2019年秋四年級語文上冊同步教案：第一單元教案設(shè)計

1、第一單元1 1 觀 潮【教學(xué)目標(biāo)】1.1.學(xué)會認“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸”等1212 個生字，正確書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠”等1515 個字。正確讀寫“籠罩、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩地裂、齊頭并進、漫天卷地、橫貫”等詞語。2.2. 正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文 3434 自然段。3.3.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。4.4.欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。 【教學(xué)重點】1.1.學(xué)會認“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸”等1212 個生字，正確書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠”等1515 個字。正確讀寫“籠罩、屹立、若隱若現(xiàn)、山崩

2、地裂、齊頭并進、漫天卷地、橫貫”等詞語。2.2. 正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文 3434 自然段?！窘虒W(xué)難點】1.1.邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義。2.2.欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的思想感情。 【教學(xué)課時】2 2 課時第一課時【教學(xué)過程設(shè)計】教學(xué)過程一、吟誦古詩，引入情境1.1.同學(xué)們，宋代潘閬寫的 酒泉子 . .長憶觀潮中，這樣寫道：長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄 海盡成空。萬面鼓聲中。 弄潮兒向濤頭立。手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看。夢覺尚心寒。今天我們 和作者一起去錢塘江觀潮。2.2.課件出示：錢塘江大

3、潮，并引導(dǎo)學(xué)生體會“觀潮”和“天下奇觀”兩個“觀”字各是什么意思。二、自主讀文識字1 1自由讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學(xué)生字。2 2小組之間交流自學(xué)生字的情況，做到把字音讀準(zhǔn)確。 3 3課件出示會認生字，指名讀?！胞}、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”字音難點：崩”在本課讀（b beg g）,避免讀成（pangpang）,震”霎”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確。（ 2 2）書寫“潮、據(jù)、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余”易錯字指導(dǎo)： “堤”的偏旁是提土旁, “震”的上半部不要錯寫成“雨” ?！罢帧钡纳习氩渴恰八摹辈灰?錯寫成“日” 。4.4. 理解詞義。 天

4、下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。 橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語,課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子,這里把錢塘 江比作人。人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話,聲音喧鬧,像開了鍋一樣。 若隱若現(xiàn)：若,好像,仿佛。隱：藏起來,看不見?，F(xiàn),表露在外面,使人可以看見。本課指幾座小山 在云霧中一會兒看得見,一會兒又看不清。余波：本課指潮頭過去后,剩下的波浪。 水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。 橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來,橫著漫過整個江面。 浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來,水勢很大的樣子。山崩地裂：“崩”是倒塌。 “

5、裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強烈地震的時候,用來形容很 響時,便帶有夸張的意味。漫天卷地：本課指遠遠看去,潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大,來勢猛。 風(fēng)號浪吼：狂風(fēng)在號叫,波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大,叫聲響。5 5朗讀全文,爭取把課文讀正確,讀通順。三、自主默讀,在讀書的過程中遇到不懂的問題,學(xué)生用鉛筆做批注。四、展示資料,理清順序1 1同學(xué)們在課前都搜集了有關(guān)錢塘江大潮的資料, 各個小組展示交流, 想想錢塘江大潮為什么被稱 作天下奇觀？2 2先按自然段閱讀,弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前” 、“潮來之時” 、“潮來之后”劃分段 落層次。第一段（第 1 1 自然段）概括介紹錢塘

6、江大潮是“天下奇觀”。第二段（第 2 2 自然段）潮來之前,作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。第三段（第 3 3、4 4 自然段）潮來之時,作者聽到的聲音和看到的景象。第四段（第 5 5 自然段）潮過之后江面上的情景。五、布置作業(yè)1 1朗讀課文。2 2 .搜集有關(guān)描寫錢塘江大潮的詩句。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1 1 出示詞語：橫貫江面浩浩蕩蕩 山崩地裂 滿天卷地2 2播放課件中潮來時的聲音教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？二、理解課文。X X學(xué)習(xí)第 1 1 自然段。1 1 齊讀第 1 1 自然段。2 2 說說這一段說了什么意思。生：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。也是這篇文章的總起段。學(xué)

