歷史必修ⅲ人民版8.1 工業(yè)革命時代的浪漫情懷 教案

1、一 工業(yè)革命時代的浪漫情懷學(xué)習(xí)內(nèi)容分析（1）課標(biāo)要求了解19世紀(jì)以來文學(xué)的主要成就，認(rèn)識其產(chǎn)生的時代背景及影響。欣賞19世紀(jì)以來有代表性的美術(shù)作品，了解這些美術(shù)作品產(chǎn)生的時代背景及其藝術(shù)價值。列舉19世紀(jì)以來有代表性的音樂作品，理解這些音樂作品的時代性、多樣性和民族性。（2）學(xué)科內(nèi)以及學(xué)科間的相互關(guān)聯(lián)及銜接引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合必修、必修所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容來理解19世紀(jì)以來各文學(xué)藝術(shù)流派產(chǎn)生的背景及影響；還可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系語文、音樂和美術(shù)課的相關(guān)內(nèi)容來欣賞相關(guān)的文學(xué)藝術(shù)作品。（3）與生活世界的聯(lián)系通過賞析浪漫主義文學(xué)藝術(shù)作品，從中獲得美的體驗(yàn)，培養(yǎng)健康的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生對文學(xué)、音樂和繪畫等藝術(shù)作品的欣賞能力

2、。 學(xué)習(xí)者分析歷史記錄的是過去的歷史場景、歷史人物、歷史事件，與現(xiàn)實(shí)有隔離感、陌生感，如何從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，從學(xué)生身邊的生活出發(fā)，呈現(xiàn)感性的材料，創(chuàng)設(shè)歷史的情境，提高學(xué)生的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個生機(jī)勃勃、興趣盎然的課堂氛圍，讓學(xué)生在一個輕松活躍的氣氛中愉快地接受知識，是本節(jié)教學(xué)中要解決的問題。高一學(xué)生對于19世紀(jì)以來文學(xué)藝術(shù)的主要成就相關(guān)的知識內(nèi)容在初中時通過語文、音樂和美術(shù)課已經(jīng)有所了解，但缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識，缺乏對一定時期文學(xué)、音樂和繪畫等藝術(shù)作品的欣賞能力。另一方面，高一學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中習(xí)慣于“聽講、記憶”的模式，雖然具備了一定的歷史思維能力，但材料閱讀和分析問題的能力有待提高，缺乏從整個人類

3、文明發(fā)展的進(jìn)程中審視歷史的意識。教學(xué)目標(biāo)設(shè)定1.知識與能力：掌握浪漫主義文學(xué)藝術(shù)主要代表人物及代表作，并了解浪漫主義產(chǎn)生的時代背景和影響。2.過程與方法：學(xué)生通過閱讀浪漫主義文學(xué)作品，置身于當(dāng)時的歷史背景中，體會當(dāng)時文學(xué)家們創(chuàng)作的心境，加深對歷史和文學(xué)作品的理解，并通過名作的演繹更好地理解作品的浪漫主義內(nèi)涵。進(jìn)行音樂欣賞，進(jìn)入音樂情境，加深對浪漫主義音樂的理解。通過欣賞浪漫主義名畫提高美術(shù)鑒賞能力，陶冶情操。3.情感態(tài)度與價值觀：以人為本，進(jìn)行人格、情感教育，學(xué)習(xí)文學(xué)藝術(shù)家們執(zhí)著追求、熱愛生活、為理想而戰(zhàn)斗一生的精神。教學(xué)策略設(shè)計（1）重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：浪漫主義文學(xué)藝術(shù)主要代表人物及代表作。難點(diǎn)：

