心理學(xué)試題--學(xué)前心理學(xué)題目及答案-

1、?學(xué)前心理學(xué)?測試試題一、選擇題10分1、兒童言語的形成中,出現(xiàn)單詞句階段的年齡段是.A.6個月一1歲B.1歲一1.5歲C.1.5歲一2歲D.2歲一3歲2、是維持兒童心理健康的重要手段.A.想象B.思維C.記憶D.語言3、以下屬于兒童兩種信號系統(tǒng)活動的開展第三階段的是.A.直接刺激詞的反響B(tài).詞的刺激直接反響C.直接刺激直接反響D.詞的刺激詞的反響4、以下那一時期是初步掌握本族語言的時期.A.嬰兒期B.學(xué)前期C.少年期D.先學(xué)前期5、關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的選項是.A.記得快忘得也快B.容易混淆C.語詞記憶占優(yōu)勢D.較多運用機械記憶6、不屬于研究學(xué)前兒童信息的根本原那么的是.A.客觀性B

2、.開展性C.教育性D.理論性7、幼兒初期的心理特點是.A.思維具體形象B.行為具有強烈的情緒性C.愛玩、會玩D.個性初具雛形8、是人生最早出現(xiàn)的熟悉過程,是其它熟悉過程的根底.A.記憶B.想象C.感知覺D.思維9、在方位知覺的開展中,兒童在能夠正確區(qū)分前后.A.3歲B.4歲C.5歲D.6歲10、在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中,最早成熟的是.A.頂葉B.顆葉C.枕葉D.額葉二、填空題10分1、再造想象是根據(jù)一定的,尤其是語言文字的描述說明,形成關(guān)于某種事物的形象的過程.2、了解幼兒掌握概念水平的常用方法.3、判斷是概念與概念之間的聯(lián)系,是人腦憑借語言的反映事物之間或者之間的肯定或否認(rèn)性聯(lián)系的過程.4、

3、是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期.5、 是對客體的感知中,在自己與客體相互作用的行動中進(jìn)行的思維.6、幼兒情緒情感的開展主要表達(dá)在三個方面：社會化、自我調(diào)節(jié)化.三、名詞解釋20分1、問題言語2、情緒情感3、同伴關(guān)系4、水平5、理智感四、簡做題30分1、創(chuàng)造想象有何表現(xiàn)2、簡述依戀感開展的四個階段3、簡述幼兒口語表達(dá)水平開展的趨勢.4、簡述學(xué)前兒童思維開展總趨勢.5、影響幼兒有意注意開展的因素有哪些五、論述30分1、為什么幼兒中期常常出現(xiàn)告狀現(xiàn)象.2、為什么幼兒形象記憶和語詞記憶的效果隨年齡的增長而逐漸接近?學(xué)前心理學(xué)?測試試題2一、選擇題10分1、以下屬于新生兒條件發(fā)射的是.A.抓握反射B.驚跳反射

4、C.對喂奶姿勢的吸吮反射D.游泳反射2、以下關(guān)與嬰兒動作開展規(guī)律不正確的選項是.A.從整體動作到分化動作B.從小肌肉動作到達(dá)肌肉動作C.從上部動作到下部動作D.從無意動作到有意動作3、以下屬于兒童兩種信號系統(tǒng)活動的開展第三階段的是.A.直接刺激詞的反響B(tài).詞的刺激直接反響C.直接刺激直接反響D.詞的刺激詞的反響4、以下哪一時期是初步掌握本族語言的時期.A.嬰兒期B.學(xué)前期C.少年期D.先學(xué)前期5、在兒童大腦皮質(zhì)各區(qū)域中,最早成熟的是.A.頂葉B.顆葉C.枕葉D.額葉6、以下屬于幼兒中期心理特點的是.A.思維具體形象B.愛模仿C.好學(xué)好問D.個性初具雛形7、中班幼兒有意注意的時間可達(dá)分鐘左右.A

5、.15分鐘左右B.35分鐘左右C.20分鐘左右D.10分鐘左右8、以下屬于幼兒直覺行動思維特點的是.A.思維動作的內(nèi)隱性B.初步的間接性、概括性C.自我中央性D.具體形象性9、培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期是.A.2歲半B.3歲左右C.4歲左右D.5歲左右10、以下選項中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是.A.對兒童的態(tài)度積極肯定,對兒童提出明確的要求B.傾向拒絕和漠視孩子C.對兒童缺乏根本的關(guān)注D.不對孩子提出任何要求,讓其隨意限制,協(xié)調(diào)自己的一切行為二、填空題10分1、幼兒活動的三種根本形式是、和,其中是幼兒最主要的活動形式.2、是學(xué)前兒童認(rèn)知開展的標(biāo)志之一.3、在人的各種個性心理特征中,是最早出現(xiàn)的,也是