7、習(xí)第 2 2 自然段。1 1 自由朗讀這一段。2 2 思考：觀潮的時間是什么時候？人們的心情是怎樣的？生：農(nóng)歷八月十八是觀察的日子。生：觀潮的人人山人海，人們昂首東王，等著，盼著。學(xué)習(xí)第 3535 自然段。1 1 讓學(xué)生認真默讀課文 3535 自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊 讀邊畫出喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。2 2 學(xué)生邊默讀，邊做批注。3 3 小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。4 4 全班匯報交流。5.5.課件出示，并體會以下的內(nèi)容：1午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來

8、了！ ”我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。重點體會：人聲鼎沸 風(fēng)平浪靜2再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。重點體會：形成一道兩丈多高的白色城墻，描寫了浪潮的形態(tài)。引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚， 江心瀑布橫。3比較體會句子。A A 浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。2 2 有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，背誦課文第4 4 段。B B 浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。教師引導(dǎo)：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。小結(jié)：是啊，不論是誰，當(dāng)看到了錢江

9、潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。學(xué)習(xí)第 5 5 自然段。指名讀。思考：大潮過后還能成為奇觀嗎？生: :當(dāng)然得成為奇觀，因為潮過后，還是漫天涓滴、封號狼吼，還是很壯觀。二、扮演導(dǎo)游，拓展延伸教師：為讓更多的天下人領(lǐng)略錢江潮的“天下奇觀”，請大家做一次小導(dǎo)游，把錢塘江大潮介紹給更多的人。小組討論介紹的順序、要點、組織語言的方法。組長匯報，教師相機點撥，適時評價學(xué)生。小結(jié)：剛才介紹太精彩了，相信定會有更多的人去觀潮。希望同學(xué)們下課以后，繼續(xù)關(guān)注更多的天 下奇觀，認識大千世界，感受大自然的無窮魅力！【板書設(shè)計】觀潮潮來前江面上風(fēng)平很靜 潮來時一條白綻 拉長橫貫

10、江面白色城墻【教學(xué)反思】1.1.觀潮是一篇寫景記敘文。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。特別是“潮來時” 一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其 境，如聞其聲，如見其景。在這一課的教學(xué)中，我將教學(xué)重點放在朗讀訓(xùn)練上，通過反復(fù)有感情的朗讀, 使學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對大自然的熱愛之情。2.2.由于課堂容量較大，本節(jié)課缺少課堂練筆的機會，語文應(yīng)該是習(xí)得的，這樣的機會在課堂不應(yīng)缺 失。2 2 走月亮【教學(xué)目標(biāo)】1 1 學(xué)會認“鵝、卵、俗、躍、穗”5 5 個生字，正確書寫“牽、鵝、卵”等 1111 個字。潮來后 余波 平靜漲

11、水3 3 在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。4.4.培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力，培養(yǎng)善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】1 1 學(xué)會認“鵝、卵、俗、躍、穗”5 5 個生字，正確書寫“牽、鵝、卵”等 1111 個字。2 2 有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，背誦課文第4 4 段。【教學(xué)難點】1 1 在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。2 2 培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的能力，培養(yǎng)

12、善于積累生活中寫作材料的習(xí)慣。【教學(xué)課時】2 2 課時【教學(xué)過程設(shè)計】教學(xué)過程一、生談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時，你有什么感受？今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）二、學(xué)習(xí)生字詞1 1 教師朗讀課文。2 2 學(xué)生自讀課文。（先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音； 最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）3.3.分段檢查（開火車分段朗讀課文）|4 4 交流不明白的詞語此時教師可向?qū)W生介紹云南、洱海，使學(xué)生對美麗的云南風(fēng)景有初步的印象。5.5. 認讀生詞。