4、浪漫主義文學(xué)藝術(shù)盛行與當(dāng)時社會歷史條件的關(guān)系；理解這一時期文學(xué)藝術(shù)作品中的浪漫主義內(nèi)涵。（2）教學(xué)活動簡表：教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)活動能力培養(yǎng)設(shè)置氛圍引入問題設(shè)計問題：（1）你眼中的浪漫主義是什么？（2）說一說：你所知道的浪漫主義的作品、特點(diǎn)？介紹浪漫主義的概念激發(fā)求知欲理性思辯能力合作探究能力發(fā)散思維能力創(chuàng)設(shè)情境感受歷史走進(jìn)歷史教師用有感染力的語言結(jié)合材料（教材和補(bǔ)充材料）簡述浪漫主義文學(xué)藝術(shù)成就，學(xué)生通過自由討論掌握浪漫主義文學(xué)藝術(shù)成就的領(lǐng)域、人物、作品和特點(diǎn)歷史思維能力分析歸納能力綜合概括能力合作探究能力角色體驗(yàn)重現(xiàn)歷史感悟歷史來源:劇本表演：巴黎圣母院精彩片段；詩朗誦：雪萊的西風(fēng)頌；欣賞：貝多芬

5、第三交響樂英雄；品味繪畫作品：自由引導(dǎo)人民語言表達(dá)能力藝術(shù)鑒賞能力知識遷移能力培養(yǎng)情感、態(tài)度與價值觀提出問題理性分析探究歷史結(jié)合材料分析浪漫主義產(chǎn)生的背景拓展探究：浪漫主義對古老中國在文學(xué)、音樂、美術(shù)等方面的影響分析能力歸納能力語言表達(dá)能力合作探究能力對歷史問題的深度思考課堂小結(jié)讓學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，通過課堂小測，檢測這節(jié)課的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題歷史思維能力分析歸納能力綜合概括能力（3）教學(xué)形式:啟發(fā)式講授、活動式、探究式等（4）教學(xué)方法:圖表法、情景教學(xué)法、情感教學(xué)法等（5）教學(xué)媒體：多媒體（自制的powerpoint課件）教學(xué)過程設(shè)計文學(xué)與藝術(shù)是人類歷史發(fā)展長河中最絢爛多彩的部分，

6、19世紀(jì)以后的文學(xué)、藝術(shù)則更是碩果累累，在人類文明史上留下了輝煌的一頁。那今天我們所要了解的是19世紀(jì)初的帶有浪漫色彩的文學(xué)與藝術(shù)，第一課工業(yè)革命時代的浪漫情懷（放課件）問：浪漫這個詞大家一定很喜歡，你眼中的浪漫是什么？(發(fā)散思維)師：不錯，在我是你們這樣的年齡時也曾這么想過。那我們今天要了解的浪漫主義又是什么呢？師：說一說：你所知道的浪漫主義的作品、特點(diǎn)？（辨別哪些是符合浪漫主義，哪些不符合浪漫主義）師：介紹浪漫主義概念：18世紀(jì)末19世紀(jì)初，普遍流行于歐洲的一種文藝思潮，表達(dá)對社會現(xiàn)狀的不滿，強(qiáng)調(diào)抒發(fā)個人感情，追求理想世界。*走進(jìn)歷史*學(xué)生通過自由式的交談和討論掌握浪漫主義文學(xué)藝術(shù)成就（涉

7、及哪些領(lǐng)域？你知道哪些人物或作品？有何特點(diǎn)？）代表人物作品特點(diǎn)文學(xué)音樂美術(shù)一心靈的激蕩浪漫主義文學(xué)1.拜倫：英國浪漫主義文學(xué)家,也是資產(chǎn)階級民主革命家。他的一生致力于對自由和進(jìn)步的追求，對專制的壓迫的反抗，他的浪漫主義同時又是革命的浪漫主義。他不僅用筆來戰(zhàn)斗。而且他還積極地投身于民族解放戰(zhàn)爭最終連生命都貢獻(xiàn)給了這一事業(yè)。1823年7月，拜倫去希臘，參加當(dāng)?shù)厝嗣穹纯雇炼涞拿褡褰夥哦窢?。他變賣了自己的產(chǎn)業(yè)，把錢獻(xiàn)給了希臘去買軍火。1824年4月19日死于寒熱癥。臨死時，他還關(guān)心希臘的命運(yùn)。他說：“不幸的希臘，為了你，我獻(xiàn)出自己的時間、財產(chǎn)，現(xiàn)在把生命也獻(xiàn)給了你。希臘、希臘我還能為你做些什么？”拜

