鐘紹春--信息技術(shù)支持下的教學(xué)變革與創(chuàng)新

1、鐘紹春鐘紹春 東北師范大學(xué)東北師范大學(xué)教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心教育部數(shù)字化學(xué)習(xí)支撐技術(shù)工程研究中心關(guān)于教育信息化，需要認(rèn)真思考和研究的問題：關(guān)于教育信息化，需要認(rèn)真思考和研究的問題：p信息技術(shù)與教學(xué)融合的目的是什么，如何融合才能產(chǎn)生革命性的影響，如何在主戰(zhàn)場上發(fā)揮作用？p革命性融合需要什么樣的信息化環(huán)境？云平臺、數(shù)字校園、寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通是什么，它們之間什么關(guān)系？p如何推動信息技術(shù)與教育的深度融合？一、什么樣的融合是革命性的一、什么樣的融合是革命性的? ?二、如何二、如何實(shí)現(xiàn)革命性實(shí)現(xiàn)革命性的融合的融合? ?三、支持革命性融合的信息化環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用

2、三、支持革命性融合的信息化環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用p 信息技術(shù)與教學(xué)之間可能的關(guān)系p 教育的核心問題及教改方向p 信息技術(shù)與教學(xué)融合的方式及革命性標(biāo)志一、一、什么樣什么樣的融合是的融合是革命性的革命性的? ?教育教學(xué)1.1.信息技術(shù)與教學(xué)之間可能的關(guān)系信息技術(shù)與教學(xué)之間可能的關(guān)系信息技術(shù)按照需要提供條件為創(chuàng)新提供支撐信息技術(shù)信息技術(shù)與教育融合的根本目的是改造教育、改造學(xué)習(xí)。提供條件支撐創(chuàng)新 教育模型不好，再好的技術(shù)也解決不了教育核心問題。 如果沒有有效的環(huán)境，也很難創(chuàng)新教育模型，即便有好的教育模型也只能是空想。p 信息技術(shù)與教學(xué)之間可能的關(guān)系p 教育的核心問題及教改方向p 信息技術(shù)與教學(xué)融合的方式及革命

3、性標(biāo)志一、一、什么樣的應(yīng)用是革命性的什么樣的應(yīng)用是革命性的? ? 被逼無奈、別無選擇，痛苦學(xué)習(xí)。 缺乏創(chuàng)造力，不知道缺乏創(chuàng)造力，不知道未來能夠做什么，沒未來能夠做什么，沒有信心，沒有奔頭。有信心，沒有奔頭。2.2.教育的核心問題及教改方向教育的核心問題及教改方向【1 1】教育的根本問題教育的根本問題學(xué)生絕大多數(shù)時間學(xué)知識、做題智慧提升遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠改革主要在實(shí)踐能力、方式和方法方面科技創(chuàng)新活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，但不是主戰(zhàn)場原因輕松、愉快輕松、愉快主動主動會思考、會創(chuàng)造會思考、會創(chuàng)造高質(zhì)高效高質(zhì)高效理想課堂理想課堂（智慧課堂）（智慧課堂）【2 2】教育改革的方向教育改革的方向構(gòu)想抉擇評價歸納智慧

4、智慧特征特征發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新性智慧的特征和形成方式創(chuàng)新性智慧的特征和形成方式形成：經(jīng)歷過程、 積累思維經(jīng)驗(yàn)。p創(chuàng)新性智慧培養(yǎng)創(chuàng)新性智慧培養(yǎng)與中考、高考考試科目的知識學(xué)習(xí)知識學(xué)習(xí)融為一體。融為一體。p中高考更好的同時，中高考更好的同時，孩子們的創(chuàng)新性智慧孩子們的創(chuàng)新性智慧得到長足發(fā)展得到長足發(fā)展。教改方向教改方向- -智慧教育智慧教育p 信息技術(shù)與教學(xué)之間可能的關(guān)系p 教育的核心問題及教改方向p 信息技術(shù)與教學(xué)融合方式及革命性標(biāo)志一、一、什么樣什么樣的融合是的融合是革命性的革命性的? ?平移支撐整合點(diǎn)模式創(chuàng)新智慧教育支撐3.3.信息技術(shù)與教學(xué)融合方式及革命性標(biāo)志信息技術(shù)與教學(xué)融合方式及革命性標(biāo)志一、什么

