粵教版語(yǔ)文必修五全冊(cè)教案

1、20072008 學(xué)年第一學(xué)期語(yǔ) 文 教 案姓名：年級(jí)：高二備課組班級(jí)：教學(xué)目標(biāo)第四單元鴻門(mén)宴1、了解作者對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)在其政治、軍事生涯眾所起的重要作用。2、歸納總結(jié)“因、如、舉、謝、意”五個(gè)多義詞的義項(xiàng)；了解“此也（耳）”“何以 ”兩個(gè)句式的特點(diǎn)，并比較與現(xiàn)代漢語(yǔ)的不同。3、背誦課文第三、四段。教學(xué)重點(diǎn)1、分析“項(xiàng)羽”這個(gè)主要的人物形象。2、背誦故事的高潮三、四段。教學(xué)難點(diǎn)理解“因、如、舉、謝、意”等五個(gè)多義詞義項(xiàng)，掌握兩個(gè)句式。課時(shí)安排： 4 課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)一、教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解秦末楚漢相爭(zhēng)的歷史背景。放錄音，范讀課文，以求準(zhǔn)確認(rèn)讀。熟讀課文，理解文意

2、。二、教學(xué)步驟：（ 1）導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)學(xué)生欣賞兩首詩(shī)垓下歌項(xiàng)羽力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！大風(fēng)歌劉邦大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)， 威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)， 安得猛士兮守四方。同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢？鴻門(mén)宴可以讓我們窺一斑而知全貌。（ 2）作者簡(jiǎn)介選一學(xué)生回憶初中所學(xué)史記中的篇目，簡(jiǎn)介司馬遷及史記，突出有關(guān)常識(shí)?？蓞⒖颊n后知識(shí)卡片“司馬遷與史記”。（ 3）背景簡(jiǎn)介教師講解：秦末， “天下苦秦久矣” ，公元前 209 年陳勝吳廣起義，劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”，召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉、項(xiàng)分南北 兩部，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉

3、邦率先入關(guān)破咸陽(yáng)，退駐霸上。后項(xiàng)羽率軍西來(lái)屯軍新豐鴻門(mén)，揚(yáng)言同劉邦交戰(zhàn)。公元前206 年 12 月，在新豐鴻門(mén)舉行宴會(huì)， 課文以項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開(kāi)。（ 4）放錄音，使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。學(xué)生聽(tīng)錄音一遍。教師強(qiáng)調(diào)一些字的讀音。（ 5）學(xué)生自由朗讀課文，借助注釋及熟知的文言知識(shí)理解文意（ 6）布置作業(yè)1. 掌握本課的生字、異讀字。2. 反復(fù)誦讀全文，熟悉文意。3. 完成思考和練習(xí)一、二。一、教學(xué)要點(diǎn)第二課時(shí)由學(xué)生分組討論交流完成對(duì)項(xiàng)羽這個(gè)人物形象的分析，說(shuō)明領(lǐng)袖人物性格事業(yè)成敗的影響。理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，熟讀一、二、段，背誦三、四段。二、教學(xué)步驟（ 1）全班齊讀課文，抽查正音

4、情況。（ 2）分組討論主要人物項(xiàng)羽。提問(wèn)：項(xiàng)羽的性格特點(diǎn)如何，依據(jù)是什么？明確： 沽名釣譽(yù)， 缺乏政治遠(yuǎn)見(jiàn)； 曹無(wú)傷告密， 立即決定進(jìn)攻； 項(xiàng)伯游說(shuō)， 便放棄進(jìn)攻。剛愎自用：謀士范增獻(xiàn)計(jì)，先納計(jì)后食言。宴會(huì)上范增舉玦，項(xiàng)王不應(yīng)。胸?zé)o城府， 有不忍之心； 脫口出賣(mài)曹無(wú)傷，經(jīng)劉邦一番貌似心誠(chéng)的話語(yǔ)吹捧，便放棄進(jìn)攻，對(duì)武士樊噲的態(tài)度更是如此。寡謀輕信，輕敵自大；對(duì)項(xiàng)伯不辨親疏，對(duì)范增置若罔聞。答案不惟一，有理有據(jù)即可。提問(wèn)：項(xiàng)羽的性格特征是如何體現(xiàn)出來(lái)的？作者是如何刻畫(huà)這一人物形象的？ 學(xué)生討論。教師點(diǎn)撥： 作者善于在矛盾沖突中刻畫(huà)人物形象。文章在 “項(xiàng)羽是否發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，劉邦是否安然逃席”的矛盾中展開(kāi)

5、情節(jié)。對(duì)比烘托也是刻畫(huà)人物的主要手段。文章對(duì)劉邦的刻畫(huà)，突出其善于用人 （與項(xiàng)羽約為婚姻，對(duì)張良言聽(tīng)計(jì)從） 、能言善變、 狡詐多端、 當(dāng)機(jī)立斷 （誅殺曹無(wú)傷）的性格特征，這些都是為突出主要人物項(xiàng)羽服務(wù)的。（ 3）性格特征對(duì)領(lǐng)導(dǎo)人物的成敗起決定性的作用。試結(jié)合課文分析，作者司馬遷在客觀冷靜的敘述中寄寓了什么樣的情感，贊嘆、惋惜，抑或兼而有之？（ 4）選六個(gè)學(xué)生分角色朗讀課文，其中選兩個(gè)朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任主要角色項(xiàng)羽、劉邦，其他四個(gè)學(xué)生分別擔(dān)任范增、項(xiàng)伯、張良、樊噲，由擔(dān)任項(xiàng)伯的學(xué)生讀敘述文字。教師略作指導(dǎo)： 本文故事性強(qiáng)， 人物形象豐滿(mǎn)， 朗讀應(yīng)注意突出人物語(yǔ)言的個(gè)性化及情節(jié)發(fā)展的張弛有效。（

