社會綜合實(shí)踐活動課題中學(xué)生人際交往現(xiàn)狀及對策研究報告

1、-課題類別綜合實(shí)踐活動課題編號 開 封 市 教 育 科 學(xué)“十三五規(guī)劃2021年度課題審評書課 題 名 稱 中學(xué)生人際交往現(xiàn)狀及對策研究 負(fù) 責(zé) 人 姓 名 巧霞負(fù)責(zé)人所在單位 市祥符區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)通 訊 地 址 市祥符區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)填 表 日 期 2021.4.13 市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室一、簡表課題名稱中學(xué)生人際交往現(xiàn)狀及對策研究負(fù)責(zé)人巧霞性別女民族漢出生年月1977.1行政職務(wù)教師專業(yè)職務(wù)中教一級研究專長中學(xué)教育工作單位市祥符區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)骨干教師級別國家/省/市學(xué)科技術(shù)帶頭人級別國家/省/市聯(lián)系 單位 手機(jī)主要參加者(限5人)性別出生年月行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)工作單位時建東女1981.09教師中教

2、一級市祥符區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)玉君女1984.04教師中教二級市祥符區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)袁磊男1979.06教師中教一級市祥符區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)振華女1985.10教師中教二級市祥符區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)靜靜女1981.04教師小教高級市祥符區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)預(yù)期研究成果形式 調(diào)研報告二、課題設(shè)計論證·本課題提出的背景與意義包含核心概念界定、課題提出的原因、國外研究現(xiàn)狀述評、創(chuàng)新之處、研究價值·本課題的研究目標(biāo)、研究容；·本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟。限3000字之一本課題提出的背景和意義人際交往是“人與人相互傳遞信息、溝通思想和交流感情的聯(lián)系過程。心理學(xué)認(rèn)為，交往是人們運(yùn)用語言或非語言符號交換意見、傳

3、達(dá)思想、表達(dá)感情和需要的交流過程，具有整合作用、調(diào)節(jié)作用和保健作用，有利于個體的安康開展。交往既能給人帶來幸福和歡樂，也能造成無窮的苦惱與悲傷；交往既能促進(jìn)人與人之間的友誼，也能導(dǎo)致人與人之間的沖突和矛盾。在直接影響中學(xué)生學(xué)習(xí)效率、生活質(zhì)量、人格形成和心理安康程度的諸多因素中，人際交往是一個不容疏忽的問題，人際交往能力是衡量現(xiàn)代人整體素質(zhì)及心理安康程度的重要指標(biāo)。中學(xué)生的素質(zhì)和心態(tài)也直接關(guān)系著未來社會的品德和浮現(xiàn)出的人文面貌。人際交往對中學(xué)生有著非常重要的意義。在現(xiàn)實(shí)中生活中，中學(xué)生的人際交往主要存在三個方面的問題：1師生之間的交往：大局部學(xué)生和教師之間有沖突，對教師有怨言“教師懲罰學(xué)生，對學(xué)

4、生不負(fù)責(zé)任；“教師總認(rèn)為自己是對的；“教師聽信謠言，冤枉學(xué)生等等。2親子之間的交往：局部家長不重視家庭教育，將孩子送到學(xué)校后就將教育責(zé)任全部推給了學(xué)校，除了過問學(xué)生的學(xué)習(xí)成績外，很少關(guān)心孩子的行為、思想；有些家長雖然也試圖與孩子溝通，但卻不知從何入手，收不到預(yù)期的效果；還有少數(shù)家長采取簡單粗暴的方法對待孩子的過失，很容易使孩子產(chǎn)生逆反心理，使家庭教育的效果走向負(fù)面效果。3同學(xué)之間的交往：有的學(xué)生接人待物不禮貌，為人處世不懂規(guī)矩，日常行為不講社會公德，自律性差；有的學(xué)生不合群，獨(dú)來獨(dú)往，在公開場合或人多的地方，他們常常躲在一邊，不愿主動參與群體活動；有的學(xué)生以自己為中心，以滿足自己的欲望為目的，