8、倫死后，希臘人民為他舉行了隆重的國葬，深切悼念他，整個歐洲大陸也為之哀傷。拜倫根據(jù)自己在大學(xué)畢業(yè)后在歐洲各國的旅行，寫下了著名的長詩恰爾德 · 哈羅德游記，在書中主要歌頌了歐洲反暴政、反侵略的民族民主解放運(yùn)動。唐璜是拜倫的另一部代表作，這是他沒有完成的作品，他原本打算寫二十年，后來由于參加希臘獨(dú)立戰(zhàn)爭染病去世而沒有完成。唐璜被歌德稱為“絕頂天才之作”。作品通過詩歌的主人公唐璜在歐洲各地的旅行經(jīng)歷，戀愛和冒險的經(jīng)歷，揭示了當(dāng)時的時代黑暗、丑惡、虛偽，向人們展示了當(dāng)時歐洲社會現(xiàn)實(shí)的廣闊圖景，同時對現(xiàn)實(shí)的不滿，也使詩人的詩中充滿了諷刺、憤怒和戰(zhàn)斗性。2雪萊：他與拜倫的詩風(fēng)迥然不同。雪萊將人

9、類的未來寄托于普遍的愛，他的詩中充滿了幻想和憧憬，體現(xiàn)出一種真正的樂觀主義精神。1819年，雪萊還寫了最著名的詩篇西風(fēng)頌，以及云、致云雀等膾炙人口的抒情詩。其中，西風(fēng)頌是雪萊的代表作。3濟(jì)慈：英國詩人。濟(jì)慈創(chuàng)作的第一首詩是仿斯塞。安狄米恩、夜鶯頌等著作是其代表作。濟(jì)慈詩才橫溢，可與雪萊、拜倫齊名。他去世時年僅25歲，可是他留下的詩篇卻一直譽(yù)滿人間，被認(rèn)為完美地體現(xiàn)了西方浪漫主義詩歌的特色，并被推崇為歐洲浪漫主義運(yùn)動的杰出代表。4雨果：法國浪漫主義的代表。在詩歌、戲劇、小說、文藝?yán)碚摰确矫婢薪?。他是活在法蘭西人民心中的偉人，他在1885年5月22日與世長辭時，法國就有200多萬人為他送行。代

10、表作：巴黎圣母院、悲慘世界。5亞歷山大·謝爾蓋耶維奇·普希金：19世紀(jì)俄羅斯民族的偉大詩人，俄國近代文學(xué)的奠基者，俄國積極浪漫主義文學(xué)的主要代表，俄國批評現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，被高爾基譽(yù)為“俄國文學(xué)始祖”。代表作：小說：上尉的女兒，童話詩：漁夫和金魚的故事等。6海涅：德國十九世紀(jì)著名的革命民主主義詩人。恩格斯稱贊他是“德國當(dāng)代最杰出的詩人”。7霍夫曼：德國晚期浪漫主義文學(xué)中影響較大的作家。他的創(chuàng)作善于用荒誕離奇的形象和情節(jié)來揭露諷刺社會的黑暗面。代表作魔鬼的迷魂湯、侏儒查赫斯。二浪漫樂章浪漫主義音樂1貝多芬：誕生于德意志波恩市一個音樂世家，他的祖父是當(dāng)?shù)貙m廷合唱團(tuán)和管弦樂團(tuán)

11、的團(tuán)長，父親則是合唱團(tuán)的歌手。而貝多芬則是西方世界有史以來最偉大的作曲家，他的作品集古典主義音樂之大成，開浪漫主義音樂之先聲。1802年以后，他的耳疾日益嚴(yán)重，以致1809年以后最終失聰，他非常痛苦，一度想自殺，但他以驚人的毅力，戰(zhàn)勝了耳聾帶來的巨大困難，創(chuàng)作了大量不朽的音樂作品，以此來同命運(yùn)抗?fàn)?。貝多芬一生最輝煌的作品是9部交響曲：早期的作品中充滿時代的精神，蘊(yùn)含革命力量。代表作品為第3（英雄）交響曲第5（命運(yùn)）交響曲。后期作品開始具有浪漫主義色彩，更多的描繪自然美景和人類心靈。代表作品為第6（田園）交響曲第9（合唱）交響曲。2舒伯特：出生于奧地利一個教師家庭。他才華超群，卻英年早逝，在短短