6、變化最緩慢的.4、和是兒童心理開展的自然物質(zhì)前提.5、和是制約兒童心理開展水平和方向的最主要的客觀因素.三、名詞解釋25分1、再造想象2、自我中央性3、道德感4、同伴關(guān)系5、遺傳因素四、簡做題30分1、幼兒掌握實物概念特點及研究方法是什么2、簡述幼兒情緒情感社會化趨勢.3、簡述幼兒初期直觀行動思維開展特點.4、簡述學(xué)前兒童思維開展總趨勢.5、簡述幼兒性格年齡特征.五、應(yīng)用題25分試述造成幼兒口吃的原因有哪些,如何矯正口吃.?學(xué)前心理學(xué)?測試試題3一、選擇題10分1、學(xué)前兒童自我意識內(nèi)容不包括.A.自我意識B.自我限制C.自我調(diào)節(jié)D.自我評價2、智商在之間稱為超常.A.90110B.110130

7、C.70分以下D.1301403、傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型不包括.A.活潑型B.抑郁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.膽汁質(zhì)4、兒童依戀開展的第四階段是.A.對人反響有差異的階段B.特殊的情感聯(lián)結(jié)階段C.目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段D.對人反響無差異階段5、學(xué)前兒童口吃現(xiàn)象常常出現(xiàn)在.A.1歲半一2歲B.45歲C.56歲D.24歲6、以下屬于學(xué)前兒童直覺行動思維特點的是.A.思維的狹隘性B.思維動作的內(nèi)隱性C.自我中央性D.具體形象性7、關(guān)于幼兒記憶的年齡特征不正確的選項是.A.記得快忘得也快B.容易混淆C.語詞記憶占優(yōu)勢D.較多運用機械記憶8、學(xué)前兒童觀察力開展的的特點不包括.A.觀察的系統(tǒng)性較差B.觀察持續(xù)時間較長C.觀察

8、的目的性不強D.概括性較低9、幼兒初期的心理特點是.A.愛玩、會玩B.好學(xué)、好問C.個性初具雛形D.愛模仿10、視覺中樞位于腦機能結(jié)構(gòu).A.枕葉B.頂葉C.顆葉D.額葉二、填空題10分1、的出現(xiàn)標(biāo)志著兒童心理的開展.2、先學(xué)前期,兒童神經(jīng)系統(tǒng)的開展主要表現(xiàn)在和的開展上.3、是初步掌握本族語言的時期.4、兒童為腦皮質(zhì)各區(qū)域成熟按順序依次為、.5、和是實現(xiàn)由喜構(gòu)思的根本手段.三、名詞解釋25分1、無意想象2、抽象邏輯思維3、理智感4、親社會行為5、氣質(zhì)四、簡做題30分1、簡述幼兒想象夸張性的原因.2、簡述幼兒說謊的原因.3、為什么幼兒中期常常出現(xiàn)告狀現(xiàn)象.4、為什么說幼兒期是兒童個性開始形成日期.

9、5、為什么成人對兒童的評價必須客觀公正.五、應(yīng)用題25分試述四種教養(yǎng)方式中哪種教養(yǎng)方式最好怎樣做一位好父母.?學(xué)前心理學(xué)?測試試題4一、選擇題10分1、幼兒指的是.A.36歲B.01歲C.13歲D.7歲2、3歲兒童已能區(qū)分.A.上下方位B.前前方位C.自我為中央D.上下、前后3、對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造,重新組合成為新形象的過程叫.A.思維B.想象C.記憶D.情緒情感4、在人的各種個性心理特征中,是最早出現(xiàn)的,也是變化最慢的.A.思維B.想象C.氣質(zhì)D.性格5、學(xué)前兒童顏色視覺辨色力何時發(fā)生.A.出生后三個月B.1歲C.6個月D.2歲二、填空題10分1、學(xué)前兒童是歲的幼兒.2、兒童與父母

