在新教育理念下中學(xué)語文教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的探究

1、在新教育理念下中學(xué)語文教學(xué)開展合作學(xué)習(xí)的探究摘要：隨著國家經(jīng)濟(jì)的開展，對(duì)于教育事業(yè)的改革力度在逐漸加大。在當(dāng)下的新教育理念下，“學(xué)習(xí)者互助和“教學(xué)互動(dòng)的新型教學(xué)模式已經(jīng)成為未來課堂教學(xué)的開展趨勢(shì)。在中學(xué)語文課堂教學(xué)中，過去的教學(xué)模式逐漸暴露出弊端，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教育需要。知識(shí)體系與新型課堂模式融為一體。合作課堂教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)者的思維模式與課堂教學(xué)的各個(gè)程序聯(lián)系起來。在新課程環(huán)境下，教師必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，創(chuàng)造適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，把握學(xué)生開展的主線，重新定位教師的角色，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);中學(xué);語文教學(xué);新教育理念一、引言在中學(xué)階段開

2、展語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)上，依然是將知識(shí)作為重要的內(nèi)容，課堂是為了教師教學(xué)而設(shè)計(jì)的，對(duì)課堂進(jìn)行量化的標(biāo)準(zhǔn)就是衡量語文知識(shí)的數(shù)量。然而，在當(dāng)前的新課改之后，課堂教學(xué)都產(chǎn)生了翻天覆地的變化，并且就教學(xué)理念來看，也不只是衡量教授的知識(shí)量，而是更加關(guān)注邏輯，更加注重語文學(xué)科思維模式的培養(yǎng)。二、開展合作學(xué)習(xí)的根本原那么在合作學(xué)習(xí)中，主要是為了解決問題開展的。因此，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師必須要加強(qiáng)氣氛建設(shè)。并且給學(xué)生提出一些鼓勵(lì)問題，從而提高他們的合作興趣，之后給不同的小組進(jìn)行任務(wù)分配。在這個(gè)過程中，通常需要堅(jiān)持兩個(gè)原那么。一組間相同或相似任務(wù)的原那么需要在各小組中分配的任務(wù)是相同的，或者是相似的

3、，可以使學(xué)生能夠在同一尺度上去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，這樣才能促進(jìn)他們之間有效的溝通，同時(shí)，這也是促使學(xué)生獲得平等教育的方式。二小組任務(wù)中的關(guān)聯(lián)原那么為了提高學(xué)生的積極性，提高他們的合作意愿，在分配給小組不同任務(wù)的同時(shí)，需要確保開放性，并且選擇難度適中的，形成梯度和水平。在不同的問題中間，要有一定的聯(lián)系。這樣才能保證小組中合理的分工，使學(xué)生都能夠積極完成自己的任務(wù)。三、組建合作小組需要注意的事項(xiàng)分析一保證小組組建的合理性首先，教師需要充分認(rèn)識(shí)到了解自己的學(xué)生。掌握他們的興趣愛好，并且了解他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)點(diǎn)所在，掌握學(xué)生的動(dòng)手能力狀況，這樣才能夠因材施教。根據(jù)學(xué)生的群體同質(zhì)性原那么，構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，從而保持

4、群體中的個(gè)體，都存在著一定的差異，并且就不同群體間來說，情況大體相同，可以進(jìn)行比較。這樣才能夠促進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間能夠相輔相成，形成合理的思維和智慧。這樣才可以給團(tuán)體的溝通帶來便利和條件，并且促進(jìn)團(tuán)體之間的良性競爭，增強(qiáng)合作。同時(shí)，教師也能夠按照學(xué)生需求，和學(xué)生展開有效的合作，從而帶動(dòng)課堂的氣氛，提高學(xué)生的積極性。二按照根本分組原那么通常，異質(zhì)性有著重要的作用，這也是導(dǎo)致在群體之間，產(chǎn)生了互補(bǔ)性，又能保持個(gè)體化。同時(shí)，確保團(tuán)體和團(tuán)體之間存在同質(zhì)性，能夠有效促進(jìn)良性競爭。1.保證合理的男女比例分配。在小組的分配中年，需要參考的不只是成績，還需要進(jìn)行合理的性別搭配。2.需要對(duì)學(xué)生性格進(jìn)行合理的搭配。在教師

