2021上半年陜西教師資格證小學教育教學知識與能力真題及答案

1、2021上半年陜西教師資格證小學教育教學知識與能力真題及答案一、選擇題1.裝斯泰洛齊認為，教育目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項能力得到自然的進步與均衡的發(fā)展。其價值取向屬于A.個人本位論B.社會本位論C.文化本位論D.生活本位論2.治貧先治愚?！苯逃鲐毮軌蜃钄嘭毨У拇H傳遞，這是因為教育具有A.政治功能B.經濟功能C.生態(tài)功能D.人口功能3格塞爾的同卵雙生子爬梯實驗表明，兒童有效學習和接受教育的前提條件是A.遺傳素質B.學習訓練C.指導技巧D.成熟程度4.三(3)班的一些學生只要作業(yè)稍微難一點就望而卻步，還有一些學生在班級活云申經常叫苦叫累。對此，班主任需要在班級加

2、強學習A.情緒情感的教育四B意志品質的培養(yǎng)C.人際交往的教育D.思維品質的培養(yǎng)師5聯合國教科文組織在教育一財富藴藏其中報告中提出，21世紀教育的四大支桂”是學會生存學會認知學會做事學會創(chuàng)造學會共同生活A.B.C.D.6.班主任的影響力除表現為職權影響力外，更重要地表現為A.年齡影響力B.性別影響力C.人格影響力D.知識影響力7.眼保健操是預防小學生近視的一種保健方法，包括A.12345B.12356C.12346D.234568.教師在課堂上一邊講授，一邊板書，同時留意學生的反映這種注意品質屬于A.注意度B.注意轉移C.注意分配D.注意穩(wěn)定性9.小軍因為喜歡班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織

3、的各種活動。這種心理現象屬于A.泛化B.強化C.分化D.消退10.在許多人起哄的時候，平時文靜的學生也往往會參與其中，這種行為是A.服從B.模仿C從眾D.順從11小勇認為學習成績不好是因為自己不夠聰明。依據維納的歸因理論，這屬于A.內部、穩(wěn)定歸因B.外部、穩(wěn)定歸因C.內部、不穩(wěn)定歸因D.外部、不穩(wěn)定歸因12.小學心理健康教育的對象是A.全體學生B.有行為障礙的學生C.學業(yè)成績差的學生D.有心理問題的學生13.因1918年出版課程一書而被譽為“現代課程理論開拓者”的學者是A.杜威B.博比特C.查特斯D.泰勒14.在課程內容組織過程中，應考A.邏輯順序B.心理順序C.邏輯序與心理順序D.邏輯順序與

4、時間順序15老師建立了記錄學生學習成就、持續(xù)進步信息的一連串表現、作品以及其他相關資料的檔案袋，據此對學生進行評價。這種評價屬于A.絕對評價B.相對評價C.過程性評價D.終結性評價16.趙老師在教學第一場雪時，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學生感受下雪場景。他運用的教學手段屬于()A.實物直觀B.模像直觀C.語言直觀D虛擬直觀17.下列中國古代經典教育名言，體現循序漸進教學原則的是A.溫故而知新B.不憤不啟，不悱不發(fā)C.不陵節(jié)而施D.博學于文，約之以禮18.某小學有計劃地將當地民謠融入語文課程，這屬于()A.國家課程校本化B.校本課程開發(fā)C.國家課程地方化D.地方課程開發(fā)19.集體備課時，教師在

5、教學目標設置和內容選擇上如存在意見分歧，應首先遵從()A.教材編排B.課程標準C.名師經驗D.教學指導書20.作為一種常用的課堂教學方法，講授法的主要局限在于A.難以呈現系統(tǒng)學科知識B.難以控制教學時間C.難以發(fā)揮教師主導作用D難以做到因材施教、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分）21.簡述小學勞動教育的基本目標。22.簡述教師如何培養(yǎng)學生的自我效能感。23.簡述教育敘事研究的一般步驟。三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)24材料:24.20世紀90年代，美國各州先后頒布相關政令，對學生違紀行為明確處罰原則。如，對學生的懲戒分為9個層次，包括訓示、學業(yè)制裁，短期

