04-10河南省教師資格證考試歷年真題(簡(jiǎn)答)含答案

1、第一部分 內(nèi)部培訓(xùn)模擬題【簡(jiǎn)答題】1、簡(jiǎn)述教學(xué)策略的基本特征。（1）綜合性。選擇或制定教學(xué)策略必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容、媒體、組織形式、方法、步驟和技術(shù)等要素加以考慮。（2）可操作性。教學(xué)策略不是抽象的教學(xué)原則，也不是在某種教學(xué)思想指導(dǎo)下建立起來(lái)的教學(xué)模式，而是可供教師和學(xué)生在教學(xué)中參照?qǐng)?zhí)行或操作的方案，有著明確具體的內(nèi)容。（3）靈活性。教學(xué)策略根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并參照學(xué)生的初始狀態(tài)，選擇最適宜的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法，并將其組合起來(lái)，保證教學(xué)過(guò)程的有效進(jìn)行，以便實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，完成特定的教學(xué)任務(wù)。2、簡(jiǎn)述教育目的同培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。首先，教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類(lèi)學(xué)校

2、教育的總體要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是根教育目的制定的某一級(jí)或某一類(lèi)學(xué)校或某一個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國(guó)家總體教育的在不同教育階段或不同類(lèi)型學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)的具體化；其次，培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過(guò)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)。3、簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。答案要點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程內(nèi)部各因素相互依存、相互作用，形成了一些穩(wěn)定的、必然的聯(lián)系。間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合；掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一；教學(xué)過(guò)程中知、情、意的統(tǒng)一；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性的結(jié)合。4、什么是講授法？運(yùn)用講授法的基本要求是什么？答案要點(diǎn)：講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。基本要

3、求是：講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性；注意啟發(fā)；講究語(yǔ)言藝術(shù)。5、簡(jiǎn)述教師在教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境： 創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境給學(xué)生留有充分選擇的余地改革考試制度與考試內(nèi)容2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造 保護(hù)好奇心解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神重視非邏輯思維能力給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣 3)開(kāi)設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略發(fā)散思維訓(xùn)練推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練6、簡(jiǎn)述心智技能培養(yǎng)的要求。1)激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性；2)注意原型的完備性、獨(dú)立性與概括性；3)適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確使用語(yǔ)言7、如何進(jìn)行知識(shí)概括？（答案要

4、點(diǎn)） 配合運(yùn)用正例和反例正確運(yùn)用變式科學(xué)地進(jìn)行比較啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括8、簡(jiǎn)述教師應(yīng)如何提高學(xué)生的問(wèn)題解決的能力。（1）提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量 幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí) 提供多種變式，促進(jìn)的知識(shí)的概括 重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu) （2）教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略 結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué) （3）提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì) （4）培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣 鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思9、如何運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)？(見(jiàn)92頁(yè))運(yùn)用感知規(guī)律（強(qiáng)度律、差異律、活動(dòng)律、組合律），突出直觀對(duì)象的特點(diǎn) 10、簡(jiǎn)述教學(xué)中教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、動(dòng)機(jī)。a)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)b)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平（中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。）c)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲d)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因；另一方面，教師也應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生過(guò)去一貫的成績(jī)的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方面均是有利的。11、請(qǐng)簡(jiǎn)述一下同輩群體對(duì)于青少年發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面？答案要點(diǎn)：（1）同輩群體為學(xué)生的心理溝通構(gòu)筑了平臺(tái)（2）同輩群體為學(xué)生的社會(huì)化提供了角色體驗(yàn)（3）同輩群體為學(xué)生的

