七年級語文下冊第一單元2說和做——記聞一多先生言行片段課件新人教版

1、2 2說和做說和做記聞一多先生言行片段記聞一多先生言行片段字詞盤點字詞盤點1.讀生字2.識多音 3.辨字形 4.解詞語彌:更加。迭起:屢次出現(xiàn)。迭,屢次、接連。鍥而不舍:不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。鍥,刻。目不窺園:形容埋頭讀書。窺,看。兀兀窮年:用心勞苦地一年到頭這樣做。兀兀,用心勞苦的樣子。窮年,終年、一年到頭。群蟻排衙:文中指整齊地排列著。迥乎不同:很不一樣。迥,差得遠。氣沖斗牛:形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗、牛,星宿名,借指天空。心不在焉:心思不在這里。指不專心,精神不集中。高標:超群、出眾。作家作品作家作品臧克家臧克家(19052004),山東諸城人山東諸城人,詩人。詩人。193

2、2年年,在在?新月新月?上發(fā)表上發(fā)表第一首詩作第一首詩作?難民難民?,另有另有?老馬老馬?等等,描寫舊中國農(nóng)民的生活描寫舊中國農(nóng)民的生活,被譽為被譽為“農(nóng)民詩人。農(nóng)民詩人。1933年年,他的第一部詩集他的第一部詩集?烙印烙印?出版出版,引起廣泛注意引起廣泛注意,受到歡送。新中國成立后受到歡送。新中國成立后,曾任曾任?詩刊詩刊?主編。他著有挖苦詩集主編。他著有挖苦詩集?寶寶貝兒貝兒?,文藝論文集文藝論文集?在文藝學(xué)習(xí)的道路上在文藝學(xué)習(xí)的道路上?。其短詩。其短詩?有的人有的人?被廣被廣泛傳頌。泛傳頌。寫作背景寫作背景聞一多先生是聞一多先生是“五四以來知識分子中一位出色的人物。青年五四以來知識分子中

3、一位出色的人物。青年時代是新月派詩人時代是新月派詩人,中年時代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者中年時代是舊經(jīng)典的研究學(xué)者,晚年成為青年晚年成為青年所愛戴的、昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士。他橫眉怒對國民黨特務(wù)的所愛戴的、昂頭作獅子吼的民主戰(zhàn)士。他橫眉怒對國民黨特務(wù)的手槍手槍,把自己的一腔熱血灑在為民主、為新中國而戰(zhàn)斗的前線。詩把自己的一腔熱血灑在為民主、為新中國而戰(zhàn)斗的前線。詩人臧克家人臧克家1980年年2月寫的月寫的?說和做說和做記聞一多先生言行片段記聞一多先生言行片段?這這篇散文篇散文,并不是一篇人物傳記并不是一篇人物傳記,卻記敘了聞一多先生的主要事跡卻記敘了聞一多先生的主要事跡,表表現(xiàn)了他的崇高品格現(xiàn)了他的崇

4、高品格,高度贊揚了他的革命精神。高度贊揚了他的革命精神。主題思想主題思想本文運用夾敘夾議的方法記敘了聞一多先生作為學(xué)者和作為革本文運用夾敘夾議的方法記敘了聞一多先生作為學(xué)者和作為革命家的說做事跡命家的說做事跡,表現(xiàn)了聞一多先生言行一致、表里如一的高尚人表現(xiàn)了聞一多先生言行一致、表里如一的高尚人格格,贊揚了他為國家、為民族、為民主的獻身精神。贊揚了他為國家、為民族、為民主的獻身精神。課文構(gòu)造課文構(gòu)造 問題探究1.作者寫“作為學(xué)者和詩人的聞一多先生的“說和“做是怎樣起筆的?這樣起筆好在哪里?文章引用聞一多先生自己的話起筆,直接點題,擺到讀者眼前的引文經(jīng)過了精心挑選,言簡意明。它有兩個特點:一是運用