10、親養(yǎng)父母之間進(jìn)行的交往及其伴隨著一種情感關(guān)系叫“3、自我意識的萌發(fā)的時間,發(fā)生的標(biāo)志.4、學(xué)前兒童注意的開展有兩種和.5、著名的瑞士心理學(xué)家所設(shè)計的三座山實驗是自我中央思維的一個最典型例證.6、 歲是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期.7、 2歲以后,兒童與同伴交往的最主要形式是.8、一個人特有的心理活動、情感行為,反響的速度強度、靈活性的動力特征叫三、名詞解釋20分1、第二信號系統(tǒng)2、思維3、道德感4、認(rèn)知開展5、性格四、簡做題30分1、嬰兒動作的開展有什么規(guī)律2、幼兒觀察力開展有何特點.3、幼兒情緒情感開展的總趨勢表現(xiàn)在哪些方面4、幼兒創(chuàng)造想象表現(xiàn)是什么五、論述30分1、為什么幼兒期是個性開始形成的

11、時期.2、學(xué)前兒童幼兒思維開展年齡特點.?學(xué)前心理學(xué)?測試試題5一、選擇題1、是兒童生長發(fā)育最迅速的時期,也是心理開展最迅速的時期.A.出生后的第一年B.出生后的第二年C.出生后的第三年D.出生后的第四年2、影響兒童行為的傾向性.A.情緒B.想象C.記憶D.思維3、兒童言語的準(zhǔn)備在歲.A.01歲B.01.5歲C.02歲D.03歲4、是維持兒童心理健康的重要手段.A.記憶B.想象C.思維D.語言5、是兒童心理活動和行為的激發(fā)者.A.個性B.社會性C.言語D.情緒情感6、是思維的根本單位.A.言語B.概念C.情緒D.記憶7、兒童思維的發(fā)生時期在歲.A.01歲B.12歲C.1.52歲D.13歲8、兩

12、歲兒童能集中注意分鐘.A.58B.1020C.1012D.半小時9、嬰兒熟悉世界和自己的根本手段是.A.行為B.思維C.想象D.感知覺10、的產(chǎn)生和開展使兒童的個性開始萌芽.A.語言B.思維C.記憶D.想象二、填空題1、想象是對頭腦中已有的進(jìn)行加工改造,重新組合成為的過程.2、嬰兒發(fā)音大致經(jīng)歷三個階段：1、簡單發(fā)音階段2、3、3、有意想象是的想象,這是根據(jù)一定的而進(jìn)行的.4、記憶態(tài)度是指記憶的和.5、注意具有穩(wěn)定性、廣闊性、四種根本品質(zhì).三、名詞解釋1、再造想象2、氣質(zhì)3、 直觀行動思維4、 觀察5、 有意注意四、簡做題1、幼兒有意想象開始開展的表現(xiàn)2、幼兒判斷開展的特點.3、幼兒晚期心理特點

13、.五、論述題試述同伴交往的重要性.?學(xué)前心理學(xué)?測試試題6一、選擇題10分1、新生兒出生時身高約為.A.30cmB.40cmC.50cmD.60cm2、是兒童在早期生活中,除親子關(guān)系之外在同齡伙伴中建立的社會關(guān)系.D.一般關(guān)系A(chǔ).同伴關(guān)系B.師生關(guān)系C.交往關(guān)系3、自我意識萌芽的時間.A.5歲B.4歲C.3歲D.2歲4、是沒有預(yù)定的目的,過程.A.有意想象B.無意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象而是在某種刺激物的影響下不由自主的想象出某種事物形象的5、是指遺傳的生物特征,即天生的解剖生理特點,如身體的構(gòu)造、形態(tài)、感官器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等.A.遺傳B.遺傳素質(zhì)C.生理成熟D.生理特征6、美國心理學(xué)

14、家用雙生子樓梯的實驗,說明了生理成熟對學(xué)習(xí)技能的前提作用.A.艾賓浩斯B.皮亞杰C.格塞爾D.埃爾金德7、3歲兒童已經(jīng)正確區(qū)分上下方位,4歲能正確區(qū)分前后,5歲局部兒童開始能以為中央?yún)^(qū)分左右.A.父母B.同伴C.自我D.他人8、是依賴事物的形象或表象以及它們的彼此聯(lián)系而進(jìn)行的思維.A.具體形象思維B.直觀行動思維C.抽象邏輯思維D.思維9、是培養(yǎng)優(yōu)而正確發(fā)音的關(guān)鍵期.A.2歲B.3歲C.4歲D.5歲10、一般指認(rèn)知水平,包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等.A.智力B.智商C.想象D.水平二、填空題10分1、學(xué)前兒童心理學(xué)研究對象.2、學(xué)前兒童心理學(xué)是學(xué)前兒童大腦對能動的反映.3、3歲