6、停學、懲戒性轉學等。教育懲戒是我國中小學管理的敏感區(qū)，面對學生違紀行為，懲戒與否、如何懲戒，因懲戒不當帶來的后果，都是令學校和老師頭疼的問題。因而，許多教師在班級管理中不敢采用教育懲戒，唯恐由此引起師生沖突，家校矛盾，2020年教育部制定頒布了中小學教育懲戒規(guī)則(試行)，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、使用范圍以及實施的規(guī)則、程序、措施、要求等，為實施教育懲戒提供了依據問題：(1)結合材料談談你對懲戒作為一種教育手段的認識。(10分)(2)述小學教師試用教育懲戒的注意事項。(10分)25.材料陳老師和王老師在各自班上教學孫悟空三打白骨精一課，都提出這樣一個問題:你喜歡文中的誰?為什么?“有的學生說喜

7、歡孫悟空，有的學生說喜歡唐僧.出乎意料的是，兩個班都有學生說喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉，不怕困難、堅持不懈。但是，兩位老師的理答方式卻不同。陳老師的回應是:你的想法很獨特，有創(chuàng)意。王老師則反問那個學生:白骨精的是好事還是壞事?學生想了想，回答說:“壞事。”王老師接著問:“白骨精不怕困難，堅持不懈壞事，你也喜歡她嗎?學生紅著臉搖了搖頭問題(1)對兩位老師不同的理答進行評析。(8分)結合材料談談課堂教學評價的功能。(12分)四、教學設計題(本大題有6小題，任選1題作答，40分，考生可根據所學專業(yè)方向選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為

8、美術)26.請認真閱讀系列材料，并按要求作答七律·長征紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。注釋五嶺:即越城嶺，都龐嶺，萌諸嶺，騎田嶺，天庾嶺的總稱。位于湖南、江西，廣東，廣西四省邊境。馬蒙:即馬蒙山，位于貴州。云南兩省交界處根據上述材料完成下列任務:(1)小學語文詩歌教學應重點從哪些方面著手?(9分)(2)如指導高年段小學生學習本文，試確定教學重難點。(9分)(3)談談你對金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索”這一詩句的理解并沒計該詩句的教學過程，(22分)27.請認真閱讀下列材料，并按要求作答根據上

9、述材料完成下列任務:(1)依據課標，簡述小學數學教學活動的基本要求。(10分)2)如指導中年段小學生學習上述內容，試擬定教學目標。(3)依據擬定的教學目標，設計新授環(huán)節(jié)的教學活動并說明28.請認真閱讀下列材料，并按要求作答請根據上述材料完成下列任務:1.簡述課堂與課后作業(yè)的類型及其基本操作方式。(10分)2.如知道小學生學習文本，試擬定教學目標。(10分)3.依據擬定的教學目標，設計讀后說或者讀后寫的語言操練環(huán)節(jié)，并說明理由。(20分)29.請認真閱讀下列材料，并按要求作答請根據上述材料完成下列任務(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)(2)如指導中年段小學生學唱本歌曲，試擬定教學目標。(10分

10、)(3)依據擬定的教學目標，設計唱好歌曲”(在學生音準、節(jié)奏、詞曲結合基本無誤的基礎上，依據作品特點，合理進行歌曲處理)環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)30.請認真閱讀下列材料，并按要求作答雙手從頭后向前投擲實心球動作方法:兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后;上體精后仰，重心落在后腿上，呈反弓然后兩腿用力蹬地，收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。請根據上述材料完成下列任務:(1)寫出”雙手從頭后向前擲實心球”的教學重點，難點。(10分)(2)如果指導水平三的學生練習，試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計易犯錯誤的糾正方法并說明理由。(20分)31.請認真閱讀下列材料，并

11、按要求作答請棖據上述材料完成下列任務:(1)我國先秦時期青銅器按用途劃分主要有哪些?青銅器發(fā)展鼎盛時期在造型、紋樣上的特點主要有哪些?(10分)(2)如指導高年段小學生學習，試擬定教學目標。(10分)(3)依據擬定的教學目標，設計青銅器藝術賞析的新授活動并說明理由。(20分）參考答案一、單項選擇題1.答案：A。個人本位論2.答案：B。經濟功能3.答案：D。成熟程度4.答案：B。意志品質5.答案：B。1235（學會生存、學會認知、學會做事、學會共同生活）6.答案：C。人格影響力7.答案：B。12356（睛明穴、四白穴、太陽穴、眼眶、閉目、風池穴）8.答案：C。注意的分配9.答案：A。泛化。10.