5、不顧他人利益和需求，常常引起同學(xué)的不滿和反感，影響交往的產(chǎn)生和開展。自私在當(dāng)前獨(dú)生子女占多數(shù)的學(xué)生中，是較為普遍的一種心理。針對當(dāng)前問題應(yīng)有的對策：首先端正教育觀念，掌握教育學(xué)、心理學(xué)知識和有效的教育手段，做到正確引導(dǎo)，尊重孩子；樹立正確的平等、主動、真誠交往的觀念；通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的交往能力等。二本課題的研究目標(biāo)、研究容研究目標(biāo)： 1通過本次調(diào)查研究,增強(qiáng)我校學(xué)生特別是獨(dú)生子女的積極社會交往能力。2通過對該課題的調(diào)查研究,鼓勵我校教師在具體的教育活動中去真正關(guān)注那些因個人交往有缺陷而給自己帶來極大困惑的孩子，關(guān)注他們的心理積極安康開展。3在調(diào)查研究中摸索一些能夠增強(qiáng)孩子們積極交往能力的

6、有效途徑,尋找方法，通過具體的活動鍛煉孩子與周邊人交往的能力。研究容：根據(jù)我校的實(shí)際情況，我們倡導(dǎo)：在班級的具體管理過程中，作為班主任教師要把每個小組成員的交往活動具體細(xì)致到點(diǎn)。本課題組準(zhǔn)備分學(xué)科從下面這幾點(diǎn)展開相應(yīng)的具體研究： 1調(diào)查各年級段學(xué)生存在交往方面的問題，并分析產(chǎn)生的具體原因；2針對學(xué)生存在的具體問題，對孩子進(jìn)展有效的心理疏導(dǎo)；3調(diào)查分析之后，積極思考并及時總結(jié)學(xué)生交往中存在的錯誤區(qū)域，研究相應(yīng)的對策；本課題組成員確定了下面的研究重點(diǎn)：1學(xué)生交往中存在的錯誤區(qū)域，研究相應(yīng)的對策。 2密切關(guān)注孩子的交往行為，并及時對其進(jìn)展具體有效的評價。在研究中課題組成員將突破下面的疑難點(diǎn)： 引導(dǎo)孩

7、子建立積極正確的交往觀念，教育孩子積極安康交友。三本課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟1.研究思路通過對中學(xué)生的人際交往的現(xiàn)狀調(diào)查，將交往的狀況予以現(xiàn)和描述；歸納概括出中學(xué)生交往的特征；基于和超越這些根本特征，設(shè)計中學(xué)生人際交往的分析模式；依據(jù)分析模式，構(gòu)建開放的、互動的、自主探究的課堂教學(xué)時空環(huán)境，構(gòu)建全新的信息技術(shù)和心理培育的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生更多地經(jīng)歷自主探究學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的交往方式；總結(jié)歸納中學(xué)生交往的式，通過對式的研究和積累，形成對中學(xué)生的人際交往方式的根本表述，并形成比較科學(xué)的評估方案，以此完成課題的研究任務(wù)。2.研究方法(1)文獻(xiàn)研究法：通過查找資料、網(wǎng)絡(luò)等途徑對國外有關(guān)心

8、理學(xué)和人際交往等相關(guān)的資料進(jìn)展搜集，整理，為課題研究提供理論方面的根底。列出適合我校調(diào)查研究學(xué)生人際交往的方式，其當(dāng)做參考擬定調(diào)研方案；(2)宣傳合作法：給任課教師進(jìn)展課題研究宣傳，指定課題研究對象。對任課教師進(jìn)展研究目標(biāo)，研究容，研究目的，研究方法，研究創(chuàng)新點(diǎn)等方面的培訓(xùn)，為今后的課題研究工作打下根底。3調(diào)查研究法：通過觀察、參與和走訪調(diào)查全校學(xué)生之間的人際交往、師生之間的人際交往、孩子與家長之間的交往等。4行動研究法：通過“方案行動觀察思考再行動再思考等環(huán)節(jié)不斷調(diào)整和改進(jìn)研究學(xué)生人際交往的進(jìn)程和效果。通過各種研究方法一步一步的落實(shí)課題研究實(shí)施細(xì)則，重視課題的實(shí)施過程，對學(xué)生施行每周調(diào)查、走

9、訪等方式，獲得即時數(shù)據(jù)，定量分析，評估改進(jìn)措施的效率，為下一步的研究工作做底。每月進(jìn)展一次小結(jié)，年底一次總結(jié)。3.實(shí)施步驟準(zhǔn)備階段(2021年1月2021年4月)對學(xué)生進(jìn)展前期的調(diào)查和前測、認(rèn)真查找國外有關(guān)人際交往和心理學(xué)等相關(guān)的資料，整理、取精，用理論知識武裝頭腦、制訂研究方案、建立實(shí)驗(yàn)組織機(jī)構(gòu)、確立研究對象等。 實(shí)施階段(2021年4月2021年12月)針對對全校學(xué)生的人際交往的調(diào)查和有關(guān)資料的查閱，使用調(diào)查研究法和行動研究法對學(xué)生人際交往的方式進(jìn)展細(xì)致的鉆研和分析，并不斷的改進(jìn)措施，運(yùn)用的不同的方式取得真實(shí)的、精準(zhǔn)的調(diào)研結(jié)果。 總結(jié)階段(2021年12月2021年3月)通過理性思考,對所