5、樣的融合是革命性的一、什么樣的融合是革命性的? ?二、如何二、如何實(shí)現(xiàn)革命性實(shí)現(xiàn)革命性的融合的融合? ?三三、支持革命性融合的支持革命性融合的信息化信息化環(huán)境建設(shè)環(huán)境建設(shè)與與應(yīng)用應(yīng)用革命性融革命性融合的標(biāo)志合的標(biāo)志創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式目標(biāo)和模式創(chuàng)設(shè)有效的情創(chuàng)設(shè)有效的情景化學(xué)習(xí)環(huán)境景化學(xué)習(xí)環(huán)境提升教學(xué)質(zhì)量提升教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)教育公平促進(jìn)教育公平教學(xué)模型支撐環(huán)境二、二、如何實(shí)現(xiàn)革命性如何實(shí)現(xiàn)革命性的融合？的融合？p 如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的革命性融合如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的革命性融合（提升質(zhì)量）（提升質(zhì)量）p 如何實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展中的革命性融合如何實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展中的革命性融合（促進(jìn)均衡）（促進(jìn)均衡）二、二、如

6、何實(shí)現(xiàn)革命性如何實(shí)現(xiàn)革命性的融合的融合（一）如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的革命性融合（一）如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的革命性融合實(shí)現(xiàn)深度融實(shí)現(xiàn)深度融合的關(guān)鍵合的關(guān)鍵有好的教有好的教學(xué)模型學(xué)模型關(guān)鍵教學(xué)環(huán)關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)需要信息節(jié)需要信息技術(shù)支撐技術(shù)支撐能夠創(chuàng)設(shè)有能夠創(chuàng)設(shè)有效的情景化效的情景化學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境p 實(shí)現(xiàn)教學(xué)中革命性融合的基本思路實(shí)現(xiàn)教學(xué)中革命性融合的基本思路p 實(shí)現(xiàn)教學(xué)中革命性融合的途徑與方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)中革命性融合的途徑與方法p 革命性融合的典型案例革命性融合的典型案例（一）如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的革命性融合（一）如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的革命性融合系統(tǒng)剖析教學(xué)中存在的主要問題。從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式兩個方面研究破解的思路和辦法。按

7、照整合點(diǎn)的需要研究信息技術(shù)的應(yīng)用方式及信息化支撐環(huán)境。在信息技術(shù)條件下，構(gòu)思最佳教學(xué)過程。1.1.實(shí)現(xiàn)教學(xué)中革命性融合的基本思路實(shí)現(xiàn)教學(xué)中革命性融合的基本思路p 實(shí)現(xiàn)教學(xué)中革命性融合的基本思路實(shí)現(xiàn)教學(xué)中革命性融合的基本思路p 實(shí)現(xiàn)教學(xué)中革命性融合的途徑與方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)中革命性融合的途徑與方法p 革命性融合的典型案例革命性融合的典型案例（一）如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的革命性融合（一）如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的革命性融合讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)；讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)；讓學(xué)生會思考、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學(xué)生會思考、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)；讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)；讓學(xué)生能夠動態(tài)確定自己的學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生能夠動態(tài)確

8、定自己的學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內(nèi)心友善。讓學(xué)生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內(nèi)心友善。2 2. .實(shí)現(xiàn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)中革命性融合的途徑與革命性融合的途徑與方法方法 有有值得讓學(xué)生值得讓學(xué)生思考和研究思考和研究的的問題問題或完成的或完成的任務(wù)。任務(wù)。 解決問題或完成任務(wù)正好解決問題或完成任務(wù)正好需要本節(jié)課要學(xué)習(xí)的需要本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識。知識。11如何讓學(xué)生如何讓學(xué)生主動主動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)；讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)；讓學(xué)生會思考、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學(xué)生會思考、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)；讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)；讓學(xué)生能夠動態(tài)確定自己的學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生能夠動態(tài)確定自己的

9、學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內(nèi)心友善；讓學(xué)生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內(nèi)心友善；2 2. .實(shí)現(xiàn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)中革命性融合的途徑與革命性融合的途徑與方法方法 要有能夠培養(yǎng)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)、會創(chuàng)造，發(fā)現(xiàn)、會創(chuàng)造，聰明起來聰明起來的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠落實(shí)這些目標(biāo)的教學(xué)模式及有效的情景化學(xué)習(xí)環(huán)境。22如何讓學(xué)生如何讓學(xué)生會發(fā)現(xiàn)會發(fā)現(xiàn)、會創(chuàng)造會創(chuàng)造，有智慧有智慧基礎(chǔ)基礎(chǔ)知識知識應(yīng)用方法與技能應(yīng)用方法與技能基本和綜合基本和綜合知識的建構(gòu)，有兩種方式：學(xué)習(xí)建構(gòu)和歸納建構(gòu)。知識的建構(gòu)，有兩種方式：學(xué)習(xí)建構(gòu)和歸納建構(gòu)。前者前者只是學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)，后者后者是是智慧形成智慧形成。知識與技能創(chuàng)新思維能力自主與協(xié)作講授 讓

