二、探究新知：1、教學(xué)圓珠筆圖師：還想再猜嗎？出示圓珠筆圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？想到了什么？已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了已經(jīng)有7支圓珠筆了，再放幾支就是10支了，可以用一個(gè)算式來(lái)表示，7=10哪個(gè)小朋友知道這個(gè)算式怎么讀？生試讀，師示范讀，生再次跟讀。就用來(lái)表示不知道的數(shù)，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)填小括號(hào)里的數(shù)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，括號(hào)里應(yīng)該填幾？你是怎樣想出來(lái)的？同桌先交流，再匯報(bào)。生匯報(bào)后師出示答案。2、教學(xué)書(shū)P70小旗圖。有一位叫小紅的小朋友如今想考考大家出示P70的小旗圖，誰(shuí)會(huì)讀小紅提的問(wèn)題？你知道是什么意思嗎？已經(jīng)畫(huà)了6面小旗

4、了，再畫(huà)幾面就是8面了。你能解決小紅提出的這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)，再把小括號(hào)里的數(shù)填上。先同桌交流，再指名幾個(gè)同學(xué)在實(shí)物投影儀上反響：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。3、直接填數(shù)：看著圖，小朋友們很快就能填出小括號(hào)里的數(shù)，假如老師只給同學(xué)們算式，你還會(huì)填嗎？出示：3=54=7獨(dú)立填好后，說(shuō)說(shuō)你的想法。2、小結(jié)：剛剛我們表現(xiàn)得都很好，小朋友都能用自己喜歡的方法來(lái)填小括號(hào)里的數(shù)，如今，我們來(lái)玩一個(gè)拍手游戲吧！三、課間游戲拍手游戲：指定一個(gè)數(shù)，老師先拍，學(xué)生接著拍，要求學(xué)生拍的次數(shù)跟老師拍的次數(shù)加起來(lái)等于指定數(shù)。老師拍：我們拍：四、理論運(yùn)用1、P70做一做1左圖不變，右圖實(shí)物圖及算式改為5=9。先觀察，

5、再獨(dú)立考慮，然后交流，說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。2、做一做2先出示第一行的點(diǎn)子圖和算式5=8，師：請(qǐng)小朋友把點(diǎn)子圖和算式合起來(lái)看看，說(shuō)說(shuō)這是什么意思？應(yīng)該再畫(huà)幾個(gè)點(diǎn)子，你是怎么想的？獨(dú)立完成第二行和第三行，其中第二行改為2=73、填算式，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。獨(dú)立完成后校對(duì)。2=86=91=71=95=72=8五、總結(jié)全課這節(jié)課，你學(xué)會(huì)了什么，你有什么收獲？六、課后游戲；有幾朵美麗的花，可惜每一朵花都少了一片葉子。請(qǐng)小朋友們給每一朵，再先一片葉子，使每片葉子上的數(shù)加起來(lái)等于花心上的數(shù)。學(xué)生活動(dòng)95781041421課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到

6、恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可?？梢詫?xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來(lái),使文章增色添輝。6、9、4、5、3、2教材分析：填未知數(shù)這一內(nèi)容，是在10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法這一節(jié)的，在這一節(jié)里，10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法是重點(diǎn)，而填未知加數(shù)

7、是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生已初步建立10以內(nèi)數(shù)的數(shù)感，對(duì)10以內(nèi)數(shù)的概念有了一定的理解，并能正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法。填未知加數(shù)這一內(nèi)容，從知識(shí)的邏輯順序來(lái)說(shuō)，與10以內(nèi)的減法一樣，屬于同等難度的；但是，從學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展來(lái)看，需要逆向考慮才能解決這一問(wèn)題，對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的小朋友來(lái)說(shuō)具有一定的挑戰(zhàn)性，需要老師的幫助和指導(dǎo)。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既有助于學(xué)生更好地理解和掌握10以內(nèi)的加減法，同時(shí)又可以為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法做準(zhǔn)備。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱(chēng)之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并

8、要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的

9、時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。對(duì)這一內(nèi)容的編排，教材采用了兩種方式，一是用實(shí)物圖