12、答案：C。從眾11.答案：A。內部穩(wěn)定歸因12.答案：A。全體學生13.答案：B。博比特14.答案：C。A與B（邏輯順序和心理順序）15.答案：C。過程性評價16.答案：B。模像直觀17.答案：C。不陵節(jié)而施18.答案：A。國家課程的校本化19.答案：B。課程標準20.答案：D。因材施教二、簡答題21.簡述小學勞動教育的基本目標參考答案：勞動教育的主要內容有：教育學生樹立正確的勞動觀念，認識勞動的意義與價值；培養(yǎng)學生熱愛勞動和熱愛勞動人民的情感，養(yǎng)成良好的勞動習慣；學習是學生的主要勞動，要教育學生熱愛學習，勤奮學習；教育學生愛護公共財物和勞動成果，反對浪費，提倡節(jié)儉。（或以下角度作答）形成正確

13、的勞動觀點；培養(yǎng)良好的勞動態(tài)度和行為習慣；掌握一定的勞動技能。22.簡述教師如何培養(yǎng)學生的自我效能感參考答案：（1）個人自身行為的成敗經驗。這個效能信息源對自我效能感的影響最大。一般來說，成功經驗會提高效能期望，反復的失敗會降低效能期望。但事情并不這么簡單，成功經驗對效能期望的影響還要受個體歸因方式的左右，如果歸因于外部的不可控的因素就不會增強效能感，把失敗歸因于內部的可控的因素就不一定會降低效能感。（2）替代經驗。人的許多效能期望是來源于觀察他人的替代經驗。這里的一個關鍵是觀察者與榜樣的一致性。（3）言語勸說。因其簡便、有效而得到廣泛應用，但缺乏經驗基礎的言語勸說其效果則是不鞏固的。（4）情

14、緒喚醒。班杜拉在“去敏感性”的研究中發(fā)現，高水平的喚醒使成績降低而影響自我效能，當人們不為厭惡刺激所困擾時更能期望成功。自我效能感理論克服了傳統(tǒng)心理學重行輕欲、重知輕情的傾向，日益把人的需要、認知、情感結合起來研究人的動機，具有極大的科學價值。23.簡述教育敘事研究的一般步驟參考答案：確定研究問題；選擇研究對象；進入研究現場；進行觀察訪談；整理分析資料；撰寫研究報告。三、材料分析題24.（1）教育懲戒，是指學校、教師寄語教育目的，對違紀違規(guī)學生進行管理、尋到或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學生引以為戒、認識和改正錯誤的教育行為。明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調教育懲戒的育人屬性，是學

15、校、教師行使教育權、管理權、評價權的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會制止學生的不良行為，反而會助長歪風邪氣。中小學教育懲戒規(guī)則（試行）的實施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學校風氣。其次，中小學教育懲戒規(guī)則（試行）的實行細化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規(guī)可依，更好的把握尺度、溫度和限度。（2）規(guī)范程序。注意方式方法。育人為目的。不傷害學生的身心健康，學生必須能接受或承受。25.（1）材料中陳老師的鼓勵學生的做法是正確的，符合新課改背景下的職業(yè)理念，王老師的做法是不恰當的，需要我們引以為戒。學生觀強調學生是具有獨立意義的人。學生是