6、 5）布置作業(yè)1. 背誦課文三、四段2. 結(jié)合課文學(xué)習(xí)，談?wù)勀銓?duì)項(xiàng)羽這一英雄人物的看法。寫(xiě)一篇隨筆。第三課時(shí)一、教學(xué)要點(diǎn)檢查背誦。設(shè)計(jì)探究性閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。分類(lèi)歸納文言知識(shí)，如實(shí)詞活用、一詞多義、古今異義、句式、名句，一一落到實(shí)處。二、教學(xué)步驟（ 1）教師示范背誦，或選學(xué)生輪流背誦三四段（ 2）小結(jié)鴻門(mén)宴是史記中極其精彩的一篇，“史圣”司馬遷對(duì)文中這位失敗了的英 雄傾注了深厚的感情，使其具有巨大和久遠(yuǎn)的魅力。項(xiàng)羽用性格的筆寫(xiě)下了只屬于他自 己的人生篇章， 無(wú)論是暴戾、輝煌還是悲壯，無(wú)論是抗鼎拔山的人杰，還是自刎烏江的鬼雄。（ 3）分類(lèi)歸納文言知識(shí)(4) 名句積累明確：項(xiàng)莊舞劍，意

7、在沛公人為刀俎，我為魚(yú)肉大行不顧細(xì)謹(jǐn)，大禮不辭小讓秋毫不敢有所近秋毫無(wú)犯勞苦而功高如此勞苦功高【教學(xué)后記】教學(xué)目的陳情表一、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者至真至誠(chéng)的親情忠情；二、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文文思縝密，脈絡(luò)分明，陳情于事、 寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)和駢散結(jié)合形象生動(dòng)的語(yǔ)言藝術(shù)；三、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生積累常用的文言詞語(yǔ)和相關(guān)文化常識(shí)； 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一、本文寫(xiě)法上的特點(diǎn)：融情于事二、李密為什么辭不就職？教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟 :第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，背誦第一、三段，整體感知課文大意；2 、指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞語(yǔ)及相關(guān)常識(shí)。一、 導(dǎo)入課題以簡(jiǎn)介作者及后人對(duì)該文的評(píng)價(jià)導(dǎo)入。二、熟讀背誦學(xué)生輕聲誦讀

8、課文，對(duì)照注解，自己初步疏通課文三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，提醒學(xué)生注意各段的感情基調(diào)。第一段：凄苦，悲涼；第二段：感激，懇切；第三段：真摯，誠(chéng)懇；第四段：忠誠(chéng)，懇切，期待。1、 指導(dǎo)學(xué)生背誦第一段。2、 總起：臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇父死母嫁 - 祖母撫養(yǎng) -少年多病 - 無(wú)親無(wú)戚 - 祖母病臥2、熟讀第二段。3、指導(dǎo)背誦第三段。孝治大道 - 不矜名節(jié) -寵命優(yōu)渥 - 祖母病篤 - 不能廢遠(yuǎn)4、熟讀第四段。5、討論：結(jié)合上節(jié)課反復(fù)誦讀課文的體會(huì)，你認(rèn)為“ 情” 在本文中有哪幾層含意？6 、完成課后練習(xí)第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文文思縝密，脈絡(luò)分明，陳情于事、寓理于情的構(gòu)思藝術(shù)；2、引導(dǎo)學(xué)生賞析

9、本文形象生動(dòng)駢散結(jié)合自然精粹的語(yǔ)言。一、 導(dǎo)入課題二、 賞析構(gòu)思藝術(shù)1、討論：在陳請(qǐng)終養(yǎng)祖母這個(gè)要求時(shí)，李密碰到了什么困難？祖母情深似海，圣上恩重如山；在這樣一個(gè)二難的境地里，李密是被動(dòng)的，言辭稍有不慎，不僅達(dá)不到陳請(qǐng)的目的，還有可能招來(lái)殺身之禍。2、朗讀思考：李密最后提出解決盡孝與盡忠兩者矛盾的辦法是什么？他是怎樣提出這個(gè)辦法的？盡忠日長(zhǎng)，盡孝日短：先盡忠后盡孝。三、賞析語(yǔ)言至性之言，悲惻動(dòng)人四、作品評(píng)價(jià)通過(guò)兩個(gè)拓展性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生更深入認(rèn)識(shí)本文構(gòu)思慎密，語(yǔ)言精粹的特點(diǎn)。1、討論：有論者認(rèn)為，李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，其實(shí)是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點(diǎn)嗎，為什么？引導(dǎo)： 李密反復(fù)

10、強(qiáng)調(diào)孝親，決不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難能應(yīng)詔的。讀完全篇，我們可以清楚地體昧到，他的孝心不是抽象的，而是充滿(mǎn)了孫兒對(duì)祖母的一片真情。2、討論：晉武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密終養(yǎng)祖母的請(qǐng)求？（ 1）為李密的言辭和情理所動(dòng)；（ 2）彰顯孝治天下的恩德?！窘虒W(xué)后記】教學(xué)目的段太尉逸事?tīng)钜弧⒆R(shí)記：柳宗元有關(guān)常識(shí)，“狀” 的知識(shí)二、理解本文的主旨，體會(huì)作者的寫(xiě)作技法三、掌握相關(guān)文言知識(shí)，落實(shí)“白、辭、適、以、卒、則”等詞語(yǔ)的多種義項(xiàng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一、本文寫(xiě)法上的特點(diǎn)：矛盾沖突揭示人物性格二、文言詞語(yǔ)的積累教學(xué)時(shí)數(shù)：四課時(shí)教學(xué)內(nèi)容與步驟 :第一、二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文