6、興趣發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)會(huì)（4）同輩群體為學(xué)生的交往互動(dòng)提供了場(chǎng)所（5）同輩群體為學(xué)生的文化融合營(yíng)造了環(huán)境12、簡(jiǎn)述制定學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的要求制定學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的要求：要通讀教材；內(nèi)容項(xiàng)目要齊全；分析要準(zhǔn)確深入；教學(xué)目標(biāo)要明確，進(jìn)度要合理科學(xué)；措施要得力。13、簡(jiǎn)述編寫(xiě)教案的基本要求要切合實(shí)際，堅(jiān)持“五性”（五性指科學(xué)性、主體性、教育性、經(jīng)濟(jì)性和實(shí)用性）；要優(yōu)選教法，精設(shè)課型；要重視“正本”，關(guān)注“附件”；要認(rèn)真?zhèn)湔n，糾正“背課”；要內(nèi)容全面，并及時(shí)調(diào)整。14、簡(jiǎn)述課堂導(dǎo)入的基本要求課堂導(dǎo)入的基本要求：導(dǎo)入要有針對(duì)性；導(dǎo)入要有啟發(fā)性；導(dǎo)入要有趣味性；要恰當(dāng)把握導(dǎo)入的“度“；導(dǎo)入要有藝

7、術(shù)性15、簡(jiǎn)述課堂講授的基本要求課堂講授的基本要求：語(yǔ)言要規(guī)范、簡(jiǎn)明、生動(dòng)；要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋信息；要與板書(shū)、體態(tài)語(yǔ)相配合；緊密聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。16、簡(jiǎn)述教學(xué)反饋的基本要求教學(xué)反饋的基本要求：要以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)為目的；要多途徑獲得學(xué)生的反饋信息；反饋必須及時(shí)；反饋必須準(zhǔn)確；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反饋。17、簡(jiǎn)述結(jié)課的基本要求結(jié)課的基本要求：結(jié)課要有針對(duì)性；結(jié)課要有全面性和深刻性；結(jié)課要簡(jiǎn)潔明快；結(jié)課要有趣味性。18、簡(jiǎn)述課堂觀察的基本要求課堂觀察的基本要求：要養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣；將全面觀察與重點(diǎn)觀察結(jié)合起來(lái)；要保持觀察的自然狀態(tài)；要盡可能排除各種主觀傾向。19、簡(jiǎn)述教學(xué)反思的作用教學(xué)反思的

8、作用：教學(xué)反思有利于提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；教學(xué)反思有利于提高教師的職業(yè)幸福感；教學(xué)反思有利于教師形成自己的實(shí)踐性知識(shí)體系。20、班主任工作的評(píng)價(jià)主要依據(jù)哪幾個(gè)方面？答案要點(diǎn)（1）班主任的職責(zé)和任務(wù)（2）班主任的素質(zhì)（3）優(yōu)秀班主任的特點(diǎn)和條件（4）學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師的反饋21、對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的基本任務(wù)有哪些？(1) 制定合理的學(xué)生管理目標(biāo)（2）建立規(guī)范的學(xué)生管理制度（3）加強(qiáng)學(xué)生的思想道德管理22、怎樣打造一個(gè)高效的學(xué)生團(tuán)隊(duì)？第一，強(qiáng)化共同愿景，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力；第二，加強(qiáng)溝通，建立成員之間的相互信任；第三，營(yíng)造團(tuán)隊(duì)文化，增強(qiáng)成員的歸屬感23、簡(jiǎn)述一下班級(jí)文化的特點(diǎn)有哪些？教育性特點(diǎn)、凝聚性特點(diǎn)

9、、制約性特點(diǎn)、自主性特點(diǎn)24、簡(jiǎn)述一下團(tuán)活動(dòng)的基本要求有哪些？（1）要由內(nèi)容決定形式；（2）要從實(shí)際出發(fā)；（3）要適合青少年特點(diǎn)25、新時(shí)期下，如何對(duì)青少年同輩群體進(jìn)行正確引導(dǎo)與管理？（1）以教育引導(dǎo)取代強(qiáng)制管理；（2）利用“參照群體”，發(fā)揮個(gè)體的“領(lǐng)頭羊”效應(yīng)；（3）加強(qiáng)教育互動(dòng)，形成教育合力26、簡(jiǎn)述20世紀(jì)以后教育的特點(diǎn)。(1)教育的終身化；(2)教育的全民化；(3)教育的民主化；(4)教育的多元化；(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。27、教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有哪些？（1）依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論；（2）依據(jù)系統(tǒng)科學(xué)的原理和方法；（3）依據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要；（4）依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)；（5）依據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)28、

