濟(jì)南的冬天導(dǎo)學(xué)稿49750

1、蘄春縣芝麻山中學(xué)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)稿分冊(cè)： 七上 單元： 三12濟(jì)南的冬天主備教師：鄧誠(chéng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 有感情地朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)。2學(xué)習(xí)本文抓住濟(jì)南的冬天“溫晴”的特點(diǎn)來寫景的方法。3. 領(lǐng)會(huì)文章融情于景，情景交融的寫作特色，感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的贊美之情。4. 領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物主要特征細(xì)致描繪景物的寫法；品味優(yōu)美的語(yǔ)言。5. 體會(huì)文中擬人、比喻等修辭方法對(duì)突出景物特點(diǎn)的作用。6. 激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的感情，提高學(xué)生綜合分析能力和審美情趣。一、課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、資料助讀 作者簡(jiǎn)介老舍（18991966），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。代表作有小說駱駝祥

2、子、四世同堂、話劇茶館、龍須溝。以描寫城市人民生活著稱，使用地道的北京口語(yǔ)，富有幽默感，作品有鮮明的地方色彩和濃厚的生活情趣。寫作背景老舍1924年只身應(yīng)聘去英國(guó)倫敦東方學(xué)院教中文。他身居異國(guó)，飽嘗了寄人籬下的孤獨(dú)之苦。他在另一篇文章中寫過這樣的話：“假使讓我家住巴黎，我一定會(huì)和沒有家一樣的感到寂苦?！保ㄏ氡逼剑榱私Y(jié)束這“沒有家”的寂苦生活，他終于在1929年夏動(dòng)身回國(guó)，但因路費(fèi)不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏應(yīng)邀到山東濟(jì)南齊魯大學(xué)任文學(xué)院副教授，并編輯齊魯月刊。由于這樣的經(jīng)歷，老舍回到祖國(guó)，看到祖國(guó)的大好河山，便抑制不住強(qiáng)烈的愛國(guó)之情，寫下了濟(jì)南的冬天。2. 這

3、是一篇詩(shī)意盎然的寫景散文。請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀課文，熟讀文章后查找工具書，給生字注音，對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋。給下列加點(diǎn)的字注音濟(jì)南() 倫敦() 鑲上( )奇跡() 寬敞( ) 看護(hù)() 貯蓄() 水藻() 澄清() 髻兒()解釋下列詞語(yǔ)響亮： 溫晴： 出奇： 安適： 慈善： 鑲： 貯蓄： 澄清： 空靈： 3、本文布局謀篇層次井然，同學(xué)們?cè)僮x課文，按描寫的不同景物，給文章分段并歸納段意。答： 4. 寫景文章，要學(xué)會(huì)分析寫的是什么景，是怎樣寫景的，為什么要這樣寫，這樣分析才能懂得文章主旨，對(duì)自己今后寫作也會(huì)有收益。感知課文，思考下列問題：作者筆下濟(jì)南的冬天主要特點(diǎn)是什么？作者是如何突出這一特點(diǎn)的？答： 作

4、者是從哪些方面表現(xiàn)濟(jì)南冬天（溫晴）的主要特點(diǎn)的？答： 作者是抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬天的主要特點(diǎn)的？答： 寫山的時(shí)候，作者寫了幾種情況下的山？分別是什么？請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來。答： 作者怎樣寫出陽(yáng)光朗照下的小山特別可愛？答： 文章按怎樣的順序描寫雪后的山景？“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”雪后山景“妙”在何處？答： 作者又是怎樣寫城外的遠(yuǎn)山的？答： 作者又是怎樣描述濟(jì)南冬天的水的？答： 5、古人曰：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。寫景是為表達(dá)作者的某種思想感情服務(wù)的。那么作者把濟(jì)南冬天的山水寫得如此之美，是想表達(dá)什么思想感情呢？從哪些語(yǔ)言可以看出來？答： 6、老舍先生是語(yǔ)言大師，他筆下的濟(jì)南冬天溫暖如春、