10、讓學(xué)生會思考、會創(chuàng)造，聰明起來學(xué)生會思考、會創(chuàng)造，聰明起來的基本方法的基本方法基本知識基本知識學(xué)生教師應(yīng)用應(yīng)用基本知識基本知識解決問題的方解決問題的方法與技能法與技能基本知識與應(yīng)基本知識與應(yīng)用方法體系用方法體系自主自主協(xié)作協(xié)作組織、引導(dǎo)、指導(dǎo)管理、評價、講解教師學(xué)生讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)；讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)；讓學(xué)生會思考、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學(xué)生會思考、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)；讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)；讓學(xué)生能夠動態(tài)確定自己的學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生能夠動態(tài)確定自己的學(xué)習(xí)方向。讓學(xué)生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內(nèi)心友善。讓學(xué)生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內(nèi)心友善。2 2. .實(shí)現(xiàn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)中革命性

11、融合的途徑與革命性融合的途徑與方法方法 新知識學(xué)習(xí)中的新知識學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)疑難點(diǎn)有有有效的有效的破解手段破解手段和和辦法辦法。33如何讓學(xué)生如何讓學(xué)生輕松輕松、愉快愉快學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)；讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)；讓學(xué)生會思考、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學(xué)生會思考、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)；讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)；讓學(xué)生能夠動態(tài)確定自己的學(xué)習(xí)方向；讓學(xué)生能夠動態(tài)確定自己的學(xué)習(xí)方向；讓學(xué)生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內(nèi)心友善。讓學(xué)生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內(nèi)心友善。2 2. .實(shí)現(xiàn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)中革命性融合的途徑與革命性融合的途徑與方法方法學(xué)習(xí)過程采集44讓學(xué)生能夠動態(tài)確定自己的學(xué)習(xí)方向讓學(xué)

12、生能夠動態(tài)確定自己的學(xué)習(xí)方向測試結(jié)果采集數(shù)據(jù)分析學(xué)習(xí)方向?qū)W習(xí)方案讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)；讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)；讓學(xué)生會思考、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學(xué)生會思考、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)；讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)；讓學(xué)生能夠動態(tài)確定自己的學(xué)習(xí)方向讓學(xué)生能夠動態(tài)確定自己的學(xué)習(xí)方向讓學(xué)生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內(nèi)心友善。讓學(xué)生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內(nèi)心友善。2 2. .實(shí)現(xiàn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)中革命性融合的途徑與革命性融合的途徑與方法方法p 前面幾個方面的事情做到了，學(xué)生自然而然地心態(tài)好了、有修養(yǎng)了、發(fā)自內(nèi)心友善了、真誠了，熱愛生活。p 因此，立德樹人應(yīng)在學(xué)科教學(xué)中完成。55讓學(xué)生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自

13、內(nèi)心友善讓學(xué)生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內(nèi)心友善讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)；讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)；讓學(xué)生會思考、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學(xué)生會思考、會創(chuàng)造、變聰明，有智慧；讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)；讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)；讓學(xué)生能夠動態(tài)確定自己的學(xué)習(xí)方向讓學(xué)生能夠動態(tài)確定自己的學(xué)習(xí)方向讓學(xué)生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內(nèi)心友善。讓學(xué)生有修養(yǎng)、熱愛生活、發(fā)自內(nèi)心友善。2 2. .實(shí)現(xiàn)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)中革命性融合的途徑與革命性融合的途徑與方法方法p 實(shí)現(xiàn)教學(xué)中革命性融合的基本思路實(shí)現(xiàn)教學(xué)中革命性融合的基本思路p 實(shí)現(xiàn)教學(xué)中革命性融合的途徑與方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)中革命性融合的途徑與方法p 革命性融合的典型案例革命性融合的典型案例（一）如何實(shí)

14、現(xiàn)教學(xué)中的革命性融合（一）如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的革命性融合3 3. .案例剖析案例剖析從原有的、新的教學(xué)思路從原有的、新的教學(xué)思路和方法做對比分析。和方法做對比分析。從主動、輕松愉快、智從主動、輕松愉快、智慧提升等方面改進(jìn)?；厶嵘确矫娓倪M(jìn)。【1 1】教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)掌握、理解勾股定理；掌握多種勾股定理的證明方法；能夠應(yīng)用勾股定理解決生活實(shí)際問題。通過勾股定理的學(xué)習(xí)和應(yīng)用培養(yǎng)邏輯思維能力。通過勾股定理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)?！? 2】教學(xué)教學(xué)模式模式教學(xué)方式：以學(xué)生為中心，學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，教師組織、引導(dǎo)和指導(dǎo)。教學(xué)方法： 學(xué)生通過多個直角三角形的三邊數(shù)量關(guān)系認(rèn)識勾股定理； 通過證明理解勾股定理；

