九年級語文上冊第二單元5孔乙己（第1課時）課件語文版

1、第一課時 大凡讀過魯迅小說的人大凡讀過魯迅小說的人, ,幾乎沒有人幾乎沒有人不知道不知道? ?孔乙己孔乙己? ?的的; ;大凡讀過大凡讀過? ?孔乙己孔乙己? ?的的人人, ,無不在心中留下孔乙己這個遭到社會無不在心中留下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋涼薄的苦人兒的形象。據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶友孫伏園回憶, ,魯迅先生自己也說過魯迅先生自己也說過, ,在在他創(chuàng)作的短篇小說中他創(chuàng)作的短篇小說中, ,他最喜歡他最喜歡? ?孔乙己孔乙己? ?。他為什么對他為什么對? ?孔乙己孔乙己? ?如此鐘愛如此鐘愛? ?孔乙己又孔乙己又是怎樣一個藝術形象呢是怎樣一個藝術形象呢? ?今天

2、今天, ,我們就一我們就一起走進小說起走進小說?孔乙己孔乙己?,?,去體味它復雜去體味它復雜的情感意蘊。的情感意蘊。作者簡介 魯迅1881-1936)，我國偉大的文學家、思想家和革命家,中國新文化運動的旗手，本名周樹人，字豫才，浙江紹興人。 作品有小說集?吶喊?彷徨?故事新編?，散文集?朝花夕拾?，散文詩集?野草?，雜文集?墳?熱風?華蓋集?而已集?且介亭雜文?等。 魯迅以筆代戈，奮筆疾書，戰(zhàn)斗一生，被譽為“民族魂。 “橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛是魯迅一生的寫照。寫作背景 ? ?孔乙己孔乙己? ?寫于寫于19181918年冬年冬天，最初發(fā)表于天，最初發(fā)表于19191919年年4 4月月?

3、?新青年新青年? ?，后收入小說集，后收入小說集? ?吶吶喊喊? ?。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇。這是魯迅創(chuàng)作的第二篇白話小說，也是他繼白話小說，也是他繼? ?狂人日狂人日記記? ?之后的又一篇討伐封建制之后的又一篇討伐封建制度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。度和封建文化的戰(zhàn)斗檄文。 關于科舉制度 封建科舉制度始于隋唐，封建科舉制度始于隋唐，到了明、清，形成了一套完整到了明、清，形成了一套完整的制度，它分院試、鄉(xiāng)試、會的制度，它分院試、鄉(xiāng)試、會試、殿試四級考試。明朝以后試、殿試四級考試。明朝以后主要是八股文，以四書五經(jīng)中主要是八股文，以四書五經(jīng)中某個文句為題作文，文章有固某個文句為題作文，文章有固定的格式，嚴

4、重束縛知識分子定的格式，嚴重束縛知識分子的思想，對知識分子的毒害很的思想，對知識分子的毒害很大。大。圖為科舉考試場所南京江南貢院小說的一般常識 小說是一種文學體裁。它以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。 1、小說的三要素： 2、故事情節(jié)通常包括 3、環(huán)境包括 4、小說根據(jù)篇幅可分為5、小說塑造人物的方法有哪些？人物、故事情節(jié)、環(huán)境。開端、開展、高潮、結局。自然環(huán)境和社會環(huán)境。短篇小說、中篇小說和長篇小說。外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫，還有正面和側面描寫。讀準字音附和附和 不屑不屑 置辯置辯葷葷 菜菜 咸亨咸亨 酒店酒店羼羼 水水 拭拭 蘸蘸 闊綽闊綽 舀

5、舀 水水 漲漲 紅紅綻綻 出出 哄哄 笑笑間間 或或 著著 了慌了慌打折打折 腿腿 纏夾纏夾( )( )不清不清hhxixihnhnhnghngchnchnshshzhnzhnchuchuzhngzhnghnghngzhozhojijishshjinjinzhnzhnyoyo解釋詞語不屑置辯：不屑置辯：頹唐：頹唐：分辯：分辯：纏夾不清：纏夾不清：附和：附和：之乎者也：之乎者也：認為不值得辯論或申辯。屑，認為值得。認為不值得辯論或申辯。屑，認為值得。精神萎靡不振，情緒低落。精神萎靡不振，情緒低落。辯白，辯解。辯白，辯解。糾纏不清。糾纏不清。（言語、行動）追隨別人（多含貶義）。（言語、行動）追隨別