15、左右,幼兒已經(jīng)能夠掌握個詞.4、記憶的種類按目的分類,可以分為和.5、幼兒情緒情感的開展主要表達(dá)在三個方面、豐富和深刻化.6、又叫做積極的社會行為,或親善行為,它是指一個人幫助或者打算幫助他人,做有益于他人的事的行為和傾向.7、智利量表通常包括嚴(yán)格制定的標(biāo)準(zhǔn)化的和的得分.三、名詞解釋20分1、親子關(guān)系2、道德感3、 個性4、生理成熟5、兒童心理開展動力四、簡做題30分1、影響親子交往的影響因素有哪些2、幼兒口語表達(dá)水平的開展趨勢3、為什么成人對兒童的評價必須客觀公正4、為什么幼兒有時會出現(xiàn)想象與現(xiàn)實相混淆的情況?5、環(huán)境和教育對兒童心理開展的作用有哪些五、應(yīng)用題30分1、如何運用同伴現(xiàn)場提名法

16、2、為什么推廣普通話從小抓起?學(xué)前心理學(xué)?測試試題7一、選擇題10分1、學(xué)前兒童心理學(xué)研究對象.B.0-6、7歲兒童B.3-7歲兒童C.0-3歲兒童D.3-4歲兒童2、嬰兒最先開展起來的動作是.A.頸部動作B.頭部動作C.大肌肉動作D.小肌肉動作3、是沒有預(yù)定的目的,而是在某種刺激物的影響下,不由自主的想象出某種事物形象的過程.A.有意想象B.無意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象4、是個性中最重要的心理特征,代表個體個性的本質(zhì).A.品質(zhì)B.人格C.性格D.氣質(zhì)5、在影響兒童心理開展的主客觀因素中,是影響兒童心理開展的自然條件.B.遺傳和生理成熟B.環(huán)境C.教育D.環(huán)境和教育6、自我意識萌芽的時間.

17、A.5歲B.4歲C.3歲D.2歲7、3歲左右,幼兒已經(jīng)能夠掌握個詞.A.500左右B.800左右C.900左右D.1000左右8、是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感.A.道德感B.理智感C.美感D.依戀感9、在人的各種個性心理特征中,是最早出現(xiàn)的,也是變化最緩慢的.A.個性B.氣質(zhì)C.水平D.性質(zhì)10、兒童一般指認(rèn)知水平,包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、思維力等.A.智力B.智商C.想象D.水平六、填空題10分1、學(xué)前兒童心理學(xué)研究的是.2、是指在開展的某些年齡時期,兒童心理常常發(fā)生紊亂,表現(xiàn)出各種否認(rèn)或抗拒的行為.3、3歲兒童已經(jīng)能夠正確區(qū)分上下方位；4歲能正確區(qū)分前后

18、；5歲局部兒童開始能以為中央辨另1J左右.4、是人腦對客觀現(xiàn)實間接的、概括地反映,是以此為中介,通過概念、判斷和推理的形式反映事物的本質(zhì)屬性和內(nèi)在規(guī)律.5、了解幼兒掌握概念水平的常用方法有、守恒法.6、是兒童在早期生活中,除親子關(guān)系外在同齡伙伴中建立的社會關(guān)系.七、名詞解釋20分1、親子關(guān)系2、直觀行動思維3、氣質(zhì)4、遺傳素質(zhì)5、兒童心理開展動力八、簡做題30分1、個性的根本特征.2、學(xué)前兒童思維開展的總趨勢.3、為什么幼兒有時會出現(xiàn)想象與現(xiàn)實相混淆的情況4、幼兒情緒情感開展總趨勢表現(xiàn)在哪些方面5、環(huán)境和教育對兒童心理開展的作用有哪些九、應(yīng)用題30分1、美國心理學(xué)家格塞爾的雙生子爬梯實驗說明了