12、的三十一年里，他給后世留下了豐富的音樂財富，被譽(yù)為“歌曲之王”。他的音樂比貝多芬更多的流露出詩人般的氣質(zhì)，也更有浪漫主義氣息。舒伯特的代表作品有春之信念、野玫瑰和魔王等。3舒曼：德國作曲家,音樂評論家,是浪漫主義全盛時期的代表人物。19歲起師從維克學(xué)鋼琴，1840年與維克之女德國鋼琴家克拉拉結(jié)婚。1854年精神錯亂，后死于精神病院。代表作有幻想曲等。他所創(chuàng)作的樂曲無一不散發(fā)著詩歌般韻味，故享有“詩人音樂家”的稱號。4京劇的形成：清朝乾隆五十五年(公元1790年)，來自中國南方的四大徽班“三慶”、“四喜”、“春臺”、“和春”陸續(xù)進(jìn)入北京。四大徽班的進(jìn)京促使了徽劇和漢劇的結(jié)合，為京劇的正式誕生打下

13、了良好的基礎(chǔ)。三浪漫主義的獅子美術(shù)1籍里柯（法）：梅杜薩之筏梅杜薩之筏畫中表現(xiàn)的是1816年7月發(fā)生的法國“梅杜莎號”巡洋艦的海難事件?！懊范派枴痹谂為L的錯誤指揮下，擱淺在毛里塔尼亞海灘，艦長和一群高級官員乘救生船逃命，丟下的150余名乘客，只好搭制簡陋木筏飄泊大海。數(shù)天之后，慘劇發(fā)生：人們饑餓難耐，互相殘殺，啃吃死者的肉，最后，木筏被救，15條生命奄奄一息。籍里柯以金字塔形構(gòu)圖，把焦點(diǎn)集中在筏上的幸存者發(fā)現(xiàn)天邊船影時的剎那景象。"金字塔形"的塔尖上搖動紅巾的人，喻示著法國人民在苦難斗爭中的希望。2德拉克洛瓦（法）：自由引導(dǎo)人民法國浪漫主義美術(shù)的代表德拉克洛瓦（1798-

14、1863），他的畫重視色彩和主觀感情，喜歡以激動人心的事件作題材。*感悟歷史*1表演巴黎圣母院精彩片段（先由學(xué)生講述巴黎圣母院故事概況）旁白：卡西莫多在劫掠愛斯梅拉達(dá)時被捕,第二天被帶到刑臺上示眾:卡西莫多由于長得奇丑無比,從小備受人們的鄙棄,嫌惡和欺侮.而這一次,因?yàn)榻俾蛹焚惞媚锒徊?更是受盡了折磨和凌辱,人們都嘲笑他,咒罵他,虐待他,這時,奇異的事情卻發(fā)生了“水！”卡西莫多上氣不接下氣，喊了第三遍。就在這關(guān)頭，他看見人群中突然閃開一條路，走出一個打扮奇怪的少女，身邊帶著一只金色犄角的小白山羊，手里拿著一只巴斯克手鼓。卡西莫多那只眼睛頓時亮了。這正是昨夜他千方百計想要搶走的那個吉卜賽女郎

15、。他模模糊糊意識到，自己正是為了這起襲擊事件，此時才受到懲罰的。其實(shí)絕非如此，他之所以受到懲罰，只因?yàn)樗莻€倒霉的聾子，而且由一個聾子來審判他。他毫不懷疑，這個吉卜賽姑娘也來報仇，也像其他人一樣來揍他。果然，只見她快步登上臺階。他憤怒和悔恨交加，連氣都透不過來。恨不得一下子能把恥辱柱的臺子震塌，假如他那只獨(dú)眼能夠電閃雷劈就不等埃及女郎爬上平臺，便把她轟成齏粉。她一言不發(fā)，默默走近那個扭動著身子妄圖避開她的罪人，然后從腰帶上解下一個水壺，輕輕地把水壺送到那可憐人干裂的嘴唇邊。這時，只見他那只干涸、焦灼的眼睛里，滾動著一大滴淚珠，隨后沿著那張因失望而長時間皺成一團(tuán)的丑臉，緩慢地流下來。這不幸的人掉