15、 通過解決生活實(shí)際問題感悟、體驗(yàn)勾股定理并形成解決問題的能力。p 動力問題的動力問題的解決解決思路和思路和辦法辦法：讓學(xué)生完成一個任務(wù)，某人要買一批木板，知道家里門高和寬，幫助判斷木板能否搬進(jìn)家中。p 智慧培養(yǎng)問題的智慧培養(yǎng)問題的解決解決思路和思路和辦法辦法：學(xué)生自己猜想并驗(yàn)證出三邊可能的關(guān)系；在足夠數(shù)量驗(yàn)證后，證明確認(rèn)三邊關(guān)系，即勾股定理。天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。1.原有原有教學(xué)教學(xué)模型模型【1】教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)一個生字“岸”； 能夠抓住“望天門山”四句詩中重點(diǎn)字詞，通過重點(diǎn)字詞感悟理解古詩的意境及含義，進(jìn)而體會作者用詞的準(zhǔn)確和巧妙； 能夠有感情地朗讀和

16、背誦這首詩，感受祖國山河的壯麗，體會作者樂觀豪邁的情懷?！?】教學(xué)模式利用圖片和視頻資料，讓學(xué)生有感情地朗讀和背誦。利用生字學(xué)習(xí)軟件，幫助學(xué)生理解生字“岸”；通過課件凸顯重點(diǎn)詞語。p問題問題：1. 很難讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心愿意學(xué)習(xí)。2.對于語文而言，最重要的是學(xué)會像作者一樣能夠邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、層次合理、言簡意賅、語言優(yōu)美地將自己的思想和感情表達(dá)出來。僅僅通過朗讀和背誦，就想做到深層次的學(xué)習(xí)是很難的，更談不到智慧提升了。 利用視頻、圖片、動畫等呈現(xiàn)李白游天門山所看到的每個場景，讓學(xué)生觀看并發(fā)表感想，利用古詩詞學(xué)習(xí)工具記錄學(xué)生所表達(dá)的內(nèi)容； 按照場景，將自己的感想與李白的詩詞逐句對比分析，找出差距，在此基礎(chǔ)上

17、，深入分析李白詩詞的絕妙之處。p 問題問題：沒有實(shí)際的場景，孩子們沒有興趣交流。教師所營造的多媒體環(huán)境，基本上是線性播放音視頻或動畫，學(xué)生沒有自己的選擇，不能按照自己的意愿往下交流。p 改進(jìn)的改進(jìn)的教學(xué)教學(xué)思路與方法思路與方法：給出讓學(xué)生感興趣的任務(wù)，構(gòu)建出可以驅(qū)動學(xué)生學(xué)習(xí)的模擬環(huán)境（英語學(xué)習(xí)驅(qū)動器），讓學(xué)生按照自己的意愿選擇場景進(jìn)行交流。p 如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的革命性融合如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的革命性融合（提升質(zhì)量）（提升質(zhì)量）p 如何實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展中的革命性融合如何實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展中的革命性融合（促進(jìn)均衡）（促進(jìn)均衡）二、二、如何實(shí)現(xiàn)革命性如何實(shí)現(xiàn)革命性的融合的融合p教育均衡發(fā)展，應(yīng)當(dāng)是高位均衡高位均衡。p

18、將好學(xué)校的優(yōu)秀教師均衡到其他學(xué)校，并不代表著水平低的教師就能把課教好了。（二）（二）如何實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展中的如何實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展中的革命性融合革命性融合1.1.教育均衡發(fā)展的方向教育均衡發(fā)展的方向p路徑路徑1 1：找到新的教學(xué)模型，盡可能以學(xué)生為中心，減少對教師的依賴，教師更多的是組織和引導(dǎo)。好教師研究出教學(xué)方案，準(zhǔn)備出支撐資源和軟件，向其他教師復(fù)制。p路徑路徑2 2：建立網(wǎng)絡(luò)互動教育平臺，匯聚各方面人才，面向社會開展教育服務(wù)。（二）（二）如何實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展中的如何實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展中的革命性融合革命性融合2.2.教育均衡發(fā)展的思路教育均衡發(fā)展的思路集體備課教學(xué)觀摩專家講座交流研討主動輕松愉快高質(zhì)高效以學(xué)生為

19、中心會思考會創(chuàng)造有智慧提升教學(xué)質(zhì)量1促進(jìn)教育公平2人才培養(yǎng)目標(biāo)大規(guī)模復(fù)制優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式教學(xué)方法共享優(yōu)質(zhì)資源創(chuàng)新教學(xué)模型微課情景化的信息化支撐環(huán)境一、什么樣的融合是革命性的一、什么樣的融合是革命性的? ?二、如何二、如何實(shí)現(xiàn)革命性實(shí)現(xiàn)革命性的融合的融合? ?三、支持革命性融合的信息化環(huán)境建設(shè)三、支持革命性融合的信息化環(huán)境建設(shè)與與應(yīng)用應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)新頂層設(shè)計：信息化環(huán)境應(yīng)按照教育模型的需要建設(shè)和應(yīng)用。支撐三、支持革命性融合的三、支持革命性融合的信息化信息化環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用三、支持革命性融合的三、支持革命性融合的信息化信息化環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用p 如何建設(shè)如何建設(shè)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校