11、，整體感知課文大意；2 、指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞語(yǔ)及相關(guān)常識(shí)。一、 導(dǎo)入課題以簡(jiǎn)介作者及“逸事?tīng)睢敝R(shí)導(dǎo)入。二、熟讀大致理解課文，掌握基本的字詞句和特殊句法第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生賞析運(yùn)用矛盾沖突來(lái)揭示人物性格及倒敘的寫(xiě)作技法；2、引導(dǎo)學(xué)生賞析本文形象生動(dòng)的語(yǔ)言。一、 導(dǎo)入課題二、 賞析構(gòu)思藝術(shù)1、討論：課文是如何記敘段太尉的“逸事?tīng)睢钡模?學(xué)生討論，最后教師總結(jié)歸納：此文取材于真人真事，作者通過(guò)三件逸事，塑造了一個(gè)不畏強(qiáng)暴，關(guān)心人民，臨財(cái)而不茍取的封建時(shí)代正直官吏的形象。2、思考討論：本文的結(jié)構(gòu)如何？是怎樣把三件逸事串起來(lái)的？作者花了很多筆墨寫(xiě)其事件的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局、余音，充分展示

12、了段秀實(shí)的剛勇個(gè)性。詣營(yíng)陳辭是這則事件的高潮，敘寫(xiě)尤為詳細(xì)，令讀者如見(jiàn)其人，如聞其聲。收到了見(jiàn)微知著的效果，人物的識(shí)見(jiàn)和氣節(jié)仍光彩逼人。4、思考：試歸納總結(jié)本文主題思想討論后明確：本文記敘了段太尉一些優(yōu)秀事跡，并沒(méi)有抒情、議論，只是具體描寫(xiě)了段秀實(shí)的沉著、機(jī)智、 不畏強(qiáng)暴、愛(ài)護(hù)人民這些優(yōu)秀品質(zhì)；并且在一定程度上揭露了“安史之亂 ”后那些擁兵自重的新軍閥對(duì)人民的殘酷壓迫，體現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)狀況的憂(yōu)慮，以及追求美好生活的愿望。第四課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、總結(jié)歸納本文的人物性格和寫(xiě)作技法；2、講解討論早晚練上的作業(yè)。一、人物性格分析研討：課文寫(xiě)了段太尉的幾件逸事？各表現(xiàn)了他怎樣的性格？明確：1. 誅殺暴

13、卒剛正沉勇2. 代民償租仁慈寬厚3. 拒收賄賂清廉正直二、寫(xiě)作技巧分析1. 文中寫(xiě)焦令諶如此驕橫，其作用是什么？討論后明確：反襯，從而表現(xiàn)作者褒貶分明、愛(ài)憎強(qiáng)烈的感情。2. 本文在寫(xiě)作技巧上有哪些值得借鑒的？ 討論后明確：段太尉逸事?tīng)?的寫(xiě)作特點(diǎn)大抵可分為三點(diǎn)：一是精心選材， 每一件事都突出表現(xiàn)主人公思想性格的一個(gè)方面；二是用個(gè)性化的語(yǔ)言行動(dòng)塑造人物形象，描寫(xiě)生動(dòng)形象， 而不作議論；三是使用倒敘手法，有利于主題突出，文章結(jié)構(gòu)巧妙?！窘虒W(xué)后記】教學(xué)目的：游褒禪山記1、學(xué)習(xí)本文從記游到議論，即事明理的寫(xiě)作手法。2、學(xué)習(xí)本文所論述的做任何事要有志向、不盲從、努力向上和“深思慎取”的態(tài)度。3、掌握詞類(lèi)

14、活用和一詞多義的用法，特別是“其”、“道”、“名”、“然”等詞的用法。4、熟讀背誦，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。教學(xué)重點(diǎn)：目的 2、3教學(xué)難點(diǎn)：目的 1、4。教學(xué)設(shè)想：1、本文的語(yǔ)言比較通俗，可讓學(xué)生利用注釋自己串講課文，必要時(shí)教師進(jìn)行點(diǎn)撥以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、文中的一些常用詞，除弄清它在本課的用法外，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)過(guò)的篇目及利用查找工具書(shū)的方法積累這些詞的其他用法，以提高學(xué)生的閱讀能力。3、即事明理的寫(xiě)法，學(xué)生比較陌生，所以教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理清記敘和議論的關(guān)系， 從而理解作者所闡述的觀點(diǎn)。4、誦讀是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，要在整體感知的基礎(chǔ)上通讀課文，在誦讀中加深對(duì)課文的理解，落實(shí)本課的背誦要求

15、。總課時(shí)： 3 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 作者及課文簡(jiǎn)介，疏通文意。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入醉翁亭記 、岳陽(yáng)樓記 ，“記”是一種文體，指游記。游記的共同點(diǎn)是什么呢？（明確：抓住景物特點(diǎn)，表現(xiàn)山水之美。有人曾將游記比作“紙上山水”。）二、介紹作者、背景。三、交代本課的教學(xué)目的及課時(shí)安排。四、由學(xué)生朗讀課文。正音 (板書(shū) )：褒冢 華 相 謬 窈 父五、默讀課文，根據(jù)注釋疏通文意。六、由學(xué)生復(fù)述課文，串講。教師根據(jù)實(shí)際情況，做些必要的點(diǎn)撥，特別要點(diǎn)出一些重點(diǎn)字詞的用法。七、由學(xué)生質(zhì)疑，提出存在的其他問(wèn)題。八、齊讀課文，鞏固詞義。九、作業(yè)1. 積累“其” 、“道”、“名”、“然”的義項(xiàng)。2. 熟讀課文，體會(huì)