10、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的改革趨勢(shì)是：(1)加強(qiáng)學(xué)前教育及其與小學(xué)教育銜接；(2)提早入學(xué)年齡，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限；(3)普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；(4)高等教育的類(lèi)型日益多樣化；(5)終身教育受到普遍重視。29、科技發(fā)展對(duì)教育的制約作用表現(xiàn)在哪些方面?（09年特教）(1)科技提高是現(xiàn)代教育發(fā)展的基本原因； (2)現(xiàn)代科技知識(shí)已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容； (3)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變了教育技術(shù)。 30、為什么學(xué)校教育工作必需要保持以教學(xué)為主? （09年特教）(1)以教學(xué)為主是由學(xué)校教育工作的特點(diǎn)所決議的； (2)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的根本道路； (3)教學(xué)為主是由教學(xué)自身特點(diǎn)決定的； (4)歷史經(jīng)驗(yàn)已

11、經(jīng)表明學(xué)校工作必需要以教學(xué)為主，如我國(guó)建國(guó)以來(lái)教育實(shí)踐能闡明這一點(diǎn)。 31、請(qǐng)闡明教育目的同培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系。 （09年特教）首先，教育目的是一個(gè)國(guó)家對(duì)其各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育的總體要求，而培養(yǎng)目的是根教育目的制訂的某一級(jí)或某一類(lèi)學(xué)?；蚰骋粋€(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，是國(guó)家總體教育的在不同教育階段或不同類(lèi)型學(xué)校、不同專(zhuān)業(yè)的具體化； 其次，培養(yǎng)目標(biāo)的斷定必須建立在教育目的的基礎(chǔ)上，而教育目的又必須通過(guò)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、各專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)。 32、簡(jiǎn)述學(xué)校教育產(chǎn)生的條件是什么? （09年特教）(1)社會(huì)生產(chǎn)水平的提高，為學(xué)校的產(chǎn)生提供了必要的物資基礎(chǔ)； (2)腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分別，為學(xué)校發(fā)生供給了專(zhuān)門(mén)從

12、事教育活動(dòng)的知識(shí)分子 (3)文字的產(chǎn)生和知識(shí)的記錄與收拾到達(dá)了一定水平，使人類(lèi)的間接經(jīng)驗(yàn)得以傳遞 (4)國(guó)度機(jī)器的發(fā)生，需要專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)來(lái)培養(yǎng)官吏和知識(shí)分子【案例分析題】1、一位教師在教學(xué)時(shí)，老師讓學(xué)生分角色表演文中段落。有一位學(xué)生問(wèn)：“老師，我能不用書(shū)中的原話嗎？”老師和藹地問(wèn)：“為什么呢？”“因?yàn)闀?shū)中的原話太長(zhǎng)，我背不下來(lái)，如拿著書(shū)表演，又不太好。”孩子說(shuō)出了原因。“你的意見(jiàn)很好，用自己的話來(lái)表演吧?！崩蠋煾吲d地?fù)崦艘幌潞⒆拥念^。果然，這個(gè)孩子表演得非常出色。問(wèn)題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下這位老師的做法。師生平等關(guān)系的形成是課堂民主的具體體現(xiàn)，教師從過(guò)去的知識(shí)傳授者、權(quán)威者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和學(xué)

13、習(xí)的伙伴。教師沒(méi)有了架子，尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生真正感到平等和親切，師生間實(shí)現(xiàn)零距離接觸，民主和諧的課堂氛圍逐步形成。2、材料一 研究發(fā)現(xiàn)，美國(guó)某個(gè)知名家族，其祖輩是著名的律師、神學(xué)家、哲學(xué)家等，家族的后輩里出現(xiàn)了多個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)、教授等各界精英。材料二 華生說(shuō)：“給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔(dān)保，任意選擇一個(gè)，不論他父母的才干、傾向、愛(ài)好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或強(qiáng)盜?！辈牧先?東漢名將馬援，小時(shí)候并不怎么樣，而他的同學(xué)朱勃卻學(xué)識(shí)淵博，舉止嫻雅，他見(jiàn)了很是慚愧，

