七年級語文下冊鄂教版《我的五樣》教案

1、五樣 教學目的 濃縮內(nèi)容，理清思路。品味課文獨白式的心理描寫，體會作者豐富獨特的思想內(nèi)涵。 引導學生正確認識和學會珍藏人生中最寶貴的東西。 教學重點 品位課文獨自式的心理描寫，體會作者豐富獨特的思想內(nèi)涵。 教學難點 引導學生正確認識和學會珍藏人生中最寶貴的東西。 教學安排 第一課時：讀：學會略讀課文，理清全文思路；品：品味描寫的精妙，體會 作者思路的到。第二課時：思：聯(lián)系自身實際，思考自己生命中最寶貴的東兩該是什么 ? ? 教學步驟 第一課時一、導人新課 同學們，如果老師出個題目說出你生命中最寶貴的五樣東西， 以及這五 樣東西中最寶貴的一樣東西。你該如何回答呢 ? ?也許你很果斷，也許你很躊躇

2、， 也許你從未考慮過，不知從何說起。沒關(guān)系，先讓我們來借鑒和參考一下作家畢 淑敏在我的五樣中的選擇和取舍吧。 （此環(huán)節(jié)設(shè)計在于提出問題。儲備思維， 引而不發(fā)，調(diào)動興趣。 ）二、略讀課文，整體感知文章內(nèi)容 快速略讀全文，理清哪些段落寫“選”，哪些段落寫“棄” ? ?學生回答。學情估計：a a. “留”的內(nèi)容歸納不易出錯，可能有第 I I 自然段至第 1616 或第 1717 自然段兩種說法。b b因為快速略讀的原因，可能很多學生憑經(jīng)驗會認為第 1717 或第 1818 自然段至完是“棄”的內(nèi)容。應(yīng)對辦法：a a 明確第 1717 自然段是過渡段，即“留”的內(nèi)容是第 1 1 一 1616/ 171

3、7 自然段。b b.明確第 4040 段是寫“棄”的最后一段。即“棄”的內(nèi)容是第 1616/ 17174040 自然段。模仿以“留”、“棄”概括課文內(nèi)容的方式，用一個字概括第 4l4l 一 4545 自然段的內(nèi)容。學生回答。學生估計：a a.能力強的學生容易觸類旁通，但不一定準；b b.課文內(nèi)容不熟或概括能力不強的學生可能不會說或會說錯。例如概括成“尾”或“想”。應(yīng)對辦法：通過朗讀，引導學生從表達方式上思考， 容易想到“感想/感慨、 抒情/議論”等概念，從而概括成“感”或“議”。 （此環(huán)節(jié)設(shè)計考慮到了單元 提示中“通過略讀方法，把握內(nèi)容”的要求，也考慮到了課文篇幅較長的特點， 落實了新課標“整

4、體感知文本”的要求。 ）三、 瀏覽全文，在整體感知基礎(chǔ)上理清課義思路 （此環(huán)節(jié)意在進一步熟悉課文，做到從外而內(nèi)的理解課文。既完成了單元提示中“理清課文思路”的要求，又為進一步品析課文做好了準備。 ）從內(nèi)容上理清文章思路學情估計：因為前面整體感知中的概括， 這個問題只是對已有學習成果簡單 的歸納過程，應(yīng)該不難：課文以時問順序按“留” “棄”“議”的思路展開全義。從表達方式上理清文章思路學情估計：如果缺乏幾種基本表達方式的常識， 這項工作可能會讓學生感到 棘手。教師應(yīng)對方法：a.a.簡要補充五種基本的表達方式。b b.提示“留” “棄” “議” 中“議”已經(jīng)說出了一種表達方式，只要整體考慮“留”“

5、棄”的內(nèi)容所用的表 達方式即可。明確：先敘述描寫“留”和“棄”的全過程.后對此過程進行抒情議論。四、 精讀課文，品味心理描寫，體會思想感情 （此環(huán)節(jié)是課文解讀由淺入深、由文入理的階段，也是工具性和人文性開始走向統(tǒng)一的階段 ）仔細閱讀全文， 畫出最讓你欣賞、 最讓你感動的心理描寫句子。 并說說你欣 賞和感動的理南，同桌問可互相交流。學生回答：學情估計：a a能畫出精彩的描寫句。b b.精彩之處有的學生只能意會，不能 言傳；有的學生能言傳，但傳不說那種精妙之處。教師應(yīng)對方法：a.a.引導學生從主觀上談感受。b b.告訴學生從客觀分析修辭， 體會語言的生動性和形象性，例如：第 2424、2525、3

6、030 自然段中作者都用了形象的 比喻來描寫心理。從這些心理描寫中，談?wù)勀銓Ρ疚牡闹髦?（或作者的思想感情 ）的理解。 學生回答學情估計： 本義作者在文中流露的思想豐富而獨特， 把握局部不難， 整體把 握、全局把握就不易了。教師應(yīng)對辦法：a.a.抓第 4141 5 5 這些自然段，因為其中多次談到“生命”。b.b.抓 本文的核心問題“生命中最寶貴的五樣東西”。明確：對生命價值的追求、對生命的熱愛。第二課時五、設(shè)身處地，思索人生 （此環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅是為了實現(xiàn)“情感、態(tài)度、價值觀”的維度目標，更 是為了實踐新課標中 “自主、合作、探究”的課改理念， 在落實工具性的基礎(chǔ)上， 實現(xiàn)其人文性。 ）在紙上寫出你生命中的五樣，然后逐一舍棄其他四樣。只留一樣。（模仿課文形式，先讓學生選擇，然后放棄，增加生活體驗，引出對人生追求的討論。 ）結(jié)合當時的心理和自我的生活體驗，表述選擇和放棄的理南和感受。學情估計：a.a.有課文內(nèi)容的幫助和自身實踐和體驗，或多或少、或好或差 都能講。b b.大部分學生的表達可能存在條理問題或不夠形象問題。應(yīng)對辦法：a a.集中精力談好一種感受。b b.學用修辭使抽象變具體、平淡變 生動。教師小結(jié)：引導學生思索人生相信經(jīng)過剛才痛苦而艱難的選擇， 同學們生命中最初的重中之重已簡潔而挺 拔地