6、人（多含貶義）。 用來形容半文不白的話或文章。用來形容半文不白的話或文章。整體感知 1.自由誦讀全文，找出反映以下內(nèi)容的語句并揣摩其豐富含義。 (1)孔乙己的特殊身份。 (3)孔乙己的結局。 (2)孔乙己的地位。整體感知(1)(1)孔乙己的特殊身份?？滓壹旱奶厥馍矸荨?“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人 句中句中“站著喝酒說明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟地位站著喝酒說明孔乙己生活貧困，經(jīng)濟地位和社會地位都和短衣幫一樣；和社會地位都和短衣幫一樣；“穿長衫說明他不愿與穿長衫說明他不愿與“短衣幫為伍，硬擺讀書人的架子；短衣幫為伍，硬擺讀書人的架子；“唯一的點出唯一的點出了

7、孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。了孔乙己的特殊性，他與上層人、下層人都有距離。 整體感知 “ “孔乙己是這樣的使人快活，可孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。是沒有他，別人也便這么過。(2)(2)孔乙己的地位?？滓壹旱牡匚?。 孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個取笑孔乙己的存在只是為無聊的人們提供一個取笑的對象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。的對象。說明孔乙己地位低下，境遇凄涼。 整體感知(3)孔乙己的結局。 “ “我到現(xiàn)在終于沒有見我到現(xiàn)在終于沒有見大約大約孔乙己確實死了。孔乙己確實死了。 “ “大約表示是大約表示是“我的猜測，但孔乙己當時已我的猜測，但孔乙己當時

8、已無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無無力維生，加上二十多年也沒有見到，在那樣冷酷無情的社會里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用情的社會里，孔乙己肯定是活不下去的，所以用“確確實表示實表示“我猜測的結論。我猜測的結論。 整體感知2 2理清小說情節(jié)構造，概括孔乙己的六個生活片斷。理清小說情節(jié)構造，概括孔乙己的六個生活片斷。(1)(1)眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤； (2)(2)眾人嘲笑孔乙己考不中秀才；眾人嘲笑孔乙己考不中秀才； (3)(3)孔乙己為偷書作辯白；孔乙己為偷書作辯白； (4)(4)孔乙己教小伙計識字；孔乙己教小伙計識字； (5)(5)孔乙己

9、給小孩子們分茴香豆；孔乙己給小孩子們分茴香豆； (6)(6)側面交代孔乙己被打斷腿。側面交代孔乙己被打斷腿。六個生活片斷是：六個生活片斷是：整體感知2 2理清小說情節(jié)構造，概括孔乙己的六個生活片斷。理清小說情節(jié)構造，概括孔乙己的六個生活片斷。情節(jié)構造：情節(jié)構造：酒店格局酒店格局人情風俗人情風俗取笑偷東西取笑偷東西奚落未進學奚落未進學教教“回回”字寫法字寫法分茴香豆吃分茴香豆吃被打折腿被打折腿用手來去用手來去長久不見長久不見推測死去推測死去開端開端社會社會環(huán)境環(huán)境發(fā)展發(fā)展生活生活片段片段高潮高潮不幸不幸遭遇遭遇結局結局悲慘悲慘結局結局分析孔乙己形象1.1.填寫以下句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)

10、。填寫以下句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。孔乙己是站著喝酒但又孔乙己是站著喝酒但又_的人。的人。 孔乙己是窮得將要討飯但又孔乙己是窮得將要討飯但又 的人。的人。 孔乙己是以讀書人自居但又孔乙己是以讀書人自居但又 的人。的人。 孔乙己是竭力爭辯維護清白但又孔乙己是竭力爭辯維護清白但又 的人。的人。 孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又 的人。的人。 孔乙己是熱心教小伙計認字，給孩子分茴香豆但又孔乙己是熱心教小伙計認字，給孩子分茴香豆但又 的人。的人。 孔乙己是個被人們譏諷但又孔乙己是個被人們譏諷但又 的人。的人。 孔乙己是個使人快活但又孔乙己是個使人快活但又 的人。的人。

11、穿長衫穿長衫 好喝懶做好喝懶做 “ “半個秀才也沒撈到半個秀才也沒撈到 偶有偷竊偶有偷竊 從不拖欠酒錢從不拖欠酒錢 屢遭冷遇屢遭冷遇 想和人交流想和人交流 無人關心、可有可無無人關心、可有可無 分析孔乙己形象2.2.探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因。探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因。1 1孔乙己孔乙己“站著喝酒是因為：站著喝酒是因為：2 2孔乙己孔乙己“穿長衫穿長衫 是因為：是因為：3 3孔乙己孔乙己“竭力爭辯維護清白是因為：竭力爭辯維護清白是因為：4 4孔乙己孔乙己“偷竊是因為：偷竊是因為： 他經(jīng)濟拮據(jù)，買不起酒菜，進不了柜臺內(nèi)坐著喝。他經(jīng)濟拮據(jù)，買不起酒菜，進不了柜臺內(nèi)坐著喝。