16、眼淚，也許還是平生第一遭吧。可是，他竟忘記了喝水。埃及女郎不耐煩地噘起小嘴，臉帶笑容，把水壺緊靠在卡西莫多張開的嘴上，他實(shí)在渴得口干舌焦，一口氣接一口氣地喝著。一喝完，可憐人伸長污黑的嘴唇，大概想吻一吻那只剛援救過他的秀手。但是，姑娘也許有所戒備，并且想起昨夜那件未遂的暴行，便像一個孩子怕被野獸咬著那樣，嚇得連忙把手縮回去。于是可憐的聾子盯著她看，目光充滿責(zé)備的神情和無可表達(dá)的悲傷。這樣一個美女，嬌艷，純真，嫵媚，卻又如此纖弱，竟這樣誠心誠意地跑來援救一個慘遭橫禍、奇丑無比、心腸歹毒的家伙，這也許是世上感人肺腑的一幕了，尤其發(fā)生在恥辱柱上，這真是無與倫比的了。所有的民眾無不為之感動，一齊鼓掌并

17、高呼：“妙極了！妙極了！”設(shè)問：（1）雨果為什么要描寫這么丑陋的人，還愛著這么美麗的姑娘?雨果又為什么要描寫這悲劇的浪漫小說？他又想從這悲劇中說明什么問題？參考答案：其實(shí)小說巴黎圣母院藝術(shù)地再現(xiàn)了四百多年前法王路易十一統(tǒng)治時期的歷史真實(shí)，雨果把筆鋒直指宮廷與教會，揭示他們?nèi)绾卫仟N為奸壓迫人民群眾，人民群眾怎樣同兩股勢力英勇斗爭。這種浪漫是超越我們情感的浪漫，是革命的浪漫主義。是在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，用想象和夸張的手法表現(xiàn)崇高的革命理想，以鼓舞人民的斗志。這就是我們今天要品味到的浪漫主義。（2）你怎樣看待美與丑？參考答案略2有感情的朗誦雪萊的西風(fēng)頌。請把我枯死的思想向世界吹落，讓它像枯葉一樣促成新的生

18、命！哦，請聽從這一篇符咒似的詩歌，就把我的話語，像是灰燼和火星從還未熄滅的爐火向人間播散！讓預(yù)言的喇叭通過我的嘴唇把昏睡的大地喚醒吧！西風(fēng)呵，如果冬天已經(jīng)來臨，春天還會遠(yuǎn)嗎？西風(fēng)頌節(jié)選設(shè)問：（1）這首詩是否屬于浪漫主義文學(xué)作品，說明理由。（2）你還知道哪些浪漫主義詩歌？參考答案略3欣賞貝多芬第三交響曲英雄，體會這段音樂想要表達(dá)的情感。出示材料：第三交響曲英雄，此曲完成于1804年春，本欲獻(xiàn)給法國執(zhí)政者拿破侖，但當(dāng)?shù)弥闷苼鰧⒂谖逶率巳占次换实蹠r，貝多芬立刻將總譜寫有題詞的封面撕下，并憤怒地高喊："這是一個獨(dú)裁者!"后來出版時他將標(biāo)題改為"為紀(jì)念一位偉大的英雄而作

19、"。這部作品于1805年在維也納初演一舉成功，從此貝多芬蜚聲于歐洲樂壇。這部作品是貝多芬最著名的代表作之一，是第一部打破維也納交響樂模式，完全體現(xiàn)英雄性格的作品。設(shè)問：上述材料體現(xiàn)了貝多芬怎樣的思想？參考答案：體現(xiàn)了貝多芬向往民主，追求自由、平等，反對專制的革命精神。4品味自由引導(dǎo)人民中“浪漫主義”的內(nèi)涵，并向你的同學(xué)介紹這幅著名的浪漫主義繪畫代表作。師：這幅圖名稱是自由引導(dǎo)人民，可他還有一個名字，有誰知道？生：他還有一個名字叫1830年7有28日。師：這是畫家德拉克洛瓦所作的。從他的作品的另一個名稱和這幅圖硝煙彌漫的戰(zhàn)斗場面，我們很顯然就知道，畫家這幅畫就是取材于1830年法國人民