20、通寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”信息化環(huán)境信息化環(huán)境p 如何推動如何推動“優(yōu)質(zhì)資源班班通優(yōu)質(zhì)資源班班通”應(yīng)用應(yīng)用p 如何推動如何推動“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”應(yīng)用應(yīng)用（一）如何（一）如何建設(shè)建設(shè)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”信息化環(huán)境信息化環(huán)境p 數(shù)字校園、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間及云平臺總體架構(gòu)數(shù)字校園、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間及云平臺總體架構(gòu)p 數(shù)字校園基本架構(gòu)數(shù)字校園基本架構(gòu)p 應(yīng)用系統(tǒng)主要建設(shè)內(nèi)容應(yīng)用系統(tǒng)主要建設(shè)內(nèi)容p 情景化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計原則與制作方式情景化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計原則與制作方式優(yōu)質(zhì)資源班班通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通教育云平臺數(shù)字校園學(xué)校門戶 教學(xué)資源 教學(xué)工具 管理評價 教研培訓(xùn)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通1.1.總體架

21、構(gòu)總體架構(gòu)教育云平臺學(xué)校虛擬空間虛擬應(yīng)用服務(wù)學(xué)校門戶 教學(xué)資源 備課工具 管理應(yīng)用互動教研為學(xué)校提供教學(xué)應(yīng)用服務(wù)測評工具 學(xué)科工具 教學(xué)案例虛擬實(shí)驗(yàn)室互動備課學(xué)校上傳共享教學(xué)資源個人學(xué)習(xí)空間協(xié)作研討空間家長教師學(xué)生教室學(xué)習(xí)空間人人通構(gòu)建學(xué)生、教師、家長互通聯(lián)動的學(xué)習(xí)交流空間與平臺（一）如何（一）如何建設(shè)建設(shè)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”信息化環(huán)境信息化環(huán)境p 數(shù)字校園、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間及云平臺總體架構(gòu)數(shù)字校園、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間及云平臺總體架構(gòu)p 數(shù)字校園基本架構(gòu)數(shù)字校園基本架構(gòu)p 應(yīng)用系統(tǒng)主要建設(shè)內(nèi)容應(yīng)用系統(tǒng)主要建設(shè)內(nèi)容p 情景化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計原則與制作方式情景化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計原則與制作方式2.2.數(shù)字

22、校園主要建設(shè)內(nèi)容數(shù)字校園主要建設(shè)內(nèi)容智慧校園的界定智慧校園的界定p智慧校園：數(shù)字校園的一種。能夠有效支撐智慧教育的數(shù)字校園。能夠有效支撐教師開展智慧教學(xué)，提供智能化的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境。（智慧教育智慧教育）p智慧化學(xué)習(xí)：按照已有學(xué)習(xí)目標(biāo)如何最省時間、省力地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。（教學(xué)模式變革）教學(xué)模式變革）p智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境：具備方便、易用，個性化，主動推送等特點(diǎn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。（支撐層面）（支撐層面）（一）如何（一）如何建設(shè)建設(shè)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”信息化環(huán)境信息化環(huán)境p 數(shù)字校園、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間及云平臺總體架構(gòu)數(shù)字校園、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間及云平臺總體架構(gòu)p 數(shù)字校園基本架構(gòu)數(shù)字校園基本架構(gòu)p

23、應(yīng)用系統(tǒng)主要建設(shè)內(nèi)容應(yīng)用系統(tǒng)主要建設(shè)內(nèi)容p 情景化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計原則與制作方式情景化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計原則與制作方式p 備課系統(tǒng)備課系統(tǒng)p 多媒體課堂教學(xué)支撐系統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)支撐系統(tǒng)p 互動學(xué)習(xí)支撐系統(tǒng)互動學(xué)習(xí)支撐系統(tǒng)p 教學(xué)評價支撐系統(tǒng)教學(xué)評價支撐系統(tǒng)p 教研培訓(xùn)支撐系統(tǒng)教研培訓(xùn)支撐系統(tǒng)3.3.應(yīng)用應(yīng)用系統(tǒng)主要建設(shè)內(nèi)容系統(tǒng)主要建設(shè)內(nèi)容p 重點(diǎn)解決個性化教學(xué)軟件及學(xué)習(xí)軟件制作困難問重點(diǎn)解決個性化教學(xué)軟件及學(xué)習(xí)軟件制作困難問題。題。學(xué)科工具備課與管理仿真實(shí)驗(yàn)室資源庫共享平臺【1 1】備課系統(tǒng)備課系統(tǒng)教學(xué)資源與軟件類別自主協(xié)作模型智慧模型講授模型導(dǎo)課、知識點(diǎn)講解與訓(xùn)練、知識綜合講解與訓(xùn)練、作業(yè)導(dǎo)課、知識