5、的搭配中，需要充分考慮到學(xué)生的性格差異。使外向?qū)W生可以充分帶動(dòng)那些內(nèi)向?qū)W生。3.布置座位要做到合理。利用“兵練兵、兵教兵、兵強(qiáng)兵的策略，這樣才能取得良好的成果。因此，在安排座位的過程中，中間需要是優(yōu)秀學(xué)生，在兩邊保持中等和差生，只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生之間的充分溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的充分交流。三調(diào)整小組人員數(shù)量通常年齡比較小的學(xué)生缺乏自主性，并且他們?cè)谛〗M中數(shù)量就非常少。相反，就可以增加數(shù)量。在每個(gè)班級(jí)中，可以設(shè)置6個(gè)組，在每組中，有學(xué)生6-10人。按照學(xué)生不同的特點(diǎn)和認(rèn)知狀況，以及他們的能力差距，將每組中，都分為AA，BB，CC的結(jié)構(gòu)。A類代表優(yōu)生學(xué)，B類代表的是中等學(xué)生。C類代表的是較差學(xué)生。

6、在小組中，能夠促進(jìn)A對(duì)A，B對(duì)B，C對(duì)C的充分合作，促進(jìn)他們之間的交流，從而使學(xué)生變得更加輕松和愉快。在每個(gè)小組中，需要有組長和副組長各一名。由組長掌握整體工作，副組長那么負(fù)責(zé)紀(jì)律和衛(wèi)生等方面。四充分發(fā)揮小組長作用選拔小組長，需要保證以下條件：1.有著優(yōu)異的學(xué)業(yè)成績。在選拔組長的過程中，必須要關(guān)注他們的成績，他們的成績不一定最好，但是必須能夠擔(dān)任小組領(lǐng)導(dǎo)者的職位。只有這樣，才能具有號(hào)召力，實(shí)現(xiàn)對(duì)小組的有效管理。2.性格需要外向。對(duì)于小組長來說，不但是學(xué)生要學(xué)習(xí)成績好，并且要有外向的性格，這樣才能發(fā)揮他們的主動(dòng)性，使他們能夠投身到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮帶頭作用，以身作那么。3.有很強(qiáng)的責(zé)任心和組織能力。

7、在小組成員中，如果合作不積極，不能參加到討論中去，或是不嚴(yán)肅，都需要組長進(jìn)行批評(píng)和糾正。否那么，就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，選拔小組長的過程中，必須要保證組長有著很強(qiáng)的責(zé)任心。如果他們?nèi)狈ο鄳?yīng)組織管理能力，那么教師能夠進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，以此來提高他們的管理能力。五加強(qiáng)重視過程性評(píng)價(jià)根據(jù)專家研究說明，在一項(xiàng)活動(dòng)中，如果不能有效評(píng)價(jià)活動(dòng)過程，那么就無法對(duì)個(gè)體經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行穩(wěn)固，也將大大喪失他們的活動(dòng)參與動(dòng)機(jī)。因此，教師在合作學(xué)習(xí)中關(guān)注最后的評(píng)價(jià)，從而促使每個(gè)人，都能夠得到心理對(duì)應(yīng)，并且繼續(xù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在具體實(shí)踐中，既需要教師對(duì)小組評(píng)價(jià)，又需要小組內(nèi)的相互評(píng)價(jià)，也需要組員的自我評(píng)價(jià)。尤其是能夠利用量化評(píng)分模式，和模糊評(píng)分進(jìn)行結(jié)合，這樣可以選拔出“最正確團(tuán)體合作獎(jiǎng)等等。這樣便最大化提高了學(xué)生的積極性，提高了他們的參與度。四、結(jié)束語綜上所述，在當(dāng)前新課改不斷推進(jìn)的情況下，越來越多的教學(xué)手段出現(xiàn)，并且被利用在教育課程時(shí)間中，并且也推動(dòng)了現(xiàn)代中學(xué)語文的變化。因此，教師要充分利用合作教學(xué)，提高