5、秀麗如畫、清亮如水晶。作者為了讓我們對(duì)濟(jì)南“溫晴”的冬天有個(gè)具體可感的印象，在描寫景物時(shí)，發(fā)揮想象，用了不少滿含溫情的優(yōu)美而生動(dòng)形象的語(yǔ)言。你能從文中找出這類語(yǔ)句，并有感情地朗讀喜歡的句子嗎？你為什么喜歡它？說說理由。答： 二、課堂研討展示預(yù)習(xí)反饋1. 好地方，我們要留在心中；好語(yǔ)段，我們要記在腦中。本文意境優(yōu)美，耐人尋味，值得永記心中，先背誦你最喜歡的語(yǔ)段，然后交流探討，領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物主要特征細(xì)致描繪景物的寫法，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。2.學(xué)生以小組為單位，驗(yàn)對(duì)預(yù)習(xí)作業(yè)的答案，做錯(cuò)的同學(xué)要向做對(duì)的同學(xué)請(qǐng)教，做對(duì)的同學(xué)要認(rèn)真講解。 合作研討1.各學(xué)習(xí)小組圍繞作者抓住哪些富有特征的景物來展示濟(jì)南冬

6、天的主要特點(diǎn)來開展合作探究，可邀請(qǐng)老師參與本小組的研討。2.各學(xué)習(xí)小組對(duì)疑難問題發(fā)表看法，同學(xué)們結(jié)合老師的評(píng)點(diǎn)作好課堂筆記（包括問題答案和相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)、解題方法等）。課堂展示濟(jì)南的冬天是老舍的散文名篇，篇幅短小，構(gòu)思精巧，語(yǔ)言優(yōu)美。學(xué)習(xí)這樣的美文，既能讓學(xué)生得到語(yǔ)文的滋養(yǎng)，又可得到審美的陶冶。針對(duì)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，同學(xué)們可開展下面的活動(dòng)：活動(dòng)一：美讀課文，欣賞冬天美景濟(jì)南的冬天美嗎？美在哪兒呢？你能用以“濟(jì)南冬天美，美在”的句式為開頭說一段話嗎？示例：濟(jì)南冬天美，美在溫晴的天氣，沒有呼呼的風(fēng)聲，沒有濃重慘淡的灰霧，沒有毒辣辣的烈日，是響晴的寶地。提示：瀏覽課文，想想作者描繪了濟(jì)南冬天的哪些景物來表現(xiàn)濟(jì)

7、南冬天溫晴的特點(diǎn)呢？這些景物又各有什么特點(diǎn)？活動(dòng)二：假如你是一位導(dǎo)游，冬季帶領(lǐng)游客來濟(jì)南，追隨老舍的足跡，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下導(dǎo)游詞。      提示：同學(xué)們以“濟(jì)南的冬天”一文為參照，用第一人稱介紹冬季的美景、設(shè)計(jì)行程。應(yīng)先介紹濟(jì)南的歷史、地理位置、氣候特點(diǎn)以及與其有聯(lián)系的幾位名人(李清照、辛棄疾等)。游覽千佛山、大明湖、趵突泉等，介紹冬景。三、課內(nèi)訓(xùn)練鞏固1、根據(jù)課文有關(guān)內(nèi)容填空。濟(jì)南的冬天選自長(zhǎng)篇散文_。作者是_，原名_，字_，現(xiàn)代著名作家，作品有小說_，話劇_等。本文是一篇優(yōu)美的 散文。文章緊緊圍繞濟(jì)南冬天 的特點(diǎn)，描寫了濟(jì)南冬天的山、水、天，呈現(xiàn)給讀者

8、一幅 、 、 、 的動(dòng)人冬景圖，抒發(fā)了作者 感情。2、根據(jù)拼音寫漢字zhù_立  水zo _  chéng _清  寬chng _3、解釋加點(diǎn)字在句中的意思。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕。自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是一塊空靈的藍(lán)水晶。4、指出下列各句所用的修辭手法。一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著。（    ）這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。（    ）（   