16、敘議結(jié)合手法。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 體會(huì)敘議結(jié)合手法。教學(xué)步驟：一、檢查上節(jié)的重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法。二、積累詞義。指定幾位學(xué)生把自己所歸納的詞義及例句抄寫(xiě)在黑板上，并講解。三、齊讀課文，理清思路。由學(xué)生討論，明確文章結(jié)構(gòu)。第三部分 (1、2)：記游山所見(jiàn)及經(jīng)過(guò)。第二部分 (3、4)：寫(xiě)游山的心得。第三部分 (5)：游山的時(shí)間及同行者。四、討論敘議結(jié)合的手法。1問(wèn)：本文的敘議是怎樣緊密相連的?由學(xué)生討論后明確：(1) 兩部分間銜接過(guò)渡自然。(2) 記仆碑情況突出“花山”二字，為后文的議論作鋪墊。(3) 強(qiáng)調(diào)前洞路近、地平、游者眾，后洞強(qiáng)調(diào)路遠(yuǎn)、奇險(xiǎn)、游者少。為后文議論作鋪墊。2作者通過(guò)記游，闡述了什么觀

17、點(diǎn)呢?作者據(jù)仆碑得出了要有“深思慎取”的態(tài)度；通過(guò)兩洞對(duì)比，得出了做任何事都要有百折不撓的精神這個(gè)結(jié)論。3本文即事明理，借游山抒發(fā)了內(nèi)心的感慨。諸同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際情況，談?wù)勀銓?duì)作者這一感慨的看法。(本題可由學(xué)生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一。)五、作業(yè)。熟讀課文，寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)： 指導(dǎo)背誦。教學(xué)步驟：一、檢查上節(jié)所講授的敘議結(jié)合的特點(diǎn)及作者的觀點(diǎn)。二、啟迪思維，深入研究。從游覽來(lái)看，這是一次半途而廢的游覽。照理，這樣的游覽并沒(méi)有多大價(jià)值可寫(xiě)，而本文卻成為一篇傳誦千古的名篇，為什么?從中，我們對(duì)作文之法有什么體會(huì)?提示： 1首先要重視文章的立意，有新意，能啟發(fā)人們思考。2其次要重視構(gòu)思

18、布局，使材料與觀點(diǎn)有機(jī)統(tǒng)一，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密。三、指導(dǎo)背誦第三段第三段緊承上文，抒發(fā)自己的感想。(1) 用“嘆”領(lǐng)起下文。(2) 以古人作立論的標(biāo)準(zhǔn)： “求思之深而無(wú)不在”才“往往有得”。(3) 世人的做法：夷以近，則游者眾；險(xiǎn)以遠(yuǎn)，則至者少”(4) 闡述志、力、物三者的內(nèi)在聯(lián)系。(5) 強(qiáng)調(diào)只要盡了自己的努力，即使不能達(dá)到目的，也可以“無(wú)悔”。3、結(jié)合提示，爭(zhēng)取當(dāng)堂背誦?！窘虒W(xué)后記】教學(xué)目的：鄭伯克段于鄢1、通過(guò)課文的研討，認(rèn)識(shí)儒家一貫提倡的倫理道德在春秋時(shí)代貴族統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部爭(zhēng)權(quán)奪利的矛盾斗爭(zhēng)中的尷尬地位，認(rèn)識(shí)到它的虛偽性。2、通過(guò)研討，鑒賞本文在戲劇性矛盾沖突中表現(xiàn)人物的方法。3、通過(guò)課文研討，鑒

19、賞本文以個(gè)性化的人物語(yǔ)言刻畫(huà)人物性格的塑造方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：本文學(xué)習(xí)作為一種研究性學(xué)習(xí)的初步探討將遵循幾個(gè)原則：學(xué)生自己學(xué)習(xí)研究為主； 重在學(xué)習(xí)過(guò)程；強(qiáng)調(diào)信息的收集；注重創(chuàng)新。所以在具體的授課過(guò)程中，將主要是兩大環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)對(duì)象及研討方向的布置選擇；學(xué)習(xí)研究成果的展示。更重要的環(huán)節(jié)將在課外由學(xué)習(xí)自己完成。教學(xué)難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)作者的褒貶程度預(yù)習(xí)布置 :1、朗讀課文不少于3 遍。2、參照注釋?zhuān)牡囊馑迹斫庾髡叩囊鈭D。3、產(chǎn)生的疑問(wèn)，寫(xiě)在紙條上匯總。4、匯總階段：把問(wèn)題匯總，合并，設(shè)定幾個(gè)或十幾個(gè)大的問(wèn)題下發(fā)。5、針對(duì)問(wèn)題（選擇研究目標(biāo)） ，收集資料、信息，解決一兩個(gè)問(wèn)題。6、將自己和其他同學(xué)討論

20、的結(jié)果寫(xiě)成小論文，準(zhǔn)備課上展示【文學(xué)常識(shí)介紹】一、 關(guān)于“春秋” 二、關(guān)于“左傳”三、關(guān)于鄭伯克段于鄢教學(xué)步驟與內(nèi)容一、板書(shū)課題導(dǎo)入鄭伯克段于鄢鄭什么呢？讀成 bó ？ bà？bi ？有人說(shuō)應(yīng)該讀成bà，因?yàn)椤安砸病?。山西有一個(gè)地方叫伯強(qiáng)，當(dāng)?shù)厝司妥x成bà強(qiáng)，看過(guò)全文，我們覺(jué)得還是讀bó好。二、故事簡(jiǎn)述隱公之年， 鄭國(guó)國(guó)君之弟公叔段， 謀劃奪取哥哥鄭莊公的君位， 莊公發(fā)現(xiàn)后， 巧施心計(jì)， 采取欲擒故縱的手段， 誘使共叔段得寸進(jìn)尺， 愈加驕橫， 然后在鄢地打敗了公叔段， 使他“出奔”。三、論文交流（ 15 分鐘）四、評(píng)論階段（ 10 分鐘）古