20、為推翻波旁王朝而進(jìn)行的“七月革命”師：這幅畫中最會吸引我們的是誰？生：畫中心的女人。師：這個女人是誰？生：這是自由女神。師：她頭戴著法國大革命的紅色帽子，左手握著槍，右手高舉著三色旗，她轉(zhuǎn)身干什么？生：轉(zhuǎn)身號召民眾向前沖。師：沖向誰？生：沖向法國君主專制王朝。師：對，這就是作家浪漫主義的想像。也是他思想中的體現(xiàn)。德拉克洛瓦向往著自由、平等。歌頌著人民群眾爭取自由的斗爭都在這幅中體現(xiàn)出來。你們看女神的左側(cè)，是誰？生：是一個少年揮動雙槍急奔而來。師：右側(cè)呢？生：右側(cè)是那個身穿黑上衣戴高筒帽的大學(xué)生。師：你們看他緊握著步槍，眼中閃爍著的是對自由的渴望。甚至有人認(rèn)為這就是畫家本人。你們在看他身后是誰？

21、生：在他身后兩個高舉著戰(zhàn)刀怒形于色的工人。師：地上呢？生：地上是倒斃在瓦礫堆上的禁衛(wèi)軍尸首，還有一個受傷的青年匍匐著想站起來。仰望著女神手中的三色旗。師：不錯，大家觀察的很仔細(xì)，通過觀察我們很容易理解自由引導(dǎo)人民內(nèi)涵。師：誰來說說看？這些人各自象征著什么？女神（她呼喚和引導(dǎo)起義者向前沖）象征著什么？ 生：象征著自由師：她周邊的少年、大學(xué)生、工人象征著什么？生：象征著革命的力量師：這幅畫歌頌了什么？生：歌頌人民爭取自由的斗爭、勇氣。師：整幅畫場面氣勢磅礴，用生動的人物造型，豐富熾烈的色彩烘托出一種斗志昂揚(yáng)的氣氛。德拉克的作品蕩氣回腸，富于激情，而他本人被稱為“浪漫主義獅子”師：看到這幅圖，我忽然

22、想起我們國家的建立，不也是在無數(shù)英雄倒下后再建立起來。我們應(yīng)該好好珍惜今天，決不能讓歷史重演。*探究歷史*歷史是文化的鏡子，失去了歷史的依托，文化也就失去了原有的魅力和光彩。一切文學(xué)藝術(shù)都是社會的反映。設(shè)問：（1）為什么18世紀(jì)末19世紀(jì)初會出現(xiàn)浪漫主義文藝思潮？19世紀(jì)的歐洲，許多國家都在進(jìn)行著轟轟烈烈的資產(chǎn)階級革命，這一時期資本主義制度建立和封建秩序瓦解，資產(chǎn)階級民主運(yùn)動和民族解放運(yùn)動高漲，就是浪漫主義文學(xué)產(chǎn)生和發(fā)展的社會基礎(chǔ)。特別是法國大革命對浪漫主義文學(xué)的發(fā)生和發(fā)展更具有催生作用。法國大革命沒有徹底鏟除歐洲的封建制度，資產(chǎn)階級革命仍在曲折中進(jìn)行著，而且還促進(jìn)了歐洲民族、民主運(yùn)動的空前高

23、漲。在資本主義確立的過程中，充滿了與封建勢力的斗爭，充滿了反復(fù)與曲折。因此，整個社會動蕩不安，人們在社會現(xiàn)實(shí)中感到迷惑、感到彷徨，啟蒙思想所提出的自由、平等、博愛的理性王國本是資產(chǎn)階級革命的精神動力，而這樣的理想在現(xiàn)實(shí)中不但沒有出現(xiàn)，反而出現(xiàn)了更多令人不滿的社會現(xiàn)實(shí)，戰(zhàn)爭不斷、貧富不均。于是文學(xué)藝術(shù)家們力圖從自己的想像中尋找解決社會矛盾的途徑，浪漫主義的文藝思潮便應(yīng)運(yùn)而生。（2）1819世紀(jì)，中國正處于什么朝代？（清代雍正、乾隆和嘉慶三朝）產(chǎn)生于18-19世紀(jì)的歐洲的浪漫主義到20世紀(jì)傳入有著古老傳統(tǒng)的中國，五四一代的中國文人被認(rèn)為是浪漫的一代，20年代前后的十年被看作是浪漫的十年。（3）請例