9、 ）5、理解下面語(yǔ)句，回答括號(hào)中的問題。、濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。（去掉“聲”字可以嗎？為什么？）答： 、就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣?。ㄟ@里的“秀氣”二字有怎樣的表達(dá)作用？）答： 6、濟(jì)南的冬天給作者的總印象是什么？作者是運(yùn)用什么方法寫出來的？答： 7、課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？答： 8、閱讀下文，回答問題。甲：古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫，也許是唐代的名手畫的吧。乙：那水呢，不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣，水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。A天兒越晴，水藻越綠

10、，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！B看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像地毯上的小團(tuán)花的小灰色樹影；這就是冬天的濟(jì)南。、給文中加點(diǎn)字注音。水藻（ ） 貯蓄（ ）（ ） 長(zhǎng)枝（ ） 澄清（ ）、乙段的描寫對(duì)象是 ，其特征是 。 、乙段呼應(yīng)開頭，點(diǎn)出“溫暖”之意的句子是： 、“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”此句中的“臥”字用得極妙，為什么？答： 、劃線句A采用了 的修辭手法，把水寫得靈氣、多情。句中“綠的精神”指的是： 。、劃線句B是

11、一個(gè)比喻句，其本體是 ，喻體是 。你能否從語(yǔ)段中再找出其他的比喻句？（至少一例） 、這兩段文字表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的什么特點(diǎn)？答： 四、課后反思質(zhì)疑1. 想一想，為什么作者能描繪出這么精彩的畫面，為什么語(yǔ)言能如此優(yōu)美？體會(huì)在寫法上與學(xué)過的課文春有什么相同之處？   2.學(xué)（教）后記：五、課外拓展延伸本文語(yǔ)言樸實(shí)清新，情辭懇切，運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽(yáng)光朗照下的小山、薄雪覆蓋下的小山、城外素淡雅致的遠(yuǎn)山、澄清透綠的水等畫圖，表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。想一想：作者為什么能用如此精妙的語(yǔ)言描繪出如此精美的畫面？你獲得哪些寫作啟示？接下來，請(qǐng)你仔細(xì)觀察我們學(xué)校秋天的景物，

12、充分展開聯(lián)想和想象，抓住景物特點(diǎn)，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描繪我們校園最有特點(diǎn)的秋天景物，行嗎？閱讀濟(jì)南的秋天一文，回答問題。濟(jì)南的秋天是詩(shī)境的。設(shè)若你的幻想中有個(gè)中古的老城，有睡著了的大紅樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環(huán)城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是有這么個(gè)境界，那便是濟(jì)南。設(shè)若你幻想不出許多人是不會(huì)幻想的請(qǐng)到濟(jì)南來看看吧。請(qǐng)你在秋天來。那城、那河、那古路、那山影，是終年給你預(yù)備著的。可是，加上濟(jì)南的秋色，濟(jì)南便由古樸的畫境轉(zhuǎn)入靜美的詩(shī)境中了。這個(gè)詩(shī)意的秋光秋色是濟(jì)南獨(dú)有的。上帝把夏天的藝術(shù)賜給瑞士，把春天的賜給西湖，把秋和冬的全賜給了濟(jì)南。秋和冬是分不開

13、的。秋睡熟了一點(diǎn)便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以做了個(gè)整人情，連秋帶冬全部給了濟(jì)南。詩(shī)的境界中必須有山有水。請(qǐng)看濟(jì)南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山在秋色中便越發(fā)的不同色了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽(yáng)的斜射，那青黑便多出些比灰色深、比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山影是鑲著各色絳子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂?shù)纳珒阂搽S著太陽(yáng)的轉(zhuǎn)移而不同。山頂?shù)念伾煌恢匾?，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句?shī)。山腰中的顏色是永遠(yuǎn)在那兒變化，特別是在秋天，那陽(yáng)光能夠忽然清涼一會(huì)兒，忽然又溫暖一會(huì)兒，這個(gè)變化并不激烈，可是山上的顏色也