16、獨立于老師的頭腦之外，有自己的想法。材料中，陳老師認同學生的想法，符合新課改背景下的學生觀。王老師將自己的意志強加給學生，違背了新課改背景下的學生觀。教學觀強調教學要從“教育者為中心”轉向“學習者為中心”。要以學生為中心，以學生為主體，學生是學習的主人。陳老師尊重學生的想法，認為學生的想法很獨特，符合教學觀。王老師只能從自己的角度看待問題，沒有考慮學生的想法，違背了教學觀。教師觀強調教師由知識的傳授者轉變?yōu)閷W生學習的引導者和學生發(fā)展的促進者若學生從教育觀素質教育是促進學生個性發(fā)展的教育、教師觀尊重和贊賞、幫助和引導、評價觀、等角度答題均可得分。（2）診斷功能通過教學評價，教師可以了解教學目標的

17、確定是否合理，教學方法、教學手段的運用是否得當，也可以了解學生在知識、技能和能力等方面已經達到的水平和存在的問題，從而有針對性地解決教學中存在的各種問題。反饋功能教學評價的結果，不僅可以為教師判定教學狀況提供大量的反饋信息，也可以為學生了解自己學習的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。導向功能教學評價的導向功能是指引導評價對象朝著理想目標前進的功能。激勵功能評價的激勵功能是指評價能夠改善學生學習的態(tài)度、情感和價值觀。鑒定功能在教學活動中，教師的教學水平和教學效果如何，學生是否掌握了必備的基礎知識和基本技能，預定的教學目標是否實現，這些都必須通過教學評價加以檢查和驗證。26【參考答案】(1)激發(fā)學生對學

18、習詩歌的興趣。由于小學生年齡相對比較小，對新鮮事物具有很強的好奇心，對學習井沒有一定的目的性，興趣是其主動學習的內在驅動力。因此教師要優(yōu)化教學方式和內容，實施多樣化的教學手段，激發(fā)學生學習詩歌的興趣，讓他們在輕松愉悅的氛圍中學習，從而發(fā)揮出小學生學習詩歌的潛力。創(chuàng)設詩歌教學情境。由于詩歌是語言最為精華的部分，表達出一定的意境和語言美，需要一定的欣賞能力，這就需要教師在語文詩歌教學中，根據詩歌的內容和方式創(chuàng)設出一定教學情境，使小學生能夠了解和掌握詩歌所要說明的思想內涵，以便提高小學生的理解力。教師創(chuàng)設的教學情境要貼近小學生的實際生活，通過生活引導學生學習。利用現代化的教學手段。由于詩歌具有情境美

19、、形象美、美的特點，教師要多運用多媒體技術，通過視頻、圖片、聲音、動畫等方式來進行教學，通過生動而形象的展現方式，來激發(fā)其情感，激活小學生學習內在的“動力”，幫助他們更好地理解和把握詩歌意境和思想，使小學生通過腦海想象力與詩的意境聯系起來，來感受詩的韻律、情感和內涵。(2)全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，謳歌了中國工農紅軍長征途中所表現出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。小學高年級的學生已經掌握了一些學習詩歌的方法，但由于本詩背景特殊，學生需在熟練朗讀詩歌的基礎上，進一步結合歷史背景去了解詩句的內涵及蘊含的情感。故教學時的重難點如下:教學重點:理解詩句含義，有感情地朗讀詩歌教學難

20、點:領悟詩句表達的情感，體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。(3)詩句理解頸聯承接首聯中的“萬水”，以點帶面選擇了“巧渡金沙江和“強渡大渡河”兩幅“長征圖”。奔騰的金沙江水拍打著兩岸高聳入云的山崖，山山水水都在為紅軍的勝利縱情歡唱。橫跨在大渡河上的瀘定橋沒有木板，只留下十三根鐵索，令人望而生寒，這兩句寫出了紅軍對水的征服。詩人把寒冷的江水寫得如此溫暖那是在戰(zhàn)斗勝利后，詩人在江畔流露出的勝利的喜悅。另一處水是大渡河水，紅軍在冷的天氣下奪取瀘定橋，瀘定橋的鐵索高懸在湍急的河面之上，寒光閃閃，不由地讓人想起大渡河戰(zhàn)役的慘烈場面?！芭薄百悺保瑢Ρ葟娏?，既是客觀事實，又是詩人的心理感受。既表達了紅軍渡過