19、什么并描繪實驗過程.2、同伴交往的類型有哪幾種,各類型的公式是什么在幼兒群體中分布的比例約是多少?(1)參考答案一、單項選擇BAADCDBCBC二、填空題1 .圖形、圖表、符號2 .分類法、排除法、解釋法、守恒法3 .事物與其特征4 .四歲左右5 .直覺行動思維6 .豐富和深刻化三、名詞解釋1 .在碰到困難或問題時產(chǎn)生的自言自語,常常用來表示對問題的困惑、疑心或驚奇等等.2 .人類與動物共有的,通常是有機體的生理需要是否滿足而產(chǎn)生的體驗；情感是人類社會特有的,通常是指人的社會需要是是否滿足而產(chǎn)生的體驗.3 .兒童在早期生活中,除親子關(guān)系之外的在同齡伙伴中建立的又一重要社會關(guān)系.4 .個性心理特

20、征之一,它是順利完成某種活動的條件.5 .由于是否滿足熟悉的需要而產(chǎn)生的體驗,是人類所特有的高級情感.四、簡做題1 .答：(1)獨立創(chuàng)造,一定新意性(2)提出不尋常(3)講故事,編結(jié)尾(4)講出畫面中沒有畫出的情節(jié)(5)脫離現(xiàn)實與現(xiàn)實混淆2 .答：(1)對人反響無差異的階段(出生一3個月)(2)對人反響有差異的階段(36歲)(3)特殊的情感聯(lián)結(jié)階段(6個月一2歲)(4)目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段(2歲一3歲左右)3 .答：(1)從對話言語逐漸過渡到獨白言語(2)從情境性言語過渡到連貫性言語(3)講述的邏輯性逐漸提升(4)逐漸掌握言語表達(dá)技巧4 .答：(1)從思維工具的變化來看,從主要借助于感知和動

21、作,到主要借助于表象,再過渡到借助于概念；(2)從思維方式的變化來看,從直覺行動性思維,到具體形象性思維,再過渡為抽象邏輯思維；(3)從思維反映內(nèi)容來說,從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)；從反映當(dāng)前事物到反響未來事物.5 .答：(1)活動目的與任務(wù)的明確性(2)對活動結(jié)果的興趣(3)活動組織的合理性(4)與已有知識經(jīng)驗的關(guān)系(5)良好的意志品質(zhì)五、論述1.答：(1)道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感；(2)中期幼兒比擬明顯地掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn),他們可以由于自己在行為中遵守了老師的要求而產(chǎn)生快感.中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),

22、而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感；(3)中班幼兒常常告狀就是由道德感謝發(fā)起來的一種行為.2.答：這與幼兒兩種信號系統(tǒng)的特點及其協(xié)同活動的開展有關(guān).隨著年齡的增長,在幼兒的頭腦中,形象和詞都不是單獨起作用的,都不是某一個信號系統(tǒng)的孤立活動,而是兩個信號系統(tǒng)的共同活動,再形象記憶中,固然是事物生動的形象起主要作用,但詞所表達(dá)的事物的形象也是重要的記憶材料.(2)參考答案答案：一、1、C2、B3、A4、D5、C6、A7、D8、B9、C10、A二、1、游戲；早期學(xué)習(xí)；勞動；游戲2、想象的產(chǎn)生3、氣質(zhì)4、遺傳；生理成熟5、社會生活條件；教

23、育三、1、是根據(jù)一定的圖形、圖表、符號,尤其是語言文字的描述說明,形成關(guān)于某種事物形象的過程.2、處于這類思維水平的兒童傾向于從自己的立場,去熟悉事物,而不太能從客觀事物本身的內(nèi)在規(guī)律及他人的角度熟悉事物.3、是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感.4、是兒童在早期生活中,除親子關(guān)系之外在同齡個體中建立的社會關(guān)系.5、指遺傳的生物特征,即天生的解剖生理特點,如身體的構(gòu)造、形態(tài)感覺器官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等,其中對心理開展有最重要意義的是神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和機能特征.四、1、以掌握具體事物概念為主,向掌握抽象科學(xué)概念開展；概念的內(nèi)涵往往不精確,外延也不恰當(dāng)；分類法,排除法,解釋法,守恒