21、人評(píng)左公從儒家的正統(tǒng)理念出發(fā)，大多將莊公作反面教材，所以很多人認(rèn)為a陰險(xiǎn)狡詐b老謀深算c心機(jī)深藏d心狠手毒今天的我們應(yīng)該怎么看待這個(gè)人的所作所為。他到底是 （板書(shū)） 是巨奸還是理智明君？w行徑地他的態(tài)度如何呢？請(qǐng)大家發(fā)言（討論） 五、總結(jié)六、課后：要求：修改自己的論文，最好打印入盤(pán)，超過(guò)1500 字的，要在開(kāi)頭寫(xiě)100 寫(xiě)的內(nèi)容提示?！窘虒W(xué)后記】教學(xué)目標(biāo)和要求報(bào) 任 安 書(shū)1、 理解本文的背景與司馬遷的遭遇。2、 理解本文的確思路，認(rèn)識(shí)司馬遷的人生觀、價(jià)值觀及其意義。3、 學(xué)習(xí)本文敘事、說(shuō)理、抒情相結(jié)合的表現(xiàn)方法。4、 掌握更多大實(shí)詞、虛詞與句式，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高對(duì)文言文的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)和難

22、點(diǎn)1、理解本文的確思路，認(rèn)識(shí)司馬遷的人生觀、價(jià)值觀及其意義。2、掌握更多大實(shí)詞、虛詞與句式，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高對(duì)文言文的閱讀能力。教學(xué)設(shè)想本文詞句難度較大，學(xué)生很難弄清句意，需要教師在這方面多作指導(dǎo)。課時(shí)安排： 三教時(shí)。教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容一、 背景介紹第一課時(shí)指名學(xué)生朗讀課文前學(xué)習(xí)提示1、2 節(jié)，了解作者的寫(xiě)作背景，把握文章的主題和寫(xiě)作特色。二、全文把握未經(jīng)節(jié)選的全文共分六段：第一段：向任安說(shuō)明未能及時(shí)回信的原因。第二段：向任安說(shuō)明不能在武帝面前“推賢進(jìn)士”的原因。第三段：敘述因?yàn)槔盍晔录陋z的經(jīng)過(guò)。第四段：寫(xiě)自己忍辱受刑。第五段：寫(xiě)自己完成史記的心情。第六段：表達(dá)自己痛定思痛的心情。 課文節(jié)選了后三

23、段。三、課文分析學(xué)習(xí)第一段1、教師范讀第一段2、字音頭搶地（ qi ng） 伏法受誅 （ zh） 暴肌膚（pù）鞭 （ chuí） 圜墻（ yuán） 占卜（ b）囹圄（ w）檻（jiàn） 縲紲（ l éi ）3、主要詞句不能自免， 卒就死耳不能與死節(jié)者比其次不辱理色及在檻阱之中函糞土之中而不辭者此人皆意有所郁結(jié)恨私心有所不盡鄙陋沒(méi)世，而文采不表于后世也4、思路分析：這一段司馬遷重點(diǎn)寫(xiě)了自己受刑后對(duì)生死的看法。（1） 作者先敘述自己卑微的身份。（2） 接著寫(xiě)卑策的地位帶來(lái)的結(jié)果。（3） 引出第二個(gè)問(wèn)題，人的生命價(jià)值：“人固有一死，或重于泰山，

24、或輕于鴻毛，用之所趣異也?！保?） 提出認(rèn)識(shí)：人在受辱時(shí)，不一定非要為高尚純潔名聲的這種所謂“節(jié)義”而死； 為了崇高的事業(yè)，他可以去死，但是也可以忍辱負(fù)重。最后表明自己的態(tài)度：“我”深知節(jié)義的含義，也敢于為節(jié)義去死，但是我現(xiàn)在所以忍辱屈生，是為了完成我未竟的事業(yè)，實(shí)現(xiàn)我最大的理想。這才是生命的真正價(jià)值。第二課時(shí)學(xué)習(xí)第二段1、教師范讀第二段2、學(xué)生齊讀第二段3、字音：慍色（ yùn） 倜儻（ t ìt ng） 4、詞句稽其成敗興壞之紀(jì)（稽： 考證： 紀(jì)：法紀(jì)）網(wǎng)羅天下放失舊聞是以就極刑而無(wú)慍色明，厥有國(guó)語(yǔ) 惟倜儻非常之人左丘失5、思路分析：完成史記，實(shí)現(xiàn)了我人生的最大價(jià)值。第

25、三課時(shí)一、學(xué)習(xí)第三段1、學(xué)生齊讀本段2、主要詞句且負(fù)下未易居，下流多謗議雖累百世，垢彌甚耳！重為鄉(xiāng)黨所戮笑身為閨之臣， 寧得自引深藏巖穴邢？是以腸一日而九回，居則忽忽若有所無(wú)，出則不知其所往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也。2、再讀本段，體會(huì)作者的情感3、思路分析作者痛定思痛，抒發(fā)了更加難以忍受的痛苦心情，“是以腸一日而九回，居則忽若有所亡，出則不知其所往。每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣也！”可見(jiàn)，忍辱負(fù)重，茍且屈生， 要比一死了之更痛苦。司馬遷敢于選擇這條路，需要付出多大的勇氣！文章的最后，作者陳述了自己不能為皇帝“推賢進(jìn)士”的想法。二、總結(jié)全文總結(jié)上述三段文字的思路，我們可以看出：司馬遷與計(jì)多高