13、（自讀，指讀，開火車讀）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。鵝卵石、風(fēng)俗、躍出、稻穗穗：不要只讀一半，不要讀成“ huhu 1；6.6. 讓學(xué)生說說自己記住生字的方法。出示會寫字：牽鵝卵哦填莊稼俗躍葡萄重點指導(dǎo)生字：鵝：“鵝” “哦”都是單韻母音節(jié)，有相同部件“我”；卵：“卵”和“卯”是形近字，不要讀成“m m”；葡萄：在詞語中“ t t 00”讀輕聲；填：讀二聲，不要讀成一聲；躍：“躍”和“跨”是形近字，不要讀成“kukud”“哦、填、稼、俗、躍”都屬于“左窄右寬”；“牽、葡、萄”它們都是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上小下大；“莊”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，書寫時要注意筆順。“鵝、卵”是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時左右要勻

14、稱三、初讀課文，整體感知1 1 通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？2 2 本文講了一件什么事？本文描述了“我”和阿媽在秋天的夜晚走月亮的情形。3.3.讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？|第二課時一、導(dǎo)入新課1.1. 播放月亮船這首歌曲，弓 I I 出課文。2.2. 聽完歌曲，你有什么體會？媽媽對孩子濃濃的愛、在媽媽的懷抱很幸福、在媽媽的身邊很幸福。那就讓我們伴著這甜美的歌聲一 起去走月亮吧！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第2 2 課走月亮（板書課題：走月亮）二、品讀課文師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試 談?wù)勛约旱母惺?。全班交流，指?dǎo)朗讀。1.1.學(xué)

15、生可能談到秋天月夜的美好。第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了照亮了也照亮了” 月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的 美好。（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。）第四自然段：“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊,每個小水塘，都抱著一個月亮！ ”月光下的溪水清澈美麗，“我”和阿媽欣賞到清澈美麗的溪水，聞到了溪水中山草和野花的香味，看 到倒映在溪水里的月亮，看到了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘和倒映在小水塘里的數(shù)不清的月亮。秋 風(fēng)輕拂，無數(shù)個小水塘中的無數(shù)個小月亮隨著微波輕輕搖蕩

16、。（請學(xué)生描述自己通過文本所想象到的美景，并通過朗讀宣泄看到這般美麗的景色時的心情。）第六、七自然段：我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的 香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中美麗的月亮及閃閃爍爍的小星星，就像到 了仙境一樣。（引導(dǎo)學(xué)生合理想象： 秋蟲夜鳥此刻在做什么？你能想象一下果園里的景色嗎？作者都嗅到 了野花的香氣，那她會看到怎樣的景色呢？引導(dǎo)學(xué)生想象第七自然段的兩處省略號所蘊涵的內(nèi)容。）2.2.當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？|除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一

17、找。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著 手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇！（教師引導(dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）第四自然段：阿媽領(lǐng)著“我”欣賞月下美麗清澈的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊 嬉戲玩耍時好玩兒的情景，更感到幸福甜蜜。（教師引導(dǎo)學(xué)生回想自己和媽媽一起玩時的體驗，來感受作者此時幸福甜蜜的心情，并通過個性化 的朗讀宣泄出來。）第七自然段：在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手， “我”感到阿媽的手越來越溫暖了。我們貼得很 近，“我”都聞得到阿媽身上那熟悉的氣息，這讓“我”深深地

18、體會到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。（引導(dǎo)學(xué)生回想和自己的媽媽在一起時的情景，感受媽媽身上的溫暖氣息，并個性化的朗讀。）第七自然段：“我”突然看見美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星，好像也在天上走著，走著月兒牽著閃爍的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”比賽嗎？不，阿媽就是那美麗的月亮，“我”就是那閃爍的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。（引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）3.3. 也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導(dǎo)。三、調(diào)動學(xué)生的生活實際，談感受1 1 你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。2.2.