14、他的哥哥安慰說(shuō)：“朱勃是小器，早成；你是大器，晚成。”馬援沒(méi)有自暴自棄，而是奮發(fā)努力，更加刻苦，后來(lái)很有作為。1、結(jié)合上述材料，論述遺傳和環(huán)境對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的影響。（1）遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供可能性；（2）遺傳素質(zhì)的成熟過(guò)程制約著人的發(fā)展過(guò)程；（3）遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響作用。環(huán)境對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的影響表現(xiàn)在：（1）社會(huì)環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能；（2）人對(duì)環(huán)境的反應(yīng)是能動(dòng)的。2、論述影響個(gè)體身心發(fā)展的其他因素。除了遺傳和環(huán)境，影響個(gè)體身心發(fā)展的因素還有教育各個(gè)體主觀能動(dòng)性。教育對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的影響表現(xiàn)在：教育史一種有目的地培養(yǎng)人的活動(dòng)，規(guī)定著青少年的

15、發(fā)展方向；教育給人以全面、系統(tǒng)和深刻的影響；學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師，可以確保教育工作的效果與效率；教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)價(jià)值，而且具有延時(shí)價(jià)值。個(gè)體主觀能動(dòng)性對(duì)身心發(fā)展的影響表現(xiàn)在：人作為主體是通過(guò)自身的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)參與和接受客觀的影響，從而獲得發(fā)展的；人們是按照自己的認(rèn)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及需要、興趣等來(lái)對(duì)客觀事物作出反應(yīng)，并為了實(shí)現(xiàn)意向，自覺(jué)地、有目的地開(kāi)展自我控制和自我調(diào)節(jié)的活動(dòng)；教育者與受教育者的關(guān)系直接影響受教育者主體性的發(fā)揮?！菊撌鲱}】1、試述“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合” 這一德育原則的含義及貫徹的基本要求。在德育過(guò)程中，教育者既要尊重信任學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，把

16、嚴(yán)和愛(ài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。貫徹這一原則的要求包括：（1）教育者要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感以及尊重?zé)釔?ài)學(xué)生的態(tài)度；（2）教育者應(yīng)根據(jù)教育目的和德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，認(rèn)真管理。2、試論“經(jīng)濟(jì)發(fā)展，教育要先行”。教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著舉足輕重的作用。首先，教育先行是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，教育受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約并不意味著教育消極的等待經(jīng)濟(jì)條件，而應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，最大限度地利用現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)條件，使教育發(fā)展先走一步，從而為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做好人才準(zhǔn)備，因此，教育必須超前于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；其次，教育先行是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展的客觀規(guī)律，現(xiàn)代教育通過(guò)培養(yǎng)人才，使科學(xué)知識(shí)與人結(jié)

17、合，同時(shí)實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)；再次，教育是為未來(lái)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期性和教育工作效益的滯后性，決定了教育的發(fā)展必須先于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。3、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，試述影響學(xué)生行為改變的方法。（要點(diǎn)）1)行為改變的基本方法：強(qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、示范法、懲罰法、自我控制法 2)行為演練的基本方法：全身松弛訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏法、肯定性訓(xùn)練3)改善學(xué)生認(rèn)知的方法：理性情緒輔導(dǎo)（艾里斯提出）4、.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，簡(jiǎn)述認(rèn)知差異及其教育含義。（答案要點(diǎn)，自行展開(kāi)論述）1)認(rèn)知過(guò)程：指學(xué)生借以獲得信息、做出計(jì)劃和解決問(wèn)題的心理過(guò)程；體現(xiàn)為認(rèn)知方式和認(rèn)知能力等個(gè)別差異 （一）認(rèn)知方式差異： 認(rèn)知