24、法.2、情感中社會性交往成分不斷增加；引起情緒反響的社會性動因不斷增加；表情日漸社會化.3、直觀性和行動性；出現(xiàn)了初步的間接性和概括性；缺乏行動的方案性和對行動結(jié)果的預(yù)見性；思維的狹隘性.4、從簡單到復(fù)雜,從不齊全到齊全,從籠統(tǒng)到分化；從具體到抽象；從被動到主動；從無意向有意開展；從主要受生理制約開展到自己對心理的主動調(diào)節(jié)；從零亂到成體系.5、活潑好動；好奇,好問；易沖動,自制力差；易受暗示,模仿性強.五、生理原因：由于24歲兒童的言語調(diào)節(jié)機能還不完善,造成連續(xù)發(fā)音的困難.心理原因：說話時過于急躁、沖動和緊張造成的.從思想轉(zhuǎn)換成言語的過程中,可能會因為找不到適宜的詞匯和更好的表達(dá)形式而感到焦急

25、,也可能會由于發(fā)音的速度趕不上思想閃現(xiàn)的速度而造成二者的脫節(jié).會使兒童處于緊張狀態(tài),而這種緊張可能造成發(fā)音器官的細(xì)微抽搐和痙攣,出現(xiàn)了發(fā)音停滯和無意識地重復(fù)根本音節(jié)的情況.經(jīng)常性的緊張便成為習(xí)慣,以至于每次遇到類似的詞語或情境時,都出現(xiàn)同樣的病癥.模仿,幼兒的好奇心強,愛模仿,班上某個孩子偶爾會出現(xiàn)口吃,會使他們覺得有趣兒,好玩兒而加以模仿,最后不自覺地形成習(xí)慣.矯正口吃的重要方法是消除緊張,成人應(yīng)和顏悅色地提醒他們不要著急,一個字一個字的慢慢講話,對生活在幼兒園集體中的兒童,教師那么要教育其他幼兒不要模仿,更不要嘲笑.(3)答案：一、1、B2、D3、A4、C5、D6、A7、C8、B9、D10

26、、C二、1、條件反射2、皮質(zhì)抑制機能；第二信號系統(tǒng)3、先學(xué)前期4、枕葉；顆葉；頂葉；額葉5、動作；言語三、1、沒有預(yù)定的目的,而是在某種刺激物的影響下,不由自主地想象出某種事物形象的過程.2、指用抽象的概念(詞),根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系來進(jìn)行的思維.3、是由于是否滿足熟悉的需要而產(chǎn)生的體驗,是人類所特有的高級情感.4、又叫積極的社會行為,或親善行為,指一個人幫助或打算幫助他人,做有益于他人的事的行為和傾向.5、指一個人所特有的心理活動的動力特征.四、1、由于認(rèn)知水平尚處在感性熟悉占優(yōu)勢的階段,往往抓不住事物的本質(zhì)；情緒對想象過程的影響.2、幼兒熟悉水平不高,有時把想象表象和記憶表象混淆起來；有

27、些幼兒渴望的事情,經(jīng)反復(fù)想象在頭腦中留下了深刻的印象,以致于變成似乎是記憶中的事情了；知識經(jīng)驗缺乏,把假想的事情信以為真.3、道德感是有自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感；45歲幼兒比較明顯的掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn),他們可以由于自己在行動中遵守了老師的要求而產(chǎn)生快感,中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感,他們看見小朋友違反規(guī)那么,會產(chǎn)生極大的不滿,中班幼兒常常告狀,就是由道德感謝發(fā)起來的一種行為.4、這時期個性的各種心理結(jié)構(gòu)成分開是開展,特別是性格、水平等個性心理特征和自我意識已經(jīng)初步地開展起來；各種心理活

28、動不僅已經(jīng)結(jié)合成為整體,而且表現(xiàn)出明顯的穩(wěn)定的傾向性,形成了各人的獨特性.5、幼兒還沒有獨立的自我評價,他們的自我評價常常依賴于成人對他的評價；特別是幼兒初期,兒童往往不加考慮地輕信成人對自己的評價,自我評價只是成人評價的簡單重復(fù)；幼兒晚期,兒童開始出現(xiàn)獨立的評價,幼兒對成人對他的評價逐漸持有批判的態(tài)度,如果成人對他的評價不符合他的實際情況,兒童會提出疑問或申辯,甚至表示反感.五、權(quán)威型,在這種教養(yǎng)方式下的孩子多數(shù)獨立性較強,善于自我限制和解決問題,自尊感和自信心較強,喜歡與人交往,對人友好；父母應(yīng)采用權(quán)威型教養(yǎng)方式,對兒童的態(tài)度積極肯定,熱情地對兒童的要求、愿望和行為進(jìn)行反響,尊重孩子的意見