12、 他追求功名，不愿與他追求功名，不愿與“短衣幫為伍，放不下短衣幫為伍，放不下讀書人的臭架子。讀書人的臭架子。 他死愛面子，想清白做人。他死愛面子，想清白做人。 封建科舉制度和封建教育使他不會營生又好逸惡勞，封建科舉制度和封建教育使他不會營生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之。貧困無法自存不得已而為之。分析孔乙己形象2.2.探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因。探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因。5 5孔乙己孔乙己“窮得將要討飯是因為：窮得將要討飯是因為：6 6孔乙己孔乙己“從不拖欠酒帳說明他：從不拖欠酒帳說明他：7 7孔乙己孔乙己“以讀書為傲以讀書為傲 說明他：說明他：8 8孔乙己把孔

13、乙己把“半個秀才也沒撈到半個秀才也沒撈到當作靈魂傷疤，當作靈魂傷疤，說明他：說明他： 他受封建科舉制度的毒害，一生追求功名而不得；他受封建科舉制度的毒害，一生追求功名而不得；又輕視勞動，淪為廢人。又輕視勞動，淪為廢人。質(zhì)樸、忠厚。質(zhì)樸、忠厚。受封建教育毒害，受封建教育毒害，“唯有讀書高的觀念根深蒂固。唯有讀書高的觀念根深蒂固。中封建科舉的毒害很深，至死不悟。中封建科舉的毒害很深，至死不悟。分析孔乙己形象2.2.探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因。探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因。9 9孔乙己孔乙己“熱心教伙計熱心教伙計茴茴字寫法說明他：字寫法說明他：1010孔乙己孔乙己“遭到冷遇說明

14、他：遭到冷遇說明他：1111孔乙己孔乙己“使人快活說明他：使人快活說明他：1212孔乙己孔乙己“無人關心說明：無人關心說明：空虛、無聊、迂腐。空虛、無聊、迂腐。地位卑下，連小孩都不愿理睬他。地位卑下，連小孩都不愿理睬他。地位卑下，已淪為笑料。地位卑下，已淪為笑料。結局可悲，社會涼薄。結局可悲，社會涼薄。分析孔乙己形象3.3.歸納人物性格特點及描寫方法。歸納人物性格特點及描寫方法。 孔乙己地位低下但追求功名，孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自欺欺人，遭人堪死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦

15、慘絕但麻木不仁至死不悟，凄苦慘絕但麻木不仁至死不悟，同時又有質(zhì)樸善良的一面。同時又有質(zhì)樸善良的一面。 概括介紹概括介紹肖像描寫肖像描寫語言神態(tài)描寫語言神態(tài)描寫動作描寫動作描寫 這篇小說，作者將孔乙己的容貌、服飾、這篇小說，作者將孔乙己的容貌、服飾、神態(tài)、語言、行動諸方面交織在一起，使這個神態(tài)、語言、行動諸方面交織在一起，使這個被科舉制度欺騙愚弄了一輩子的下層知識分子被科舉制度欺騙愚弄了一輩子的下層知識分子的形象，富有立體感地展現(xiàn)在讀者眼前：功名的形象，富有立體感地展現(xiàn)在讀者眼前：功名不就，卻自命清高；四體不勤，卻好喝懶做；不就，卻自命清高；四體不勤，卻好喝懶做；貧困潦倒，卻死愛面子；受盡摧殘，卻麻木不貧困潦倒，卻死愛面子；受盡摧殘，卻麻木不仁。在風燭殘年之際，這個受仁。在風燭殘年之際，這個受“萬般皆下品，萬般皆下品，唯有讀書高封建思想毒害的孔乙己爬著離開唯有讀書高封建思想毒害的孔乙己爬著離開了人世。了人世。 作者用嘲諷的筆觸，通過對孔乙己思想性作者用嘲諷的筆觸，通過對孔乙己思想性格的刻畫，把批判的矛頭直指封建制度和封建格的刻畫，把批判的矛頭直指封建制度和封建教育。教育。 對孔乙己主動教對孔乙己主