19、 你有沒有和家人在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班交流。教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們 被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。四、整體回顧1.1. 走月亮這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到 了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！2.2. 讓我們嘗試著背誦全文。五、小練筆 說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨 中，爸爸手持雨傘呵護著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星在濃濃的親

20、情中，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上?！景鍟O(shè)計】 走月亮月兒明醜月光柔和走述溪岸橋果園L5T和阿媽）看到：山樹草花星星閃爍美好景色濃濃親情聽到，秋左唱鳥扌日翅膀想至人洗衣裳做小船看水塘【教學(xué)反思】1 1 走月亮是四年級語文上冊第二單元里一篇語句優(yōu)美、意韻悠長的充滿了詩情畫意的抒情散文。排比句式的大量使用，如“照亮了高高的點蒼山， 照亮了村頭的大青樹，也照亮了林間的大道和小路”“走過月光閃閃的溪岸， 走過石拱橋，走過月影團團的果園， 走過莊稼地和菜地” 不僅增強韻律感, 使語言富有氣勢，更使描寫細膩，形象生動。在教學(xué)本文時，我想

21、調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗，情感和想象，讓學(xué) 生不僅體會到意境的美，還感悟到親情的真。開始我設(shè)計的是引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，發(fā)揮想象，讓畫 面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。2.2.回想自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂但是只有個別學(xué)生情感是高漲的，能 夠感受到了媽媽濃濃的愛，讀的動情，還有一部分學(xué)生不能將自己的情感潛入到作品所描繪的情景中， 整堂課不足之處值得改進。3 3 現(xiàn)代詩二首【教學(xué)目標(biāo)】1 1 學(xué)會認“巢、葦、羅”等 6 6 個生字。2 2 通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的情景，感受童年快樂的生活和美好的愿望。3 3 反復(fù)朗讀詩歌，說說詩中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面。4.4.

22、通過詩文分析，提高學(xué)生的欣賞能力。【教學(xué)重點】通過有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的情景，感受童年快樂的生活和美好的愿望?！窘虒W(xué)難點】反復(fù)朗讀詩歌，說說詩中描繪了哪些景物，這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面。【教學(xué)課時】1 1 課時教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入，引起學(xué)生思索夕陽西下，照紅了江面，晚歸的鳥兒低飛在江面之上。 歸納學(xué)生發(fā)言，引出所講題目秋晚的江上 。二、初讀詩歌1.1.教師范讀 （注意語速、語氣、語調(diào)）強調(diào)字音-一巢（chch coco）2.2. 學(xué)生齊誦讀 第一遍，讀準(zhǔn)字音。 第二遍，感受詩歌內(nèi)涵。（1 1） 自由朗讀這首詩，要注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。（2 2） 指名朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏

23、。在腦中構(gòu)思一幅畫面，畫面上會出現(xiàn)什么景物？歸鳥、夕陽、蘆葦 在什么季節(jié)、什么時間、什么地點，有什么景物？ 秋天的晚上，在江面上，出現(xiàn)了歸鳥、夕陽、蘆葦3.3. 讀這首詩，討論詩意。詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。 這情景好比一幅畫， 但在畫面上的事物是動的， 而不 是靜的。作者把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。小組討論說一說，你方法看到了什么？歸巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦4.4. 欣賞花牛歌 。這是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表達自己的美好心愿？出示花 牛歌。5.5.讀這首詩，討論詩意。詩人描寫了童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?， 也表現(xiàn)了歸巢的鳥兒對自由的渴望、

24、向往， 對現(xiàn)實的 抗?fàn)帯?.6.讀了這首詩，你仿佛看到了什么？（花牛在草地里睡覺。 ）三、小結(jié) ：秋晚的江上黃昏時的景色是美麗的，而花牛歌描寫了作者童年時的樂趣?！景鍟O(shè)計】晚秋的江上：歸鳥 斜陽 蘆葦美景 花牛歌：睡覺 有趣【教學(xué)反思】現(xiàn)代詩二首 （部編版四年級上冊第一單元的一篇課文） 秋晚的江上是近代詩人劉大白 19231923 年的作 品，這是一首描寫秋天的新詩 , ,歸鳥低飛 , ,殘陽斜照 , ,一派秋晚江上的景色。 花牛歌是詩人徐志摩的作品， 這首詩歌使我們體會到了童年時的樂趣。詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像，讓我們在詩的世界里享受著生 活的樂趣詩歌教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