29、和觀點,鼓勵他們表達(dá)自己的想法并參與討論；對兒童提出明確的要求,并堅決的實施規(guī)那么,對孩子的不良行為表示不快,而對其良好行為表現(xiàn)表示支持和肯定,高限制,情感上偏于接納和溫暖,防止專斷放縱、無視.(4)答案：一、1、B2、D3、A4、C5、D6、A7、C8、B9、D10、C二、1、條件反射2、皮質(zhì)抑制機能；第二信號系統(tǒng)3、先學(xué)前期4、枕葉；顆葉；頂葉；額葉5、動作；言語三、1、沒有預(yù)定的目的,而是在某種刺激物的影響下,不由自主地想象出某種事物形象的過程.2、指用抽象的概念(詞),根據(jù)事物本身的邏輯關(guān)系來進(jìn)行的思維.3、是由于是否滿足熟悉的需要而產(chǎn)生的體驗,是人類所特有的高級情感.4、又叫積極的社

30、會行為,或親善行為,指一個人幫助或打算幫助他人,做有益于他人的事的行為和傾向.5、指一個人所特有的心理活動的動力特征.四、1、由于認(rèn)知水平尚處在感性熟悉占優(yōu)勢的階段,往往抓不住事物的本質(zhì)；情緒對想象過程的影響.2、幼兒熟悉水平不高,有時把想象表象和記憶表象混淆起來；有些幼兒渴望的事情,經(jīng)反復(fù)想象在頭腦中留下了深刻的印象,以致于變成似乎是記憶中的事情了；知識經(jīng)驗缺乏,把假想的事情信以為真.3、道德感是有自己或別人的舉止行為是否符合社會道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感；45歲幼兒比較明顯的掌握了一些概括化的道德標(biāo)準(zhǔn),他們可以由于自己在行動中遵守了老師的要求而產(chǎn)生快感,中班幼兒不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)

31、,而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感,他們看見小朋友違反規(guī)那么,會產(chǎn)生極大的不滿,中班幼兒常常告狀,就是由道德感謝發(fā)起來的一種行為.4、這時期個性的各種心理結(jié)構(gòu)成分開是開展,特別是性格、水平等個性心理特征和自我意識已經(jīng)初步地開展起來；各種心理活動不僅已經(jīng)結(jié)合成為整體,而且表現(xiàn)出明顯的穩(wěn)定的傾向性,形成了各人的獨特性.5、幼兒還沒有獨立的自我評價,他們的自我評價常常依賴于成人對他的評價；特別是幼兒初期,兒童往往不加考慮地輕信成人對自己的評價,自我評價只是成人評價的簡單重復(fù)；幼兒晚期,兒童開始出現(xiàn)獨立的評價,幼兒對成人對他的評價逐漸持有批判的態(tài)度,如果成人對他的評價不符合他

32、的實際情況,兒童會提出疑問或申辯,甚至表示反感.五、權(quán)威型,在這種教養(yǎng)方式下的孩子多數(shù)獨立性較強,善于自我限制和解決問題,自尊感和自信心較強,喜歡與人交往,對人友好；父母應(yīng)采用權(quán)威型教養(yǎng)方式,對兒童的態(tài)度積極肯定,熱情地對兒童的要求、愿望和行為進(jìn)行反響,尊重孩子的意見和觀點,鼓勵他們表達(dá)自己的想法并參與討論；對兒童提出明確的要求,并堅決的實施規(guī)那么,對孩子的不良行為表示不快,而對其良好行為表現(xiàn)表示支持和肯定,高限制,情感上偏于接納和溫暖,防止專斷放縱、無視.(5)答案：一、1、A2、C3、A4、B5、D6、B7、C8、C9、D10、B二、1、表象；新形象2、連續(xù)音階段；模仿發(fā)音一學(xué)話萌芽階段3

33、、主動的、有目的；任務(wù)4、目的、意圖5、轉(zhuǎn)移性、分配性三、1、根據(jù)一定的圖形、圖表、符號尤其是語言文字的描述說明,形成關(guān)于某種事物的形象的過程.2、指一個人所特有的心理活動的動力特征,它使人的整個心理活動都帶上獨特的色彩,制約著心理活動進(jìn)行的特點.3、指對客觀的感知中,在自己與客體相互作用的行動中進(jìn)行的思維.4、是一種有目的、有方案、比擬持久的知覺過程,是知覺的高級形態(tài).5、指有預(yù)定目的,需要一定意志努力的注意,是注意的一種積極主動的形勢.四、1、(1)確定主題(2)完成提出任務(wù)(3)講故事,編結(jié)尾2、(1)形勢逐漸間接化(2)根據(jù)逐漸客觀化(3)理論逐漸明確化3、(1)好學(xué)、好問(2)抽象概