18、方式：又稱(chēng)認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體在知覺(jué)、思維、記憶和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中加工和組織信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。 認(rèn)知差異表現(xiàn)： 場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存：場(chǎng)獨(dú)立性的人對(duì)事物的知覺(jué)和判斷不易受外來(lái)因素的影響和干擾，常根據(jù)自己的內(nèi)部參照，獨(dú)立進(jìn)行分析判斷；場(chǎng)依存性的人較多地依賴(lài)外在參照知覺(jué)事物，或者難以擺脫環(huán)境因素的影響和干擾。沉思型與沖動(dòng)型；學(xué)生對(duì)問(wèn)題解答的速度和準(zhǔn)確性方面的差異。所謂沉思型是指對(duì)問(wèn)題的解答速度較慢但錯(cuò)誤較少的類(lèi)型；所謂沖動(dòng)型是指對(duì)問(wèn)題解答速度較快但錯(cuò)誤較多的一種類(lèi)型 輻合型與發(fā)散型：提出者：吉爾福德（美國(guó)）（二）智力差異 （1）智力反映了一個(gè)人的聰明程度，而且這種聰明程度可以通過(guò)智力測(cè)

19、驗(yàn)所測(cè)定的分?jǐn)?shù)（智商IQ）來(lái)衡量；（2）智商呈常態(tài)分布，即：全人口中，智力超常和智力低下者均為少數(shù)，多數(shù)人的智力處于中等水平。（3）差異表現(xiàn)：個(gè)體差異 群體差異 （三）認(rèn)知差異的教育含義（如何因材施教）P27 （1）應(yīng)該創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式。（2）采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個(gè)別化。（3）運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)手段。5、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，論述如何培養(yǎng)良好的態(tài)度與品德。（答案要點(diǎn)，自行展開(kāi)論述）1)有效的說(shuō)服；2)樹(shù)立良好的榜樣；3)利用群體約定；4)價(jià)值辨析：選擇階段贊賞階段行動(dòng)；5)給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)與懲罰6、試論現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)。（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視其與小學(xué)教育的

20、銜接（2）強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展（克服雙軌制的弊端）（4）高等教育的類(lèi)型日益多樣化（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化（6）教育制度有利于國(guó)際交流7、接洽實(shí)際，談?wù)劶訌?qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)的意義與具體內(nèi)容。 （09年特教）答：教師職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱(chēng)師德，是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該遵循的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范。加強(qiáng)教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是： (1)師德對(duì)教師自身的發(fā)展與提高起保證和推進(jìn)作用，使教師堅(jiān)持良好的從業(yè)心態(tài)； (2)教師的道德行為對(duì)學(xué)生是直接的示范，對(duì)于養(yǎng)成良好品德處于要害時(shí)代的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是品德教育的重要因素； (3)師德修養(yǎng)直

21、接影響教師在學(xué)生中的威望。 加強(qiáng)教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是 (1)對(duì)事業(yè)忘我奉獻(xiàn)； (2)對(duì)學(xué)生，真摯酷愛(ài)； (3)對(duì)同道，團(tuán)結(jié)協(xié)作； (4)對(duì)自己嚴(yán)厲要求，以身作則 8、如何理解教育的經(jīng)濟(jì)功效? （09年特教）答：(1)教育能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，是勞動(dòng)力再生產(chǎn)和提高的重要手腕之一；(2)教育是提高經(jīng)濟(jì)效益的重要條件；第二部分 歷年真題1、教師的教育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)包含的內(nèi)容是什么？04A 答：先進(jìn)的教育理念、一定的研究能力、良好的教育能力2、怎樣貫徹循序漸進(jìn)性教學(xué)原則？04A答：循序漸進(jìn)的原則是指教學(xué)按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技

22、能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。貫徹循序漸進(jìn)性教學(xué)原則的基本要求是 按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué) 注意主要矛盾，解決重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué) 由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁。3、簡(jiǎn)述動(dòng)機(jī)的涵義及其功能。04A答：動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)部動(dòng)力。他一般具有以下三種功能：激活功能，即動(dòng)機(jī)會(huì)促使人產(chǎn)生某種活動(dòng)；指向功能，即在動(dòng)機(jī)的作用下，人的行為將指向某一目標(biāo)。強(qiáng)化功能，即當(dāng)活動(dòng)產(chǎn)生以后，動(dòng)機(jī)可以維持和調(diào)整活動(dòng)4、什么是遷移？影響遷移的主要因素有哪些？04A答：遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響或應(yīng)經(jīng)獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。遷移廣泛存在于各種知識(shí)、技能、行為規(guī)范和態(tài)