10、搜集的有關(guān)學(xué)生人際交往的材料進(jìn)展統(tǒng)計分析和加工,尋找規(guī)律設(shè)計出預(yù)期成果的形式,寫出研究報告。三、完成課題的條件和保證·已取得的相關(guān)研究成果及其社會評價引用、獲獎及被采納情況，主要參考文獻(xiàn)兩類限填20項(xiàng)；·主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員構(gòu)造職務(wù)、專業(yè)、年齡；·完成課題的保障條件如研究資料、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、經(jīng)費(fèi)、研究時間及所在單位條件等。限1500字一已取得相關(guān)研究成果的社會評價已取得的相關(guān)研究成果：2021年由巧霞教師撰寫的?語文教學(xué)中的小組合作?獲得省論文二等獎。主要社會和專家評價：我校一直是家長示學(xué)校，注重德育工作的實(shí)施和落實(shí)。近幾年來，師大學(xué)對學(xué)校各項(xiàng)工作進(jìn)展一系列

11、的參與和指導(dǎo)；學(xué)校積極組織青年教師進(jìn)展班級管理工作的探索與創(chuàng)新，對此，社會各屆有較高的評價。 主要參考文獻(xiàn)： 1. ?青少年心理治療指導(dǎo)方案?第三版美瓊斯瑪 中國輕工 2?中小學(xué)心理安康教育? 程方平 學(xué)苑3.?人性的弱點(diǎn)? 美 卡耐基 成功之路叢書4.?現(xiàn)代社交禮儀? 巖松 清華大學(xué)5.?禮儀訓(xùn)練? 榮建、宋和平編著 華中理工大學(xué)6.?實(shí)用禮儀教程? 莉 中國人民大學(xué)7.網(wǎng)絡(luò)資源 中國文明網(wǎng) :.wenming./ 中國禮儀網(wǎng) :../(二)主要參加者的學(xué)術(shù)背景和人員構(gòu)造本課題組核心成員由骨干教師和專業(yè)教師組成，具備良好教育教學(xué)理論與信息技術(shù)素養(yǎng)，均為大專以上學(xué)歷，年齡在304

12、0歲之間，有足夠的精力保證課題的順利完成，成員構(gòu)造比較科學(xué)、合理，有助于各方面信息的交流和整合。近幾年來各成員積極參加教學(xué)教改，并在各級論文比賽及市教科所論文、案例比賽中屢次獲獎。課題負(fù)責(zé)人：巧霞 1977年生，本科學(xué)歷，中學(xué)一級語文教師，多年擔(dān)任班主任工作，?語文教學(xué)中的小組合作?獲省級論文二等獎，縣級優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，縣級新長征突擊手，市級優(yōu)質(zhì)課一等獎。時建東：1981年生，中學(xué)一級語文教師，詩歌?愿為你留香?國家級三等獎，縣級骨干教師，市級優(yōu)秀班主任。玉君：1984年生，中學(xué)二級語文教師，論文?鼠標(biāo)下的道德教育?獲市級一等獎，中學(xué)生作文能力大賽市級優(yōu)秀輔導(dǎo)教師,縣級優(yōu)秀教師。袁磊：197

13、9年生，中學(xué)一級體育教師，縣級優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，有多篇論文發(fā)表，有豐富的學(xué)生管理經(jīng)歷及教科研能力。振華：1985年生，中學(xué)二級英語教師，縣級優(yōu)質(zhì)課一等獎。靜靜：1981年生，小教高級語文教師，論文?學(xué)生非智力因素開發(fā)培養(yǎng)研究初探?獲市級一等獎，市級骨干教師。三完成課題的保障條件：1.硬件支持多媒體教室教師電子備課室 教學(xué)管理局域網(wǎng)100M光纖接入互聯(lián)網(wǎng) 其它多媒體設(shè)備掃描儀、攝像機(jī)、光盤刻錄機(jī)、錄相機(jī)等。 2軟件支持Windows98/Windows2000、K12資源庫已購入與課題有關(guān)的圖書資料和軟件開放的互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)資源。3.理論支持我校在北師大教授團(tuán)隊的指導(dǎo)下，擁有一支理論水平和教研水平較高的專家和教研員隊伍，