《懷念母親》教學案例

1、學習必備歡迎下載懷念母親教學案例懷念母親一課是季羨林所寫， 課文以回憶的形式， 介紹了作者對兩位母親一一一 位是親生母親，一位是祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛意。文章情感豐富，對母親的懷念之情貫穿全文， 要引導學生通過對語言文字的具體感悟， 感受作者對兩位母親的深厚情感。課后練習第一題的編排正是體現了這樣的訓練要求，教學中可以以此為主線， 引導學生畫找相關句子， 進行有感情地朗讀， 在讀中加深理解，感受作 者對母親，尤其是對祖國母親不變的情感。影響學生對作者內心感情的理解，如果能引入相關資料， 就可以充實學生認識， 加深對情感

2、的體會。教學目的1.1. 準確認讀課文中的生字詞，在語言環(huán)境中理解意思，一部分詞語能運用。2.2. 感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。3.3. 揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。4.4. 有感情地朗讀課文。教學重點感受課文樸實的語言中所含的復雜的思母與思國之情。教學難點學生對作者情感的深刻體驗。教學過程一、導入1 1、說起母親，相信大家一定有許多的話要說。母親，讓我們感到幸福；母親，讓我們感 到溫暖；母親，更是占據我們每一個人的靈魂。所以說，母親是誰也無法代替的。2 2 呈現季羨林作品永久的悔片段：(1)課件出示： “當我從北京趕回濟南， 又從濟南趕

3、回清平奔喪的時候，看到了母親 的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上， 隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比 不上呆在母親身邊.”(2) 學生默讀，交流感受。(3)出示課題。 季老的許多文章里都談到了母親，也都表達了這樣的情感。(出示 課題懷念母親板書)讀，讀出“懷念”的情感。(4)作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進懷念母親。二、 檢查預習1 1、 指名朗讀課文，檢查生字。2 2、 初讀課文，你最想說的是什么，可以是一句話或是一個詞語。3 3、想想文中的兩個母親分別指的是誰？(一個是生身母親，

4、一個是祖國。)三、 品析感悟師：文章處處向我們傳遞著季老對兩位母親的無限思念之情，請同學們用心走進課文，走進季老的內心，找出對祖國對母親思念的語句。學習必備歡迎下載(一)思念母親師：從哪些句子中可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？生：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！边@個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多么愛。師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道“寢不安席”是什么意思嗎？生：就是睡不著覺，在床上翻來覆去。師：是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內心承受著巨大的痛苦。誰能聯系上下文說說為什么作者會如此痛苦不堪？生：

5、因為作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔生活的壓力，所以感到很內疚。生：我覺得還有一點，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個世界，也離開了自己的孩子。 一想起這些， 作者真是心如刀絞。請你讀讀這句話。師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時候，他的腦海里會 回想起什么？生：會想起自己曾經依偎在母親身邊的情景。生：會想起母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。（出示資料：這是一個窮得不能再窮的家庭了。因此，幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到

6、地里，在母親身 后跑來跑去，不停地問這問那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。 棒子上長了烏霉， 我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。）師：這是存留在作者腦海中關于母親最深刻的記憶了，因此當母親突然去世， 作者內心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。生：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。這 句話也可以看出作者對母親真摯的愛慕，因為作者覺得自己失去了母愛，成了一個靈魂不全的孩子。師：的確，這是一個很值得認真品味的句子，請大家認真讀讀這句話，你能讀懂些什么？生：我覺得從這句話可以看出作者對母親的眷戀，對母愛

7、的渴望。因為作者覺得只有擁有母愛，自己的靈魂才是完全的。生：失去了母親，作者感到內心無比空虛、寂寞，似乎整個世界都變得一片黑暗，覺得活在這個世界上已經沒有了任何快樂。師：是呀，正如作者自己所說“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊 榮，都比不上呆在母親身邊?！笨梢娔赣H的離去，帶給作者多大的傷痛。母親的去世，更是作者的終生遺憾。（出示資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立 即迎養(yǎng)母親。）讀了這則資料，你又明白了什么？生：我知道了作者因為無法迎養(yǎng)母親而更加感到遺憾。生：我明白了文中提到的“我的愿望沒能實現”這句話，我想這個愿望就是 作者贍養(yǎng)母親的愿望。師：是

8、呀，當作者即將大學畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時候，母親卻離開了自己， 這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。（二）思念祖國師：對母親季老既有無限的思念之情同時更多的是遺憾和悔恨。那么，對祖國母學習必備歡迎下載親的懷念從哪些語句中體現出來？生：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。師：想想頻來入夢是什么意思？生：（常常進入夢鄉(xiāng)或夢境。）師：祖國母親頻來入夢的原因是什么呢？從這句話，你知道了什么？生：我第一次離開祖國，我熱愛祖國生：作者有一顆愛國心。強烈的思國情。師：把你的感受讀出來。生：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是

9、甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。師：為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？、生：因為 我深愛故鄉(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉(xiāng)，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。師：從這句話，我們能感受到什么？生：作者認為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是 美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國情。有感情地朗讀。生：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。師：在你的想象中，母親的面影是怎樣的？生：交流。四、讀文體會表達特點，有機拓展。1.1.通讀全文，說說這篇文章的

10、寫法與其他的文章有些什么不同。（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）2.2.讀文拓展，想象習作。尋夢的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。3 3學生交流習作片段，交流習作感受。五、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。1 1 在 19841984 年的春節(jié)聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心， 你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首我的中國心吧！2 2 朗誦文后詩歌我的中國心。3 3 唱完這首歌，你有什么想說的呢？4 4 總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不 忘自己的祖國，不