21、金沙江后的喜悅，又表現了強渡大渡河飛奪瀘定橋這一場惡戰(zhàn)的艱苦激烈，驚心動魄，可見紅軍的英勇無畏。教學過程：一、朗讀詩句，激發(fā)情感1.學生自讀頸聯，讀準字音，讀出節(jié)奏感。2.指名讀。教師指導讀準難點字音:云崖、鐵索。3.默讀頸聯，邊讀邊思考頸聯寫了什么內容，與首聯、頜聯有什么聯系。二、研讀詩句，深入分析過渡:前面我們學過了首聯和聯，知道首聯是全詩的統(tǒng)領“萬水千山”展現了一幅濃縮紅軍長征壯闊歷程的總藍圖。頜聯承接“千山”，寫出了紅軍對山的征服。下面我們就來學習頸聯是從哪些方面來寫長征的。1.提問:你怎么理解“云崖”?要求:學生借助工具書查閱，同桌交流，教師根據該字的字形結構進行點撥。明確:崖:聳立

22、巖壁之上的懸崖。金沙江畔的懸崖絕壁，令人不寒而栗2.提問:為什么在詩人的回憶中，云崖卻是“暖”的呢?到底是不是這樣的呢?要求:教師補充背景資料，講解長征故事。明確:金沙江濁浪滔滔，拍打著兩岸的陡崖峭壁。對岸的敵人戒備森嚴。但這難不住足智多謀的紅軍。紅軍假裝攻打昆明，逼得大量敵軍防守昆明。而紅軍主力迅速前往皎平渡，繳獲渡船，活捉敵兵，不費一槍一彈控制了渡口。在37名當地船工的幫助下靠7只小船，紅軍主用了7天7夜的時間順利渡江。等敵人趕來，紅軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，紅軍戰(zhàn)士個個歡欣鼓舞。3.提問:了解了這個故事后，你知道“暖”字表達了作者怎樣的心情嗎?要求:學生以小組為單位，自主交流。明確

23、:喜悅的、興奮的、自豪的紅軍勝利了，不費一槍一彈渡過了金沙江，怎能不喜悅呢?4.齊讀這句詩，讀出喜悅之情。5.提問:“暖”的反義詞是“寒”，這一聯中的一“暖”一“寒”，暖”是欣喜，“寒”又是怎樣的心情呢?要求:教師課件出示“飛奪瀘定橋”戰(zhàn)斗視頻，學生自由說感受。預設:由“寒”字想到那鐵索寒光閃閃，陰森森的。預設:看到“寒”字令人有種毛骨悚然的感覺。預設:想到了當時戰(zhàn)斗非常激烈，紅軍冒著敵人槍林彈雨前進，視死如歸。預設:聯想到紅軍戰(zhàn)士攀著十三根鐵鏈、面對敵人的狂轟濫炸艱難前進，下面又是水流湍急的大渡河，那是一場驚心動魄的戰(zhàn)斗。擔心，害怕一這就是詩中所說的“寒6.男女生讀。女生讀上一句，男生讀下一

24、句。全班齊讀。三、鞏固拓展，提升認知學生結合自己課前搜集到的關于長征的資料，同學間相互交流對頸聯的理解及感受。四、歸納總結，深入理解請學生各抒己見，談談學了這兩句詩的收獲。教師總結:“暖”字表達了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情，“寒”字寫出了飛奪瀘定橋那一仗的慘烈。這一“暖”一“寒”的對比，再次說明了“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”五、實際演練，布置作業(yè)1.背誦這首詩。2.課下搜集更多有關長征的詩歌，欣賞體會。27【參考答案】(1)在數學教學活動中，教師要把基本理念轉化為自己的教學行為，處理好教師講授與學生自主學習的關系，注重啟發(fā)學生積極思考;發(fā)揚教學民主，當好學生數學活動的組織者、引導者、合作

