人教部編版三年級(jí)上冊(cè)語文《習(xí)作：我來編童話》教案

1、“我來編童話”教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。2能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。3使學(xué)生在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。二、教學(xué)重點(diǎn)：能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。三、教學(xué)難點(diǎn)：能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作。四、課時(shí)安排：1 課時(shí)五、課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：詞語卡片。學(xué)生準(zhǔn)備：閱讀自己喜歡的童話小故事。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1交流導(dǎo)入：這學(xué)期我們班涌現(xiàn)了很多童話小書迷，你們都讀了哪些童話故事？快來和老師分享一下。2學(xué)生交流自己讀過的童話故事

2、。3 .過渡：童話故事真的很有趣，它用了很多擬人、夸張的修辭方法，使故事非常生動(dòng)、有趣。有些故事還告訴我們?cè)S多道理。你想 不想也來編一個(gè)童話呢？4 .板書課題：我來編童話。設(shè)計(jì)意圖：通過讀書交流，把學(xué)生帶入童話的世界，讓學(xué)生去感 受童話帶來的樂趣并在積極的交流中積累學(xué)生.的閱讀經(jīng)驗(yàn)。二、明確特點(diǎn)，自主想象1 .討論交流：在本單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)了好幾篇童話，你能 根據(jù)這幾篇童話說一說童話有什么特點(diǎn)嗎？2 .交流明確：童話故事的主人公不管是動(dòng)物、植物，還是沒有 生命的橡皮、鉛筆，都能說，能笑，能思考問題。作者把它們當(dāng)成人 來寫，賦予它們?nèi)说男愿?。同時(shí)童話故事總是把惡和善極端化，通俗 地說，就是壞

3、人非常壞，好人非常好。多媒體出示：童話特點(diǎn)：（1）大膽的想象；（2）有趣的內(nèi)容；（3）生動(dòng)的語言。3 .教師在黑板上貼出“啄木鳥”詞卡，“森林超市”詞卡，引 導(dǎo)學(xué)生想一想：啄木鳥在森林超市里會(huì)說些什么？做些什么？預(yù)設(shè)：森林超市開業(yè)了，可熱鬧了。放鞭炮，奏喜樂，小動(dòng)物們 從四面八方趕來了。超市老板啄木鳥樂得合不攏嘴。小麻雀買了一雙 彩色的翅膀，披上可漂亮了！小兔子買了一個(gè)蝴蝶結(jié)，粉嘟嘟的，可 美了！ 一只畫眉鳥路過，奇怪地問：“啄木鳥不是森林醫(yī)生嗎？不忙著給樹木治病，怎么還有閑工夫開超市？”啄木鳥老板什么也沒說， 用手指了指森林，畫眉鳥順著啄木鳥所指的方向望去，它發(fā)現(xiàn)，樹木 都掛起了塑料袋，就像

4、在打吊瓶一樣。現(xiàn)代技術(shù)真發(fā)達(dá)??！樹木的蟲 子越來越少，根本用不上啄木鳥了，怪不得啄木鳥閑來無事去開超市 當(dāng)老板了呢！4 .教師繼續(xù)在黑板上貼出“玫瑰花” “小河邊”等詞卡，繼續(xù) 引導(dǎo)學(xué)生想一想：在這些情境下，又會(huì)發(fā)生哪些與啄木鳥相關(guān)的故 事？它會(huì)怎么說？怎么做？先自己想一想，再和小組同學(xué)一起議一 議。5 .小組同學(xué)先商議再展開自由表演。6 .教師繼續(xù)在黑板上貼出“黃昏” “冬天”等詞卡，引導(dǎo)學(xué)生 思考：在這樣的時(shí)間安排下，我們創(chuàng)編的故事情節(jié)又會(huì)有怎樣的補(bǔ) 充？或者又會(huì)有怎樣的變化？請(qǐng)你選擇其中一個(gè)時(shí)間詞補(bǔ)充剛才創(chuàng) 編的故事情節(jié)。7 .學(xué)生匯報(bào)，講述自己創(chuàng)編的故事，要注意把事情的起因、經(jīng) 過、結(jié)

5、果寫清楚。設(shè)計(jì)意圖：在充分的交流和表演生生富學(xué)生的思維，一讓學(xué)生的情 感動(dòng)起來.，讓學(xué)生的表達(dá)更有內(nèi)容互動(dòng)交流是想象表達(dá)的根基9三、明確要求，擴(kuò)展內(nèi)容1 .教師繼續(xù)在黑板上補(bǔ)充詞卡“國王” “星期天”等。（詞卡: 國王、黃昏、廚房、啄木鳥、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天、小 河邊)2 .學(xué)生小組商議：看到上面這些詞語，你的腦海里浮現(xiàn)出了什 么樣的畫面？你想到了什么樣的故事？發(fā)揮想象，把你編的故事和小組的伙伴說一說。3.學(xué)生自主思考：(1)故事里有哪些角色？可以從上面任選一個(gè)或幾個(gè)。如果有需 要，也可以添加你喜歡的其他角色，如小公主、月亮。(2)事情發(fā)生在什么時(shí)間？是在哪里發(fā)生的？(3)他們?cè)谀?/p>