14、覺得出這個(gè)變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒滾動(dòng)，忽然像有股細(xì)風(fēng)替“自然”調(diào)和著彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍(lán)色、晴暖的陽(yáng)光：藍(lán)得像要由藍(lán)變綠了，可又沒完全綠了，晴暖得像要發(fā)燥了，可是有點(diǎn)涼風(fēng)，正像詩(shī)一樣的溫柔；這便是濟(jì)南的秋，況且因?yàn)轭伾牟煌?，那山的高低也更顯然了。高的更高了些，低的更低了些，少的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山頂上那個(gè)塔！1、作者對(duì)濟(jì)南的秋天的總體感受是什么？答： 2.作者是從哪幾個(gè)方面寫出濟(jì)南的秋天景象？景色有什么特點(diǎn)？答： 3.你能感受到作者對(duì)濟(jì)南的秋天怎樣的情感

15、？那些詞句向你傳達(dá)了作者的情感？答： 參考答案：【課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】2、j dn xing jì chng kn zhù zo chéng jì指天氣極為晴朗、明亮，與上文“響晴”意義相近。天氣溫暖、晴朗特別、不尋常安靜而舒適原指仁慈、善良，對(duì)人關(guān)懷，富有同情心，本課指溫和，合人心意。把物體嵌入另一物體內(nèi)或圍在另一物體的邊緣。存放、積存本課指清亮，透明美妙無(wú)窮而不可捉摸3、一、寫濟(jì)南的冬天“溫晴”的天氣特點(diǎn)。 1.寫陽(yáng)光朗照下的山景。 二、寫濟(jì)南冬天的山景。 2.寫雪后的山景。 3.城外遠(yuǎn)山。 三、寫濟(jì)南冬天的水色4、主要特點(diǎn)：溫晴 通過對(duì)比突出這一特點(diǎn)。三

16、組對(duì)比北平的寒 （ 北平冬天要是不刮風(fēng)，便覺得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的。）濟(jì)南的暖倫敦的暗 （ 倫敦冬天要能看得見日光，便覺得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。）濟(jì)南的明熱帶的熱 （ 熱帶地方的日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕；濟(jì)南有溫晴的天氣。）濟(jì)南的溫補(bǔ)充提問：運(yùn)用對(duì)比手法寫有什么好處?通過三組對(duì)比，突出濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，由“奇跡”、“怪事”、“害怕”引出“寶地”，文章緊緊抓住這一天氣特點(diǎn)，描繪濟(jì)南冬天的景色。從濟(jì)南的山和水兩方面來表現(xiàn)。文章從三個(gè)方面寫濟(jì)南的冬天。先通過對(duì)比，總寫濟(jì)南冬天“溫情”的特點(diǎn)，贊美濟(jì)南是個(gè)“寶地”。然后緊緊抓住這一點(diǎn)，使筆下的種種景物跟這“溫情

17、”天氣緊密聯(lián)系在一起，構(gòu)成一幅溫暖晴朗的濟(jì)南冬天的圖景。寫濟(jì)南的山，由濟(jì)南的地理環(huán)境想象小山充滿溫情，分別寫了陽(yáng)光朗照下的山，薄雪覆蓋下的山和城外遠(yuǎn)山；寫濟(jì)南的水，寫出水的溫暖、澄清和多情，充滿贊美之意。文章就是由這樣幾幅畫面組成，突出了濟(jì)南冬天“溫情”的特點(diǎn)。三種，分別是“陽(yáng)光朗照下的山、薄雪覆蓋下的山、城外的遠(yuǎn)山用擬人手法：一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。用一“曬”、“睡”、“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。 用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說用“小搖籃”比喻小山圍城

18、的地理環(huán)境，用“看護(hù)者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。 從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動(dòng)。（6）按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。雪后山景“妙”在：妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒 白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道根 邊”，如洗的藍(lán)天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。 妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美 的山的肌

19、膚”以動(dòng)寫靜，寫出動(dòng)人的形態(tài)；哪點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞， 微微露出點(diǎn)粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。 用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個(gè)“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比喻城外的遠(yuǎn)山。三筆兩筆就勾畫了濟(jì)南冬天城外遠(yuǎn)山的特點(diǎn)。 水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機(jī)。水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。5、作者在描繪濟(jì)南冬天的美麗景色時(shí)，處處流露出對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛和贊美之情。（學(xué)生舉例時(shí)順便問及是什么抒情方式，體

