部編版三年級上冊語文 25 掌聲 公開課課件

1、掌掌 聲聲學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解并運(yùn)用本課新詞。學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)12正確、流利、有感情地朗讀課文，體會故事主人公的內(nèi)心情感。3理解課文內(nèi)容，懂得要珍惜別人的掌聲，同時(shí)要學(xué)會把掌聲獻(xiàn)給別人。4領(lǐng)會人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，懂得要主動地關(guān)愛別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。 會認(rèn)的字會認(rèn)的字生字學(xué)習(xí)生字學(xué)習(xí) 會寫的字會寫的字 多音字多音字落落l l o o（落枕）（落下殘疾）（落枕）（落下殘疾）lulu（降落）（落井下石）（降落）（落井下石）l l （落在后面）（丟三落四）（落在后面）（丟三落四）didi o o（調(diào)查）（調(diào)虎離山）（調(diào)查）（調(diào)虎離山）tiotio（調(diào)整）（風(fēng)

2、調(diào)雨順）（調(diào)整）（風(fēng)調(diào)雨順）調(diào)調(diào)掌（手掌） 班（班級）撐（支撐） 斑（斑紋）默（沉默） 腿（大腿） 黯（黯淡） 退（后退）投（投遞） 調(diào)（調(diào)查）設(shè)（設(shè)計(jì)） 周（周圍） 形近字形近字普（普及） 通（交通）譜（曲譜） 桶（水桶）勇（勇氣） 烈（英烈）涌（洶涌） 列（排列）述（敘述）術(shù)（藝術(shù)） 詞語學(xué)習(xí)詞語學(xué)習(xí)詞語理解詞語理解文靜文靜：(性格、舉止等)文雅安靜。造句造句: :小莉是個(gè)文靜的女孩。輪流輪流：依照次序一個(gè)接替一個(gè)，周而復(fù)始。造句造句: :我們班全體同學(xué)輪流擔(dān)任值日生。 驟然：驟然：突然；忽然。造句造句: :一場秋雨過后，天氣驟然變冷了。 情緒：情緒：指人從事某種活動時(shí)產(chǎn)生的興奮心理狀態(tài)。

3、 造句造句: :參加公益活動的同學(xué)們情緒很高漲。講述：講述：把事情或道理講出來。造句造句: :他向我們講述了事情的來龍去脈。憂郁：憂郁：憂傷愁悶。造句造句: :遇到不順心的事時(shí)，千萬不要憂郁，要勇敢面對。歧視歧視：不平等地看待。造句造句: :我們不應(yīng)該歧視身體有殘障的人們。 近義詞近義詞立刻馬上 驟然突然 憂郁憂愁 猶豫遲疑 熱烈熱切 鼓勵(lì)激勵(lì) 注視凝視 鎮(zhèn)定鎮(zhèn)靜 反義詞反義詞猶豫果斷 歧視尊重 持久短暫 慢吞吞急匆匆鎮(zhèn)定慌亂 憂郁開朗 詞語辨析詞語辨析鎮(zhèn)定鎮(zhèn)定 鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜 相同點(diǎn)：相同點(diǎn)：都有“平靜、不慌亂”的意思。 不同點(diǎn)：不同點(diǎn)：“鎮(zhèn)定”強(qiáng)調(diào)情緒穩(wěn)定，波動不大，面對危急情況時(shí)行動不慌亂?！?/p>

4、鎮(zhèn)靜”強(qiáng)調(diào)態(tài)度沉著，內(nèi)心平靜，心里不緊張、不慌亂。 運(yùn)用示例：運(yùn)用示例： 敵人瘋狂來襲，向來遇事（ ）的將軍( )地指揮士兵們撤離。 參考答案：參考答案：鎮(zhèn)靜 鎮(zhèn)定課文朗讀課文朗讀點(diǎn)擊以下圖標(biāo)即可播放 1.1.掌聲帶給掌聲帶給英子的是什么？從哪里可以看出來？英子的是什么？從哪里可以看出來？ 掌聲帶給英子的是鼓勵(lì)，是讓她微笑面對生活的勇氣。 從最后一個(gè)自然段中英子給“我”的信中可以看出來。整體感知整體感知 2.2.閱讀英子給閱讀英子給“我我”的信，說說寫信的英子是的信，說說寫信的英子是一個(gè)怎樣的人。一個(gè)怎樣的人。 積極、樂觀，充滿面對生活的勇氣和自信。 1.1.朗讀第朗讀第1 1自然段，畫出描寫

