2016部編版七年級語文7.《土地的誓言》課件解析

1、第九課第九課 土地的誓言土地的誓言教學目標教學目標1有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的思想感情。的思想感情。2學習作者采用的人稱變化、呼告、排比比喻等學習作者采用的人稱變化、呼告、排比比喻等表現(xiàn)手法；揣摩欣賞精彩段落和語句。表現(xiàn)手法；揣摩欣賞精彩段落和語句。 3在熏陶感染中讓學生感受到舊中國的苦難，激在熏陶感染中讓學生感受到舊中國的苦難，激發(fā)愛國熱情。發(fā)愛國熱情。 1請給下面加粗的漢字注音。請給下面加粗的漢字注音。 熾熾( )痛 嗥嗥( )鳴 怪誕誕( ) 亙亙( )古 讕讕( )語 蕻蕻( ) 鎬鎬( )頭 默契契( ) 污穢穢( ) 蚱蜢蜢(

2、 ) 田壟壟( ) 2解釋下面詞語。解釋下面詞語。 熾痛熾痛: 泛濫泛濫: 讕語讕語: 怪誕怪誕: 亙古亙古: 默契默契: 污穢污穢: ch ho dn gn ln hng go q hu mng lng 熱烈而深切。熱烈而深切。 比喻壞的事物不受限制地流行。比喻壞的事物不受限制地流行。 沒有根據(jù)的話。沒有根據(jù)的話。 怪異無稽怪異無稽,荒唐離奇。荒唐離奇。 自古以來。自古以來。 指雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。指雙方的意思沒有明白說出而彼此有一致的了解。 骯臟的、不潔凈的東西。骯臟的、不潔凈的東西。 預(yù)習與交流預(yù)習與交流 1931年年9月月18日，日本帝國主義強行侵略日，日本帝國主

3、義強行侵略東北，發(fā)動了九東北，發(fā)動了九一八事變，造成了東北人民一八事變，造成了東北人民家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛的場面，家破人亡、流離失所的慘狀和悲痛的場面，四個月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就四個月內(nèi)東北全境淪陷，我們可愛的家鄉(xiāng)就這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。這樣被日本侵略者的鐵蹄蹂躪了十四年。 在九在九一八事變十周年之際，流離失所的一八事變十周年之際，流離失所的東北作家端木蕻良，懷著難以遏制的情感寫東北作家端木蕻良，懷著難以遏制的情感寫下了這篇散文下了這篇散文土地的誓言土地的誓言。 寫作背景寫作背景 1請你用自己的話概括段落內(nèi)容。請你用自己的話概括段落內(nèi)容。 第一段：第一段：“

4、我我”常常想起關(guān)東原野上的一切常常想起關(guān)東原野上的一切,“我我”時時聽時時聽見故鄉(xiāng)的呼喚見故鄉(xiāng)的呼喚,“我我”的內(nèi)心為之沸騰。的內(nèi)心為之沸騰。第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令第二段：故鄉(xiāng)美好的生活令“我我”夢縈魂牽，夢縈魂牽，“我我”發(fā)誓發(fā)誓要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。要為故鄉(xiāng)母親而戰(zhàn)斗而犧牲。 2.找出作者面對土地發(fā)出了哪些誓言？找出作者面對土地發(fā)出了哪些誓言？ “我我”必須回去，為了她，必須回去，為了她，“我我”愿付出一切。愿付出一切。 3.這些誓言表達了作者怎樣的感情？這些誓言表達了作者怎樣的感情？ 表達了作者熱愛故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的情感，抒發(fā)了作者因失表達了作者熱愛故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)的情感，抒發(fā)了作者因

5、失去故鄉(xiāng)憂傷、憤怒之情。同時也表達了作者愿意為故鄉(xiāng)而去故鄉(xiāng)憂傷、憤怒之情。同時也表達了作者愿意為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)斗而犧牲的堅定信念戰(zhàn)斗而犧牲的堅定信念 整體感知整體感知如何理解本文的標題如何理解本文的標題“土地的誓言土地的誓言”? 這一標題是比較獨特的，其要點在于這一標題是比較獨特的，其要點在于“誓言誓言”。從文章來看，。從文章來看，這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)這誓言是作者對著土地發(fā)出的。作者在文章末尾壯懷激越地發(fā)誓：誓：“我要回到她的身邊我要回到她的身邊為了她，我愿付出一切。我必須為了她，我愿付出一切。我必須看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前看見一個更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面

6、前-或者我的墳前。或者我的墳前。”這種這種擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標題應(yīng)該擲地有聲的誓言讀者自可強烈地感受到。因此，這一標題應(yīng)該理解為理解為“面對土地發(fā)出的誓言面對土地發(fā)出的誓言”而不是而不是“土地自身發(fā)出的誓土地自身發(fā)出的誓言言”。 2. 課文兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？課文兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么異同？ 結(jié)構(gòu)相同：先抒情后回憶最后再直接抒情。結(jié)構(gòu)相同：先抒情后回憶最后再直接抒情。 內(nèi)容上的相同點：都有對故土的回憶和描繪。內(nèi)容上的相同點：都有對故土的回憶和描繪。 內(nèi)容上的不同點：回憶中所選取的景物不同。內(nèi)容上的不同點：回憶中所選取的景物不同。 深層探究深層探究 3.