26、尚士人一樣，能正確對(duì)待受辱這件事，他能站在人生價(jià)值的高度，敢于正視現(xiàn)實(shí)， 以非凡的忍耐精神，忍受住眼前的屈辱，并以超人的毅力，完成了巨著史記，給后人留下一筆寶貴的精神財(cái)富。表現(xiàn)了他崇高的人生理想，正確的人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，作者字字血聲聲淚，也控訴了那個(gè)社會(huì)的不公和皇權(quán)的黑暗。 三、寫(xiě)作技巧分析提問(wèn)：怎樣理解敘事、說(shuō)理、抒情相結(jié)合，“理至情切”的表現(xiàn)方法？ 解析 1 、“理至”：敘事議論條理清楚，環(huán)環(huán)緊扣，層層深入。2、“情切”：情感跌宕起伏，奔放而曲折。四、作業(yè)1、完成早晚練本課的聯(lián)系2、背誦第三、第四自然段3、積累重點(diǎn)詞語(yǔ)【教學(xué)后記】活動(dòng)目的：必修五第一單元第一部分讀文選題 (第一二課時(shí)

27、)1、通過(guò)“參考閱讀”提供的錢(qián)、規(guī)則和信用：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法制基石和道德基石 兩篇文章的閱讀，使學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展，關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的價(jià)值觀、道德觀的變化， 增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)。2 、確定活動(dòng)課題。3 、提高閱讀、說(shuō)話能力。4 、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用?；顒?dòng)時(shí)間：課前 1 2 周，用一課時(shí)具體安排：一、讀文1、 認(rèn)真閱讀錢(qián)和規(guī)兩篇課文，完成課后思考題；2、 討論下列問(wèn)題： “錢(qián)”的外在形態(tài)的演變給人們的生活方式帶來(lái)哪些變化？ “錢(qián)”有哪些功能，它與社會(huì)發(fā)展之間有什么關(guān)系？對(duì)錢(qián)和財(cái)富的追求帶來(lái)了哪些社會(huì)價(jià)值觀念的變異？在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，有沒(méi)有經(jīng)濟(jì)道德的問(wèn)題？個(gè)人利益的獲取、個(gè)人財(cái)產(chǎn)的保護(hù)與法律

28、、道德倫理、文化習(xí)俗的關(guān)系是什么？ 二、選題：聯(lián)系個(gè)人、 家庭和社會(huì)的實(shí)際，與同學(xué)交流、 討論自己最感興趣的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，確定活動(dòng)的課題，按課題組成“走近經(jīng)濟(jì)”語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)探究小組。制定活動(dòng)方案。學(xué)習(xí)活動(dòng)探究小組共同討論、制定活動(dòng)計(jì)劃，明確探究題目，確定活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式、分工與合作的要求、成果體現(xiàn)形式。（詳見(jiàn)課本第2 頁(yè)“活動(dòng)指引”）附：備課組提供的參考選題：1、 中學(xué)生的消費(fèi)現(xiàn)狀2、 家庭文化消費(fèi)狀況3、 家庭超前消費(fèi)狀況4、綠色消費(fèi)5、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的道德與法制6、加入 wto與市場(chǎng)規(guī)則7、東莞經(jīng)濟(jì)的昨天、今天和明天8、人民幣升值9、經(jīng)濟(jì)與環(huán)境10、中美貿(mào)易摩擦三、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和調(diào)查報(bào)告的

29、寫(xiě)作指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“點(diǎn)擊鏈接”短文：調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和調(diào)查的開(kāi)展和報(bào)告的寫(xiě)作。結(jié)合學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)卷和寫(xiě)作的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行分析。參考課件。第二部分開(kāi)展活動(dòng)（課外進(jìn)行）活動(dòng)內(nèi)容包括： 搜集資料。1、可以到圖書(shū)館、資料室、檔案館等地方查閱和搜集。資料可以摘錄抄寫(xiě)、復(fù)印、拍照或錄像等形式保存。2、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)電話、派發(fā)發(fā)傳單、走訪等形式進(jìn)行調(diào)查。3、實(shí)地考察、搜集物證。4、通過(guò)訪談等形式請(qǐng)有關(guān)人士介紹情況。第三部分整理修改（課外進(jìn)行） 在搜集材料的基礎(chǔ)上寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。1、 每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己搜集到的材料寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告。也可以分工合作，把調(diào)查報(bào)告分成若干部分，每人完成一部分。2、 優(yōu)化個(gè)人調(diào)查報(bào)告，確定本小

30、組集體的展示方式。第四部分：表達(dá)交流（成果展示一課時(shí)）全班開(kāi)報(bào)告會(huì)，各小組報(bào)告本小組的調(diào)配結(jié)果。并對(duì)調(diào)配報(bào)告進(jìn)行評(píng)議?！窘虒W(xué)后記】第二單元新聞東方風(fēng)來(lái)滿(mǎn)眼春教學(xué)目標(biāo)：一、 明確新聞的概念和特點(diǎn)。二、養(yǎng)成閱讀新聞的良好習(xí)慣，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)。三、學(xué)習(xí)新聞寫(xiě)作方法。教學(xué)設(shè)想：一、提倡獨(dú)立閱讀，通過(guò)個(gè)性化的閱讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中整體感知，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。二、 在學(xué)生個(gè)性化閱讀、形成自我體驗(yàn)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行合作探究，提高審美能力，心靈受到觸動(dòng)，思想得到啟發(fā)。三、 安排兩課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：一、 欣賞運(yùn)用各種方法來(lái)說(shuō)明事理的寫(xiě)作手法。二、學(xué)習(xí)了解科學(xué)的奧秘。三、培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的思想。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生