23、度的學(xué)習(xí)中。響遷移的主要因素有：學(xué)習(xí)任務(wù)的相似性 原有認(rèn)知結(jié)構(gòu) 學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì) 學(xué)習(xí)的指導(dǎo)5、什么是體態(tài)語(yǔ)言？他有什么特點(diǎn)？04A答、體態(tài)語(yǔ)言是指通過(guò)身體的各種動(dòng)作代替語(yǔ)言，借以達(dá)到表情達(dá)意的溝通目的。廣義而言，體態(tài)語(yǔ)言包括面部表情、身體和四肢所表達(dá)的意義：從狹義的角度理解，體態(tài)語(yǔ)言只包括四肢所表達(dá)的意義。其特點(diǎn)是：輔助性、習(xí)慣性、真實(shí)性、可塑性。6、德育管理應(yīng)注意哪些問(wèn)題？04A答：了解當(dāng)前學(xué)校德育工作的背景是做好德育工作的前提 建立良好的德育管理機(jī)制是德育管理的組織保證 構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)是德育管理的必要手段。7、中小學(xué)教學(xué)的一般任務(wù)是什么？04B，05B答：傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

24、發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造能力 培養(yǎng)社會(huì)主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ) 關(guān)注個(gè)體發(fā)展8、簡(jiǎn)述教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的促進(jìn)作用。？04B答：教育能完成科學(xué)技術(shù)的再生產(chǎn) 教育推進(jìn)科學(xué)的體制化 教育具有科學(xué)研究的功能 教育具有推動(dòng)科學(xué)技術(shù)研究的功能9、什么是心理發(fā)展？心理發(fā)展有哪些特征？04B、05A答：心理發(fā)展：個(gè)體從出生、成熟到衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中出現(xiàn)的一系列的心里變化特征連續(xù)性與階段性 方向性與順序性 不平衡性 差異性10、如何有效地進(jìn)行知識(shí)概括？04B答：配合運(yùn)用正例和反例 正確運(yùn)用變式 科學(xué)地進(jìn)行比較 啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括11、簡(jiǎn)述教學(xué)技能訓(xùn)練的一般程序。04B答：講解 示

25、范 設(shè)計(jì)與練習(xí) 表演 評(píng)價(jià)12、中學(xué)共青團(tuán)的思想教育應(yīng)遵循哪些原則？04B答：灌輸教育和實(shí)踐教育相結(jié)合的原則，正面激勵(lì)和批評(píng)幫助相結(jié)合的原則 精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的原則 榜樣引路和自我教育相結(jié)合的原則 團(tuán)內(nèi)教育和社會(huì)教育相結(jié)合的原則13、簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。05A14、簡(jiǎn)述課程實(shí)施的過(guò)程結(jié)構(gòu)。05A答：安排課程表 分析教學(xué)任務(wù) 研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn) 選擇并確定教學(xué)模式 規(guī)劃教學(xué)單元和課 組織教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果15、什么是創(chuàng)造性？如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？05A答：創(chuàng)造性是指?jìng)€(gè)體產(chǎn)生獨(dú)特性成品的能力和特性。創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)設(shè)行發(fā)揮的環(huán)境；創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的頭腦風(fēng)暴；創(chuàng)造性思維訓(xùn)練的戈

26、登技術(shù)。16、如何為學(xué)生選擇和設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)？05A答：A作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書(shū)的要求并且有代表性，要有助于學(xué)生鞏固和理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，形成相應(yīng)的技能、技巧培養(yǎng)學(xué)生的能力 B 作業(yè)份量要適當(dāng)，難度要適度 C布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求 ，并規(guī)定完成的時(shí)間 D教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改作業(yè)17、德育手段創(chuàng)新應(yīng)注意的問(wèn)題又哪些？05A答：強(qiáng)化日常管理的創(chuàng)新 強(qiáng)化教育形式、方法的創(chuàng)新 強(qiáng)化德育領(lǐng)域的拓寬與創(chuàng)新18、簡(jiǎn)述教學(xué)策略的基本特征和主要類(lèi)型。05B答：教學(xué)策略的基本特征：綜合性 可操作性、靈活性 主要類(lèi)型：內(nèi)容型策略、方法型策略 形式型策略 綜合性策略19、怎樣合理地組織復(fù)習(xí)？05B答：