7、所選景物有什么特點？為何選取不同的景物？所選景物有什么特點？為何選取不同的景物？前者選取東北所特有的物產(chǎn)，采用景物的疊加展現(xiàn)，表達作前者選取東北所特有的物產(chǎn)，采用景物的疊加展現(xiàn)，表達作者的贊美和懷念之情，運用排比，則加強了情感的沖擊力。者的贊美和懷念之情，運用排比，則加強了情感的沖擊力。 后者選取了春、秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北的豐饒美麗，后者選取了春、秋兩季的景物，同樣表現(xiàn)了東北的豐饒美麗，但沒有排比，情感沒有前者來得熾烈。盡管如此，這一段也但沒有排比，情感沒有前者來得熾烈。盡管如此，這一段也也表達了對故鄉(xiāng)的懷念之情，在懷念中又暗含著憂傷與憤怒，也表達了對故鄉(xiāng)的懷念之情，在懷念中又暗含著憂

8、傷與憤怒，最后作者所有的心緒噴發(fā)，面對土地他發(fā)出自己堅強的誓言。最后作者所有的心緒噴發(fā)，面對土地他發(fā)出自己堅強的誓言。 深層探究深層探究 1.怎樣理解文中怎樣理解文中“我常常感到它在泛濫著一種熱情我常常感到它在泛濫著一種熱情”中中“泛濫泛濫”的確切含義？的確切含義？“泛濫泛濫”一詞是貶義褒用，這里是無法操縱與控制的意思，一詞是貶義褒用，這里是無法操縱與控制的意思，表達了作者無法控制的思鄉(xiāng)之情。表達了作者無法控制的思鄉(xiāng)之情。2. “當我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在當我記起故鄉(xiāng)的時候，我便能看見那大地的深層，在翻滾著一種紅熟的漿液翻滾著一種紅熟的漿液在那亙古的地層里，有著一股在那亙古

9、的地層里，有著一股燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣燃燒的洪流，像我的心里噴涌著血液一樣”這句話的深刻這句話的深刻含義是什么？含義是什么？“紅熟的漿液紅熟的漿液”喻指什么？喻指什么？ 作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在作者思鄉(xiāng)的心情就像地下沸騰的巖漿一樣在燃燒在沸騰在奔突，就要噴涌而出。奔突，就要噴涌而出?！凹t熟的漿液紅熟的漿液”表層是指表層是指“大地深大地深處沸騰的漿液處沸騰的漿液”。深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿。深層是指作者內(nèi)心正如地下沸騰的巖漿一般。一般。語言品析語言品析3.怎樣理解怎樣理解“在那田壟里埋葬過我的歡笑在那田壟里埋葬過我的歡笑”？作者為什么不用？作者

10、為什么不用“飄飄蕩著我的歡笑、回響著我的歡笑蕩著我的歡笑、回響著我的歡笑”之類呢？之類呢？因為埋藏只用于已經(jīng)死去的事物，作者昔日在田壟間留下的歡笑曾因為埋藏只用于已經(jīng)死去的事物，作者昔日在田壟間留下的歡笑曾經(jīng)是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切經(jīng)是晶瑩如露珠般點綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今，這一切早已不復(fù)存在。昔日的歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、早已不復(fù)存在。昔日的歡笑早已蕩然無存，取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑確實哀愁和悲憤！作者的歡笑確實“死了死了”，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂只屬于失去的故園。所以用作者的歡樂只

11、屬于失去的故園。所以用“埋藏埋藏”更多了一層沉重的更多了一層沉重的感覺和悲憤的心緒。感覺和悲憤的心緒。 4文章結(jié)尾一句文章結(jié)尾一句“為了她，我愿付出一切。我必須看見一個美麗為了她，我愿付出一切。我必須看見一個美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前或者我的墳前”的含義是什么？的含義是什么？ 作者愿意為了土地不惜奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不作者愿意為了土地不惜奮斗，為了美麗的東北故鄉(xiāng)而奮斗，甚至不惜犧牲自己。表達了強烈而深沉的愛國之情。惜犧牲自己。表達了強烈而深沉的愛國之情。 語言品析語言品析作者運用了哪些手法把自己對故鄉(xiāng)的這種情感表達出來？試舉例談?wù)?。作者運用了哪些手

