2019新人教版(新起點)英語四年級下冊《Revision2》(StoryTime)教學設計

1、Revision2Revision2 StoryStory TimeTime 教 學設計【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點)四年級下冊Revision2【主題】Revision2【課時】第3課時：Story Time一、本課教學目標1.能夠借助圖片和其他閱讀策略閱讀story Time的故事，完成句子排序的任務。2.能夠在教師的指導下朗讀故事；能夠復述或表演故事。3.能夠通過閱讀故事，了解有關博物館的知識，拓展自己的視野。教學建議1.熱身活動。演唱第四和第六單元的歌曲或歌謠。復習功能句和單詞。2.導人激趣。(1)教師可以播放一段有關博物館的視頻。Tip:Tip:建議教師課前收集一些博物館女口：

2、美術館、自然博物館、歷史博物館等的照片或視頻。(2)教師引導道：Do you like museum? What museum do you ofte n go to? Today letgo to a special museum with Lucky. What happe n in the museum?3.呈現(xiàn)故事，初步感知故事大意。(1)教師引導學生帶著閱讀問題獨立瀏覽故事圖片，初步感知故事大意。提問：What is Lucky doing now? What are the childre n doing now?(2)留給學生充分的時間，獨立閱讀，記下關鍵的詞語。4.圖片環(huán)游。教

3、師逐圖講解故事，引導學生觀察圖片信息，并通過問題幫助學生理解故事。同 時教師通過一些圖片或動作幫助學生理解生詞。圖：Who is the boy and the girl?Where are they now?Is Lucky staying with them?圖：How tall is the totem pole?Tip:Tip:教師通過圖片幫助學生理解totem pole，或者直接讓學生查詞典，這也是教 給學生自主學習的方法。totem pole就是圖騰柱，是雕刻和繪畫著代表家世血統(tǒng)， 常穿插著史事件的標志形象的桿或柱，建于北美西北海岸印第安人部落房屋的前 面。圖：Why does M

4、ary like the room?Whatin the room? mummies:是mummy的復數(shù)形式，意思是木乃伊，即“人工 干尸”。此詞源自波斯語mumiai，意為“浙青”。世界許多地區(qū)都有木乃伊，以 古埃及的木乃伊最為著名。古埃及人篤信人死后，其靈魂不會消亡，仍會依附在 尸體或雕像上，所以，法老王等死后，均制成木乃伊。作為用香油（或藥料）涂 尸防腐的方法，古代埃及人用防腐的香料殮藏尸體，以表示對死者的敬意。圖：What can you see in this room?What do you think of the room ?bat:蝙幅，是唯類演化出真正有飛翔能力的哺乳動物，

5、分布遍于全世界，在熱帶和亞熱帶蝙蝠最多。大部分蝙蝠都是白天憩息，夜間覓食。spooky:令人毛骨悚然的，可怕的。圖：What are the two di nosaurs doi ng now?watch out當心，小心。作為短語學習。dino saur: /dai nsszo:/注意發(fā)音?？铸堊钤?出現(xiàn)在三疊紀，滅亡于的白堊紀晚期。恐龍這個詞是日本生物學家對英文dinosaur即“恐怖的蜥蜴”的翻譯，漢語采用了這個譯名。圖：Who is the knightarmour? knight: /nait/,注意k在單詞中不發(fā)音。意思是“（中古時代的）武士，騎士” 。armour: /aims/

6、,甲冑，盔甲。圖、：Does Lucky like the museum- Why?Tips:Tips:1教師在講故事的時候要注意引導學生根據(jù)圖片、動作或上下文猜測詞義。具體詞匯女口totem pole, mummies, bat, cave, dinosaurs, knight s armou可提供各種圖 片讓學生了解詞義。2.對fight, scary, heavy, spooky等詞匯，教師可以通過肢體動作、表情、創(chuàng)設情景幫助學生理解詞義。5.在細讀之后，教師在引導學生通讀一遍故事，再次夯實理解基礎。6.聽錄音，朗讀故事。（1）教師播放錄音，學生再次感知故事內(nèi)容。(2)教師再次播音，學生

7、根據(jù)故事，三人一組朗讀故事。然后分角色表演故事。(3)全班展示朗讀成果。7.表演故事。(1)學生觀看視頻行準備。(2)學生四人一組表演故事。(3)全班展示。備選活動表演故事時可以分解成幾個展室情節(jié)進行， 讓學生自愿挑選他們喜歡的展室，作 為講解員給全班介紹展室的展覽。鼓勵學生創(chuàng)造性編排故事，最好能用上本冊課 本學到的功能句和詞匯。學生不必拘泥于原文， 借用故事的情景可以復習舊知識， 比如可以描述各個展室 的相對方位、展室中有關城市的展覽、有關旅游的展覽、關于各個國家概況的展 覽等。學生通過看不同展覽描述自己的興趣愛好與課余活動。 這樣就可以把全冊 教材中一共六個單元的話題串聯(lián)在一起， 做到內(nèi)容

8、互相融合，使學生語言綜合能 力得到全面提升。8.后續(xù)寫作活動。(1)教師提問：Do you like the museum? If you like it, please write an email.(2)請學生現(xiàn)在紙上寫郵件，要引導學生關注文本的格式。課后請學生把該項作 業(yè)通過郵件的形式發(fā)給老師。備選活動1請學生說說自己是否喜歡這個博物館及其原因。參考語言：I likeI donlike.Because.2請學生介紹一個自己喜歡的博物館，并說說原因或做個簡單的介紹。3.給故事起一個恰當?shù)臉祟}。Tip:Tip:本冊教材的突出特點之一就是中外文化知識的融合。在本冊教師教學用書 里，也提供了各個單元的文化背景知識。對于這些知識并不要求教