31、了解新聞，掌握新聞的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)寫(xiě)新聞。教學(xué)方法一、通過(guò)閱讀理解課文；二、以學(xué)生自行探究研討為主，力求從課文寫(xiě)作思想指導(dǎo)學(xué)生逐步理解并接受以時(shí)間推移為依據(jù)的寫(xiě)作方式。課時(shí)安排： 一課時(shí)教學(xué)步驟一：介紹新聞的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解新聞：1. 新聞必須是新近發(fā)生和新近發(fā)現(xiàn)的事實(shí)。2新聞所報(bào)道的事實(shí)必須是有價(jià)值的。 3新聞必須是對(duì)事件的“報(bào)道 ”。二、課文學(xué)習(xí)1、 音樂(lè)欣賞春天的故事 ，品味歌詞，回顧一代偉人鄧小平。2、鄧小平對(duì)我國(guó)作出的重大的貢獻(xiàn)，你知道多少？可作適當(dāng)引導(dǎo)至鄧小平與改革開(kāi)放及92 年南巡。3、這篇文章的題目有什么特點(diǎn)？意義何在？文章開(kāi)頭有什么特色？ 重點(diǎn)詞語(yǔ)：東風(fēng)、滿(mǎn)眼春統(tǒng)領(lǐng)全文，簡(jiǎn)潔的

32、語(yǔ)言概括了南國(guó)春光，以及對(duì)小平同志到來(lái)的喜悅之情。（象征中國(guó)改革開(kāi)放后的新城市蓬勃發(fā)展趨勢(shì)）4、本新聞使用了什么寫(xiě)作手法？有什么特點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？（學(xué)生討論分析） 按時(shí)間順序以人物行蹤為線索。 （這樣寫(xiě)有什么優(yōu)勢(shì)？）三：深入探究1、如何理解文章中的富有深意的句子？“一月的鵬城， 花木蔥蘢， 春意蕩漾?！薄八?，身體十分健康， 炯炯的眼神， 慈祥的笑臉。 ”2、 你能從身邊的生活說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)改革開(kāi)放，對(duì)深圳、東莞的迅速發(fā)展的看法嗎？3、 請(qǐng)借鑒本文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，采訪你身邊的一位同學(xué)或老師，為他（她）寫(xiě)一篇人物通訊。教學(xué)目的及要求：“神五”載人航天飛行新聞兩篇1、 通過(guò)了解我國(guó)載人航天事業(yè)的

33、最新發(fā)展了解事件新聞和人物通訊的特點(diǎn)；2、 體會(huì)新聞報(bào)道中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用；3、 學(xué)習(xí)航天工作者嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的敬業(yè)精神。學(xué)習(xí)英雄人物的為國(guó)爭(zhēng)光的頑強(qiáng)拼搏精神。教學(xué)重點(diǎn)：1) 兩篇新聞不同的記述方式和表達(dá)側(cè)重點(diǎn)。2) 抒情議論性句子在新聞中的作用教學(xué)難點(diǎn)：新聞報(bào)道的句式特點(diǎn)教學(xué)方法：師生探討教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)步驟：第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：預(yù)習(xí)課文，初步感知文章，搜羅學(xué)生問(wèn)題一、參考早晚練 “合作討論”與“閱讀欣賞”自學(xué)課文。學(xué)習(xí)步驟：1、 限時(shí)速讀課文，把握新聞概要。并適時(shí)做標(biāo)記。2、 掌握生字生詞，并對(duì)關(guān)鍵句嘗試點(diǎn)評(píng)。3、 再讀課文，寫(xiě)幾句新聞簡(jiǎn)評(píng)4、 參考早晚練 ，進(jìn)一步理

34、解課文。二、探討兩篇新聞的異同，列成表格.三、提出你自己學(xué)習(xí)本文還想要解決的問(wèn)題.，每位同學(xué)一至二個(gè)問(wèn)題。第二課時(shí)心隨飛翔1） 第九段結(jié)束時(shí)為什么要交待“他們大部分是最近幾年畢業(yè)的”還介紹“平均年齡在三十歲左右？2） “神五“升空，主角當(dāng)然是楊利偉， 為什么著重寫(xiě)大廳環(huán)境而不著重寫(xiě)楊利偉的情況？3） “這一刻，所有的語(yǔ)言是那樣蒼白！”為什么說(shuō)語(yǔ)言蒼白？4） 插入楊利偉與醫(yī)監(jiān)醫(yī)生簡(jiǎn)短的對(duì)話有何作用？5） 新聞不是越簡(jiǎn)明越好么？為什么本篇祥寫(xiě)到每一句話？是否太過(guò)了？英雄瀟灑走蒼穹1） ） 楊利偉為什么能被選中上太空？2） ） 楊利偉說(shuō)“很難受， 很要?jiǎng)牛?很耗體力”，為什么課文還說(shuō)“瀟灑”？與前篇

35、文章“ 感覺(jué)良好“矛盾嗎？這里是不是文章太倉(cāng)促出現(xiàn)的敗筆？3） ） 兩篇文章能否揉和在一起？4） ） 人一生要經(jīng)歷磨難才能成就事業(yè)么？5） ） 這兩則新聞哪則更具新聞價(jià)值，哪則能上頭版？6） ） 為什么有些新聞?dòng)袌D片而有些沒(méi)有呢？7） ） 文中楊利偉被稱(chēng)為“當(dāng)今年輕人真正的偶像”， 這與當(dāng)代一些中學(xué)生追捧的星有什么區(qū)別？8） ） 第十三段，既然說(shuō)楊利偉與地面失去了聯(lián)系，記者又如何知道楊利偉再飛船上的詳細(xì)情況？教學(xué)目的 :喜看稻菽千重浪1.了解學(xué)習(xí)杰出的世界級(jí)農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的創(chuàng)新精神和高尚品質(zhì)。2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握通訊的寫(xiě)法 。3.學(xué)習(xí)本課選材和立小標(biāo)題的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) :1、重點(diǎn)：了解學(xué)