25、者;激發(fā)學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐;創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)、利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材;關注學生的個體差異，有效地實施有差異的教學，使每個學生都得到充分的發(fā)展;合理地運用現代信息技術，有條件的地區(qū)，要盡可能合理、有效地使用計算機和有關軟件，提高教學效益。數學教學活動要注重課程目標的整體實現。為使每個學生都受到良好的數學教育，數學教學不僅要使學生獲得數學的知識技能，而且要把知識技能、數學思考、問題解決、情感態(tài)度四個方面目標有機結合，整體實現課程目標。重視學生在學習活動中的主體地位。有效的數學教學活動是教師教與學生學的統(tǒng)一，應體現“以人為本”的理念，促進學生的全

26、面發(fā)展分析、對比、計算、比較、歸納、驗證等數學活動經驗和方法培養(yǎng)學生的動手操作能力和問題解決的策略意識。注重學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握?！爸R技能”既是學生發(fā)展的基礎性目標，又是落實“數學思考”“問題解決”“情感態(tài)度”目標的載體。感悟數學思想，積累數學活動經驗。數學思想涵在數學知識形成、發(fā)展和應用的過程中，是數學知識和方法在更高層次上的抽象與概括，如抽象、分類、歸納、演繹、模型等。學生在積極參與教學活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數學思想。關注學生情感態(tài)度的發(fā)展。根據課程目標，教師要把落實情感態(tài)度的目標作為己任，努力把情感態(tài)度目標有機地融合在數學教學過程之中。合理把握“

27、綜合與實踐”的實施?！熬C合與實踐”的實施是以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。它有別于學習具體知識的探索活動，更有別于課堂上教師的直接講授。它是教師通過問題引領學生全程參與、實踐過程相對完整的學習活動。教學中應當處理好幾個關系。“預設”與“生成”的關系;面向全體學生與關注學生個體差異的關系;合情推理與演繹推理的關系甲(2)教學目標如下1.知識與技能目標:經歷用小棒圍三角形來探究三角形三邊的關系的過程，發(fā)現、理解三角形任意兩邊的和大于第三邊以及兩點之間的所有連線中線段最短，并運用這一發(fā)現解決生活中的實際問題。2.過程與方法目標:在探索活動過程中，積累猜想、觀察、3.情感態(tài)度與價值觀目標:

28、滲透建模思想，體驗數據分析數形結合方法在探究過程中的作用。(3)新授環(huán)節(jié)的教學活動如下一、小組合作，參與活動活動1:圍三角形師:我們借助小棒進行研究，每個紙盒中有很多根小棒，上面標有小棒的長度。兩人一組，每次任選小棒圍一圍。師:這樣圍三角形對嗎?生:不能重疊，也不能有空隙，將小棒頭尾相接。師:現在我們來比一比，哪組圍成的三角形最多!每組的代表上講臺隨機抽取1根小棒。師:開始比賽。(有三種小棒，分別是兩邊之和小于、等于和大于第三邊)師:請大家都舉起手中的小棒，噢，這組的三角形最多，老師要宣布他們得冠軍(唯一拿到兩邊之和大于第三邊的小棒的小組)，你們服嗎?生:不服，我們的小棒圍不成三角形。師:怎么

29、就不服，不都是用3根小棒嗎?四【設計意圖:四年級的學生仍比較好動，喜歡動手操作。以圍三角形比賽作為教學活動，全員動手參與，極大地激起他們的學習興趣，充分調動學生課堂自主學習的積極主動性，使學生自覺地進入本節(jié)所學內容。】二、出現矛盾，思考疑問1.小組合作，活動探究活動2:小組討論師:原來不是隨意3根小棒都能圍成三角形，那怎樣的3根小棒才能圍成呢?獨立思考，小組合作交流，把討論結果寫在記錄表里。2.分層匯報，突破難點生1:我們組覺得這兩根短的小棒不夠長，加起來至少要和第三根一樣長能圍成。師:也就是說，最短兩邊加起來小于第三條邊的是一定圍不成三角形的，但等于就可以，對嗎?生2:我們不同意，因為我們就