24、點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練、知識綜合學(xué)習(xí)與訓(xùn)練、作業(yè)問題與任務(wù)、問題發(fā)現(xiàn)、知識構(gòu)想與歸納、訓(xùn)練與測試、知識體系梳理、作業(yè) 支支撐撐工工具具微課制微課制作工具作工具學(xué)科教學(xué)科教學(xué)工具學(xué)工具課件制課件制作工具作工具幕課制幕課制作工具作工具素材制素材制作工具作工具音視頻音視頻工具工具交流答交流答疑工具疑工具 云云學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)平平臺臺家?；酉到y(tǒng)家?；酉到y(tǒng)家庭輔導(dǎo)系統(tǒng)家庭輔導(dǎo)系統(tǒng)教學(xué)支撐系統(tǒng)備課與管理備課與管理教案教案課件課件 學(xué)案學(xué)案資源包資源包考試測評考試測評 課堂教學(xué)課堂教學(xué)云云教教學(xué)學(xué)平平臺臺多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)電子書包電子書包云資源教學(xué)資源文本圖片 音視頻編輯制作探究 集成工具軟件應(yīng)按照知識點(diǎn)提供(1)(2

25、)學(xué)科版本學(xué)科版本資源庫資源庫1 1學(xué)科版本學(xué)科版本資源庫資源庫2 2學(xué)科版本學(xué)科版本資源庫資源庫n n學(xué)科教學(xué)科教學(xué)工具學(xué)工具公共素公共素材庫材庫學(xué)科題學(xué)科題庫庫學(xué)科教學(xué)科教學(xué)案例學(xué)案例庫庫可借鑒可借鑒資源庫資源庫工工具具素素材材微、幕微、幕課制作課制作工具工具學(xué)科基學(xué)科基礎(chǔ)素材礎(chǔ)素材庫庫資資源源庫庫學(xué)科版本學(xué)科版本電子書系電子書系統(tǒng)統(tǒng)1 1學(xué)科版本電學(xué)科版本電子書系統(tǒng)子書系統(tǒng)2 2學(xué)科版本電學(xué)科版本電子書系統(tǒng)子書系統(tǒng)n n電子書電子書互動學(xué)互動學(xué)習(xí)系統(tǒng)習(xí)系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源庫學(xué)科教學(xué)工具網(wǎng)絡(luò)題庫系統(tǒng)資源包課件教案教師空間教師空間WORDPPT學(xué)科工具學(xué)案p 教師備課支持系統(tǒng)教師備課支持系

26、統(tǒng)p 多媒體課堂教學(xué)支撐系統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)支撐系統(tǒng)p 互動學(xué)習(xí)支撐系統(tǒng)互動學(xué)習(xí)支撐系統(tǒng)p 教學(xué)評價支撐系統(tǒng)教學(xué)評價支撐系統(tǒng)p 教研培訓(xùn)支撐系統(tǒng)教研培訓(xùn)支撐系統(tǒng)3.3.應(yīng)用應(yīng)用系統(tǒng)主要建設(shè)內(nèi)容系統(tǒng)主要建設(shè)內(nèi)容教師空間教育云平臺教育云平臺學(xué)生空間備課平臺備課平臺教案教案課件課件學(xué)案學(xué)案資源包資源包考試測評考試測評云課堂云課堂支支撐撐引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與構(gòu)想與構(gòu)想幫助理解幫助理解知識知識引導(dǎo)協(xié)作引導(dǎo)協(xié)作與探究與探究【2 2】多媒體課堂教學(xué)支撐系統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)支撐系統(tǒng)p引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，構(gòu)想問題解決方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，構(gòu)想問題解決方法。p幫助學(xué)生理解知識。幫助學(xué)生理解知識。p引導(dǎo)學(xué)生開展引導(dǎo)學(xué)生開

27、展探究、小組協(xié)作等學(xué)習(xí)活動。探究、小組協(xié)作等學(xué)習(xí)活動。p 教師備課支持系統(tǒng)教師備課支持系統(tǒng)p 多媒體課堂教學(xué)支撐系統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)支撐系統(tǒng)p 互動學(xué)習(xí)支撐系統(tǒng)互動學(xué)習(xí)支撐系統(tǒng)p 教學(xué)評價支撐系統(tǒng)教學(xué)評價支撐系統(tǒng)p 教研培訓(xùn)支撐系統(tǒng)教研培訓(xùn)支撐系統(tǒng)3.3.應(yīng)用應(yīng)用系統(tǒng)主要建設(shè)內(nèi)容系統(tǒng)主要建設(shè)內(nèi)容教師空間教師空間學(xué)生學(xué)生空間空間 支撐工具學(xué)科教學(xué)工具學(xué)科教學(xué)工具教學(xué)資源庫教學(xué)資源庫仿真實(shí)驗(yàn)室仿真實(shí)驗(yàn)室即時通訊即時通訊網(wǎng)絡(luò)題庫網(wǎng)絡(luò)題庫課堂課堂教學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)輔導(dǎo)答疑答疑組織組織測評測評布置布置作業(yè)作業(yè)課前課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)課堂課堂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課后課后復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)分組分組探究探究交流交流討論討論作業(yè)作業(yè)測評測評批改批改