27、及時(shí)復(fù)習(xí)；分散復(fù)習(xí)；反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦20、在教學(xué)過(guò)程中教師如何提高知識(shí)直觀的效果？05B答：靈活運(yùn)用各種直觀形式。包括實(shí)物直觀和模具直觀的選用、詞與形象的配合 運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力 讓學(xué)生充分參與直觀過(guò)程21、文字板書(shū)有哪些形式？05B答：綱要式板書(shū) 語(yǔ)詞式板書(shū) 表格式板書(shū) 線索式板書(shū) 演算式板書(shū)22、中學(xué)做好團(tuán)員發(fā)展工作應(yīng)注意的問(wèn)題有哪些？05B答：重視團(tuán)組織建設(shè)，激勵(lì)團(tuán)員活力 充分發(fā)揮基層團(tuán)委作用 規(guī)范團(tuán)員隊(duì)伍建設(shè) 加強(qiáng)團(tuán)干部的管理 做好思想、組織和作風(fēng)建設(shè)23、簡(jiǎn)述高中德育目標(biāo)的基本要求。07A24、現(xiàn)代教師應(yīng)樹(shù)立什么樣的學(xué)生觀？07A答：a發(fā)展性或?qū)W生

28、是發(fā)展中的人 b主體性或?qū)W生的身心必須得到全面的發(fā)展c 完整性或差異性或?qū)W生具有個(gè)人不同興趣、愛(ài)好、追求、品格的人25、在教學(xué)過(guò)程中教師如何有效地促進(jìn)遷移？07A答：合理確定教學(xué)目標(biāo)；科學(xué)精選教學(xué)材料；合理編排教學(xué)內(nèi)容；有效設(shè)計(jì)教學(xué)程序；教授學(xué)生學(xué)習(xí)策略提高遷移意識(shí)行26、高創(chuàng)造者具有哪些個(gè)體特征？07A答：具有幽默感；有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)；能夠容忍模糊和錯(cuò)誤；喜歡幻想；具有強(qiáng)烈的好奇心；具有獨(dú)立性27、教師應(yīng)如何發(fā)掘教材中的教育因素？07A答：發(fā)掘教材知識(shí)和智力教育因素；發(fā)掘教材情意教育因素；發(fā)掘教材技能教育因素；發(fā)掘教材思想教育因素28、懲罰的負(fù)效應(yīng)有哪些？07A答：過(guò)多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生恐

29、懼心理，導(dǎo)致退縮、逃避及說(shuō)謊行為的發(fā)生 過(guò)多的懲罰還會(huì)使學(xué)生把避免懲罰作為行為目的，為逃避懲罰而養(yǎng)成虛偽的不良性格 過(guò)多的懲罰會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗心理，導(dǎo)致師生關(guān)系的對(duì)立 不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)降低學(xué)生的內(nèi)在懲罰機(jī)制 不恰當(dāng)?shù)膽土P會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生壓抑心理，從而妨礙智力及創(chuàng)作力的健康發(fā)展。29、簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的因素及其作用。07B答：遺傳、成熟、環(huán)境、學(xué)校教育、個(gè)體主觀能動(dòng)性30、怎樣理解和貫徹教學(xué)的因材施教原則？07B答：a含義因材施教原則是指教師要從學(xué)生的世界情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短；獲得最佳發(fā)展。b貫徹要求：針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。采取有效措施，使特