5、比較的方法突出聞一多先生對“說與“做的態(tài)度;二是語意遞進加深“做了再說,“做了也不一定說。文章采用這樣的方法起筆,不僅開門見山,而且引起懸念:聞一多先生是這樣說的,做的又怎樣呢?使讀者迫不及待地要讀下文。思路點撥文章引用聞一多先生自己的話開篇,點題鮮明,突出聞一多先生踏實的治學(xué)態(tài)度和謙遜的品質(zhì)。這兩句話是比照關(guān)系:這兩句話中“人家說了再做和“我是做了再說形成比照,“人家說了也不一定做和“我是做了也不一定說形成比照。這兩句話也正表達了“聞一多先生的說和做的崇高品格和精神實質(zhì)。這樣安排,直接點題,并且引人思考,引出下文。問題探究2.文章怎樣寫“作為爭取民主的戰(zhàn)士的聞一多先生的“說與“做的?作為爭取

6、民主的戰(zhàn)士,聞一多先生既“說又“做,先“說,跟著“說的就是“做。文章先寫他的“說,寫他“說的事實,由“小聲說到“向全國人民呼喊,寫他“說的內(nèi)容與目的反對專制,爭取民主。再敘他的“做起稿政治傳單,在群眾大會上大罵特務(wù),走在游行示威隊伍的前頭,昂首挺胸,長須飄飄。用他的“說和“做提醒其爭取民主、反對專制的大無畏精神。問題探究3.有人認為,這篇文章的語言大呼小叫,多用詩化的語言和文言詞,不樸實。到底應(yīng)該怎樣看?(1)這篇文章的作者是詩人,應(yīng)該看到,他是用詩化的語言寫的。精練、生動、形象,有跳躍性,有氣勢,這是本文的語言風(fēng)格。我們不能強求一律,說樸實的風(fēng)格就好,詩化的風(fēng)格就不好。應(yīng)該說各有特點,各有妙

7、處。(2)文言詞語,適當用一點,用得好,能使文章精練,增加語言的味道,是好的。要吸取文言中有生命力的成分,這是大家都贊同的。(3)文章氣勢盛,好似大呼小叫,這用來寫聞一多先生正適宜。因為聞一多先生是一個剛性人物,富于陽剛之美。問題探究4.本文有什么寫作特色?(1)構(gòu)造嚴謹。作者用聞一多先生的“說和“做總領(lǐng)全文,上半局部寫聞一多先生“做了再說,做了不說,表現(xiàn)聞一多先生“學(xué)者的方面;后半局部寫聞一多先生“說了就“做,言行完全一致,表現(xiàn)聞一多先生“革命家的方面。在上半局部與下半局部之間,用了總承上文和總起下文的句子,使銜接嚴密,過渡自然。(2)選材精當。作者所選材料,講究典型性,能以少勝多。對作為“

8、學(xué)者的方面,作者只選取了寫作?唐詩雜論?楚辭校補?古典新義?三本書的情況加以表現(xiàn);對作為“革命家的方面,那么選取起稿政治傳單、群眾大會演說、參加游行示威這三件事作為例證。聞一多先生一生經(jīng)歷復(fù)雜,著作等身,可以記述的事很多很多,作者只從大量材料中選取了這六件事,就已經(jīng)把聞一多先生的嚴謹刻苦的治學(xué)態(tài)度、無私無畏的斗爭精神、澎湃執(zhí)著的愛國熱情、言行一致的高尚人格,都表現(xiàn)出來了。(3)語言生動形象。不僅描寫的語言是形象的,表達和議論的語言也是形象的。例如“他正向古代典籍鉆探一句,本來是表達語言,無非是講聞一多正在研究古代典籍,但作者不用“研究一詞,而精心地選用了“鉆探,這就包含了比喻,既形象,含義也更豐富了。并且句式也變成“向鉆探,表達由靜態(tài)變成動態(tài),給人的印象不再是客觀的介紹,而且是熱情的稱贊了。此外,如“吃盡“消化盡“炯炯目光遠射“赫然而出“向邁進了“起先,小聲說“向呼喊“警報迭起等,都是明顯的例子,表達語言和議論語言的形象化,使文章生動,富于感染力。(4)夾敘夾議的寫法。本文表達上的一大特點是夾敘夾議。第一、二段是第一局部的表達的綱領(lǐng),第七段是第一局部的總結(jié),這兩處都是議論。第八、九兩段是第二局部的綱,最后一段