36、習(xí)杰出世界級(jí)農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的創(chuàng)新精神和高尚品質(zhì)。2、難點(diǎn) : 進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握通訊的寫(xiě)法。教學(xué)時(shí)數(shù) : 2 課時(shí)教學(xué)步驟 :一、字詞二、課文研討 :（一）研讀課文，總體把握。1、正標(biāo)題引用了誰(shuí)的詩(shī)句,表達(dá)了作者的什么感情？ 引用了毛澤東 1959 年寫(xiě)的七律 ·回韶山中的詩(shī)句，表達(dá)了作者對(duì)袁隆平研究成果和突出貢獻(xiàn)的贊嘆。2、課文寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事分別體現(xiàn)了作為一名科學(xué)家的袁隆平哪些方面的品質(zhì)？（練習(xí)一） 2001 年春節(jié)剛過(guò)，袁隆平領(lǐng)獎(jiǎng)前仍在稻田里工作。（熱愛(ài)并獻(xiàn)身于農(nóng)科研事業(yè)）1960 年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了 “天然雜交稻 ”的雜種第一代。（勇于實(shí)踐，敢于探索）1964 年袁隆平

37、終于找到了水稻雄性不育植株。（解放思想，破除迷信，敢于創(chuàng)新）1992 年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。（堅(jiān)持真理，實(shí)事求是）1993 年袁隆平要求對(duì)推廣 “玉米稻 ”持慎重態(tài)度。（堅(jiān)持真理，實(shí)事求是）1986 年以來(lái)， 袁隆平提出并實(shí)現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國(guó)糧食大幅度增產(chǎn)作出了突出貢獻(xiàn)。（矢志為中國(guó)和世界人民作貢獻(xiàn)）袁隆平的兩個(gè)心愿，要引導(dǎo)一場(chǎng)新的“綠色革命 ”。（矢志為中國(guó)和世界人民作貢獻(xiàn)）2、這篇人物通訊的敘事手法有什么特點(diǎn)?請(qǐng)找出貫穿全文的中心線索。（練習(xí)二） 按人物的品質(zhì)和事跡分類(lèi)，列小標(biāo)題組織材料。以記敘為主，夾以描寫(xiě)、議論、說(shuō)明，形式活潑。貫穿全文的中心線索是課文第

38、2 3 行：“這位水稻專(zhuān)家的研究成果，不僅使中國(guó)率先在世界上實(shí)現(xiàn) “超級(jí)稻 ”的目標(biāo)，而且對(duì)解決中國(guó)乃至全世界的糧食問(wèn)題也具有重大意義?！比⒒顒?dòng)練習(xí) :寫(xiě)一篇人物通訊?！窘虒W(xué)后記】第三單元雷雨教學(xué)目標(biāo) ： 1認(rèn)識(shí)劇中主要人物的思想性格特征及所反映的社會(huì)生活的本質(zhì)。2了解戲劇結(jié)構(gòu)的基本特點(diǎn)及個(gè)性化的人物語(yǔ)言。初步掌握戲劇鑒賞的基本方法。教學(xué)重點(diǎn) ：掌握紛繁復(fù)雜的戲劇沖突，欣賞異彩紛呈的戲劇語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn) ：認(rèn)識(shí)周樸園思想性格的復(fù)雜性。教學(xué)設(shè)想 ：作為戲劇欣賞單元的第一課，可先給學(xué)生介紹雷雨的梗概，通過(guò)反復(fù)閱讀或分角色朗讀， 弄清節(jié)選部分的主要?jiǎng)∏?，進(jìn)而把握其中的主要矛盾沖突，理解人物語(yǔ)言所表現(xiàn)

39、的人物性格。用二課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課第一課時(shí)我們已看過(guò)根據(jù)曹禺原作改編的電影雷雨。今天，我們一起來(lái)讀讀原作，看看在30年代作家為我們勾勒的醞釀在半封建半殖民地社會(huì)沉悶空氣里的一場(chǎng)即將到來(lái)的社會(huì)大變動(dòng)的雷雨畫(huà)卷。二、簡(jiǎn)介曹禺及 雷雨三、簡(jiǎn)單介紹戲劇的有關(guān)知識(shí)四、 本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)本文可分兩部分。第一部分寫(xiě)三十年后周樸園和侍萍再次相見(jiàn)。第二部分寫(xiě)周樸園與魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面。五、本文的矛盾沖突沖突是戲劇的主要特點(diǎn)之一。課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾；( 1 ) 以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。( 2 ) 周樸園同魯大海 父與子的矛盾沖突。( 3 ) 資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。( 4 ) 魯大海與周萍 兄弟之間的矛盾沖突。( 5 ) 魯侍萍與周萍 母與子的矛盾沖突。( 6 ) 資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良、正直、堅(jiān)韌兩種思想性格的對(duì)立沖突。根本性質(zhì)的沖突。第二課時(shí)教學(xué)目的 ：品味戲劇語(yǔ)言，把握人物心理與個(gè)性教學(xué)方法 ：發(fā)現(xiàn)探究、討論點(diǎn)撥、朗讀品味一、導(dǎo)入：雷雨的成功，可以說(shuō)首先就是語(yǔ)言上的成功。曹禺先生的劇作， 正是以其精致的語(yǔ)言， 塑造了鮮活的人物形象， 從而創(chuàng)造了無(wú)比美妙的藝術(shù)境界。下面， 就讓我們一起， 經(jīng)由一個(gè)個(gè)具體的語(yǔ)言場(chǎng)景， 來(lái)把握周樸園這個(gè)人物形