25、。培養(yǎng)語感，其關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情景，在讀中感悟 現(xiàn)代詩歌的特點。今天這節(jié)課，我感到很欣慰，孩子們的發(fā)言并不是那么積極，但我分明感受了孩子們 蠢蠢欲動的心靈，只是他們還有些含蓄。4 4 繁 星【教學(xué)目標(biāo)】1.1.學(xué)會認“眛、墜、懷” 3 3 個生字。2.2.能根據(jù)作者的寫作順序了解其在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，理解其看繁星的感受，學(xué)習(xí)概 括課文的主要內(nèi)容。3.3.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想像的手法寫景狀物，抒發(fā)情感；學(xué)習(xí)擬人、排比等修辭手法，體會文章的語言美。4.4.引導(dǎo)學(xué)生細心觀察大自然，培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感?！窘虒W(xué)重點】 學(xué)會認“眛、墜、懷” 3 3 個生字?！窘虒W(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生細心觀察大自然，

26、培養(yǎng)其熱愛自然的思想情感?！窘虒W(xué)課時】1 1 課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們，你愛看天上的繁星嗎？ 每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時，你的心情如何？今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金對繁星 的觀察和感受。作者簡介：巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有新生、 春天里的秋天、 激 流三部曲（家春秋 ），他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。二、初讀課文，整體感知1.1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音（媒體出示） 螢（螢火蟲）熒（熒光屏）瑩（晶瑩）模 m m6 模型、楷模m m u 模樣、模具2.2. 查字典理解詞語（多媒體出

27、示） 搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。 半明半昧昧：昏暗。一會兒明亮，一會兒昏暗。 密密麻麻又多又密（多指小東西） 。3.3. 分小節(jié)讀課文。三、研讀課文，體驗作者情感1.1.默讀課文，完成填空。 （多媒體出示）時間 地點 看到的 感受的第一次第二次第三次2.2.為什么三次看星空情況和感受會不同？（明確：之所以不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入精微了。 ）第一次“望著星天母親的懷里似的?！蹦赣H的懷抱總給人以溫馨的，表達了依戀之情。第二次“星光在我們的肉眼里和我談話一樣?！北磉_了與星之親密，投機的伙伴之感。第三次 “我望著那許多現(xiàn)在睡在母親的懷里了。 ”

28、寫出了海上望星的無比舒心、 安詳和陶醉的感 受，以及與星的知心之情。 ）3.3.看著滿天的繁星， “我”獲得了怎樣的樂趣？根據(jù)句式練習(xí)說話。O是因為用了大量的修辭手法， 你能找出來并讀一讀， 品一品嗎？1.1.請你寫出幾個描寫星空的詞語。（多媒體出示）例：星群密布 （ ） （ ） （ ）2.2.復(fù)習(xí)詞語：（多媒體出示） 納涼 星群密布 靜寂 半明半昧 搖搖欲墜 夢幻五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)。（1 1）學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。（ 2 2）學(xué)生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。（3 3）大組交流匯報自己所寫的句子。板書設(shè)計】繁星熱愛大自然從前 家鄉(xiāng) 仿佛回到母親的懷里向往美好生活（

29、媒體出示）看著滿天的繁星，我4.4.文章之所以讓我們愿意一讀再讀，四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語三年前 南京 仿佛和朋友對話如今 海上 仿佛睡在母親的懷里【教學(xué)反思】1.1.利用課件向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補了學(xué)生的知識空白，使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深 刻的印象。2.2.在了解了本課的一些背景知識后， 我要求學(xué)生通讀課文， 思考： 課文有幾小節(jié)， 寫了作者幾次看繁星？ 而后通過對比，使學(xué)生了解到：作者在寫這三處的星天時，三小節(jié)在寫法上有相似之處，都寫了四方面 的內(nèi)容，利用表格理清課文結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能

30、力。3.3. 這是一篇略讀課文，要在一課時完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)時間顯得略微緊張，因此讓學(xué)生自主交流、 表現(xiàn)的的機會較少?？谡Z交際 我們與環(huán)境【教學(xué)目標(biāo)】1引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時學(xué)會在與他人意見分歧時，正確與 人溝通，鍛煉口語表達能力。2讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活， 能充分意識到環(huán)保不是一句空話， 每一個人都應(yīng)從身邊做起， 從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。3.討論總結(jié)出切實可行的環(huán)保小建議，并帶動周圍的人一起落實到行動中。【教學(xué)重點】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法， 同時學(xué)會在與他人意見分歧時， 正確與人溝通， 鍛煉口語表達能力?！窘虒W(xué)難點】讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句