34、括水平開始開展(3)個性初具雛形五、一、同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略,促進(jìn)其社會行為向友好、積極方面開展.二、同伴交往是學(xué)前兒童積極情感的重要后盾.三、學(xué)前兒童在同伴交往中的觀察學(xué)習(xí)和積極探索,有助于促進(jìn)其認(rèn)知水平的開展.四、同伴交往可為兒童自我意識的開展提供有效根底.(6)答案：一、1、C2、A3、C4、B5、B6、C7、C8、A9、C10、A二、1、06、7歲兒童2、客觀現(xiàn)實3、100011004、有意記憶；無意記憶5、社會化；自我調(diào)節(jié)化6、親社會行為7、題目：常模三、1、主要是指兒童與父母(養(yǎng)父母)之間進(jìn)行的交往及其伴隨著一種情感關(guān)系.2、是由自己或別人的舉止行為是否符合社會道德

35、標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感.3、是指一個人全部心理活動的總和,或者說是一定傾向性的各種心理特點或品質(zhì)的獨特結(jié)合.4、是指身體生長發(fā)育的程度或水平,也稱勝利開展.5、兒童心理開展水平的內(nèi)部因素之間的矛盾,即新的需要和舊的心理水平狀態(tài)之間的矛盾.四、1、(1)首先,父母的性格、愛好、教育觀念及對兒童開展的期望,對其教養(yǎng)行為有直接的影響；(2)其次,父母的受教育水平,社會經(jīng)濟地位,宗教信仰以及父母之間的關(guān)系狀況等；(3)兒童自身的發(fā)育水平和開展特點是影響親子交往的另一重要因素；(4)此外,親子交往還受家庭以及其他許多因素的影響,如鄰里、社區(qū)的風(fēng)氣輿論、民族的傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣、以及托兒所、幼兒園的要求和教養(yǎng)方式等

36、.2、(1)從對話言語逐漸過渡到獨白言語；(2)從情境言語過渡到連貫性言語；(3)幼兒講述的邏輯性提升；(4)逐漸掌握語言表達(dá)技巧.3、(1)幼兒晚期,兒童開始出現(xiàn)獨立的評價,幼兒對成人對他的評價注堅持有批判的態(tài)度；(2)如果成人對幼兒的評價不符合他的實際情況,兒童會提出疑問或申辯,甚至表示反感；(3)所以教師對幼兒的評價必須客觀、公正,不可表揚過高,也不可隨意貶損,要注意自己評價對幼兒的影響.4、(1)這是由于幼兒對熟悉水平不高,有時把假象表象和記憶表象混淆了；(2)有些幼兒渴望的事情,經(jīng)反復(fù)想象在頭腦中留下了深刻的印象,以致變成似乎是記憶中的事情了；(3)由于知識經(jīng)驗的缺乏,把假想的事情信

37、以為真.5、(1)社會環(huán)境可以是遺傳所提供的心理開展可能性變?yōu)楝F(xiàn)實；(2)環(huán)境影響遺傳素質(zhì)的變化和生理成熟的過程；(3)社會生活條件和教育是制約兒童心理開展水平和方向的最重要的客觀因素.五、1、在兒童集體活動的場所,挑選一處既能使幼兒看到搬上其他同伴,又不至于使幼兒為別人所干擾、分心的地方,逐一向每一幼兒提問：你最喜歡班上哪3個小朋友(正提名)和你最不喜歡班上哪3小朋友(負(fù)提名),詳細(xì)記錄幼兒的提名情況.如果某一幼兒被提名為最喜歡的小朋友那么就在正提名上記上1分；相反,如果被提名為：最不喜歡的小朋友那么就在負(fù)提名上記上1分,綜合全班幼兒的答復(fù),便可以得出每個幼兒的正、負(fù)提名總分.據(jù)此便可以判斷某個幼兒被同伴接納的程度,從而判斷其同伴社交地位的類型.2、由于語言的開展為：(1)4歲左右,是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期.在這時期,兒童幾乎可以學(xué)會世界各民族語言的任何發(fā)音.兒童34歲以后,發(fā)