20、會(huì)本文情景交融的特點(diǎn)）如：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地！”、“這一圈小山在冬天特別可愛”、“那些小山太秀氣！”（直接抒發(fā)感情）“請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？”“最妙的是下點(diǎn)兒小雪呀！”“這是張小水墨畫”。（創(chuàng)造意境，流露深情）“樹尖上頂著一髺兒白花，好像日本看護(hù)婦”，“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”。（虛實(shí)結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情）6、示例：“這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。” 把濟(jì)南比作“小搖籃”， 比喻小山圍城的地理環(huán)境，生動(dòng)形象地寫出濟(jì)南的可愛。 “一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光

21、，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒”。用一“曬”、“睡”、“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，將老城人格化，使之帶有生 “ 山上的矮松越發(fā)地青黑，樹尖上頂著一髺兒白花，好像日本看護(hù)婦。山命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南“暖和安適”的特點(diǎn)。坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。”綜合運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，描寫小雪后山的美麗、動(dòng)人之景。尤其是“看護(hù)婦”的比喻，“山的肌膚”的擬人，生動(dòng)形象地寫出了披雪的矮松和飄雪的山體那種美麗的風(fēng)姿和那飄逸而令人向往的神韻?！吧狡律吓P著些小村莊，

22、小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪?！?“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們的狀況、情態(tài)，仿佛是寫活物，活靈活現(xiàn)。 “等到已然日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色?！卑严﹃?yáng)斜照下粉色的薄雪，比擬為害羞的少女?！昂α诵摺睂⒀┵x予了人的情感，“露出點(diǎn)粉色寫出了濟(jì)南冬天溫晴的特點(diǎn)?！拔⑽ⅰ痹~用得貼切，因是“溫晴”而不是“熱帶”之熱。 “天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!” 把水藻、水和垂柳都人格化了?！安蝗痰谩睂⑺烁窕?，使水富有了靈氣，表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的春意盎然及其孕育著的朦朧眷戀。 “看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空

23、中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。”用比喻突出水的清亮的特征，生動(dòng)形象?！菊n堂研討展示】（三）課堂展示活動(dòng)一：略活動(dòng)二示例：濟(jì)南冬天美，美在陽(yáng)光朗照下的小山溫情可愛，像個(gè)小搖籃；美在薄雪覆蓋下的小山秀美迷人，像位害羞的少女，美在城外的遠(yuǎn)山素淡雅致，像幅小水墨畫。濟(jì)南冬天美，美在耀眼的雪光、嬌艷的雪色、嬌美的雪態(tài)，翠松白雪相映生色，藍(lán)天白雪相映生輝，白雪黃草，相映成趣。它嬌美、秀氣，情態(tài)可掬。 濟(jì)南冬天美,美在小雪點(diǎn)染后的山色,樹尖上頂著白雪,好像日本看護(hù)婦,山尖上的白雪,好似給藍(lán)天鑲上一道銀邊,山坡上白雪黃草組成彩色美景,又像是給山們穿上一件花衣,山腰上的雪被陽(yáng)光斜射,好像害了羞,微露粉色。濟(jì)南冬天美，美在清亮透綠的水，它冒著點(diǎn)兒熱氣,水藻更綠,與碧藍(lán)的晴空交相輝映,像塊藍(lán)水晶，蘊(yùn)蓄蓬勃生機(jī)，洋溢無(wú)限溫情。濟(jì)南冬天美，美在秀美的睡態(tài)，它“在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著”，多么美妙的理想境界！【課內(nèi)訓(xùn)練鞏固】1、老舍 舒慶春 舍予 駱駝祥子 茶館（或龍須溝）寫景抒情 溫晴 山青 水秀 天藍(lán) 地暖 對(duì)濟(jì)南無(wú)限熱愛的2佇  藻  澄  敞3晴朗無(wú)云，陽(yáng)光刺眼；空幽神奇，透明無(wú)色4擬人  擬人、比喻5不可以。因?yàn)槿羧サ舨缓蠈?shí)際，濟(jì)南并沒有令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北