28、作業(yè)作業(yè)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)平臺【3 3】互動學(xué)習(xí)支撐系統(tǒng)互動學(xué)習(xí)支撐系統(tǒng)p支持學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，構(gòu)想問題解決方法。支持學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，構(gòu)想問題解決方法。p支持學(xué)生開展探究、小組協(xié)作等學(xué)習(xí)活動。支持學(xué)生開展探究、小組協(xié)作等學(xué)習(xí)活動。p支持學(xué)生理解知識。支持學(xué)生理解知識。p 教師備課支持系統(tǒng)教師備課支持系統(tǒng)p 多媒體課堂教學(xué)支撐系統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)支撐系統(tǒng)p 互動學(xué)習(xí)支撐系統(tǒng)互動學(xué)習(xí)支撐系統(tǒng)p 教學(xué)評價支撐系統(tǒng)教學(xué)評價支撐系統(tǒng)p 教研培訓(xùn)支撐系統(tǒng)教研培訓(xùn)支撐系統(tǒng)3 3. .應(yīng)用應(yīng)用系統(tǒng)主要建設(shè)內(nèi)容系統(tǒng)主要建設(shè)內(nèi)容統(tǒng)計統(tǒng)計分析分析管理者管理者教研員教研員教師教師學(xué)生學(xué)生修正教修正教學(xué)方法學(xué)方法指明學(xué)指明學(xué)習(xí)方向習(xí)

29、方向剖析學(xué)剖析學(xué)科問題科問題提供提供決策決策支持支持學(xué)生學(xué)生教師教師班級班級學(xué)校學(xué)校區(qū)域區(qū)域總分總分學(xué)科學(xué)科知識點(diǎn)知識點(diǎn)題型題型【4 4】教學(xué)評價支撐系統(tǒng)教學(xué)評價支撐系統(tǒng)p 教師備課支持系統(tǒng)教師備課支持系統(tǒng)p 多媒體課堂教學(xué)支撐系統(tǒng)多媒體課堂教學(xué)支撐系統(tǒng)p 互動學(xué)習(xí)支撐系統(tǒng)互動學(xué)習(xí)支撐系統(tǒng)p 教學(xué)評價支撐系統(tǒng)教學(xué)評價支撐系統(tǒng)p 教研培訓(xùn)支撐系統(tǒng)教研培訓(xùn)支撐系統(tǒng)3 3. .應(yīng)用應(yīng)用系統(tǒng)主要建設(shè)內(nèi)容系統(tǒng)主要建設(shè)內(nèi)容備課備課觀摩觀摩講座講座異步交流異步交流實(shí)時交流實(shí)時交流學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)活動審核活動審核活動創(chuàng)建活動創(chuàng)建活動監(jiān)控活動監(jiān)控活動統(tǒng)計活動統(tǒng)計活動管理 支撐工具學(xué)科學(xué)科工具工具視頻視頻會議會議教學(xué)教學(xué)

30、資源資源仿真實(shí)仿真實(shí)驗(yàn)室驗(yàn)室直播直播錄播錄播即時即時通訊通訊博客博客論壇論壇活動開展管理者教師專家教研員（一）如何（一）如何建設(shè)建設(shè)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”信息化環(huán)境信息化環(huán)境p 數(shù)字校園、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間及云平臺總體架構(gòu)數(shù)字校園、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間及云平臺總體架構(gòu)p 數(shù)字校園基本架構(gòu)數(shù)字校園基本架構(gòu)p 應(yīng)用系統(tǒng)主要建設(shè)內(nèi)容應(yīng)用系統(tǒng)主要建設(shè)內(nèi)容p 情景化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計原則與制作方式情景化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計原則與制作方式問題與任問題與任務(wù)布置務(wù)布置問題發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)知識構(gòu)想知識構(gòu)想與歸納與歸納學(xué)習(xí)管理學(xué)習(xí)管理與評價與評價協(xié)作學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)個性化個性化學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用綜合應(yīng)用與實(shí)踐與實(shí)踐疑難知識疑難知識理解理解