30、是短的兩邊加起來等于第三條邊的，也圍不成三角形。師:來，你們用投影儀給大家圍一下，怎么圍不成呢?生:兩個短邊一加起來，就和第三條邊平行了，平行是圍不成三角形的。師:這個小組實踐證明，短的兩條邊加起來就算等于第三邊也圍不成三角形。誰來總結，到底怎樣的3根小棒才能圍成三角形?生:只有短的兩條邊加起來，比第三條邊長，這樣的3根小棒才能圍成三角形。師:說得很棒，誰能把這句話改得更簡潔些?生:最短兩邊之和大于第三邊時能圍成三角形?！驹O計意圖:這個環(huán)節(jié)是本課的難點。當讓大家都舉起手中的小棒時，全班就會發(fā)現，原來每組拿的小棒長度不樣，進而自然引發(fā)學生的思考和極大增加自主探索的動力。匯報時，關注思維的層次性，

31、有意進行分層匯報，學生大膽說出自己的想法把握一定的分享梯度。全班共同合作探究，既能充分發(fā)揮學生學習的主體地位，又能達到高效學習，更利于學生經歷整個知識的發(fā)生、發(fā)展過程的建構，讓認識逐步提升完整?！?8.【參考答案】(1)課堂與課后作業(yè)的類型及其操作方式如下:對話作業(yè)。包括表演對話、改寫對話、自由對話等形式具體操作時，將學生分好對話小組，向學生提出明確的表演或改寫要求，必要時，可以向學生提供一定的對話素材，鼓勵學生進行口語輸出，完成任務。課文作業(yè)。包括朗讀課文、復述課文、背誦課文、擴展閱讀等形式。具體操作時，向學生明確課文篇目，提出相關要求，并及時檢查完成情況。筆頭作業(yè)。包括練習題、寫作、造句等

32、形式。具體操作時，為學生提供適當的提示與材料，并及時為學生提供檢查與反饋的結果。同伴協作作業(yè)。同伴協同作業(yè)可以與以上三種形式相結合引導學生在同伴的協同合作下，完成任務，提高學生的合作意識和合作能力(2)教學目標知識目標:學生能夠理解信件內容，把握信件格式學生能夠理解描述人物特征的形容詞，如beautiful，kind，nice學生能夠掌握人物介紹的方式。能力目標:學生能夠借助圖片進行人物介紹;學生能夠運用讀技巧把握文章細節(jié);學生的閱讀與口語水平能夠得到提升情感目標:學生能夠學會尊重教師，熱愛教師。(3)讀后環(huán)節(jié)文本理解結束后，在多媒體屏幕上為學生展示各科任課教師的照片，將學生分為四人一組的小組

33、。學生每人任選其中一張照片，仿照信件中人物介紹的形式，在組內向其他組員介紹自己喜歡的教師，學生在介紹過程中可以適當對自己喜歡的教師進行模仿，增強活動的趣味性。小組活動結束后，教師邀請幾名學生到講臺前介紹自己喜歡的教師，并在該生完成介紹后，邀請其他同樣喜歡這位教師的學生進行補充描述。學生描述的過程中，教師在黑板上寫出被描述教師的姓名，以及學生介紹的特點。活動結束后，邀請全班同學看黑板，了解每一位教師的優(yōu)點，井借機滲透本課的情感目標即引導學生尊重教師，熱愛教師?！驹O計意圖:閱讀文本學習結束后，引導學生進一步掌握如何介紹并描述人物特征，仿照閱讀文本的形式，幫助學生敢于開口表達，提高學生的口語表達能力

34、，提升課堂學習的趣味性，并為課后的寫作任務奠定基礎，同時，滲透本課的情感目標?！?9.【參考答案】(1)捷克民歌牧羊女是一首活潑、愉快的歌曲，C大調，3/4拍，中速。歌曲以舒展的節(jié)奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。本首樂曲是四個樂句組成的一段體結構，a1+a2+b+a3構成，每個樂句有4小節(jié)。第1、2、4樂句很相似第3樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。(2)情感態(tài)度與價值觀目標:學生能夠了解外國民歌，并能在歌曲中感受牧歌的基本特點;引導學生學會以音樂的情感為帶，關注大自然、關注身邊的美好事物。過程與方法目標:在