6、里做什么？他們之間發(fā)生了什么故事？4.指名講述故事，師生集體評(píng)議交流。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生利用 語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫豐富故事內(nèi)容，還可以建議學(xué)生結(jié)合 時(shí)間、地點(diǎn)加入一些環(huán)境描寫。預(yù)設(shè)：這是一只正在學(xué)習(xí)捉蟲的啄木鳥，每天這里啄啄，那里啄 啄，可開心了。一天，他發(fā)現(xiàn)樹林里開了一朵美麗的玫瑰花，美得就 像天上的太陽?；ㄏ阋齺砹撕脦字恍∶鄯淠?！可是玫瑰花卻一點(diǎn)兒也 不高興，”哎喲一一哎喲一一”地直叫。原來，玫瑰花生病了。啄木 鳥心中大喜：哈哈哈，我大顯身手的時(shí)候到了。不顧玫瑰花的反對(duì)， 啄木鳥“啪啪啪”就是幾口，玫瑰花的叫聲更大了，漂亮的臉蛋上頓 時(shí)出現(xiàn)了幾道口子。啄木鳥一看自己惹了禍，急得大哭起

7、來。設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生合理想象故事情節(jié),，豐富細(xì)節(jié)描寫提升學(xué) 生表達(dá)的精確性和生動(dòng)一性.四、指導(dǎo)寫作，落實(shí)表達(dá)1 .擬定題目：俗話說“題目是文章的眼睛”。一個(gè)好的題目能 引起讀者的閱讀興趣，大家想給自己的習(xí)作擬一個(gè)什么樣的題目呢？2 .確定主題：通過你寫的童話故事，你想告訴大家一個(gè)什么道 理或者想表達(dá)一份怎樣的心情？3 .確定重點(diǎn)：在寫故事情節(jié)的過程中，要想一想：人物說了什 么？做了什么？會(huì)想什么？故事發(fā)生的時(shí)間，周圍的環(huán)境是什么樣 的？4 .動(dòng)筆寫作：先想好自己的思路，再把你的故事寫下來。設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)習(xí)作提出明確要求,一讓學(xué)生的表達(dá)具有明確一的目 的性.。一五、小組交流，互評(píng)互改1 .教師

8、利用實(shí)物投影，展示有突出特點(diǎn)的習(xí)作，集體評(píng)價(jià)。教 師相機(jī)運(yùn)用“改正、增補(bǔ)、刪除”符號(hào)示范修改。2 .學(xué)生自己讀習(xí)作，邊讀邊找出自己習(xí)作中不通順的地方，嘗 試運(yùn)用修改符號(hào)修改。設(shè)計(jì)意圖：通過多方位的交流,.學(xué)生在互相評(píng)價(jià)、修改習(xí)作中一,. 既皿以看到自己習(xí)隹蟲存在的丕足，一一并及時(shí)進(jìn)行合理的修改與促進(jìn)學(xué) 生間的相互了解和合作，一.又可以提高自己的習(xí)作水平。.范文引路小豬的森林超市天，討厭上學(xué)的小豬沒有去上學(xué)，而是帶著零食躺在草地上曬太陽。他一邊曬太陽一邊吃著零食，別提有多愜（qi 3）意了。不一會(huì) 兒，零食吃完了，小豬忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：上學(xué)多沒意思，不如開 個(gè)超市，既可以賺（zhu an）錢，

9、又可以吃零食。說做就做，它馬上行 動(dòng)，開了個(gè)森林超市。小兔走進(jìn)森林超市，要買胡蘿卜。小兔說：“胡蘿卜多少錢1斤？”小豬回答說：“5角錢1斤?！毙⊥谜f：“給我來8斤?！闭f 著，它拿出5元錢給了小豬，結(jié)果小豬找給小兔 2元錢，小兔高高興 興地回家了。過了幾天，小狗走進(jìn)森林超市，說：“我最愛吃骨頭了，這骨頭 怎么賣？” “肉骨頭10元1斤，可新鮮啦！”小豬笑瞇（mi ）瞇地回 答。“給我來4斤吧?！毙」方o小豬50元，可小豬卻找給小狗5元。 小狗氣呼呼地走出超市，說：“怎么算賬（zh &n為的，連50減40都 不會(huì)，以后再也不來了?！本瓦@樣，沒過多久，小豬的森林超市就關(guān)門了。小豬哭著把事情 告

10、訴了媽媽，媽媽說：“做事要一步一步來。先把學(xué)上好，才能把超 市開好?！庇谑牵∝i乖乖地上學(xué)去了。行文寫法賞析?故事的開頭交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物。?小豬想開個(gè)超市。這是故事的起因。?第二、三自然段是故事的經(jīng)過，詳細(xì)描述了小兔和小狗到森林超市買東西，小豬算錯(cuò)賬的事。? 文章的結(jié)尾交代了故事的結(jié)局。 森林超市關(guān)門了， 小豬接受了教訓(xùn)，乖乖地上學(xué)去了?？傇u(píng)： 1. 小作者圍繞圖片中所給的“森林超市”展開豐富的想象，創(chuàng)編了一個(gè)有趣的童話故事。故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫得很清楚，脈絡(luò)清晰。 2. 故事結(jié)尾通過豬媽媽教育小豬的話語，揭示了這個(gè)童話故事要告訴人們的道理。教學(xué)反思一、激發(fā)想象，鼓勵(lì)多元思考。本次習(xí)作的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象。為了擴(kuò)充想象的維度，我引導(dǎo)學(xué)生自主思考、小組交流、集中分享，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的情感中張開想象的翅膀，豐富了學(xué)生的習(xí)作素材。二、借助表演，提升細(xì)節(jié)