31、4.4.情景化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計原則與制作方式情景化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計原則與制作方式【1 1】問題與任務(wù)布置環(huán)境問題與任務(wù)布置環(huán)境以單元、課程或知識系列等為基本單位設(shè)計問題或任務(wù)；針對不同領(lǐng)域或背景，按照學(xué)生不同認(rèn)知水平分類設(shè)計；音視頻資料、動畫、微課、圖片、網(wǎng)頁、Word或PPT文檔等?！? 2】疑難知識理解環(huán)境疑難知識理解環(huán)境微課、動畫、網(wǎng)頁、音視頻資料、圖片、Word或PPT文檔等。以最小知識片、試題、相關(guān)知識關(guān)聯(lián)關(guān)系等為基本單位設(shè)計；按照不同類型知識和學(xué)生不同認(rèn)知水平分類設(shè)計；以微課為主，應(yīng)盡可能制作利用資源和軟件講解的微課，支持個性化學(xué)習(xí)，顛覆傳統(tǒng)講授課堂?！? 3】發(fā)現(xiàn)、構(gòu)想與歸納環(huán)境發(fā)現(xiàn)、構(gòu)

32、想與歸納環(huán)境交互動畫、工具軟件、網(wǎng)頁、微課、音視頻資料、圖片、Word或PPT文檔等。以知識點(diǎn)（簇）、專題、單元或知識系列等為基本單位設(shè)計；充分考慮不同知識類型和學(xué)生認(rèn)知水平分類設(shè)計；以工具軟件、交互動畫為主，以微課等形式提供示范性案例，支持歸納驗(yàn)證，改造學(xué)習(xí)，培養(yǎng)智慧。【4 4】個性化、協(xié)作、管理與評價環(huán)境個性化、協(xié)作、管理與評價環(huán)境工具軟件、網(wǎng)頁、交互動畫、微課、音視頻資料、圖片、Word或PPT文檔等。以學(xué)段、學(xué)科為單位設(shè)計；以支持學(xué)科交互為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)互動、分享；全過程跟蹤，積累大數(shù)據(jù)，實(shí)現(xiàn)個性化分析。【5 5】微課制作方式微課制作方式利用交互動畫、工具軟件、PPT、網(wǎng)頁、WORD等作為

33、講解畫面，教師或?qū)W生配音。在多媒體設(shè)備上，利用交互動畫、工具軟件、PPT、網(wǎng)頁、WORD等講解，直接攝錄。建立情景化環(huán)境可建立情景化環(huán)境可用的手段和條件用的手段和條件（一）如何（一）如何建設(shè)建設(shè)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”信息化環(huán)境信息化環(huán)境p 數(shù)字校園、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間及云平臺總體架構(gòu)數(shù)字校園、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間及云平臺總體架構(gòu)p 數(shù)字校園基本架構(gòu)數(shù)字校園基本架構(gòu)p 應(yīng)用系統(tǒng)主要建設(shè)內(nèi)容應(yīng)用系統(tǒng)主要建設(shè)內(nèi)容p 情景化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計原則與制作方式情景化學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計原則與制作方式三、三、支持創(chuàng)新的信息化環(huán)境如何建設(shè)和支持創(chuàng)新的信息化環(huán)境如何建設(shè)和應(yīng)用？應(yīng)用？p 如何建設(shè)如何建設(shè)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通寬帶網(wǎng)絡(luò)校

34、校通”信息化環(huán)境信息化環(huán)境p 如何推動如何推動“優(yōu)質(zhì)資源班班通優(yōu)質(zhì)資源班班通”應(yīng)用應(yīng)用p 如何推動如何推動“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”應(yīng)用應(yīng)用1.1.正確認(rèn)識正確認(rèn)識應(yīng)用應(yīng)用的的本質(zhì)和目標(biāo)本質(zhì)和目標(biāo)構(gòu)建新型學(xué)習(xí)構(gòu)建新型學(xué)習(xí)環(huán)境環(huán)境，破解實(shí)現(xiàn)教育破解實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的現(xiàn)代化的瓶頸問題瓶頸問題，支持支持智慧型人智慧型人才培養(yǎng)才培養(yǎng)，給學(xué)習(xí)帶來革命性變化。（二）如何（二）如何推動推動“優(yōu)質(zhì)資源班班通優(yōu)質(zhì)資源班班通”應(yīng)用應(yīng)用2.2.要有科學(xué)的工作思路要有科學(xué)的工作思路以智慧課堂為目標(biāo)，形成備課、教學(xué)、評價與調(diào)整等的閉環(huán)系統(tǒng)。根據(jù)智慧課堂的需要，確定環(huán)境建設(shè)、教師研訓(xùn)的目標(biāo)和內(nèi)容。根據(jù)智慧課堂的需要，確定管理方式和方法。3.3. 分層次并行推進(jìn)，逐步提升。分層次并行推進(jìn)，逐步提升。 根據(jù)教師