12、法把自己對故鄉(xiāng)的這種情感表達出來？試舉例談?wù)?。?）運用呼告的手法，直接傾訴了對土地的熱愛、懷想、眷念，并）運用呼告的手法，直接傾訴了對土地的熱愛、懷想、眷念，并且將傾訴的對象擬人化，還通過多次反復(fù)，在讀者心里掀起重重波瀾，且將傾訴的對象擬人化，還通過多次反復(fù)，在讀者心里掀起重重波瀾，激發(fā)學生產(chǎn)生共鳴。激發(fā)學生產(chǎn)生共鳴。 （2）選取有特征、有意味的景物組成一個又一個畫面，展現(xiàn)東北大）選取有特征、有意味的景物組成一個又一個畫面，展現(xiàn)東北大地的豐饒美麗，運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。地的豐饒美麗，運用大量富于鮮明感情色彩的詞語，直接抒發(fā)感情。 （3）運用排比、比喻修辭表達加強情感的

13、沖擊力，增強氣勢。）運用排比、比喻修辭表達加強情感的沖擊力，增強氣勢。（“當我躺在土地上的時候當我躺在土地上的時候原野上怪誕的狂風原野上怪誕的狂風”；“當我想起故當我想起故鄉(xiāng)的時候鄉(xiāng)的時候像我的心噴涌著血液一樣像我的心噴涌著血液一樣”；“在春天在春天多么豐饒多么豐饒”等句子。）等句子。） （4）人稱的恰當運用。先用第三人稱）人稱的恰當運用。先用第三人稱“她她”而不用而不用“它它”，隱含將，隱含將土地比作土地比作“母親母親”的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第的意思；隨著情感的越趨激蕩，作者又將她改成第二人稱二人稱“你你”，直接傾訴對故土的感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強，直接傾訴對故土的

14、感情，顯得直接而迫切，產(chǎn)生了強烈的抒情效果。烈的抒情效果。 寫作手法寫作手法課堂小結(jié)課堂小結(jié) 同學們，“九一八”已成過去，它是中國歷史上的恥辱，我們年輕一代是祖國的未來，我們絕不允許歷史重演，“少年偉大則國偉大”請大家起立，一起誦讀梁啟超的少年中國說中的一段： 故今日之責任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。 布置作業(yè)布置作業(yè)1.課后有感情地朗讀課文兩遍。 2.同學們你們在現(xiàn)實生活中是怎樣表達對祖國的熱愛的呢？ 3.描繪一下你的家鄉(xiāng)，表達出你情感，寫一篇小短

15、文。 4.“九一八真的成為歷史了嗎？”以此為題寫一篇小作文。土土 地地 的的 誓誓 言言 （端木蕻良） （內(nèi)容）（內(nèi)容） （情感）（情感） （技法）（技法）想到的、聽到的想到的、聽到的 呼告呼告 熱愛、思念、熱愛、思念、憂傷憂傷 景物疊加景物疊加發(fā)誓回去發(fā)誓回去 憤怒、憤怒、堅定信念堅定信念 排比、比喻排比、比喻 人稱的變化人稱的變化 板書設(shè)計板書設(shè)計1.文章多次運用了反復(fù)，請選擇下列一組詞語說一段話表達出你對某事文章多次運用了反復(fù)，請選擇下列一組詞語說一段話表達出你對某事物的依戀。物的依戀。 A.“當我當我當我當我當我當我” B.“我想起我想起我看見我看見我聽見我聽見我想起我想起” C.“土

16、地是土地是土地是土地是土地是土地是” A.當我疑惑的時候，他為我指明方向；當我開心的時候，他為我鼓掌；當我疑惑的時候，他為我指明方向；當我開心的時候，他為我鼓掌；當我難過的時候，他和我分享；當我成功的時候，他卻默默的離開；當我難過的時候，他和我分享；當我成功的時候，他卻默默的離開； B.當小草慢慢穿上新衣的時候，當楊柳緩緩抽出新芽的時候，當風中彌當小草慢慢穿上新衣的時候，當楊柳緩緩抽出新芽的時候，當風中彌漫著醉人花香的時候，我想起了白居易的淺草才能沒馬蹄，我看見了王漫著醉人花香的時候，我想起了白居易的淺草才能沒馬蹄，我看見了王維的客舍青青柳色新，我聽見了春天伴著風的腳步一步一步的向我們走維的客舍青青柳色新，我聽見了春天伴著風的腳步一步一步的向我們走來了。來了。 C.土地是我們偉大的母親，給我生命，讓我領(lǐng)略世界的美好；土地是我土地是我們偉大的母親，給我生命，讓我領(lǐng)略世界的美好；土地是我們最堅實的后盾，給我力量，讓我知道腳踏實地便會成功；土地是我最們最堅實的后盾，給我力量，讓我知道腳踏實地便會成功；土地是我最溫柔的思鄉(xiāng)情懷，給我溫暖，讓我對