5、英子平時(shí)表現(xiàn)的句自然段，畫出描寫英子平時(shí)表現(xiàn)的句子。從這些語句中，你看到了一個(gè)怎樣的英子？子。從這些語句中，你看到了一個(gè)怎樣的英子？課文解讀課文解讀 “她總是默默地坐在教室的一角”“她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開”。 “總是”“默默”“早早地”“教室一角”“最后一個(gè)離開”說明英子的性格是自卑和憂郁的。 2. 2.英子形成這種自卑、憂郁的性格，原因是什英子形成這種自卑、憂郁的性格，原因是什么？么？ 因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，走路的姿勢不好看，她害怕大家笑話她、歧視她。 3. 3.朗讀第朗讀第2 2、3 3自然段，說說是一件怎樣的事情讓自然段，說說是一件怎樣的事情讓英

6、子產(chǎn)生了巨大的變化。英子產(chǎn)生了巨大的變化。 新來的老師不了解情況，讓同學(xué)們輪流上臺講故事。英子不得不在全班同學(xué)的注視下走上講臺。但是，同學(xué)們并沒有嘲笑她，反而給了她熱烈而持久的掌聲，帶給英子極大的鼓勵(lì)。 4. 4.找出文中關(guān)于找出文中關(guān)于英子上臺講故事前后的描寫，英子上臺講故事前后的描寫，體會這些句子是怎樣表現(xiàn)英子的動作、神態(tài)和心情的。體會這些句子是怎樣表現(xiàn)英子的動作、神態(tài)和心情的。 （1）輪到英子的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，英子立刻把頭低了下去。 這是對英子的動作描寫。英子“立刻把頭低了下去”說明她在回避這件事情，從中可以看出她的極度緊張和自卑。 （2）英子猶豫了一會兒，慢吞吞

7、地站了起來，眼圈紅紅的。 這里運(yùn)用了動作描寫和神態(tài)描寫?！蔼q豫”“慢吞吞”的動作，說明此時(shí)英子的內(nèi)心是糾結(jié)的。從“眼圈紅紅的”可以看出她心中的難受和痛苦。這些表現(xiàn)都是因?yàn)樗ε聞e人看見自己的走路姿勢。 （3）在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。 此處是動作描寫?！耙粨u一晃”是對英子走路姿勢的刻畫?！敖K于”一詞反映了英子下決心的過程，也表現(xiàn)了英子的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。 （4）在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。 這里是神態(tài)描寫。英子掉下了眼淚，是因?yàn)楸煌瑢W(xué)們給予自己的真誠鼓勵(lì)而深深感動了。 （5）英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。 “鞠了一躬”是對英子的動作描

8、寫，鞠躬表達(dá)的是敬意和感謝，這是英子在表達(dá)對大家的感激之情。 5. 5.英子走上講臺和走下講臺時(shí)，都是英子走上講臺和走下講臺時(shí)，都是“一搖一晃一搖一晃”的，想一想：這兩次的，想一想：這兩次“一搖一晃一搖一晃”，英子的心情有什，英子的心情有什么不同？么不同？ 走上講臺時(shí)，英子的心情是緊張、自卑、痛苦的。 走下講臺時(shí)，英子的內(nèi)心已經(jīng)充滿了自信和微笑著面對生活的勇氣。 6. 6.找出課文中對掌聲的描寫，思考：這兩次掌聲找出課文中對掌聲的描寫，思考：這兩次掌聲有什么不同？有什么不同？ 第一次：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。 第一次掌聲包含著大家對英子的鼓勵(lì)和信任。