31、空話，每一個人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士?！窘虒W(xué)課時】 1 1 課時教學(xué)過程】 一、圖片激趣，導(dǎo)入課題同學(xué)們，我們觀山，看海，聽雨，賞花和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個人都希望 生活在這樣美好的環(huán)境里?？墒?，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活 環(huán)境。我看到這樣一則新聞： 校園里豎起一棵奇怪的“大樹” 。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則 是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹” “長”得挺茁壯。這株筷子樹的制作者告訴記者：整個樹干 使用的一次性筷子就達十萬支， 這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里 “撿” 回來的。他同

32、時談及一株生長了 2020 年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000600080008000 雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。師：同學(xué)們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法 ? ?師：我們與環(huán)境密不可分。 （教師板書：我們與環(huán)境）二、明確要求。1.1.讀一讀：理解口語交際內(nèi)容及要求讀課本中的文字，借助文字，明確今天的口語交際內(nèi)容。2.2.自讀完成后小組內(nèi)組長檢查任務(wù)完成情況；明確具體話題，小組長要做好記錄。 小組內(nèi)進行交流，你的理解。3.3.想一想：圍繞哪個話題展開討論。交流內(nèi)容：1.1. 在我們身邊存在哪些環(huán)境問題；2.2. 這些

33、問題有什么好的解決辦法；3.3. 為了保護環(huán)境，我們可以做些什么事。三、初設(shè)情境，共同探討1.1.說一說。a a 情境一：你和同學(xué)吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。b b 情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他？師：誰來說一說。 生：有些木筷并不衛(wèi)生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道 工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再 次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。生: :讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子。2.2.

34、我們身邊存在哪些環(huán)境問題？a.a. 小組內(nèi)交流。b.b. 每組請代表在全班交流。生：工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里；生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；生：工廠里排出的廢氣污染大氣； 生：人們的生活垃圾。3.3.為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？ 生：如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。 生：最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無人燈” 。師：同學(xué)們的做法很好。四、動手實踐，從我做起。1.1. 師引入：愛護環(huán)境不僅要認識到，更要會動手做。那么，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進行梳理，選 出十項保護環(huán)境簡單易行的做法，制作成“保護環(huán)境

35、小建議十條”呢？2.2. 學(xué)生合作交流評選出“保護環(huán)境小建議十條”。預(yù)設(shè)：保護環(huán)境小建議十條（1 1）看見垃圾，主動撿起扔在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。（2 2） 要珍惜水資源?？梢詫⑻悦姿?. .洗菜水 . .洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。（3 3）如果教室里沒有人在或只有幾個人的話，要把電燈關(guān)上。（4 4）使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動物。（ 5 5）隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因為一個塑料袋要200200 年來解化，少使用一次性碗筷。（ 6 6）在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶，最好是分類垃圾桶。 因為我發(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“

36、回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié) 約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。（ 7 7）要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。（8 8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。（ 9 9）少開車 , ,多騎車。（ 1010）愛護環(huán)境。 家中的死雞死鴨可以密封， 然后拿到垃圾場， 讓清潔工人處理掉。 千萬不能丟到河中， 因為這樣會污染河水。五、 全班匯報， 點評鼓勵 1 1 在小組發(fā)表意見的基礎(chǔ)上， 各小組將意見綜合起來， 由代表向全班進行匯報。 組內(nèi)同學(xué)做補充。2 2 學(xué)生自我評價、互相評價和教師評點等方式靈活運用。五、總結(jié)全文，延伸拓展在我們的日