35、聆聽、模唱的過程中加深對歌曲的印象通過小組探究培養(yǎng)學生的團隊意識。知識與技能目標:柔美連貫的演唱歌曲牧羊女，初步感受三拍子歌曲的音樂特點，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。(3)謎語導入教師用謎語“頭上兩只彎彎角，一身雪白卷卷毛。不吃肉來專吃草?！边M行導入，引導學生猜出謎底是“羊”，從而引出本課課題一牧羊女初步感知教師播放歌曲，學生帶著問題聆聽，“歌曲的情緒是怎樣的?”(活潑、愉快)“除了牧羊女的聲音，你還在歌曲中聽到了什么聲音?”(小羊的叫聲)。再次聆聽教師范唱歌曲，學生嘗試跟著老師的琴聲打拍子?！驹O計意圖】引導學生獨立感知三拍子書奏的律動。教師詢問:“感受到了怎樣的旋律感?”(歡樂、仿佛要

36、跳起來)。板書講解3/4拍的節(jié)奏規(guī)律是強、弱、弱。三拍子有舞曲版的動感，更能夠描繪出牧羊女的歡樂心情?！盀槭裁锤枨杏玫搅丝张?”(配合三拍子更能表現出輕盈感)歌曲學習a.教師彈琴，學生跟著教師的琴聲視唱旋律，強調注意三拍子的律動感以及空拍的輕盈感。b.學生自主填入歌詞演唱，強調注意“咩咩咩”和“啦啦啦”處要唱的清晰。C.教師彈琴伴奏，學生完整演唱歌曲。歌曲結構講解歌曲完整學習后，引導學生分小組討論歌曲的結構(一段體)，并能為歌曲劃分樂句(a1+a2+b+a3)，引導學生發(fā)現第1、2、4樂句很相似，第3樂句以歡快跳躍的節(jié)奏與其他樂句形成對比。設計意圖】培養(yǎng)學生的自主探究和小組合作能力，在愉快的

37、交流中學習歌曲結構，為今后的歌曲分析打下良好基礎。30.【參考答案】(1)重點:持球后引，呈反弓，蹬地、收腹揮臂用力順序球的出手角度。難點:動作連貫、協調，快速揮臂、甩腕。m(2)能夠說出所學投擲項目和發(fā)展投擲能力練習的動作名稱和術語，知道其基本健身價值。基本掌握雙手從頭后向前擲實心球的動作方法，能全身協調用力完成投擲動作，改進投擲技術，發(fā)展力量、靈敏素質及身體的協調性。能夠關注自己的進步幅度和學會分析與解決存在的問題，并在投擲練習和游戲中表現出自信、果斷、互助等優(yōu)良品質，具有安全意識，養(yǎng)成安全鍛煉的意識和習慣。(3)易犯錯誤及糾正方法易犯錯誤:只用兩手臂擲球，而用不上全身力量;糾正方法:講清

38、動作方法，讓學生多做徒手模仿練習或持輕物的練習。加深體會自下而上的蹬地、收腹、甩臂的用力順序。易犯錯誤:球未出雙腳跳起;糾正方法:徒手練習，先用力蹬地，然后收腹，上體向前壓送，最后揮臂，讓學生體會用力順序和力的傳遞。易犯錯誤:擲出的球太高或低;糾正方法:在墻上設置目標，讓學生對目標進行投擲，體會球出手的角度和用力方向。同時提示學生，球未出手前，眼睛要始終盯著投擲目標。31.【參考答案】(1)青銅藝術我國傳統(tǒng)造型藝術之。按照用途來分為:禮器、樂器、兵器和車馬器四大類，其中，禮器為統(tǒng)治階級用以區(qū)別尊卑等級的器物。青銅器在發(fā)展過程中經歷了夏、商、周、春秋、戰(zhàn)國五個時期，其中在商朝青銅器藝術由成熟達到了鼎盛，商朝又分為商前期與商后期。商代前期，造型輕薄，紋飾比較簡單商代后期和西周前期，造型厚重華麗，紋飾多為表現神權思想的獸面