30、殊才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展。31、如何運(yùn)用記憶規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)保持？07B答：深度加工材料，有效利用記憶術(shù)，進(jìn)行組塊編碼，適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)，合理進(jìn)行復(fù)習(xí)32、影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的條件有哪些？07B答：外部條件：家庭教養(yǎng)方式 社會(huì)風(fēng)氣 同伴群體 內(nèi)部條件：認(rèn)知失調(diào) 態(tài)度定勢(shì) 道德認(rèn)知33、按教育目標(biāo)的層次分，課堂提問(wèn)有哪些類(lèi)型？他們分別由哪些方式？07B答：a回憶提問(wèn)有復(fù)述、認(rèn)知和選擇等形式 b 理解提問(wèn)有變換、重組、對(duì)比等形式 c應(yīng)用提問(wèn)有變式聯(lián)系、說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題、進(jìn)行推理等形式 d分析提問(wèn)有要素分析提問(wèn)、關(guān)系分析提問(wèn)和組織原理分析提問(wèn)等形式分析提問(wèn) e綜合提問(wèn)有綜合運(yùn)用提問(wèn)和綜合構(gòu)建提問(wèn)等形式

31、f評(píng)價(jià)提問(wèn)有正誤判斷提問(wèn)、價(jià)值判斷提問(wèn)和風(fēng)格派提問(wèn)等34、德育手段創(chuàng)新應(yīng)從哪些方面入手？07B答：a重視德育的“享用”功能 b開(kāi)放德育的邊界 c強(qiáng)化德育的活動(dòng)性和實(shí)踐性 d利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改善德育工作效果e學(xué)科融入品德教育。35、簡(jiǎn)述教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用。（08A）答：教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才；教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量；教育可以促進(jìn)民主36、簡(jiǎn)述教科書(shū)的作用。（08A）答：是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要材料，是教師教學(xué)的主要依據(jù)；分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容范圍和教學(xué)任務(wù)的依據(jù)；研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，統(tǒng)籌安排本學(xué)科的各種活動(dòng)的依據(jù)37、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？（08A）答案：1-

32、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施其法教學(xué)。2-根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。3-充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲4正確知道結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力 38、操作技能的培訓(xùn)要求有哪些？（08A）答：準(zhǔn)確的示范與講解 必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí) 充分有效的反饋 建立穩(wěn)定清晰的動(dòng)覺(jué)39、簡(jiǎn)述說(shuō)課的作用？（08A）答：說(shuō)課為教師學(xué)習(xí)共同體的對(duì)話交流提供了平臺(tái) 有利于優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量 有利于提高教師的自身素質(zhì)40、學(xué)生管理的特點(diǎn)是什么？（08A）復(fù)雜性 全面性 教育性 周期性 溝通性41、我國(guó)普通中學(xué)在美育方面的要求是什么？（09）1) 提高學(xué)生感受美的能力；2) 培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力；3) 形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。4

33、2、在教學(xué)工作中如何貫徹循序漸進(jìn)原則？（09）1) 按照教程的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)；2) 注意主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)；3) 由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。43、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則有哪些？（09）1) 主體性原則；2) 內(nèi)化性原則；3) 特定性原則；4) 生成性原則；5) 有效的監(jiān)控；6) 個(gè)人自我效能感。44、學(xué)校實(shí)施心理健康的意義是什么？（09）1) 預(yù)防精神疾病，保障學(xué)生心理健康的需要；2) 提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要；3) 對(duì)學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。45、鉆研教材的基本要求有哪些？（09）1) 通覽教材,全面理解；2) 精讀教材,深層領(lǐng)會(huì)；3) 精細(xì)加工,再

34、創(chuàng)教材。46、對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的基本要求是什么？（09）1) 重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；2) 增強(qiáng)學(xué)生的自信心；3) 關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。47、現(xiàn)代教育學(xué)的發(fā)展主要有哪些特征？（10）教育學(xué)的研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)大；教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化；教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系；教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的關(guān)系日益密切；教育學(xué)加強(qiáng)了對(duì)自身的反思，形成了教育學(xué)的元理論。48、教材可以概括為哪些主要的表現(xiàn)形式？（10）教科書(shū)教材；圖書(shū)教材；視聽(tīng)教材；現(xiàn)實(shí)教材；電子教材。49、何謂教學(xué)，中學(xué)教學(xué)有哪幾項(xiàng)一般任務(wù)？（10）教學(xué)是在教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)；教學(xué)一般任務(wù)有：傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；發(fā)展學(xué)生智力、