37、常生活中，有許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點一滴的小事，會影響我們的生活，甚 至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。（教師板書：保護環(huán)境，人人有責(zé)）【教學(xué)反思】1.1.在口語交際進程中，學(xué)生能夠積極參與到交流之中，對身邊的環(huán)境問題進行客觀公正的評價，并能圍 繞環(huán)境問題發(fā)表自己的見解和看法。2.2.由于學(xué)生之間存在個體差異，因此有少數(shù)學(xué)生當(dāng)眾發(fā)表自己的見解時，態(tài)度還不夠自然大方，老師在 以后的教學(xué)過程中，要對這部分學(xué)生多加關(guān)注。習(xí)作 推薦一個好地方【教學(xué)目標(biāo)】1.選取自己喜歡的好地方分享給大家，并把推

38、薦的理由寫清楚，能夠引起同學(xué) 們對這個地方的向往之情。2.能用普通話和同學(xué)們交談，其他同學(xué)做到認真傾聽。3.培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣。【教學(xué)重點】選取自己喜歡的好地方分享給大家，并把推薦的理由寫清楚，能夠引起同學(xué)們 對這個地方的向往之情?！窘虒W(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)課時】1 1 課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課 現(xiàn)在的社會交通便利，我們出行非常方便，那你們一定去過很多地方，有沒有讓你難以忘 懷的地方？比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目， 游樂場讓我們興奮不已， 書店讓我們流連忘 返，住家附近的小樹林是我們的快樂天堂每個人都有自己喜歡的地方，你愿意和大家分享嗎？推薦一個好地方給同學(xué)們吧。

39、（板書：推薦一個好地方） 今天，我們來共同完成習(xí)作一：推薦一個好地方。二、明確目標(biāo)1.1. 師：每個人的喜好不同，喜歡的地方也就會不同，那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家 呢？怎樣介紹才更有條理， 也讓人感到你喜歡的地方很美， 也讓大家和你一樣喜歡那個地 方呢？請同學(xué)們打開課本第 1212 頁，讀一讀，大家一定能找到答案。2.2. 確定習(xí)作主題：推薦一處自己喜歡的地方，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也 對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學(xué)，可以交流交流，相互取長補短。3.3. 明確本次習(xí)作的要求。a.a.寫作范圍：自己喜歡的一個地方。b b.通過描寫這個地方與眾不同之處，使別人讀了也對這個

40、地方感興趣，因此要抓住這個4.4.結(jié)尾，可寫一寫自己對景物的感受。（總寫）（板書：結(jié)尾 感受）地方的特點來寫。4.4. 確定自己要寫的內(nèi)容。a a 你打算推薦什么地方？b b 這個地方在哪里？c.c. 有什么特別之處？三、學(xué)習(xí)示例。1.1. 打開課本 1212 頁，認真讀一讀。推薦一個古鎮(zhèn)。這個古鎮(zhèn)很美在那里可以了解以前人們的生活這個古鎮(zhèn)有很多好吃的2.2. 師：你來說說從示例的描述中，你能找到什么規(guī)律？生： 1.1.要按一定順序?qū)懥耍?2.2.抓住特點進行描寫； 3.3.重點部分需要詳寫； 4.4.要把自己對這個 地方喜歡之情寫出來。三、回顧課文。師：回憶一下我們剛學(xué)過的課文，那篇文章是按照

41、一定的觀察順序來寫的？小組討論后回答。生：觀潮 就是寫景的文章。 在文中作者是按照潮來前， 潮來時， 潮來后的順序來寫的。作者觀察仔細，語言生動，把錢塘江大潮寫得壯觀神奇，讓人如同身臨其境。 生：我們在寫作文的時候也可以學(xué)習(xí)觀察的寫作順序。四、寫作提綱師生討論并歸納：1.1. 可先寫景物的總特點。介紹自己要推薦的地點. .環(huán)境情況以及大致特征。 （總寫）2.2. 然后按照觀察的順序來詳細寫，注意語句要通順、優(yōu)美。（分寫）1一種：可以按照游覽或觀賞的順序來描寫。2二種：可以選幾處（兩三處）具有代表性的景物來描寫。3三種：可以按照方位變化來描寫。4展開合理想象。3.3. 選擇有代表性的景物要細致描

