2019新人教版(新起點(diǎn))英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)《Revision2》(StoryTime)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Revision2Revision2 StoryStory TimeTime 教 學(xué)設(shè)計(jì)【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社(一起點(diǎn))四年級(jí)下冊(cè)Revision2【主題】Revision2【課時(shí)】第3課時(shí)：Story Time一、本課教學(xué)目標(biāo)1.能夠借助圖片和其他閱讀策略閱讀story Time的故事，完成句子排序的任務(wù)。2.能夠在教師的指導(dǎo)下朗讀故事；能夠復(fù)述或表演故事。3.能夠通過(guò)閱讀故事，了解有關(guān)博物館的知識(shí)，拓展自己的視野。教學(xué)建議1.熱身活動(dòng)。演唱第四和第六單元的歌曲或歌謠。復(fù)習(xí)功能句和單詞。2.導(dǎo)人激趣。(1)教師可以播放一段有關(guān)博物館的視頻。Tip:Tip:建議教師課前收集一些博物館女口：

2、美術(shù)館、自然博物館、歷史博物館等的照片或視頻。(2)教師引導(dǎo)道：Do you like museum? What museum do you ofte n go to? Today letgo to a special museum with Lucky. What happe n in the museum?3.呈現(xiàn)故事，初步感知故事大意。(1)教師引導(dǎo)學(xué)生帶著閱讀問(wèn)題獨(dú)立瀏覽故事圖片，初步感知故事大意。提問(wèn)：What is Lucky doing now? What are the childre n doing now?(2)留給學(xué)生充分的時(shí)間，獨(dú)立閱讀，記下關(guān)鍵的詞語(yǔ)。4.圖片環(huán)游。教

3、師逐圖講解故事，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片信息，并通過(guò)問(wèn)題幫助學(xué)生理解故事。同 時(shí)教師通過(guò)一些圖片或動(dòng)作幫助學(xué)生理解生詞。圖：Who is the boy and the girl?Where are they now?Is Lucky staying with them?圖：How tall is the totem pole?Tip:Tip:教師通過(guò)圖片幫助學(xué)生理解totem pole，或者直接讓學(xué)生查詞典，這也是教 給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。totem pole就是圖騰柱，是雕刻和繪畫著代表家世血統(tǒng)， 常穿插著史事件的標(biāo)志形象的桿或柱，建于北美西北海岸印第安人部落房屋的前 面。圖：Why does M

4、ary like the room?Whatin the room? mummies:是mummy的復(fù)數(shù)形式，意思是木乃伊，即“人工 干尸”。此詞源自波斯語(yǔ)mumiai，意為“浙青”。世界許多地區(qū)都有木乃伊，以 古埃及的木乃伊最為著名。古埃及人篤信人死后，其靈魂不會(huì)消亡，仍會(huì)依附在 尸體或雕像上，所以，法老王等死后，均制成木乃伊。作為用香油（或藥料）涂 尸防腐的方法，古代埃及人用防腐的香料殮藏尸體，以表示對(duì)死者的敬意。圖：What can you see in this room?What do you think of the room ?bat:蝙幅，是唯類演化出真正有飛翔能力的哺乳動(dòng)物，

5、分布遍于全世界，在熱帶和亞熱帶蝙蝠最多。大部分蝙蝠都是白天憩息，夜間覓食。spooky:令人毛骨悚然的，可怕的。圖：What are the two di nosaurs doi ng now?watch out當(dāng)心，小心。作為短語(yǔ)學(xué)習(xí)。dino saur: /dai nsszo:/注意發(fā)音。恐龍最早 出現(xiàn)在三疊紀(jì)，滅亡于的白堊紀(jì)晚期?？铸堖@個(gè)詞是日本生物學(xué)家對(duì)英文dinosaur即“恐怖的蜥蜴”的翻譯，漢語(yǔ)采用了這個(gè)譯名。圖：Who is the knightarmour? knight: /nait/,注意k在單詞中不發(fā)音。意思是“（中古時(shí)代的）武士，騎士” 。armour: /aims/

6、,甲冑，盔甲。圖、：Does Lucky like the museum- Why?Tips:Tips:1教師在講故事的時(shí)候要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片、動(dòng)作或上下文猜測(cè)詞義。具體詞匯女口totem pole, mummies, bat, cave, dinosaurs, knight s armou可提供各種圖 片讓學(xué)生了解詞義。2.對(duì)fight, scary, heavy, spooky等詞匯，教師可以通過(guò)肢體動(dòng)作、表情、創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解詞義。5.在細(xì)讀之后，教師在引導(dǎo)學(xué)生通讀一遍故事，再次夯實(shí)理解基礎(chǔ)。6.聽錄音，朗讀故事。（1）教師播放錄音，學(xué)生再次感知故事內(nèi)容。(2)教師再次播音，學(xué)生

7、根據(jù)故事，三人一組朗讀故事。然后分角色表演故事。(3)全班展示朗讀成果。7.表演故事。(1)學(xué)生觀看視頻行準(zhǔn)備。(2)學(xué)生四人一組表演故事。(3)全班展示。備選活動(dòng)表演故事時(shí)可以分解成幾個(gè)展室情節(jié)進(jìn)行， 讓學(xué)生自愿挑選他們喜歡的展室，作 為講解員給全班介紹展室的展覽。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性編排故事，最好能用上本冊(cè)課 本學(xué)到的功能句和詞匯。學(xué)生不必拘泥于原文， 借用故事的情景可以復(fù)習(xí)舊知識(shí)， 比如可以描述各個(gè)展室 的相對(duì)方位、展室中有關(guān)城市的展覽、有關(guān)旅游的展覽、關(guān)于各個(gè)國(guó)家概況的展 覽等。學(xué)生通過(guò)看不同展覽描述自己的興趣愛(ài)好與課余活動(dòng)。 這樣就可以把全冊(cè) 教材中一共六個(gè)單元的話題串聯(lián)在一起， 做到內(nèi)容

8、互相融合，使學(xué)生語(yǔ)言綜合能 力得到全面提升。8.后續(xù)寫作活動(dòng)。(1)教師提問(wèn)：Do you like the museum? If you like it, please write an email.(2)請(qǐng)學(xué)生現(xiàn)在紙上寫郵件，要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本的格式。課后請(qǐng)學(xué)生把該項(xiàng)作 業(yè)通過(guò)郵件的形式發(fā)給老師。備選活動(dòng)1請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是否喜歡這個(gè)博物館及其原因。參考語(yǔ)言：I likeI donlike.Because.2請(qǐng)學(xué)生介紹一個(gè)自己喜歡的博物館，并說(shuō)說(shuō)原因或做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。3.給故事起一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題。Tip:Tip:本冊(cè)教材的突出特點(diǎn)之一就是中外文化知識(shí)的融合。在本冊(cè)教師教學(xué)用書 里，也提供了各個(gè)單元的文化背景知識(shí)。對(duì)于這些知識(shí)并不要求教