9、通過這次掌聲，我們可以感受到集體的溫暖和同學(xué)們的友善。 第二次：故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。 第二次掌聲是因?yàn)橛⒆又v故事時(shí)，普通話說得很好，聲音也十分動聽，這次的掌聲除了鼓勵(lì)之外，還有表揚(yáng)和贊美。說明英子除了行走不方便外，其他方面并不比別人差，甚至更加出色。 7. 7.這次經(jīng)歷之后，英子發(fā)生了什么變化？這次經(jīng)歷之后，英子發(fā)生了什么變化？ 英子像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁了，她會和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。可見，同學(xué)們的鼓勵(lì)和肯定，讓她充滿了自信，變得勇氣和快樂起來，她開始融入這個(gè)溫暖的班集體了。 1.英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅

10、紅的。(動作描寫、神態(tài)描寫) 2.我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒有歧視我。(因果倒裝句) 佳句積累佳句積累1.1.含有含有“掌掌”字的成語。字的成語。 掌上明珠 易如反掌 孤掌難鳴 了如指掌 摩拳擦掌 撫掌大笑2.2.關(guān)于友愛的成語。關(guān)于友愛的成語。 助人為樂 同舟共濟(jì) 肝膽相照 同甘共苦 情同手足 莫逆之交 拓展延伸拓展延伸課堂小結(jié)課堂小結(jié) 多么神奇的掌聲啊！在英子害怕、猶豫的時(shí)候，是掌聲給了她勇氣和力量；在英子出色地完成演講時(shí)，是掌聲給了她信心和希望。正是這一片掌聲，使英子從憂郁到開朗，從自卑到自信，所以，她才會在給“我”的來信中說道：“我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐?/p>

11、白，同學(xué)們并沒有歧視我，大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！弊屛覀冊谏钪幸捕嘟o他人掌聲和鼓勵(lì)吧！結(jié)構(gòu)圖示結(jié)構(gòu)圖示 之前文靜、默默、早來晚走、憂郁掌 掌聲 第一次：驟然響起 熱烈持久 鼓勵(lì)贊揚(yáng) 聲 響起 第二次：再次響起 不約而同 改變命運(yùn) 之后鼓起勇氣 微笑著面對生活 當(dāng)堂測試當(dāng)堂測試 課文的主人公是_，故事主要寫了_帶給她的變化，讓她明白了同學(xué)們沒有_她，大家的_給了她_，使她從此_，微笑著面對生活。英子 同學(xué)們的掌聲 歧視 掌聲 鼓勵(lì) 鼓起勇氣 1.1.默讀課文，一邊讀一邊想：英子前后有怎樣的變化？為什么會默讀課文，一邊讀一邊想：英子前后有怎樣的變化？為什么會有這樣

12、的變化？有這樣的變化？ 英子先前很自卑，因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，她不愿意讓別人看見她走路的姿勢。后來她講完故事，在同學(xué)們鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的掌聲里，一搖一擺地走下了講臺，從此充滿自信和勇氣，變得不再憂郁。 是同學(xué)們的掌聲讓她發(fā)生了這么大的改變。課后習(xí)題課后習(xí)題 2.2.從下面的句子中你體會到英子怎樣的心情從下面的句子中你體會到英子怎樣的心情? ?你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化你還從課文的哪些地方體會到了英子心情的變化? ?畫出來和同學(xué)交流。畫出來和同學(xué)交流。 （1）英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺。 我體會到英子內(nèi)心的憂郁、害怕、矛盾、緊張、無助。從“慢吞吞”“眼圈紅紅的”“終于一搖一擺”可以看出來。 （2） 英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺。 英子的憂郁沒有了，自信地一搖一擺地走下了講臺。同是“一搖一擺”，她是那么的自信，覺得自己走路的姿勢不再有缺陷。 （3）英子心情的變化，還可以從下面這些地方體會： 在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來。 她的普通話說得很好，聲音也十分動聽。 她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次