42、寫。五、動筆練習(xí) 1.1.下面，請大家按照剛才的習(xí)作要求：寫一處你去過或想去的地方，把這個地方的景物特 點按一定的順序?qū)懬宄?，寫具體。比一比，誰寫的地方最吸引人。2.2.展示作品，師生共同評議修改。誰愿意第一個上來，交流分享你的作文。 哪些地方寫得好，你最欣賞哪里，你還想送給她什么建議。3.3. 修改習(xí)作。 好文章是改出來的，課后同學(xué)們還可以把自己的習(xí)作讀給其他同學(xué)聽，聽取同學(xué)的建議， 修改自己的文章。例文： 大家好！今天我給大家介紹一個好地方，它就是我的家鄉(xiāng)云霄。云霄位于福建省南部 沿海，是漳州文明的發(fā)祥地，素有“開漳圣地”之稱。云霄的景點有很多：七星山、烏山、將軍山、紅樹林、佳洲島那里個個

43、風(fēng)景如畫，美 不勝收。最美云霄我最喜歡紅樹林了！一艘艘游船，像水蛇一樣在林中穿梭自如，不管多窄的地方都可以平 穩(wěn)穿過，速度極快，還可以作急轉(zhuǎn)彎呢！我坐在船上悠閑地欣賞兩旁的風(fēng)景。只見白鷺一 會兒展翅高飛，一會兒沖向水面叼起水中的作文小魚飛走了，真是“舟行碧波上，人在畫 中游”。云霄不但風(fēng)景優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐富。云霄的特產(chǎn)有很多：枇杷、下河楊桃、列嶼巴非蛤、竹塔泥蚶其中最值得一提的當(dāng)然 是開春第一果的枇杷了！云霄可是枇杷之鄉(xiāng)。 這里的枇杷品種眾多： 有解放鐘、 森尾早生、 早鐘 6 6 號這里的人們可厲害了！還培育出了新品種一一白枇杷。白枇杷不但汁多，而 且味道甜美，使回味無窮！ 風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐

44、富的云霄真是一個好地方??！歡迎大家來這里做客?！窘虒W(xué)反思】1.1.在這節(jié)課中，我抓住寫作題目，讓學(xué)生深入了解題目，明確寫作目的，在寫作中做到有 的放矢。我充分照顧到不同階層學(xué)生的情況，讓不同程度的學(xué)生有物可寫，有據(jù)可依，從 而達到預(yù)期目的。2.2.教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，沒能及時把握不同學(xué)生的寫作情況，沒能對學(xué)生的 作品做出及時評價，希望在今后的工作中改進。語文園地一【教學(xué)目標(biāo)】1.1.學(xué)會課文的寫作方法，根據(jù)文章描寫想象畫面，更能根據(jù)聲音描寫想象聲音，學(xué)會在習(xí) 作中運用，更好地表達。2.2.學(xué)習(xí)詞語的運用，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。學(xué)會運用表示時間詞語描述一個事物的變 化。3.3. 體

45、會成語的特點，學(xué)會成語的運用。4.4. 學(xué)會寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。5.5. 熟讀并背誦古詩 鹿柴，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。 從古詩中感受空山深林在傍 晚時分的幽靜景色。體會詩的絕妙處在于以動襯靜， 以局部襯全局， 清新自然， 毫不做作。 【教學(xué)重點】1.1.學(xué)會課文的寫作方法，根據(jù)文章描寫想象畫面，更能根據(jù)聲音描寫想象聲音，學(xué)會在習(xí) 作中運用，更好地表達。2.2.學(xué)習(xí)詞語的運用，養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。學(xué)會運用表示時間詞語描述一個事物的變 化。3.3. 體會成語的特點，學(xué)會成語的運用。 【教學(xué)難點】1.1.學(xué)會寫字。在橫格中寫字，中心要在中線上，注意字句保持一樣的距離。2.2.熟讀并背誦古詩 鹿柴，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和積累古詩的興趣。 從古詩中感受空山深林在傍 晚時分的幽靜景色。體會詩的絕妙處在于以動襯靜， 以局部襯全局， 清新自然， 毫不做作。 【教學(xué)課時】 1 1 課時第一課時一、交流平臺。 同學(xué)們