24、舉中國在文學(xué)、音樂、美術(shù)方面浪漫主義的代表人物及其他們的代表作品？郭沫若的女神，郁達(dá)夫故都的秋，徐悲鴻奴隸與獅，徐志摩再別康橋，普契尼歌劇圖蘭朵故事發(fā)生在中國，其中有一段旋律來自中國音樂茉莉花等。板書設(shè)計浪漫主義文學(xué)藝術(shù)成就代表人物作品特點(diǎn)文學(xué)音樂美術(shù)課堂小結(jié)：讓學(xué)生回顧總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，通過課堂小測，檢測這節(jié)課的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問題。課堂小測：1.19世紀(jì)上半葉，歐洲浪漫主義文學(xué)成就最高的國家A.德國、法國 B.英國、法國 C.法國、希臘 D.俄國、德國2.下列對應(yīng)錯誤的一項(xiàng)是A.英國 拜倫唐璜 B.法國 雨果 悲慘世界C.德國 海涅巴黎圣母院 D.英國 雪萊 西風(fēng)頌3.連接古典主義音樂和

25、浪漫主義音樂橋梁的是A.舒伯特 B.貝多芬 C.舒曼 D.莫扎特4.被稱為“浪漫主義的獅子”的是A. 舒曼 B.貝多芬 C.德拉克洛瓦 D.雨果5.請回答：（1）拜倫詩中最具有代表性、戰(zhàn)斗性，也是他最輝煌的作品是A.唐璜 B.西風(fēng)頌 C.德國，一個冬天的故事 D.巴黎圣母院（2）結(jié)合課本分析，拜倫參加了哪國的民族解放運(yùn)動。為此，你應(yīng)如何全面評價拜倫？6.閱讀下列材料：普希金假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心時暫且克制自己，相信吧，快樂之日就會到來。我們的心兒憧憬著未來，現(xiàn)今總是令人悲哀：一切都是暫時的，轉(zhuǎn)瞬即逝，而那逝去的，將變?yōu)榭蓯?。請回答：普希金的文學(xué)創(chuàng)作屬于哪

26、個文學(xué)流派？簡要分析這個文學(xué)流派產(chǎn)生的背景。教材以外教學(xué)資源（1）文字材料（與19世紀(jì)以來文學(xué)、音樂、美術(shù)成就相關(guān)的書籍）（2）網(wǎng)絡(luò)資源（一些相關(guān)網(wǎng)站）（中國歷史課程網(wǎng)）教學(xué)設(shè)計意圖和反思新課程改革要“讓學(xué)生成為課堂的主人，讓活動成為課堂的中心，讓創(chuàng)新成為課堂的靈魂、讓每個學(xué)生都獲得成功。”快樂的課堂就是學(xué)生主動的、快樂的去“接受”，去“活動”，去“探究”，去“創(chuàng)新”。教師在課堂上的作用是給學(xué)生創(chuàng)造平臺，給學(xué)生以鼓勵，給學(xué)生以引導(dǎo)，最大限度地滿足學(xué)生自己發(fā)展的需要，讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在“探究”中創(chuàng)新，在快樂中發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)盡量給學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、合

27、作探究的平臺，設(shè)計給學(xué)生寬廣的活動平臺和廣闊的思考空間，有利于學(xué)生真正的“進(jìn)入”課堂，發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，以期達(dá)成：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的三維目標(biāo)。1、教學(xué)設(shè)計力求生動形象，人文氣息濃厚，符合學(xué)生認(rèn)知要求本節(jié)課整個教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，學(xué)生活動貫穿始終。如走進(jìn)歷史感悟歷史中，都體現(xiàn)從學(xué)生主體出發(fā)，尊重學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)了知識與能力和過程與方法的有機(jī)統(tǒng)一。在整個課堂中呈現(xiàn)了大量生動、活潑的材料，如劇本巴黎圣母院精彩片段、雪萊的西風(fēng)頌詩、貝多芬第三交響樂英雄、繪畫藝術(shù)作品自由引導(dǎo)人民這些材料通俗、常見，符合學(xué)生的要求，能夠較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的求知