11、忘自己是一個中國人。教學反思：一、引用賦得永久的悔，做好理解鋪墊。新課開始，課件出示：季羨林作品賦 得永久的悔，學生默讀，交流感受。讓學生體會文章表達的對母親的懷念之情，為理解本 課做好鋪墊。二、理解詞句，感悟文章思想。為了更好地理解課文，我讓學生緊密聯系本組課文訓練重點一一抓關鍵詞句， 表情達意。課堂上，學生圍繞“課文哪些地方可以看出我對兩個母 親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕？”問題，抓住“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。學習必備歡迎下載我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不

12、止，數十 年如一日?！薄笆巢幌卵?、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢”等詞，“我的祖國母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個母親也頻來入夢?！钡鹊染渥?，在讀中感悟作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。三、不同感情基調的文章教師在講課時，應用不同的語氣、語調、不同的表情，這也有利于讓學生正確把握文章的感情基調。顯而易見，懷念母親文章，應該說非常到位。這篇文章，教師應帶著憂傷、深沉的語氣去讀文章、講文章，讓學生受到感染和薰陶。懷念母親教學案例背景：課堂教學中，提高閱讀教學的效率，是提高教學質量的關鍵。在本學年里，我們著重探討了 “以讀代講”的活動化課堂教學中提高課堂教學效率，促進學生的發(fā)展

13、。教學片斷：師：老師想請一個同學，讀一下課文第二自然段。其他同學認真思考，第一， 這段當中有哪些詞語你不懂，第二在這段文字當中，你感受最深的是什么？生讀第二自然段。師：（評價）書讀得很熟練。我這么想，書越讀，思考越深入，我們的感受就越深。我們再次用心來讀這段文字，看你能不能捕捉到季羨林內心的感受。用心來讀每一個文字。生讀。師：剛才我們同學聽別人讀了，自己讀了?，F在老師請同學認真地再讀，迅速地瀏覽一遍課文。假如老師讓你把這段文字讀成一個字，你能把它讀成？有沒有同學感覺讀著讀著字就跳到了你的眼前，有沒有字讓你感覺到它深深地印在了作者的心中。生：我認為有悔，我認為有恨。師：他用了書上的一個字，“恨”

14、，很有很多種，請你把目光再次鎖定到這段文 字當中，你從哪些語句當中看到了這個“恨”。生默讀。生：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒 能實現。我從這句話看出作者自責和悔恨。生：我真想隨母親于地下。他想報答母親。師：季羨林是個特別看重母愛的人，想盡孝，此時，母親卻再也不能醒來了。生答。師：此刻，他才真正知道，什么叫做撕心裂肺。從此失去了叫媽媽的權利，怎 能不恨呢？生：我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在 母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。在我讀大學二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我看出他很長的時間沒有和母親在一起，他沒有好好的陪過母親

15、。師：剛才同學談到了季羨林沒有好好的陪過母親，對嗎？幾歲離開母親？（六歲）幾時失去了母親？（大學二年級）大概是一一二十多歲，將近十四年，可你們知道嗎，季羨林最后一次見到母親，是八年之前，（歲數）跟誰相似？跟我們在坐的各位同齡吧？有什么想說的嗎？學習必備歡迎下載生：我認為他非常傷心，他六歲就離開母親，這么多年沒有見面，甚至印象都 模糊了，對于孩子來說，沒有母親是一種沒有依靠的感覺，他沒有依靠，他想找到到母親， 找到那種心靈依靠，可是他找到這種依靠的時候，母親卻已經走了。師：你的發(fā)言太精彩了，說出了此時季羨林的心聲。生：季羨林六歲就離開了母親， 二十歲的時候母親去世， 十四年母子沒有相見， 這種感

16、受我們是可以想象的。終于，在季羨林二十二歲的時候，他想我要找份工作，報答母親時，不幸卻發(fā)生了，母親去世了。他想盡的孝心沒有盡到，所以他很傷心。師：所以，在季羨林的一生當中會留下一個大大的“恨”，對嗎？生：文章說他六歲的時候離開母親。我們六歲的時候剛剛上幼兒園， 我們離開一天兩天都快哭了，而季羨林他是十四年中只有幾天見到了母親，他是還想去照顧母親。師: :同學們說的太好了。你們的發(fā)言讓老師感動，我們把這種感動變成我們的朗讀，我們來讀一讀這段文字，來體會此時的季羨林的心好嗎？（指名讀第二自然段）師：讀得怎么樣？剛才我們同學精彩的朗讀精彩的發(fā)言讓我們真正地走進了季羨林的內心，他確實像我們同學剛才所說

17、的一一（師讀）我暗暗下定了決心，立下誓言：一 旦大學畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而，誓言還猶在，母親已做西風而去，留下 的只是這綿綿無盡的一一恨！我們來讀這段滿帶“恨”意的文字。（生齊讀。）師：在季老的文字當中，到處都有這樣的思念、懷念母親的文字。在比如：（讀：）我回到家里，看到的只是一個只是一個黑棺材，母親的面容再也看不到了。 整整八年沒有見，此時的母親容顏如何？白發(fā)增添了幾許？還能知道嗎？不能了！而留給自己的，卻依然只有那一一恨，還有那無盡的懷念。我們再來讀這段文字。（齊讀）反思：在讀中感悟，在讀中理解，在理解中表達是本片斷中的突出特點。一、層層深入，讀中感悟這一階段，老師引導學生三讀課文：1 1、 老師想請一個同學，讀一下課文第二自然段。其他同學認真思考，第一， 這段當中有哪些詞語你不懂，第二在這段